"Введение в образовательную программу"
Конспект открытого занятия
Автор: Амелина Ирина Леонидовна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ЦДТ "Изумруд", город Орел, Орловская область
В раздел дополнительное образование
Текстовая HTML-версия публикации
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей ________Заиграевский центр детского и юношеского творчества_____ Республика Бурятия, Заиграевский район, пос. Заиграево, ул. Ленина, дом 24, тел: (8 30136) 4-18-61 Рассмотрена ирекомендована Утверждаю Решением педагогического совета Приказом №77п.1 от 10.09.1014г. МБОУ ЛОЛ «Заиграевский ЦДЮТ» Директор МБОУ ДОД Протокол №2 от 10 сентября 2014г. «Заиграевский ЦДЮТ» ________________М.П.Попова Образовательно-воспитательная программа Дополнительного образования детей Театральной студии «Муза» «Подмостки» Автор программы Педагог дополнительного образования Заиграевского ЦДЮТ: Савченко Татьяна Евгеньевна Срок реализации программы 8 лет Возраст детей: от 10 до 17 лет п. Заиграево 2014-2015уч.годПедагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 2
Пояснительная записка
Нормативно – правовая база
Дополнительная образовательная программа театральной студии составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов: Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (в ред. от 1.06.2011.г №121- ФЗ). Закон Республики Бурятия от 2 июня 1993 года N 338-XII "Об образовании" ( в ред. от 13 октября 2011 г. N 2288-IV) Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей от 26.06.2012 №504 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2003 года № 28-51-396/16 «О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей». Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №06-1844 « О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12. 2006 г. № 06-1844 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей». Комплексный проект модернизации образования в Республике Бурятия. Министерства образования и науки Республики Бурятия, 2008г. Вестник образования России №4 2009г. Вестник Министерства образования и науки РБ 2008 г. (спец. выпуск) Приказ по ЗЦДЮТ «О требованиях к разработке образовательных программ педагогов центра» от 15.01.2011г.№41 Устав МБОУ ДОД «Заиграевский ЦДЮТ» Образовательная программа МБОУ ДОД «ЗЦДЮТ» на 2012-2013 уч. г. Положение о системе оценки качества образования в Заиграевском центре детского и юношеского творчества 2012-2013 уч. г.
Направленность дополнительной образовательной программы.
Дополнительная образовательная программа «Подмостки», театральной студии «Муза» имеет художественно-эстетическую направленность. Развитие творческой личности ребенка, а также создание условий для его самоопределения и самореализации – одна из задач, поставленных законом «Об образовании» Российской Федерации. Театральное искусство – эффективное средство активизации
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 3 творческого потенциала ребенка, развития его общей культуры и личности в целом. Театральная деятельность – одна из самых ярких, красочных, доступных восприятию ребенка сфера искусства. С древних времен она служила наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе. А позднее стала школой нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений. Сегодня виды и формы театральной деятельности многообразны. Разнонаправленные театральные эксперименты ведутся во многих школах, домах творчества России (И.А. Генералова, Ю.В. Колчеев, Т.Г. Пеня, Г.Д. Стаунэ, Э.Г.Чурилова). Учитывая опыт существующих программ театральных занятий (Т.Г. Пеня, А.И.Аверьянова, И.П.Волкова, Б.З.Вульфова, И.А. Генераловой) и анализируя работу местного социума, где решаются вопросы развития творческого потенциала детей, выявили существующую проблему. Она заключается в том, что недостаточно используются возможности театрального искусства для развития творческой личности подростка в учреждениях дополнительного образования детей в Заиграевском центре детского и юношеского творчества и социуме села Новая Брянь в частности. Чтобы восполнить данный пробел местного социального заказа, была, разработала дополнительная образовательная программа театральной студии «Муза» - «Подмостки».
Актуальность программы
Во-первых – с точки зрения выполнения на местах в конкретных социумах целей и задач, поставленных в приказе по Министерству образования и Науки РБ «Об изучении национально-регионального компонента в Бурятии». В рамках сетевого взаимодействия со школой наш Центр, реализуя программу «Подмостки», ведет работу по выполнению приказа о НРК. Во-вторых – прежде, чем создавать программу, было проведено исследование с целью изучения среди различных групп местного населения потребностей в обучении детей театральной деятельности. При подведении итогов – театральная деятельность по рейтинговой шкале среди различных групп населения была на 3-ем месте. Это хороший показатель для социального заказа, который следует выполнять. Таким образом, программа «Подмостки» является объективно востребованной в системе «Местный социум – наличие социального заказа – формы реализации социального заказа». В-третьих, на всех государственных уровнях сейчас ставится задача перед образовательным пространством России – «формирование национального сознания» и «формирование уважения к историческому прошлому своего народа». В программу включен блок «Народные истоки театрального искусства», в котором процесс обогащения театрального опыта осуществляется через обращение к традициям народной культуры Забайкалья, возрождению обычаев, обрядов, сбору фольклора.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 4
Новизна
- Новизна программы заключается в многоступенчатости обучения, позволяющей воспитанникам пройти путь от ознакомительного до углубленного уровня знаний, умений и навыков и формирования на их базе новых компетенций. При этом воспитанники в зависимости от индивидуальных способностей, могут быть приняты или переведены на любую степень обучения. - Новой данная программа, является еще и потому, что в нее включена работа по изучению и сбору фольклора. Воспитанники занимаются сбором фольклорного местного материала, т.е. осуществляют посильную проектно-исследовательскую работу, по итогам которой создают новые авторские концертные номера, входящие в программы концертных выступлений на различных уровнях.
Педагогическая целесообразность программы
Проблемы сохранения народного фольклора сегодня, как никогда, являются очень важными и актуальными. К сожалению, в прошлом народные культурные традиции постепенно выхолащивались и терялись. Процесс реализации образовательной программы «Подмостки» в посильной мере восполняет этот пробел. Педагогическая целесообразность программы «Подмостки» еще заключается и в том, что она органично дополняет школьные уроки по изобразительному искусству, музыке. По содержанию же заданий и спектру тем перекликается с другими предметами образовательной программы общеобразовательных учебных заведений, такими как «история», «литература», «мировая художественная культура». Таким образом, внутренний процесс реализации данной программы насыщен взаимосвязью с общим образованием. Внешнее же проявление такой взаимосвязи находит воплощение в различных формах сетевого сотрудничества студии «Муза» с организациями местного сообщества.
Цель:
Развитие творческой личности подростка, через театральную деятельность.
Задачи:
Воспитательные Воспитать устойчивое проявление взаимопонимания и взаимоуважения в коллективе Воспитать чувство уважения к культурному историческому наследию своего народа Развивающие Развивать артистические качества - смелость, непосредственность, креативность Развивать потребности в продуктивном самовыражении. Обучающие Способствовать овладению актерскими техниками Сформировать представления о театре как зрелищном, синтетическом искусстве.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 5 Педагогическая модель развития творческой личности подростка через театральную деятельность (Приложение схема №1)
Отличительные особенности программы:
- введение в учебно-творческий процесс реализации программы изучения, возрождения и дальнейшего развития народных культурных ценностей Забайкалья, а также населения Заиграевского района и конкретного социума села Новая Брянь. - в содержании учебно-тематических планов программы на 8 лет обучения заложен принцип широкого использования различных театральных постановочных форм и направлений. Здесь и уличные скоморохи и легендарный «Петрушка», и классический театр и современные представления о театре. Несмотря на то, что программа сверстана, идет постоянный поиск расширения содержания программы за счет включения в нее новых театральных форм. Поэтому корректировка программы проводится не только ежегодную, но и по мере накопления материала, – порубежную или поэтапную. Программа разделена на три основных блока: 1. Мастерство актера: основы актерского мастерства, сценической речи, истории театра. 2. Театр - дело коллективное: основы работы над постановкой, основы сценографии. 3. Народные истоки театрального искусства – историческое литературное наследие, собирательство, восстановление. Первый блок включает в себя тренинг, который развивает основные психофизические качества - восприятие, память, внимание, фантазию, воображение, ассоциативное и образное мышление, эти качества необходимы для любой творческой деятельности. Работа в данном блоке предполагает формирование культуры и техники речи, а также развитие умения владеть своим телом, ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с партнером, что очень важно и существенно в сценическом поведении актера. Изучение истории театра формирует представление об искусстве как высшей форме общения, воспитывается навык творческой требовательности к своей деятельности. Второй блок программы связан с участием воспитанника в творческой, постановочной деятельности, в процессе которой он овладевает практическими навыками актерского мастерства. Работа над ролью в постановке способствует углублению индивидуальных качеств, раскрытию потенциальных возможностей воспитанников. Здесь же воспитанник получает представление о синтетической природе театра и приобретает навыки гримера, художника, костюмера. Третий блок предполагает знакомство с историей устного народного творчества- фольклора - истоков театра. На третьем этапе обучения предполагается работа по изучению фольклора народов Забайкалья. В ней заключается – сбор, восстановление, воссоздание
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 6 обрядов, обычаев, традиций, современное прочтение и постановка народных произведений. Проведение исследовательских работ по изучению народной мудрости, народного знания.
Возраст воспитанников участвующих в реализации дополнительной
образовательной программы
Программа реализуется в течении 8 лет, рассчитана на подростков в возрасте от 10 до 17 лет. Данный возраст взят во внимание потому, что это период интенсивного формирования личности, энергетического роста моральных и интеллектуальных сил, физического созревания. Именно в этом возрасте активно формируется самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т.д.
Программа делится на три обучающих этапа:
1 этап – 3 года обучения (младшая группа) 2 этап – 2 года обучения (средняя группа) 3 этап – 3 года обучения (старшая группа)
1
этап
Младшая группа – трехгодичное обучение (10 – 12 лет). Основной деятельностью для детей данного возраста остается игра, поэтому занятия строятся в основном в игровой форме.
2 этап
Средняя группа - двухгодичное обучение (13 -14лет). Дети от игровых форм обучения постепенно переходят к другим формам сотрудничества с педагогом. На этом этапе во многом определяется, будут ли они стремиться к более углубленному изучению театра. В процессе репетиций и проката спектаклей им приходится решать все более сложные сценические задачи.
