"Инновационное развитие учреждения дополнительного образования"
Сетевое взаимодействие как фактор инновационного развития учреждения дополнительного образования
Автор: Ершова Ольга Анатольевна, заместитель директора УВР, МБУ ДО "Центр интеллектуального развития Ювента", город Ноябрьск
Смотреть презентациюВ раздел дополнительное образование
«Сетевое взаимодействие как фактор инновационного развития
учреждения дополнительного образования».
(из опыта работы)
Ершова Ольга Анатольевна, заместитель директора высшей квалификационной категории муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента» муниципального образования города Ноябрьск Сетевое взаимодействие сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным организациям и, в том числе, учреждениям дополнительного образования детей эффективно развиваться. Под сетевым взаимодействием мы понимаем совокупность субъектов образовательной деятельности, предоставляющих друг другу собственные образовательные ресурсы с целью повышения результативности и качества образования. В основе сетевого взаимодействия по нашему мнению лежит: − взаимный обмен ресурсов учреждений разных типов для организации совместной продуктивной деятельности детей и взрослых в достижении образовательных результатов. − социальное партнерство участников на принципах доверия и творчества, паритетности и сотрудничества с целью преобразований в познавательной, эмоционально-волевой, личностной и социальной сферах; − создание условий для максимально возможного удовлетворения спроса потребителей образовательных услуг Создание сетевой организации означает интеграцию уникального опыта, возможностей и знаний участников, объединяющихся вокруг некоторого проекта, который не может быть выполнен каждым из партнеров в отдельности. Образование сети различными участниками обеспечивает взаимную компенсацию их недостатков и усиление преимуществ. Важной задачей организации сетевого взаимодействия в сфере дополнительного образования является обеспечение технического, организационно-управленческого и нормативно- правового взаимодействия его участников, поиск новых педагогических позиций (тьютер, сетевой педагог, педагог-навигатор), механизмов продвижения инновационных образовательных программ и т. д. Чтобы учреждение дополнительного образования могло стать полноценным участником сетевого взаимодействия городской системы образования и реализовать выше обозначенную задачу ему необходимо быть в постоянном инновационном развитии своих ресурсов – образовательных, методических, педагогических, материальных, технических и т.д. Коллектив Центра имеет многолетний опыт сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города (МОСШ №2,3,5,7,8,9,10,11,13,14) по реализации программ дополнительного образования на базе данных учреждений. В среднем ежегодно в рамках сетевого взаимодействия на базе образовательных учреждений обучается около 500 человек. В результате поиска путей интеграции Центра и молодежных общественных объединений для развития своих внутренних ресурсов и привлечения внешних, в 2002 году было установлено сотрудничество с Международной общественной организацией «Достижения молодых», в результате которого появилась возможность создать в городе единое образовательное пространство в области прикладной экономики. Ценность предлагаемых курсов заключается в их преемственности со 2 по 11 класс, практико-ориентированной направленности, адаптации к российской действительности, обеспеченности методическими пособиями, безвозмездно предоставляемом Исполнительной дирекцией МОО «Достижения молодых». Данные курсы рекомендованы Министерством образования для использования в условиях дополнительного образования.
Помимо этого МОО «ДМ» предлагает уникальную возможность учащимся и педагогам, пройти обучение в дистанционном формате и принять участие в различных акциях и конкурсных мероприятиях российского и международного уровней. С 2003 года успешно развиваются связи с Обществом «ЗНАНИЕ» России. В январе 2005 года Центр «Ювента» получил статус аккредитованного учебного Центра Общества «ЗНАНИЕ» России, что позволило повысить качество обучения в сфере информационных технологий и организовать квалификационные испытания по окончании обучения на получение Единого общероссийского сертификата (профессионального уровня). Взаимодействие с представителями Союза предпринимателей, предприятий малого бизнеса, органов внутренних дел дали возможность организовать профориентационную и просветительскую деятельность с учащимися Центра в формате учебных и ознакомительных экскурсий, фестивалей, ярмарок ШК, дебатов, конкурсных мероприятий. За прошедшие годы в Центре был сформирован высокопрофессиональный коллектив, обладающий большим творческим потенциалом и способный к внедрению инноваций. Это доказывается высоким образовательным уровнем – 95,5 % педагогов имеет высшее образование, высоким уровнем аттестации (81,4%) и уровнем квалификации 75% (по городу 56,9%). 