3 этап
Старшая группа - трехгодичное обучение в группе (15-17лет). В этом возрасте особое значение приобретает дальнейшая профессиональная ориентация учащихся. Театральная студия «Муза» не считает своей главной целью подготовку к поступлению в театральные ВУЗы воспитанников, но дает подросткам возможность познакомиться с профессией актера, получить теоретическую и практическую подготовку и достаточный творческий опыт. На данном этапе воспитанники обучаются основам исследовательской работы.
Режим занятий
Театральные занятия проводятся со всеми желающими детьми. Оптимальное количество учащихся в младшей группе 12 – 15 человек; в средней группе 10-12 человек; в старшей группе 8-10 человек.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 7
Количество учебных часов в неделю составляет:
Младшая группа 1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин. Младшая группа 2 год обучения – 2 раза в неделю по2 часа с перерывом 10-15 мин. Младшая группа 3 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин. Средняя группа 4 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин. Средняя группа 5 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин. Старшая группа 6 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин. Старшая группа 7 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин. Старшая группа 8 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10-15 мин.
Формы и методы проведения занятий
Форма организации деятельности на занятиях - групповая, индивидуальная, в парах. Постановочная работа организуется по скользящему графику в рамках расписания и предусматривает как групповые, так и индивидуальные занятия в зависимости от особенностей постановки. Формы проведения занятий: занятие-игра, тренинги, тестирование, репетиция, конкурс, викторина, концерт, постановка спектакля, экскурсия, экспедиция. Методы, используемые при проведении занятий 1. Словесные методы обучения: рассказ, беседа, объяснение; 2. Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов, иллюстраций, исполнение педагогом; 3. Практические методы обучения: тренинг, репетиции; 4. Частично-поисковые методы обучения: участие воспитанников в поиске характеристик героя в работе над образом; 5. Исследовательские методы обучения: овладение воспитанниками методами научного познания, самостоятельной творческой работы. Учебно-творческие театральные занятия проводятся по окончании уроков в школе, после часового перерыва, позволяющего отдохнуть и переключиться на другой вид деятельности. Театр-это игра, а игра, как известно, «обеспечивает искомый выход за пределы повседневности («перерыв повседневности»), возбуждает деятельное состояние и сопутствующее ему обострение ощущений» . Поэтому, проводя занятия в данное время, мы не только не нагружаем детей, а наоборот, позволяем им отвлечься, отдохнуть от школьных уроков. Кроме этого на занятии проводится минутка здоровья – расслабляющая разминка, позволяющая снять усталость и напряжение (Приложение № 1) Для эффективной работы по программе и осуществления задач используются: Минюшев Ф.И. Социальная антропология. – М., 1997.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 8 - игровые педагогические технологии, которые являются основополагающими в театральной деятельности и включают обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр (сюжетных, ролевых, игр - драматизации). - полиметодическая технология, сочетающая в себе, как педагогические методы, – беседу, рассказ, дискуссию, так и творческие задания, – игры, сочинительство, импровизации. - здоровьесберегающие технологии, состоящие из подвижных игр-упражнений, минуток здоровья (релаксация) - диагностические методы, включающие в себя метод наблюдения, тестирование, анкетирование, опрос. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – конкурсы театральных коллективов, конкурсы художественного слова, отчетные концерты.
Прогнозируемые результаты
По окончании 1 этапа обучения - студиец знает основные театральные термины; умеет сочинять этюды и инсценировать их; знает основы сценической разминки и умеет применять их на практике; знаком с яркими примерами устного народного творчества (считалки, поговорки, частушки, потешки и т.д.), знает правила поведения в театре, концерте; умеет работать в коллективе. По окончании 2 этапа обучения – студиец знает особенности работы над текстом (логические паузы, ударения); умеет создавать пластические импровизации под музыку, сочинять сценки, рассказы с диалогами; знает виды художественного оформления; знаком с особенностями народного быта (утварь, костюм); умеет работать в паре; контактен в отношениях со сверстниками. По окончании 3 этапа обучения – воспитанник умеет пользоваться приемами дыхательной и артикуляционной гимнастики; умеет пользоваться пластическими возможностями своего тела; самостоятельно загримироваться; изготовить элементарные бутафорские предметы;
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 9 контролировать и владеть своим эмоциональным состоянием; знает правила поведения в общественных местах и театре в частности; имеет представление об обычаях и обрядах традиционной народной культуры семейских, казаков, бурят.
Модель выпускника
1.
Воспитанник прошел 8-летнее обучение в театральной студии «Муза» по образовательной программе «Подмостки»
2.
Успешно сдал тестирование по теории предмета
3.
Успешно справился с практическим заданием
4.
Обладает
специальными
знаниями, умениями, навыками: Знания Различает компоненты актерской выразительности Знает комплекс упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастики; Знает основные правила работы с партнером, правила поведения в общественных местах и театре в частности; Знает принципы зависимости сценографии и театрального действия Умения Умеет сосредоточенно, интенсивно и продуктивно работать в течение всего времени занятий и репетиций; Умеет обнаруживать внутренние помехи и зажимы на пути к созданию и воплощению образа и самостоятельно устранять их; Умеет производить действенный анализ текста; Умеет создавать эскизный проект материального оформления спектакля Навыки Включает в работу весь психофизический аппарат; Определяет сквозное действие роли; Находит элементы характерного поведения персонажа; Владеет приемами разминки и разогрева тела; Самостоятельно готовится к выступлению; Владеет навыками работы с материалами при создании декораций, костюмов, реквизита и бутафории; Владеет навыками наложения основного сценического грима. Обладает следующими
личностными
качествами: Толерантен; Умеет ценить и поддерживать товарищеские проявления в себе и других; Способен к устойчивому проявлению взаимопонимания и взаимоуважения в коллективе и в
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 10 семье.
Социальные
качества личности выпускника: креативен в отношении к различным взглядам на мир; Имеет устремление к познанию и ценностному ориентированию в условиях современного общественного развития; Испытывает потребность в продуктивном самовыражении и умении конструктивно отстаивать свои взгляды и убеждения. Знает традиционною культуру народов Забайкалья и ее художественные ценности; Выпускник знаком с профессией актера, получил теоретическую и практическую подготовку и достаточный творческий опыт, который в дальнейшем позволит продолжить образование в учебном заведении культуры и искусств или использовать полученные знания и навыки в рамках других профессий. Это человек, думающий, чувствующий, активный, с нестандартным мышлением, социально адаптированный, готовый к творческой деятельности в любой области.
Формы проверки усвоения знаний
Для обучающихся первого года проводится входная диагностика позволяющая замерить уровень знаний о предмете и выявить природные данные. Проводится она в два этапа 1 Опрос – позволяющий выявить общие знания о театре 2. Творческий зачин позволяющий выявить творческий потенциал ребенка, его способности к публичности творчества. (Приложение №2). Так же проводится тестирование по выявлению способностей необходимых в актерской деятельности - методика Петрова В.А. (Приложение №3) Рубежная диагностика проводится с помощью экспресс – теста, позволяющего определить повышение уровня теоретических знаний, и основных психофизических процессов и качеств (фантазии, воображения, образного, ассоциативного мышления) необходимых в актерской деятельности. (Приложение №4) Финальная диагностика проводится в виде мини-экзамена позволяющего выявить повышение уровня теоретических знаний и навыков практической деятельности за учебный год. А так же рост личностных качеств учащихся, таких как коммуникабельность, доброжелательность, эмоциональность, активность, т.к. многие задания требуют парного или группового выполнения, а для этого испытуемый должен договориться с ребятами и привлечь их к совместной работе. Для сдачи экзамена используется два комплекта карточек, 1 комплект содержит теоретические вопросы, 2 комплект практические задания. (Приложение №5) Результаты всех проводимых диагностических замеров фиксируются в личной карте
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 11 учащегося на протяжении всех лет обучения (Приложение №6)
Формы итогового контроля по каждому разделу
Неотъемлемым контролирующим методом является метод включенного педагогического наблюдения, т.к. все творческие задания, выполняемые на занятиях по сути своей, являются конкурсами, и их выполнение требует оценки. Разделы Форма контроля I
Мастерство актера
1 Актерское мастерство Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение Викторина II
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 1 этап – викторина, 2 этап – конкурс, 3 этап – практическая работа III
Народные истоки театрально искусства
1 Фольклорное наследие 1 этап – конкурс, 2 , 3 этап – практическая работа 2 Храни свои корни 3 этап - собственный продукт (сценарий, исследовательская работа) Контроль над реализацией программы проверяющими органами осуществляется с помощью открытых занятий, отчетных выступлений, театрализованных показов, спектаклей. (КИМы внутренних проверок) По окончании 8-летнего обучения выпускник проходит тестовую аттестацию по теории предмета и зачет по практическим навыкам в виде выступлений в спектакле, либо концерте. По итогам аттестации выпускник получает сертификат. (Приложение №7)
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 12
Учебно-тематический план
Младшая группа 1 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Учебные театральные занятия на развитие творческой мобилизации Учебные театральные занятия на развитие двигательных способностей Одиночные этюды Превращения - театр-экспромт Сочинители 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 2.3 Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Артикуляция гласных и согласных 4 4 4 1 1 3 3 4 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 3.3 3.3 3.4 Театр - храм искусств. Виды театрального искусства Актер - главное чудо театра Культура поведения в театре Просмотр спектаклей в записи, театре 2 2 2 2 6 2 2 2 2 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 Малые формы искусства - этюды, сценки Учебно - воспитательная работа 50 12 4 50 8 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 Грим – средство создания образа 6 1 5 Зачет- опрос, практическая работа
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Детский фольклор - колыбельные, потешки, пестушки 10 6 4 конкурс Итого 144 27 117
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 13 2 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Учебные театральные занятия на развитие творческой мобилизации Учебные театральные занятия на развитие двигательных способностей Парные этюды Превращения - театр-экспромт Сочинители 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 2.3 Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Артикуляция гласных и согласных 4 4 4 4 4 4 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 3.3 Происхождение и особенности различных видов театра Театральные жанры Просмотр спектаклей в записи, театре 4 4 6 4 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 Малые формы искусства-миниатюры Учебно- воспитательная работа 50 12 4 54 8 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 Костюм-средство создания образа 6 1 7 Зачет- опрос, практическая работа