80% коллектива имеет почетные звания, правительственные и ведомственные награды. Сравнительный анализ личных достижений педагогов показал наличие положительной динамики уровня как активности участия педагогов в конкурсах, так и результативности, что обусловлено в первую очередь, возросшим уровнем профессионального мастерства, а также такими факторами как, стимулирующая система оплаты труда, деятельность администрации по отбору конкурсных мероприятий для педагогов и своевременному их информированию, возросший уровень информационной компетентности педагогов Центра Новый закон «Об образовании в Российской Федерации» поставил перед образованием, в том числе и дополнительным, новые приоритетные задачи, которые были отражены в «Государственной программе РФ «Развитие образования» на 2013 -2020 гг.» развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений, модернизация образовательных программ, направленная на достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации, создание современной системы оценки качества, создание условий для 70-75 % охвата детей 5-18 лет программами дополнительного образования. В дополнительном образовании детей должны произойти изменения: широкое обсуждение ФГОС общего образования в коллективах организаций дополнительного образования; повышение качества дополнительного образования детей, внедрение системы менеджмента качества, больше внимания качеству процессов, мониторингу результатов; организация системы повышения квалификации руководителей и педагогических работников ОДОД в вопросах реализации ФГОС общего образования; развитие новых механизмов, процедур, технологий сетевого взаимодействия с организациями образования, культуры, спорта, туризма, молодежной политики и др.; совершенствование нормативно-правовой базы реализации ФГОС общего образования в части взаимодействия общего и дополнительного образования; разработка новых требований к программам дополнительного образования с ориентацией на получение предметных, метапредметных и личностных и результатов; создание новых условий для построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; изменение позиции педагога дополнительного образования и школьного учителя в вопросах построения образовательного процесса; обеспечение большей гласности и открытости в системе дополнительного образования детей;
развитие маркетинговой деятельности – изучение социального заказа на дополнительное образование, рекламы деятельности, разработка предложений и т.д.; развитие методического взаимодействия в вопросах совместной реализации ФГОС – методических объединений, лабораторий и т.д. В связи с поставленными задачами в Центре Ювента была организована инновационная деятельность по обновлению нормативной базы – разработан новый Устав, Программа Развития на 2014-2017 годы, Образовательная программа Центра Ювента на 2014-2015 учебный год. Было пересмотрено и обновлено содержание образования: в 2014-2015 учебном году в образовательный процесс Центра было внедрено 12 новых образовательных программ и 7 образовательных программ с обновленным названием и содержанием. С целью привлечения внебюджетных средств для развития материально-технической базы Центра и внедрения компьютерных программ в области графического дизайна, анимации, фото- и видеомонтажа был разработан инновационный проект «Создание образовательной среды по углубленному изучению графических дизайнерских программ (образовательная программа «Фото- видеостудия «Кадр»», «Лаборатория Дизайна»)», получивший на окружном конкурсе инновационных проектов грант на 500 тысяч рублей. Полученные средства позволили закупить профессиональное оборудование и создать образовательную среду для реализации профессионально-направленных образовательных программ художественной направленности. В 2014-2015 учебном году новое оборудование позволило дополнительно осуществить внедрение программ художественной направленности для учащихся младшего и среднего школьного возраста: «Компьютерная радуга», «Студия мультипликации», «Компьютерная верстка и дизайн». Все программы разработаны с учетом требований ФГОС в сфере информационных технологий. Для организации УВП были разработаны учебные планы, образовательные программы графика», календарно-тематические планы, контрольно-измерительные материалы, сформированы УМК. Если в начале реализации проекта по программам художественной направленности обучалось 32 человека, то в 2014-2015 учебном году их количество увеличилось до 104 человек. В марте 2014 года по итогам работы по реализации проекта был проведён городской семинар «Информационные технологии как средство художественно-эстетического развития в условиях дополнительного образования в рамках реализации ФГОС». В ходе семинара был представлен наработанный в процессе реализации проекта опыт по художественному развитию учащихся средствами информационных технологий, проведены мастер-классы, в которых участники смогли на практике познакомиться с азами работы в графических редакторах. Еще одним направлением инновационной деятельности Центра стала разработка и внедрение конкурсных мероприятий регионального и всероссийского уровня на хозрасчетной основе. За период с 2009 по 2015 год разработано и проведено 6 региональных и 101 всероссийских конкурсов, в которых участие 5343 человека из 268 населенных пунктов и 49 регионов РФ. Прошедший учебный год был отмечен участием в городском проекте по разработке городской база данных «Одаренные дети». Для координаторов банка данных был проведен городской обучающий семинар. В течение года программа проходила апробацию и к концу учебного года была введена в действие. В этом же учебном году в соответствии приказом департамента образования Администрации города Ноябрьска Центр Ювента становится ресурсным центром дополнительного образования предпрофильной подготовки и профильного обучения, в рамках которого действуют «Гуманитарная школа» и «Школа информационных технологий». В рамках сетевого взаимодействия в прошедшем году было реализовано 6 дополнительных общеобразовательных программ:
Английский для повседневного общения. Практика выполнения тестов (английский язык). Курс практической грамматики (английский язык). Практика выполнения тестов по русскому языку. Фотовидеостудия «Кадр». Академия программирования. Для реализации сетевых программ было сформировано 7 учебных групп, общее количество учащихся в которых составило 72 человека. Из них 45 обучались по программам «Гуманитарной школы» (35 – английский язык, 10 – русский язык), 27 человек – в группах «Школы информационных технологий». На основании Устава Центра Ювента в качестве основных показателей результативности реализуемых образовательных программ определены следующие: – сохранность детских коллективов; – стабильность детских коллективов; – выполнение образовательной программы; – уровень усвоения программы и качество усвоения программного материала. – уровень результативности предъявления продуктов деятельности (участие и личные достижения воспитанников в мероприятиях). – уровень результативности образовательных программ (средний показатель по всем вышеперечисленным показателям результативности). На основании анализа данных о движении учащихся установлено, что уровень сохранности контингента во всех группах предпрофильной подготовки составил 100%. Показатель стабильности детских коллективов (соотношение количества учащихся, прошедших курс обучения от начала и до конца года к общему количеству учащихся в группе на конец года) составил в среднем 76,4%. Из собеседований с учащимися и родителями установлено, что основная причина, по которой учащиеся отказались посещать занятия в Центре – это большая загруженность и другие факультативные занятия в школе. Уровень и качество усвоения программного материала определяются в процессе диагностики уровня ЗУН учащихся. Критерии оценки уровня усвоения и формы итоговых мероприятий определены Образовательной программой Центра. В группах «Гуманитарной школы» АПО3, ПВТ1, КПГ2 итоговый контроль проведен в форме онлайн тестирования по системе MELTS (Macmillan English Language Testing System). В группе ПВТ3 – в форме тестирования в формате ГИА. В группах «Школы информационных технологий» проведён автоматизированный компьютерный тест по программному материалу и автоматизированный компьютерный тест по нормативам корпорации Microsoft. . Таким образом, учащимся помимо внутренней оценки качества ЗУН была предоставлена возможность получить внешнюю оценку в соответствии с международными стандартами. Анализ результатов итоговых мероприятий в соответствии с международными критериями показал, что из 52 учащихся, принимавших участие в сертификационном онлайн тестировании 45 человек (86,5%) выполнили установленные нормативы и получили сертификат установленного образца компании Macmillan или корпорации Microsoft. Одна из задач воспитательной системы Центра – создать условия для самореализации каждому воспитаннику, поэтому большое внимание уделялось выявлению творческих, активных детей и подготовке их к участию в различных конкурсных мероприятиях. Учащиеся групп предпрофильной подготовки также принимали участие в мероприятиях различных уровней, от муниципального до международного, и становились победителями и призерами. Таким образом, уровень личной результативности учащихся по предъявлению продуктов деятельности и участию в мероприятиях различных уровней высокий.
В целях выявления уровня удовлетворенности организацией предпрофильной подготовки в ноябре 2014 года администрацией Центра было проведено анкетирование. Всего в опросе приняли участие 36 человек (50% от общего количества учащихся групп предпрофильной подготовки). Все респонденты оценили уровень организации занятий в 5 баллов (по 5-бальной шкале). Также все отметили, что удовлетворены профессиональными качествами педагогов, т.к. педагоги хорошо владеет материалом, доступно объясняют новый материал, учитывают индивидуальные возможности учащихся и объективно оценивают результаты деятельности. В качестве общей оценки образовательного курса респонденты выбрали ответы: «курс является полезным для подготовки к урокам в школе и к экзаменам, дает новые знания». В качестве основных мотивов, по которым учащиеся выбрали образовательную программу, названы: «получение углубленных знаний и подготовка к экзаменам». По результатам предварительного опроса о дальнейшем обучении учащихся групп предпрофильной подготовки, проведенного в апреле 2015 года, установлено, что из 43 учащихся 8-х – 9-х классов, 17 человек (39,5%) выразили желание продолжить обучение в Центре Ювента по выбранному направлению. Несмотря на достигнутые результаты, анализ деятельности по организации сетевого взаимодействия выявил ряд задач, требующих реализации в наступающем учебном году: – активизировать работу с координаторами предпрофильной подготовки общеобразовательных школ в целях составления списков учащихся, совместного планирования расписания занятий с учетом загруженности детей. – активизировать деятельность по мотивации учащихся к дальнейшему выбору профильной подготовки и их профессиональной ориентации; – усилить разъяснительную работу с учащимися на этапе формирования учебных групп, информировать их о содержании программ, учебной нагрузке, актуальности курсов; – создать условия для массового привлечения общеобразовательных учреждений города в конкурсных мероприятиях регионального и всероссийского уровней, организуемых Центром Ювента, – активизировать работу с родителями учащихся, информировать их о ходе образовательного процесса, достижениях учащихся, вовлекать их в проведение совместных мероприятий по профориентации; Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что сетевое взаимодействие является мощным стимулом для инновационного развития учреждения дополнительного образования. Активное взаимодействие с организациями города по решению важных стратегических задач образования стимулирует профессиональный рост педагогов, развитие внутренних ресурсов Центра для наиболее полного удовлетворения спроса потребителей образовательных услуг и достижения качественного дополнительного образования.
В раздел дополнительное образование