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Детский фольклор - скороговорки, считалки, загадки 10 6 4 конкурс Итого 144 25 119
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 14 3 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Учебные театральные занятия на развитие творческой мобилизации Учебные театральные занятия на развитие двигательных способностей Этюды Превращения - театр-экспромт Сочинители 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 2.3 Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Артикуляция гласных и согласных 4 4 4 4 4 4 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 Античный театр Просмотр спектаклей в записи, театре 4 6 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 Малые формы искусства – интермедии, оригинальный жанр, клоунада Учебно- воспитательная работа 54 12 4 54 8 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 ДХО-средство создания образа спектакля 6 1 5 Зачет- опрос, практическая работа
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Детский фольклор - поговорки, пословицы, страшилки, небылицы 10 6 4 конкурс Итого 144 21 123
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 15 Средняя группа 4 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 Учебные театральные занятия на взаимодействия с партнером Пластические этюды «Я» в предлагаемых обстоятельствах 6 6 6 6 6 6 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 Подготовка речевого аппарата к звучанию Совершенствование техники речи через художественное слово 4 6 4 6 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 Скомороший театр на Руси Просмотр спектаклей в записи, театре 4 6 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 Театр миниатюр Учебно- воспитательная работа 68 14 2 68 12 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 Бутафория-проектирование изготовление 10 2 8 конкурс
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Устные прозаические жанры - легенды, придания, сказки, былички 14 4 10 Зачет практическая работа Итого 144 18 126
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 16 5 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 Учебные театральные занятия на взаимодействия с партнером Пластические этюды Этюды с импровизированным текстом 6 6 6 6 6 6 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 Подготовка речевого аппарата к звучанию Совершенствование техники речи через художественное слово 4 8 4 8 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 История русского театра Просмотр спектаклей в записи, театре 4 6 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 Театр миниатюр Учебно - воспитательная работа 68 14 2 68 12 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 Принципы музыкального - светового оформления спектакля - фонограмма, шумы, световые эффекты 10 2 8 конкурс
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Устные поэтические жанры – былины, песни, частушки. 14 4 10 Зачет практическая работа итого 144 18 126
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 17 Старшая группа 6 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 Учебные театральные занятия на взаимодействия с партнером Этюды -импровизации Этюды - подражание 6 6 6 6 6 6 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 Подготовка речевого аппарата к звучанию Совершенствование техники речи через художественное слово 4 6 4 6 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 Театры Бурятии - Русский драматический им Бестужева Просмотр спектаклей в записи, театре 4 6 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 1.3 1.4 Театрализация, театрализованные формы досуга Театрализованный концерт, представление Театр миниатюр Учебно - воспитательная работа 6 50 60 10 6 50 60 10 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 2.2 2.3 Практика оформления сцены - 10 10 Изготовление реквизита Изготовление элементов костюмов 10 10 Зачет практическая работа Изготовление элементов сценического оформления 10 10
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Народный календарь Осень - праздник урожая. 10 2 8 Зачет практическая работа 2 Храни свои корни 2.1 Сбор фольклорного материала 12 2 10 собственный творческий продукт 216 20 198
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 18 7 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 Этюды на заданную тему Этюды импровизации Пантомима 6 6 6 6 6 6 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 Подготовка речевого аппарата к звучанию Совершенствование техники речи через художественное слово 4 6 4 6 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 Театры Бурятии – Бурятский драматический театр им Х.Номсараева Просмотр спектаклей в записи, театре 4 6 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Театрализованный концерт, представление Драматургия – как вид искусства Постановка спектакля Театр миниатюр Учебно - воспитательная работа 20 6 50 30 10 6 20 50 30 10 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 2.2 2.3 Практика оформления сцены 10 10 Изготовление реквизита Изготовление элементов костюмов Изготовление декораций 10 10 10 10 Зачет практическая работа
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Народный календарь Зима 20 2 18 Зачет практическая работа 2
Храни свои корни
2.1 Сбор фольклорного материала 12 12 собственный творческий продукт Итого 216 18 198
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 19 8 год обучения № Наименование блоков, разделов, тем Всего часов В том числе Формы контроля теория практика
Мастерство актера
1 Актерский тренинг 1.1 1.2 1.3 Этюды на заданную тему Этюды импровизации Пантомима 6 6 6 6 6 6 Творческий зачет - показ этюдов 2 Сценическая речь 2.1 2.2 Подготовка речевого аппарата к звучанию Совершенствование техники речи через художественное слово 4 6 4 6 Творческий зачет - выполнение тестовых заданий 3 Театроведение 3.1 3.2 Театры Бурятии - театр кукол «Улигэр» Просмотр спектаклей в записи, театре 4 6 4 6 Викторина
Театр - дело коллективное
1 Постановочная работа 1.1 1.2 1.3 1.4 Театрализованный концерт, представление. Постановка спектакля Театр миниатюр Учебно - воспитательная работа 20 50 40 10 2 20 50 40 8 Зачет - актерская работа в текущей постановке 2 Сценография 2.1 2.2 2.3 Практика оформления сцены 10 10 Изготовление реквизита Изготовление элементов костюмов 10 10 Зачет практическая работа Изготовление элементов сценического оформления 10 10
Народные истоки театрального искусства
1 Фольклорное наследие 1.1 Народный календарь Весна 20 2 18 Зачет практическая работа 2 Храни свои корни 2.1 Сбор фольклорного материала 12 12 собственный творческий продукт итого 216 14 202
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 20
Структурно - содержательные разделы образовательной программы
I этап
Младшая группа 1 год обучения
Мастерство актера
Раздел 1 Актерский тренинг
.
Тема
1.1
Учебные
театральные
занятия
на
развитие
творческой
мобилизации
Практические занятия, представляющие собой комплекс упражнений направленных на развитие сценического внимания, развития воображения, чувства сценической веры, на память физических действий.
Тема
1.2
Учебные
театральные
занятия
на
развитие
двигательных
способностей
Практические занятия на освоение окружающего пространства через формирование элементарных двигательно - музыкальных навыков и умений.
Тема 1.3 Одиночные этюды.
Понятие «этюд», его композиционное построение: экспозиция, завязка, развитие действия, развязка. Сочинение и исполнение этюдов «Я – солнце и т.д.», развитие навыка перевоплощения.
Тема
1.4
Превращения
-
театр-экспромт
. Практические занятия, формирующие представление о предлагаемых обстоятельствах. Театральные задания, готовящие детей к действию в сценических условиях, в условиях вымысла.
Тема 1.5 Сочинители.
Творческие игры и упражнения, способствующие развитию умения подбирать рифмы, сочинять небольшие рассказы, сказки.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема 2.1 Артикуляционная гимнастика
. Общие сведения об анатомическом строении, физиологии и гигиене речевого аппарата. Работа над четкой артикуляцией, разогрев мышц лица.
Тема 2.1 Дыхательная гимнастика.
Постановка дыхания, массаж мышц участвующих в процессе дыхания.
Тема
2.1
Артикуляция
гласных
и
согласных.
Упражнения на развитие гласных и согласных звуков. Тренировочные тексты в игровой форме.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Театр - храм искусств.
История возникновения театра. Особенности театрального искусства. Театр - искусство коллективное. Театрально-творческие задания
Тема
3.2
Виды
театрального
искусства.
Общее представление о видах и жанрах театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный театры, театр кукол, радио театр). Театрально-творческие задания для закрепления представлений о театре как виде искусства.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 21
Тема 3.3 Актер - главное чудо театра.
Рассказ о выдающихся актерах театра и кино. Актерские этюды.
Тема 3.4 Культура поведения в театре.
Беседа о старинном и современном этикете (театры, концерты, музеи). Театральные игры и этюды
Тема 3.5 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема 1.1 Малые формы искусства
-
этюды, сценки.
Понятие малые формы. Знакомство с актерскими работами. Практические занятия, актерская работа в сценках, этюдах.
Тема
1.2
Учебно-
воспитательная
работа.
Участие в мероприятиях направленных на социализацию и нравственное воспитание личности.
Раздел 2 Сценография
Тема 1.1 Грим – средство создания образа.
Правила гримирования. Последовательность наложения грима. Грим молодого лица. Грим старческого лица. Театрально - творческие задания.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема 1.1 Детский фольклор - колыбельные, потешки, пестушки.
Понятие фольклор, знакомство с устным народным поэтическим творчеством.
Младшая группа 2 год обучения
Мастерство актера
Раздел 1 Актерский тренинг
.
Тема
1.1
Учебные
театральные
занятия
на
развитие
творческой
мобилизации.
Практические занятия, представляющие собой комплекс упражнений направленных на развитие сценического внимания, развития воображения, чувства сценической веры, на память физических действий.
Тема
1.2
Учебные
театральные
занятия
на
развитие
двигательных
способностей.
Практические занятия на развитие двигательной культуры - освоение техники падений, сценической борьбы, пощечины.
Тема 1.3 Парные этюды
- Взаимодействие с партнером, обучение сценическому общению. Сочинение и исполнение парных этюдов.
Тема
1.4
Превращения
-
театр-экспромт.
Практические занятия, углубляющие представление о предлагаемых обстоятельствах. Театральные задания-действия в сценических условиях, в условиях вымысла.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 22
Тема
1.5
Сочинители.
Творческие игры и упражнения, развивающие умение сочинять необыкновенные истории, рассказы, сказки.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема 2.1 Артикуляционная гимнастика.
Работа над четкой артикуляцией, гимнастика для губ и языка.
Тема
2.1
Дыхательная
гимнастика.
Дыхательная разминка, опора дыхания, развитие динамического диапазона.
Тема
2.1
Артикуляция
гласных
и
согласных.
Упражнения на развитие гласных и согласных звуков.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Театр Древней Греции.
Общий подъем культуры и искусства в Древней Греции. Особенности древнегреческого театра: сочетание музыки, пластики, слова. Костюм и маска - обобщенной характеристики персонажа, трагедия и комедия – основные жанры древнегреческой драматургии.
Тема
3.2
Театральные
жанры.
Комедия, трагедия, драма, мелодрама – знакомство с понятиями. Просмотры отрывков спектаклей. Творческие задания.
Тема 3.3 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема 1.1 Малые формы искусства – миниатюры.
Понятие эстрада, эстрадные жанры. Знакомство с яркими работами театра миниатюр. Практические занятия, актерская работа в миниатюрах.
Тема 1.2 Учебно - воспитательная работа
- участие в мероприятиях направленных на социализацию и нравственное воспитание личности.
Раздел 2 Сценография
Тема
1.1
Костюм
-
средство
создания
образа.
Рассказ о театральном костюме. Национальный костюм (русский костюм периода киевской Руси, семейский, казачий, бурятский). Обзорная лекция о европейском, западном костюмах.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема 1.1 Детский фольклор – скороговорки, считалки, загадки.
Знакомство с устным народным поэтическим творчеством. Творческие игры.
Младшая группа 3 год обучения
Мастерство актера
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 23
Раздел 1 Актерский тренинг
Тема
1.1
Учебные
театральные
занятия
на
развитие
творческой
мобилизации.
Практические занятия, направленные на развитие ассоциативного мышления, навыка перевоплощения, моделирование образа через подражание.
Тема
1.2
Учебные
театральные
занятия
на
развитие
двигательных
способностей.
Практические занятия на освоение техники фехтования, работы с оружием. Тренировочные композиции.
Тема 1.3 Этюды
. Этюды на развитие навыка группового поведения. Сочинение и исполнение этюдов на заданную тему. Понятие о сценических планах, организация пространства сцены.
Тема
1.4
Превращения
-
театр-экспромт.
Практические занятия, формирующие представление о предлагаемых обстоятельствах. Театральные задания, способствующие действию в сценических условиях, в условиях вымысла.
Тема
1.5
Сочинители.
Творческие игры и упражнения, развивающие умение сочинять рассказы, сказки на заданную тему, рифмовать на заданную тему.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема 2.1 Артикуляционная гимнастика.
Работа над четкой артикуляцией. Разминка для губ и языка. Тренировочные упражнения.
Тема 2.1 Дыхательная гимнастика.
Дыхательная разминка, развитие верхнего, среднего и нижнего регистров с помощью тренировочных упражнений, развитие силы звука.
Тема
2.1
Артикуляция
гласных
и
согласных.
Упражнения на развитие гласных и согласных звуков. Тренировочные тексты.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Средневековый площадной театр.
Направленность средневекового театра, его религиозный смысл. Актер средневекового театра
–
«профессиональный развлекатель». Мистерии и фарсы основные жанры средневекового театра. Трансформация традиции средневекового театра в современных театрализованных празднествах (карнавалы, маскарады, шествия)
Тема 3.2 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр - дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема
1.1
Малые
формы
искусства
–
интермедии,
оригинальный
жанр,
клоунада.
Эстрадный жанр. Знакомство с яркими работами в этих направлениях. Практические занятия, актерская работа.
Тема 1.3 Учебно - воспитательная работа.
Участие в мероприятиях направленных на
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 24 социализацию и нравственное воспитание личности воспитанников.
Раздел 2 Сценография
Тема
1.1
ДХО
-
средство
создания
образа
спектакля.
Значение декорационного оформления при создании спектакля. Примеры оформления. Эскизы.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема 1.1 Детский фольклор - поговорки, пословицы, страшилки, небылицы.
Знакомство с устным народным поэтическим творчеством. Творческие познавательные игры.
II этап
Средняя группа 4 год обучения
Мастерство актера
Раздел 1 Актерский тренинг
Тема 1.1 Учебные театральные занятия на взаимодействия с партнером.
Выполнение парных этюдов на противоположные по смыслу действия. Выявление конфликта в неожиданных для героев предлагаемых обстоятельствах (герой разных произведений).
Тема 1.2 Пластические этюды.
Выполнение упражнения на память физических действий, точное, грамотное и максимально выразительное исполнение.
Тема
1.3
«Я»
в
предлагаемых
обстоятельствах.
Комплекс заданий, упражнений направленных пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема
2.1
Подготовка
речевого
аппарата
к
звучанию.
Артикуляционный тренинг, дыхательный тренинг
Тема 2.2 Совершенствование техники речи через художественное слово.
Логический анализ текста. Логические паузы и ударения.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Скомороший театр на Руси.
Появление театра из обряда. Скоморохи - бродячие актеры. Маленькие сценки, акробатические номера - основа выступлений скоморохов. Главный герой - Петрушка.
Тема 3.2 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр - дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема 1.1 Театр миниатюр.
Актерская работа. Работа над ролью создание образа героя. Работа над созданием образа миниатюры.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 25
Тема 1.3 Учебно - воспитательная работа.
Участие в мероприятиях направленных на социализацию и нравственное воспитание личности воспитанников
Раздел 2 Сценография
Тема
1.1
Бутафория.
Роль и значение бутафорских предметов в спектакле. Основные способы изготовления бутафорских предметов. Изготовление бутафорских предметов
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема
1.1
Устные
прозаические
жанры
-
легенды,
придания,
сказки,
былички.
Знакомство с устным народным поэтическим творчеством. Творческие познавательные игры, викторины.
Средняя группа 5 год обучения
Мастерство актера
Раздел 1 Актерский тренинг
Тема 1.1 Учебные театральные занятия на взаимодействия с партнером.
Выполнение парных этюдов на противоположные по смыслу действия. Выявление конфликта в неожиданных для героев предлагаемых обстоятельствах (герой разных произведений).
Тема 1.2 Пластические этюды.
Выполнение упражнения на память физических действий, точное, грамотное и максимально выразительное исполнение.
Тема
1.3
«Я»
в
предлагаемых
обстоятельствах.
Комплекс заданий, упражнений направленных пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема
2.1
Подготовка
речевого
аппарата
к
звучанию.
Артикуляционный тренинг, дыхательный тренинг
Тема 2.2 Совершенствование техники речи через художественное слово.
Углубление навыка логического анализа текста. Деление текста на куски и задачи, нахождение главных фраз, слов. Сочинение стихов, рассказов по опорным словам, их исполнение.
Раздел 3 Театроведение
Тема
3.1
История
русского
театра
. Федор Волков - «отец русского театра». Расцвет русского национального театра начало 19в. - «пушкинская эпоха». Шедевры драматургии 19 в. Художественный Общедоступный Театр (МХАТ)
Тема 3.2 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр - дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 26
Тема 1.1 Театр миниатюр.
Актерская работа. Работа над ролью создание образа героя. Работа над созданием образа миниатюры.
Тема 1.3 Учебно - воспитательная работа.
Участие в мероприятиях направленных на социализацию и нравственное воспитание личности воспитанников
Раздел 2 Сценография
Тема
1.1
Художественное
освещение
сцены.
Основы
звукошумового
оформления.
Основное осветительное оборудование. Расположение стационарного осветительного оборудования. Световые эффекты и имитации, их введение в спектакль. Роль звукошумового оформления. Звукошумовые приборы и приспособления. Взаимосвязь звукошумового оформления, световых эффектов и имитаций в различных постановках.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема 1.1 Устные поэтические жанры – былины, песни, частушки.
Знакомство с устным народным поэтическим творчеством. Творческие познавательные игры, викторины.
III этап обучения
Старшая группа 6 год обучения
Мастерство актера
Раздел 1 Актерский тренинг
Тема 1.1 Учебные театральные занятия на взаимодействия с партнером.
Выполнение парных этюдов на противоположные по смыслу действия. Выявление конфликта в неожиданных для героев предлагаемых обстоятельствах (герой разных произведений).
Тема 1.2 Этюды – импровизации.
Этюды без развязки - импровизируем финал на ходу. Этюды без середины, что могло произойти - импровизация на ходу. Музыкальные импровизации.
Тема
1.3
Этюды
–
подражание.
Творческие этюды на физическое состояние (тучный, хромой и т.д.). этюды на подражание речевых особенностей. Этюды на подражание с заданным характером, описанием физического и психического состояния.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема
2.1
Подготовка
речевого
аппарата
к
звучанию.
Артикуляционный тренинг, дыхательный тренинг
Тема 2.2 Совершенствование техники речи через художественное слово.
Формирование представление о сквозном действии на основе литературного текста. Действенный анализ текста, его основная мысль.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Театры Бурятии - Русский драматический театр им Бестужева
. История театра.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 27 Основное направление. Артисты театра.
Тема 3.2 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр - дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема
1.1
Театрализация,
театрализованные
формы
досуга.
Понятие театрализация. Театрализованные формы. Просмотр театрализованных представлений (открытие олимпиады, масленичные гуляния и т.д.)
Тема
1.2
Театрализованный
концерт,
представление.
Постановка театрализованного концерта (работа над сценарием, работа над ролью). Постановка театрализованного представления (работа над сценарием, над ролью)
Тема 1.3 Театр миниатюр.
Актерская работа. Работа над ролью создание образа героя. Работа над созданием образа миниатюры.
Тема 1.4 Учебно - воспитательная работа.
Участие в мероприятиях направленных на социализацию и нравственное воспитание личности воспитанников.
Раздел 2 Сценография
Тема 1.1 Практика оформления сцены. Изготовление реквизита.
Практическая работа. Изготовление реквизита к текущим постановкам в технике папье-маше, при помощи шаблона.
Тема
1.2.
Изготовление
элементов
костюмов.
Практическая работа. Изготовление элементов костюмов к текущей постановке.
Тема
1.2.
Изготовление
элементов
декораций.
Практическая работа. Изготовление элементов декораций к текущим постановкам плоское, объемное, аппликации.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема 1.1 Народный календарь Осень
- праздник урожая
-
Знакомство с осенними праздниками по народному календарю. Написание сценария к осеннему празднику урожая с использованием собранного местного фольклорного материала. Постановка театрализованного представления.
Раздел 2. Храни свои корни
Тема 2.1
Сбор фольклорного материала про празднование праздника урожая. Прибаутки приговорки и др. про осень, урожай - бытующее в Забайкалье, в с. Новая Брянь. Правила написания сценария. Сценарный план. Основные этапы сценарной работы.
Старшая группа 7 год обучения
Мастерство актера
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 28
Раздел 1 Актерский тренинг
Тема
1.1
Этюды
на
заданную
тему.
Сочинение и постановка сюжетных этюдов по отдельным словам, фразам (не трогай – послушай - пройдет и т.д.). Сочинение и постановка сюжетных этюдов по отдельным действиям (наблюдать – ворваться – заплакать и т. д.). Сочинение и постановка сюжетных этюдов на литературной основе.
Тема 1.2 Этюды – импровизации.
Этюды без развязки - импровизируем финал на ходу. Этюды без середины, что могло произойти - импровизация на ходу. Музыкальные импровизации.
Тема 1.3 Пантомима.
Особенности пантомимы (художественное преувеличение, общение с воображаемым предметом, партнером, концентрированность действия). Четыре условия пантомимы (наличие идеи, понятность действий, эмоциональность замысла). Подготовительные упражнения (освобождение мышц, на память физических действий). Индивидуальные этюды.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема
2.1
Подготовка
речевого
аппарата
к
звучанию.
Артикуляционный тренинг, дыхательный тренинг.
Тема 2.2 Совершенствование техники речи через художественное слово.
Особенности стихотворной формы. Работа над мелодией стиха, его метром, ритмом. Тренировочные тексты.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Театры Бурятии - Бурятский драматический театр им Х.Номсараева.
История театра. Основное направление. Артисты театра.
Тема 3.2 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр - дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема
1.1
Театрализованный
концерт,
представление.
Постановка театрализованного концерта (работа над сценарием, работа над ролью). Постановка театрализованного представления (работа над сценарием, над ролью)
Тема 1.2 Драматургия – как вид искусства-
Тема 1.3 Постановка спектакля.
Работа над текстом пьесы. Работа над ролью и создание образа героя. Работа над пьесой и создание образа спектакля.
Тема 1.4 Театр миниатюр.
Актерская работа. Работа над ролью создание образа героя. Работа над созданием образа миниатюры.
Тема 1.5 Учебно - воспитательная работа
- Участие в мероприятиях направленных на
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 29 социализацию и нравственное воспитание личности воспитанников.
Раздел 2 Сценография
Тема 1.1 Практика оформления сцены. Изготовление реквизита.
Практическая работа. Изготовление реквизита к текущим постановкам в технике папье-маше, при помощи шаблона.
Тема
1.2.
Изготовление
элементов
костюмов.
Практическая работа. Изготовление элементов костюмов к текущей постановке.
Тема
1.2.
Изготовление
элементов
декораций.
Практическая работа. Изготовление элементов декораций к текущим постановкам плоское, объемное, аппликации.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема 1.1 Народный календарь - Зима.
Знакомство с зимними праздниками по народному календарю. Декабрь - вершина года. Январь - просинец зимы. Февраль рог зиме сшибает. Февраль - Белый месяц по буддийскому календарю. Написание сценария к празднику Сагалгаан с использованием собранного местного фольклорного материала. Постановка театрализованного представления. Написание сценария к празднику «Проводы зимы» с использованием собранного местного фольклорного материала. Постановка театрализованного представления.
Раздел 2. Храни свои корни
Тема 2.1 Сбор фольклорного материала.
Поиск фольклорного материала в печатных и интернет источниках, связанных с празднованием праздника Сагалгаан, Проводы зимы. Сбор фольклорного материала у жителей села, района. Этапы работы над проектом. Исследовательский проект - примерные темы - «Масленичные песни, как они меняются во времени», «Масленица ее связь с весенними праздниками», «Традиции празднования Масленицы». «Сагалгаан – традиции празднования».
Старшая группа 8 год обучения
Мастерство актера
Раздел 1 Актерский тренинг
Тема
1.1
Этюды
на
заданную
тему.
Сочинение и постановка сюжетных этюдов по отдельным словам, фразам (не трогай – послушай - пройдет и т.д.). Сочинение и постановка сюжетных этюдов по отдельным действиям (наблюдать – ворваться – заплакать и т. д.). Сочинение и постановка сюжетных этюдов на литературной основе.
Тема 1.2 Этюды – импровизации.
Этюды без развязки - импровизируем финал на ходу. Этюды без середины, что могло произойти - импровизация на ходу. Музыкальные импровизации.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 30
Тема 1.3 Пантомима.
Особенности пантомимы (художественное преувеличение, общение с воображаемым предметом, партнером, концентрированность действия). Четыре условия пантомимы (наличие идеи, понятность действий, эмоциональность замысла). Подготовительные упражнения (освобождение мышц, на память физических действий). Индивидуальные этюды.
Раздел 2 Сценическая речь
Тема
2.1
Подготовка
речевого
аппарата
к
звучанию.
Артикуляционный тренинг, дыхательный тренинг.
Тема 2.2 Совершенствование техники речи через художественное слово-
навык работы над монологической речью - сверхзадача монолога, главные предложения, распределение силы голоса и дыхания, объем внимания, образ рассказчика. Навык работы над рассказом от первого лица - овладение характером, логикой мышления, темпераментом героя.
Раздел 3 Театроведение
Тема 3.1 Театры Бурятии - театр кукол «Улигэр»
. История театра. Основное направление. Артисты театра.
Тема 3.2 Посещение театра.
Просмотр спектаклей, театрализованных представлений на видео и в театре.
Театр - дело коллективное
Раздел 1 Постановочная работа
Тема
1.1
Театрализованный
концерт,
представление.
Постановка театрализованного концерта (работа над сценарием, работа над ролью). Постановка театрализованного представления (работа над сценарием, над ролью)
Тема 1.2 Постановка спектакля.
Работа над текстом пьесы. Работа над ролью и создание образа героя. Работа над пьесой и создание образа спектакля.
Тема 1.3 Театр миниатюр.
Актерская работа. Работа над ролью создание образа героя. Работа над созданием образа миниатюры.
Тема 1.4 Учебно - воспитательная работа
- Участие в мероприятиях направленных на социализацию и нравственное воспитание личности воспитанников.
Раздел 2 Сценография
Тема 1.1 Практика оформления сцены. Изготовление реквизита.
Практическая работа. Изготовление реквизита к текущим постановкам в технике папье-маше, при помощи шаблона.
Тема
1.2.
Изготовление
элементов
костюмов.
Практическая работа. Изготовление элементов костюмов к текущей постановке.
Тема
1.2.
Изготовление
элементов
декораций.
Практическая работа. Изготовление
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 31 элементов декораций к текущим постановкам плоское, объемное, аппликации.
Народные истоки театрального искусства
Раздел 1 Фольклорное наследие
Тема
1.1
Народный
календарь
-
Весна.
Ярило - поднимает зиму на вилы. Апрель - решающая встреча весны. Зеленый Шум и его жена Шумиха. Постановка театрализованного представления «Гуленый день».
Раздел 2. Храни свои корни
Тема 2.1 Сбор фольклорного материала.
Сбор фольклорного материала у жителей села, района о праздновании майских праздников. Обычаи и обряды, связанные с днем 1 мая «Кузьма - огородник», 4 мая «Ляльник», 6 мая «Егорий Вешний». Написание сценария «Гуленый день» - 1 мая.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Организация учебно-воспитательного процесса
В программе «Подмостки» выделены 3 этапа обучения: 1 этап (младшая группа 3 года обучения) – предполагает развитие основных психофизических качеств - восприятия, памяти, внимания, фантазии, воображения, ассоциативного и образного мышления, эти качества необходимы для любой творческой деятельности. Развитие умения владеть своим телом, ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с партнером, являются важным и существенным в сценическом поведении актера. Формирование культуры и техники речи. Для этого в работе предпочтение отдается учебно-творческим театральным занятиям, содержание которых наполнено специальными театральными играми, упражнениями, этюдами. Для воспитанников 1 года обучения разработана рабочая тетрадь «Уроки театра», включенные в нее дидактические приемы театральной педагогики такие как, сочинительство, фантазирование, импровизация, активизируют познавательный интерес у ребят, содействуют развитию фантазии и наблюдательности, ассоциативного мышления, культуры чувств, пластики и речи. Занятия на данном этапе преимущественно групповые, но так, же проводится и индивидуальная работа. Данные занятия проводятся в уютном классе, располагающем к разговору и творчеству. 2 этап обучения (средняя группа 2 года) – предполагает на базе полученных навыков и умений, активное вовлечение в постановочную работу, дает подросткам возможность познакомиться с профессией актера, получить теоретическую и практическую подготовку и достаточный творческий опыт. На этом этапе происходит обогащение театрального опыта
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 32 через сбор фольклорного местного материала и создание из него новых авторских концертных номеров. 3 этап обучения (старшая группа 3 года) – Данный этап предполагает обучение студийцев полному циклу работы над спектаклем от исходного материала (пьеса, инсценировка, сценарий и т.д.) до конечного результата – целостного театрального выступления (спектакля, концерта и т.д.). Это, несомненно, расширяет творческие возможности, формирует стремление к самореализации, самосовершенствованию, саморазвитию. Учебные занятия проводятся со всей группой, постановочная работа ведется малыми группами, и индивидуально в зависимости от постановочно материала. На этом этапе проводятся и дополнительные индивидуальные занятия, с детьми, имеющими яркие артистические данные легко вживающимися в образ, свободно чувствующими себя на сцене. С ними готовятся сольные номера (стихотворения, монологи, скетчи, интермедии и т.д.), которые впоследствии выставляются на конкурсы чтецов.
Структура учебно-творческого театрального занятия
1. Настройка 2. Азбука театра 3. Театрально-творческие задания 4. Итог занятия Настройка – упражнения – задания на внимание, позволяющие настроится на рабочий лад. Азбука театра – теоретические познания о театре, его истории, театральных профессиях, костюмах, терминологии и т.д. Театрально-творческие задания – практические задания позволяющие осваивать основы актерского мастерства, сценической речи, пластики, д.х.о. Итог занятия – закрепление основных теоретических понятий, анализ и оценка результатов творческой деятельности.
Структура практического занятия (постановочная работа)
1. Тренинг – разминка 2. Постановочная работа 3. Итог занятия Тренинг – разминка – подготовка речевого аппарата к работе, разогрев мышц. Постановочная работа – организуется согласно основным этапам работы над постановкой. Итог занятия - анализ и обсуждение выполненной работы.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 33
Материально техническое оснащение
УТТЗ проводятся в просторном, регулярно проветриваемом зале. Форма одежды спортивная, обязательна мягкая обувь или чешки. Для постановочной работы в наличии – сцена, оборудованная осветительной и звуковоспроизводящей аппаратурой. Костюмерная – помещение для хранения костюмов, реквизита и др. Гримерная комната – помещение для переодевания и подготовки к занятиям
Диагностирующие и контролирующие методы выполнения программных задач
Для обучающихся первого года проводится входная диагностика позволяющая замерить уровень знаний о предмете и выявить природные данные. Проводится она в два этапа 1 Опрос – позволяющий выявить общие знания о театре 2. Творческий зачин позволяющий выявить творческий потенциал ребенка, его способности к публичности творчества. Так же проводится тестирование по выявлению способностей необходимых в актерской деятельности - методика Петрова В.А. Рубежная диагностика проводится с помощью экспресс – теста, позволяющего определить повышение уровня теоретических знаний, и основных психофизических процессов и качеств (фантазии, воображения, образного, ассоциативного мышления) необходимых в актерской деятельности. Финальная диагностика проводится в виде мини-экзамена позволяющего выявить повышение уровня теоретических знаний и навыков практической деятельности за учебный год. А так же рост личностных качеств учащихся, таких как коммуникабельность, доброжелательность, эмоциональность, активность, т.к. многие задания требуют парного или группового выполнения, а для этого испытуемый должен договориться с ребятами и привлечь их к совместной работе. Для сдачи экзамена используется два комплекта карточек, 1 комплект содержит теоретические вопросы, 2 комплект практические задания. Результаты всех проводимых диагностических замеров фиксируются в личной карте учащегося на протяжении всех лет обучения. Посредством цветового теста замеряется психологический климат в студии. (Приложение №8) Так же неотъемлемым контролирующим методом является, метод включенного педагогического наблюдения, т.к. все творческие задания, выполняемые на занятиях по сути своей, являются конкурсами, и их выполнение требует оценки.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 34 Контроль над реализацией программы проверяющими органами осуществляется с помощью открытых занятий, отчетных выступлений, театрализованных показов, спектаклей. (КИМы внутренних проверок) В связи с обращением в программе к культурно-историческому наследию народов Забайкалья проводится социологическое исследование с участием родителей и детей, позволяющее определить уровень знаний о культурно-историческом наследии народов Забайкалья и определить его значимость в воспитании и становлении личности. (Приложение №9)
Организация воспитательного процесса
Традиционные формы воспитательной работы с детьми в театральной студии «Муза»: Активное сетевое сотрудничество и участие в проведении совместных акций, с добровольным волонтерским объединением «Хэлп» НБСОШ, главной целью которого, является пропаганда здорового образа жизни. Ежегодное участие в районном конкурсе чтецов, направленном на воспитание поэтической культуры и приобщение детей к миру поэзии и литературы в целом. Ежегодное участие в поселковых мероприятиях, посвященных Дню матери, Дню пожилого человека, Дню инвалидов с целью воспитания у детей гуманного отношения к людям с ограниченными возможностями, воспитание чувства сострадания, созидания, уважения к старости, уважение к ближним. Организация и проведение совместных мероприятий с вокально-хоровым объединением «Подсолнух», к праздникам «День Матери», «День пожилого человека». Ежегодное участие в митинге и концерте, посвященном Дню Победы с целью формирование патриотического сознания, уважения к старости, любви к своей Родине. Соревнования по ГО, – воспитание гражданских чувств (способность прийти на выручку, умение оказать первую помощь)
Развивающая деятельность
Участие в мероприятиях «Неделя детской книги» детская библиотека, развитие читательской активности, знакомство с книжными новинками. Участие в спортивном празднике «День Здоровья», приобщение к физкультуре, здоровому образу жизни, воспитание чувства коллективизма. Спортивно – развлекательные программы, развитие основных психофизических процессов, здорового чувства соперничества, сопереживания. Интеллектуально – познавательный конкурс «Проверь свои способности» развитие
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 35 гибкости ума, логического мышления, личностные качества, познавательный интерес. Для успешной реализации программы разработан набор дидактических материалов, в которые вошли авторские разработки и продукты творческой деятельности других авторов. Учебно-методическая литература: Рабочая тетрадь «Уроки театра» - автор составитель Савченко Т. Брошюра «Техника речи - тренировочные упражнения для развития речевого дыхания и голоса, дикции и правильного произношения» Сборник «Актерский тренинг по системе Станиславского. Упражнения и этюды» Составитель Ольга Лоза: ACT; Москва; 2009 иллюстративный и демонстрационный материал: Учебный видеофильм «Театр»; DWD Учебный видеофильм «Театральный грим»DWD Учебный видеофильм «История одного костюма»DWD иллюстрации, репродукции к темам по истории театра; иллюстрации по темам «Костюм как средство создания образа», «Грим – средство создания образа» Пазлы к теме «Костюм как средство создания образа» таблицы, схемы «Изготовление декораций»; раздаточный материал: карточки с упражнениями по теме «Практическая работа над голосом»; словарик театральных терминов карточки с заданиями «Азбука театра» материалы для проверки освоения программы: карточки с заданиями для занятий-зачётов, экзамена-выступления по разделам программы; творческие задания; тесты по разделу «Азбука театра»; кроссворды, викторины и др. Презентации PowerPoint – «Театры Бурятии», «Создатели спектакля», «Древнегреческий театр».
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 36
Список литературы
Для педагога 1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Школьный театр. Создание, организация работы, пьесы для постановок /И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: ВАКО 2008, - 272с 2. Алянский Ю. Л. Азбука театра / Ю.Л. Алянский – М., 1998, - 143с 3. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования /В.П. Голованов. – М.: ВЛАДОС, 2004. –239с 4. Дугарова Т.В. «Наша новая школа» в Заиграевском районе./Т.В. Дугарова// Школьник. – 2010. - №1(11) 5. Жанобов М.А. Детский самодеятельный театр: световое и звуковое оформление спектакля. /М.А. Жанобов// Дополнительное образование.- 2002.- №3.- стр. 24. 6. Золотарева А.В., Страдина Е.А. Модели сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках организации внеурочной деятельности. / А.В. Золотарев, Е.А. Страдина // Внешкольник. – 2011.- №6 (147). – стр.. 22-23. 7. Иванова И.В. Психолого-педагогическое сопровождение, как одно из средств управления качеством дополнительного образования детей и молодежи./И.В.Иванова// Методист. – 2011г. -№2. – стр. 34-36. 8. Ильюхина О.Н. Воспитание подростков посредством театральной деятельности./О.Н. Ильюхина// Дополнительное образование и воспитание.- 2010. - №11. – стр. 19-20. 9. Колчеев Ю.В. Авторская программа курса «Творчество» для 2-5 классов общеобразовательной школы./ Ю.В. Колчеев// Вхожу в мир искусства. – 2009. – 140с 10. Комплексный проект модернизации образования в Республике Бурятия. Бюллетень КПМО 2008. 11. Климова С.В. Организация воспитательной работы педагога в объединении дополнительного образования детей./ С.В. Климова// Методист. -2008. – №9. – стр.33-35. 12. Кузнецова С.А. Уроки сказок: программы занятий по творческому развитию детей./ С.А Кузнецова.- Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 282 с. 13. Малыхина Л.Б. Методика анализа занятия в системе ДОД./ Л.Б. Малыхина// Дополнительное образование и воспитание. – 2010. – № 11. – стр. 10. 14. Мишкина Т.Д. Развитие воображения: нестандартные способы./ Т.Д. Мишкина// Дополнительное образование. – 2010. – №5 .- стр. 26-27 15. Пеня Т.Г. Авторская программа «Космос театра» (1 – 11классы) /Т.Г. Пеня//Сборник программ интегрированных курсов «Искусство», М.: Просвещение 2005. – 145 с. 16. Петров В.А. Нулевой класс актера. /В.А Петров. – М.: Просвещение, 1997. – 80с.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 37 17. Программы дополнительного художественного образования детей в каникулярное время. – М.: Просвещение, 2007, - 208с 18. Самодеятельный театр. – М.: Молодая гвардия, 2004 – 80с. 19.Савостьянов А.И. Формирование у подростков способов самопознания: игры, упражнения. / А.И. Савостьянов// Методист. – 2011.- №2. – стр. 40-42. 20.Савостьянов А.И. Методика пластических тренингов в системе дополнительного образования на уроках театра в школе. / А.И. Савостьянов// Методист. -2010. - №8. - с 43 21. Чеботаревская Т.А.Путешествие по театральной программке. /Т.А. Чеботаревская. – М.: Просвещение, 1998, - 146с. 22. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников./Э.Г.Чурилова. М.: ВЛАДОС 2004, - 160с 23. Шушарина Н.П. Особенности этнокультурного образования./ Н.П Шушарина// Дополнительное образование. – 2010.- №5. – стр. 12-13 http://www/openlesson/ru http://www/festival.1september.ru scenaristika.ru PjzdravOK.ru uroki.net Для детей 1. Алянский Ю. Л. Азбука театра / Ю.Л. Алянский – М., 1998, - Стр. 143 2. Афанасьев С.П., Триста творческих конкурсов./ С.П. Афанасьев, С.В. Коморин. – Кострома: РЦ НИТ «Эврика - М», 2004. 3. Богуславская Н.Е., Кунина Н. А. Веселый этикет./ Н.Е Богуславская, Н.А. Кунина. - Екатеринбург, 2003. 4. Генералова И.А. Гимнастика чувств./ И.А Генералова. - Москва, 2006. 5. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2-й класс./ И.А. Генералова.- М.: Баласс, 2004. – 48 с. 6. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 3-й класс./ И.А. Генералова.- М.: Баласс, 2004. – 48 с. 7. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 4-й класс./ И.А. Генералова.- М.: Баласс, 2004. – 48 с. 8.Чеботаревская Т.А.Путешествие по театральной программке./ Т.А. Чебаторевская. – М.: Просвещение,2001.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 38 Для родителей 1. Алексеевская Н.«Домашний театр». Москва: «Лист», 2007г. 2. Афанасьев С.П., Триста творческих конкурсов./ С.П. Афанасьев, С.В. Коморин. – Кострома: РЦ НИТ «Эврика - М», 2004. 3. Мирясова В.И. «Играем в театр». Москва: «Гном-Пресс», 2010г. 4. Синицина. Е «Игры для праздников». Москва: «Лист», 2008г 5. Сорокина Н.Ф « Играем в кукольный театр» Москва, АРКТИ, 2009г, стр.136. 6. Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию : сборник игр-коррекций / С.А. Шмаков. – Москва : Новая школа, 2009г 7. www.gostira.ru «Чем развлечь гостей. Интернет база» 8. www.raduga-zhizni.ru
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 39
Приложение к образовательной дополнительной программе
«Подмостки»
Схема №1 Педагогическая модель развития творческой личности подростка, через театральную деятельность
Организационно - целевой этап
Набор детей – тестирование – выявление природных данных
Обучающий этап средствами театральной педагогики
Дополнительная образовательная программа «Подмостки» (групповые, индивидуальные занятия) УТТЗ, видео – уроки, экскурсии, экспедиции, постановочная работа, научно – исследовательская работа
Педагогические условия
Первоначальная профессиональная подготовка, обращение к основам театральной школы Целенаправленная деятельность коллектива в реализации учебного процесса Взаимодействие педагога – воспитанника
Итогово–результативный этап
Открытые занятия, творческие и научно-исследовательские работы, конкурс чтецов, спектакль, литературные композиции, концерты Коммуникативная Активная Эмоциональная Думающая
Творческая личность
Чувствующая Изобретательная Саморазвивающаяся Социально адаптированная
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 40 Приложение№1
Минутка – здоровья
(Филиппова Ю.В. Общение. Ярославль: Академия развития, 2002) Веселая зарядка При проведении зарядки желательно использовать веселую, энергичную музыку. Дети под музыку сопровождают движениями слова ведущего – взрослого. «Тело устает за день и ему нужен отдых. Скорее прыгнем на пол! Каждый из нас – хозяин своего тела. Мы похожи сейчас на проснувшихся кошечек, вытягивающих то передние, то задние лапки. А может, мы упавшие на спину божьи коровки? Удастся ли повернуться без посторонней помощи? А теперь мы тигры, крадущиеся в зарослях джунглей. А теперь станем тростником, колышущимся на ветру, и возьмем себе его гибкость. Попробуем вдохнуть поглубже и превратиться в воздушные шарики. Еще чуть-чуть и полетим. Тянемся вверх, выше, еще выше. Мы становимся похожи на жирафов. А теперь попрыгаем, как кенгуру, чтобы стать такими же ловкими и сильными. А теперь мы – маятники, тяжелые бронзовые маятники в старинных часах. Покачаемся из стороны в сторону, и нам на все хватит времени. А теперь запустим самолет, крутим пропеллер изо всей силы. Изогнемся, как лук индейца, и станем такими же упругими. Какая из наших ног сегодня выше прыгнет – левая или правая? Ты – победитель! Весь день станет твоим. Впрочем, можно и не делать зарядку, а ползать целый день, как старая, больная черепаха». Упражнение способствует двигательному расслаблению и раскрепощению детей
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 41 Приложение №2 Входная диагностика (модернизированная разработка: сост. вопросов Савченко Т., творческие задания Афанасьев С., Коморин С. Триста творческих конкурсов. – Кострома 1999.) 1 этап Вопросы анкетирования 1. Знаете ли вы что такое театр? 2. Какие театры вы знаете? 3. Какие спектакли вы видели? 4. Какие театральные профессии вы знаете? 5. Кто такой актер? 6. Кто такой режиссер? 7. Кто такой гример? 8. Кто такой костюмер? 9. Что такое афиша? 10. Назовите театральные жанры? 11. Как вы думаете, к какому жанру можно отнести сказку «Колобок»? 12. Как вы думаете, к какому жанру можно отнести сказку «У страха глаза велики» 2этап. Творческий зачин Каждому ребенку дается задание, которое он выполняет на сцене.
Скажи фразу
1. Скажи фразу «ну вот и все» – испуганно, словно тебя, догнал волк, от которого ты убегал; радостно славно ты убрал в своей комнате и можешь идти гулять. 2. Скажи фразу «этого не может быть» – удивленно, словно ты увидел в небе НЛО; радостно словно написал контрольную на «5» 3. Скажи фразу «неужели это правда» так словно ты расстроился узнав, что твой друг уезжает на всегда; радостно как будто ты узнал, что друг твой никуда не едет. 4. Скажи фразу «ага попалась» кровожадно, словно ты поймал надоевшую муху; расстроено, словно мама заглянула в твой дневник, и сейчас тебе достанется за двойку. 5. Скажи фразу «вот это да» удивленно, как будто увидел целый мешок конфет; как будто вот-вот заплачешь.
Превратись в животного
1. Изобрази крадущуюся по джунглям, в поисках пищи пантеру 2. Изобрази медведя сидящего в клетке, который пытается достать лапой растущую за клеткой траву 3. Изобрази змею ползущую, затем вдруг остановившуюся, раскрывшую капюшон и шипящую. 4. Изобрази зайца, который мирно грыз кору у дерева, как вдруг хрустнула ветка, и заяц бросился бежать 5. Изобрази лису, ищущую добычу и нашедшую норку мыши.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 42 Приложение №3
Тест – упражнение для диагностики способностей необходимых в
актерской деятельности
Основой данного теста-упражнения и всех его вариантов являются следующие задания: в течении беспрерывного выдоха с одновременным произнесением звука «у» испытуемый должен сложить из спичек пятиконечную звезду правильной формы. Основными показателями выполнения задания являются качество формы звезды. Кроме того, важно зафиксировать время выполнения задания, соответствующее времени выдоха. Особое внимание следует обратить на равномерность уровня громкости произнесения звука «у». Первое задание дается всей группе для одновременного выполнения. Это задание нужно повторить 2-3 раза, с небольшим промежутком времени. Затем путем получения среднеарифметической величины времени выполнения задания определяется общий «фон» для последующего эксперимента. Основные типы реагирования на тест - упражнение. 1.Испытуемый под любым видом уходит от выполнения задания. Такая реакция свидетельствует о слабости воли, недостатке мотивации в преодоленной боязни, зависимости от своего настроения, что ни как не увязывается с актерской деятельностью. 2.При выполнении публичного варианта упражнения произнесение звука «у» становиться не устойчивым, меняется сила громкости. Тем не менее, человек стремиться построить заданную фигуру, не прекращает работу. Внимание этого человека не организованно. Но благодаря высокой степени осознанность необходимости занятия, силе воли, такой человек сумеет добиться, положительных результатов. 3.Задание выполняется качественно, с видимой легкостью, но время произнесения звука «у» по сравнению с «фоном» значительно сокращается. Единственным препятствием для полноценного выполнения действия в условиях публичности является отсутствие опыта, практики, тренировки. 4.3адание выполняется легко, четко. Время выдоха увеличено. Этот человек является артистической натурой. Петров В.А. «Нулевой класс актера»- Москва, «Советская Россия», 1988г.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 43 Приложение №4 Экспресс – тест для 1 года обучения ( составитель Савченко Т)
1.
Реши кроссворд
. Здесь скрылись театральные слова. С О Б О Д Т Е А Т Р
2.
Попробуй дописать стихотворение
- Волк на Зайца очень злится; Говорит: «Ну, погоди!»…
3.
Нарисуй необычное животное под названием Зубоглазиус
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 44 Приложение №4 Экспресс – тест для 2 года обучения
1.
В словах перепутались буквы. Попробуй их разгадать.
___________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
2.
Пофантазируй и запиши свой рассказ. «Если бы я был, кактусом, занавеской
или комаром, что бы я чувствовал, что могло со мной произойти?»
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.
Представьте и нарисуйте, как бы мог выглядеть, плакат - календарь: Год
беззубой кошки или Год рогатой собаки
РИМЕГР
УЖДОКНИХ
СОТЮМКЕР
КОДЦИРАЕИ
БУТАРЫЕТ
ОФОБУ ТЯРИ
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 45 Приложение №4 Экспресс – тест для 3 года обучения
1. Найди спрятавшиеся театральные термины слова.
2. Допиши рассказ.
Когда я был такой как булавочка, я жил в коробке из-под конфет. И вот однажды…_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________
3. Нарисуй иллюстрацию к строкам:
Зима, холода, одинокие дома,
Моря, города – все как будто изо льда.
А П Р О Ж Е К Т Н З В У К Р Т Р Ф И Ш С В А О А А Р А А Е М Р К Т Е Т К Т П А
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 46 Приложение №5
Мини-экзамен
для 1 года обучения (при составлении практических заданий использовалось методическое пособие «Триста творческих конкурсов» Афанасьев С.П., Коморин С.В. –Кострома, РЦ НИТ «Эврика – М», 1999)
Теоретические вопросы
1. Назови основные виды театрального искусства. 2. Назови основные театральные профессии 3. Назови 5 скороговорок 4. Назови, и выполните 5 артикуляционных упражнений 5. Перечисли основные театральные жанры 6. Назови основные правила поведения в театре 7. Что можно взять с собой в театр. 8. Назови, и выполните 5 упражнений на дыхание 9. Кто главный человек в театре, почему? 10. Какие слова здесь спрятались. З . . . . . . К . . . . . З . . . . . . А . . . . . .
Практические задания
1. Спой песню «В лесу родилась елочка» зажав нос пальцами. 2. Исполни пе6сню «Пусть бегут неуклюже» так как это сделали бы лягушки. 3. Скажи скороговорку «Шла Саша по шоссе…» - испуганно, словно за тобой тебя, догнал волк, от которого ты убегал; радостно славно ты написал контрольную на «5» 4. Скажи скороговорку «Из-под топота копыт…» - кровожадно будто бы ты истребил всех мух; будто бы ты сильно замерз. 5. Придумай этюду и сыграй его: Вратарь ловит мяч… 6. Придумай этюду и сыграй его: Человек поскользнулся на арбузной корке.. 7. На предложенную мелодию придумай танец со шваброй. 8. Под мелодию «Улыбка» исполни танец «У меня день рождения» 9. Замри в виде памятника, который называется «В споре рождается истина» (можно пригласить партнеров) 10. Замри в виде памятника, который называется « глаза боятся а, руки делают» (можно пригласить партнеров)
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 47 Приложение №5
Мини-экзамен
для 2 года обучения Теоретические вопросы 1. Роль и значение костюма в работе актера над образом 2. Отличительные особенности национального костюма бурятского, семейского 3. Роль и значение грима в работе актера над образом 4. Роль бутафорских предметов и аксессуаров в спектакле 5. Роль декорационного оформления спектакля в создании внешнего образа. Практические задания 1. Исполни песню «Антошка» на мелодию группы «Звери» 2. Исполни песню «Я на солнышке лежу» на мелодию группы «Блестящие» 3. Восстанови текст, расскажи, что было м/д первой и последней строчкой: Снег скрипел под ногами… Масло шипело на сковородке. 4. Восстанови текст, расскажи, что было м/д первой и последней строчкой: Айсберг, возвышался, над морем…Мухи попрятались в щели. 5. Исполни древний ритуальный танец, который исполняли дикари перед охотой
Мини-экзамен
для 3 года обучения Теоретические вопросы 1. Назови основные виды театрального искусства, основные жанры 2. Роль и значение костюма в работе актера над образом 3. Роль и значение грима в работе актера над образом. Основные виды грима 4. Роль художественного оформления спектакля. 5. Роль звукошумового оформления и световых эффектов в создании атмосферы спектакля. Основное звуковоспроизводящее оборудование Практические задания 1 Исполни древний ритуальный танец, который исполняли дикари перед постройкой бамбуковой хижины. 2 С помощь жестов, мимики, звуков изобрази предметы бытовой техники: утюг, будильник 3 С помощь жестов, мимики, звуков изобрази предметы бытовой техники: чайник, телефон 4 Придумай этюд и инсценируй: Скрипач, у которого по лбу ползет муха. 5 Придумай этюд и инсценируй: Гитарист, у которого жутко зачесалась спина.
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 48 Приложение №5
Мини – экзамен
для 4 года обучения Вопросы. По горизонтали: 1. Что отделяет зрителей от кулис? 2. Главный герой кукольного театра России. 3. Профессия человека, работающего над куклой. 4. Приспособление для управления куклами-марионетками. 5. Что по Станиславскому является продолжением вешалки? По вертикали: 1. Главный герой итальянского кукольного театра. 2. Какой герой сказки А.Толстого продал «Азбуку» и купил билет в кукольный театр? 3. Как называются куклы, управляемые на веревках? Ответы: по горизонтали: 1- занавес,2 Петрушка, кукловод, вага, 5- театр. по вертикали:1- Пульчиналла,2- Буратино, марионетка. Практические задания 1. Подбери актеров. Поставь сказку «Три медведя» в жанре комедии. 2. Подбери актеров. Поставь сказку «Колобок» в жанре боевика 3. Подбери актеров. Поставь сказку «Курочка Ряба» в жанре ужасов. 4. Сочини и поставь с группой актеров, несколько серий для нового сериала под названием «Поединок на висячем мосту» 5. Сочини и поставь с группой актеров, несколько серий для нового сериала под названием «Битва в морской пучине» 3 5 2 4 2 3 1 1 1
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 49 Приложение №5
Мини – экзамен
для 5 года обучения
По горизонтали:
1. Один из персонажей итальянской комедии, первоначально простак, увалень, позднее – слуга, хитрец в костюме из разноцветных треугольников. 2. Осветительный прибор с оптическим устройством, концентрирующим световые лучи от источника света в направленный пучок. 3. Архитектурно выделенный на фасаде вход в здание на сцене – вырез в передней стене сцены, отделяющей ее от зрительного зала. 4. Плоские части театральной декорации, расположенные по бокам сцены параллельно или под углом к рампе. 5. Расположение актеров на сцене в определенных сочетаниях друг с другом и с окружающей вещественной средой в те или иные моменты спектакля.
По вертикали:
6. Театральная осветительная аппаратура, установленная на полу сцены вдоль ее переднего края, предназначенная для освещения сцены спереди и сзади. 7. Часть сцены, несколько выдвинутая в зрительный зал (перед занавесом). 8. Возражение, ответ, замечание на слова говорящего собеседника. Фраза, которую актер произносит в ответ на слова партнера.
Ответы:
по
горизонтали:
1. Арлекин. 2. Прожектор. 3. Портал. 4. Кулисы. 5. Мизансцена.
По вертикали:
6. Рампа. 7. Авансцена. 8. Реплика. Практические задания 1. Попробуй создать немой фильм по сценарию басни И.А. Крылова «Ворона и лиса» 2 Попробуй создать немой фильм по сценарию басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» 3 Попробуй создать немой фильм по сценарию басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» 4 Инсценируй ситуацию, в которой произошел конфликт м/д продавцом и покупателем, требующим продать ему дырку от сыра. 5 Инсценируй ситуацию, в которой произошел конфликт м/д врачом и больным, отказывающимся открывать рот и говорить: «А-а»
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 50 Приложение №5
Мини – экзамен
Для 6 года обучения По горизонтали: 1. Инсценировка, представление, рассчитанное на многочисленных зрителей. Хлеба и ……! (перевод латин. panernetcircenses). Массовые зрелища. 2. форма устной речи, разговор двух или нескольких лиц; речевая коммуникация посредством обмена репликами. Как часть словесно-художественного текста присутствует в драме. 3. Бродячие мастера смехотворства и веселого шума. Первые актеры на Руси. 4. Театрализованные игры с инсценировками, песнями и хороводами. 5. Главное место в городе, где устраиваются представления, праздники, шествия и т.п. По вертикали: 1. 1) Устное народное творчество. 2) Произведения, создаваемые народом и бытующие в нем. 2. Герой устного народного творчества, актер кукольного театра. 3. наиболее распространённый вокальный жанр. Сложился в музыкальном народном творчестве, широко разрабатывается в профессиональной музыке. В музыкальном театре встречаются следующие разновидности: колыбельная, героические, хоровые; в русской музыке - богатырские, молодецкие, серенада, плач, отпевание, шуточные и др. 4. Календарные праздники, ритуалы, насыщенные театральными элементами, берущие свое начало с языческих времен. 5. Древнейший вид народного танцевального искусства; сочетает хореографию с драматическим действием, переплясом, песней. Встречается у многих народов. Практическое задание 1 Озвучь героев мультфильма «Малыш и Карлсон» используя молодежный жаргон. 2 Озвучь героев мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» используя молодежный жаргон. 3 Озвучь героев мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» используя молодежный жаргон. 4 Придумай этюд на тему «Лето, море, солнце, удар» 5 Придумай этюд на тему «Зима, скользко, гипс, рассказ»
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 51 Приложение №6 Учебно-творческое театральное занятие «Придания старины глубокой» (раздел «Сочинители») –по сюжету, занятие проходит в юрте, жилище бурят. Дети выступают в роли собирателей фольклора, в «юрте» их встречает сказитель.
Задание 1
«Собиратели» зарисовывают, рассказанную историю. Легенда «О, том как произошел Байкал» ( Легенды и придания) Емельянова Маша 4 класс Власова Ксения 4 класс Решаемые задачи: знакомство с устным народным творчеством - приданиями Развитие воображения, художественного восприятия.
Задание 2
Дети выступают в роли носителей фольклора, придумывают свою историю возникновения Байкала и записывают ее. Балдандоржиев Мунко Антонова Полина Решаемые задачи: развитие фантазии, логического мышления, сочинительских способностей.
Задание 3
Воспитанники инсценируют свои рассказы – легенды о возникновении Байкала. Решаемые задачи: развитие артистизма, режиссерского видения
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 52 Приложение №7 Цветовой тест Определение психологического климата в студии (методика цветописи А.Н. Лутошкина) Ребятам предлагается выбрать, с каким цветом они ассоциируют пребывание в данном коллективе. восторженное радостное светлое спокойное тревожное унылое
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 53 Приложение №8
АНКЕТА
Дорогой друг! Мы предлагаем тебе принять участие в исследовании, которое проводит театральная студия «Муза» ЗЦДЮТ. Цель исследования, – определить уровень знаний о культурно – историческом наследии народов Забайкалья их и его значимость в воспитании и становлении личности. Твоему вниманию предлагается ряд вопросов. Эти вопросы касаются твоих знаний о фольклоре, досуговых пристрастий. Результаты исследования помогут нам повлиять на формирование высокой степени готовности к организации работы по сохранению и приобщению к фольклорному творчеству стороны взрослых. Заполнить анкету не трудно. Прежде чем ответить на каждый вопрос, внимательно прочитай все имеющиеся варианты ответов на него и поставь знак «Х» против того ответа, который соответствует твоему мнению. Либо же допиши свой вариант. Те вопросы, которые не имеют готовых вариантов ответов, предлагают свободное высказывание, которое можно записать после вопроса
I.
Поведай нам некоторые сведения о себе:
(нужное подчеркни, либо впиши) Пол ___________________________________________________ Возраст ________________________________________________
II.
Теперь расскажи нам, пожалуйста, о том,
1.Какие народные песни ты знаешь?
Казачьи ________________________________________________________ Семейские ______________________________________________ Бурятские _______________________________________ Татарские _____________________________________________ Другие________________________________________________________
2.Какие народные праздники знаешь? ___________________________
3.«Как
ты
относишься
к
творчеству
народного
ансамбля
семейской
песни
«Долюшка», и образцовому ансамблю «Рябинушка»?
Нравится, потому, что _______________________________________________ Не нравиться, потому, что___________________________________________________ Свой вариант______________________________________________________________
4.
Ты
хотел
стать
участником
группы
занимающейся
изучением
фольклора
народов Забайкалья?
Да, с удовольствием;
Педагог дополнительного образования: Савченко Татьяна Евгеньевна 54 Можно попробовать; Нет, мне это не интересно;
5. Какие музыкальные передачи ты смотришь по TВ?
Играй гармонь Голос Угадай мелодию Никакие Свой вариант _____________________________________________________________
6. Какие народные игры ты знаешь? _________________________________________
___________________________________________________________________________
8. В какие игры ты чаще всего играешь?
спортивные, подвижные (лапта, салки, городки и т.д.) интеллектуальные (ребусы, головоломки и т.д.) социальные игры (деловые – Монополия, компьютерные и т.д.) другие__________________________________________________________
7. Из предложенных видов развлечений выбери три, которые тебе больше всего
интересны:
Игра Просмотр TВ передач Чтение книг Общение со сверстниками Посещение мероприятий в школе и ДК
8. Какие мероприятия в ДК ты любишь посещать больше всего?
Эстрадные концерты Народные праздники, гуляния Тематические вечера другое__________________________________________________________
9.
Как
ты
считаешь,
влияет
ли
народная
культура
на
нравственное
воспитание?
Да, ведь она содержит в себе вековые традиции Нет, это пережитки В какой-то мере
Спасибо за помощь!
В раздел дополнительное образование