"Сетевое взаимодействие в условиях дополнительного образования"
Анализ деятельности Центра Ювента по организации сетевого взаимодействия за 2014-2015 учебный год
Автор: Кочарина Ольга Александровна, заместитель директора УВР, МБУ ДО "Центр интеллектуального развития Ювента", город Ноябрьск
В раздел дополнительное образование
Анализ результативности деятельности Центра Ювента
по организации сетевого взаимодействия по реализации предпрофильной подготовки
за 2014 – 2015 учебный год
. Кочарина Ольга Александровна, заместитель директора УВР высшей квалификационной категории муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центринтеллектуального развития Ювента» муниципального образования город Ноябрьск Во исполнение приказа департамента образования Администрации города Ноябрьска от 17.09.2014 № 753 «Об организации сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся в 2014 - 2015 учебном году» Центр Ювента является ресурсным центром дополнительного образования пред- профильной подготовки и профильного обучения, в рамках которого действуют «Гуманитарная школа» и «Школа информационных технологий».
1. Цель и задачи применения сетевых форм реализации дополнительных общеобразователь-
ных программ.
Основной целью применения сетевых форм обучения является обеспечение условий для наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся образовательных организаций города в качественном дополнительном образовании в рамках реализации профильного обучения и пред- профильной подготовки учащихся. Задачи применения сетевых форм реализации дополнительных общеобразовательных про- грамм: – создание условий для профильного и профессионального самоопределения учащихся; – обеспечение их адаптации к жизни в обществе; – формирование и развитие творческих способностей детей; – удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном и нравственном со- вершенствовании; – обеспечение доступа учащихся образовательных организаций города Ноябрьска к образова- тельным ресурсам Центра.
2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности по организации сетевого взаимодействия
по реализации предпрофильной подготовки.
Образовательная деятельность в рамках муниципальной модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений г. Ноябрьска осуществляется в соответствии со следующими нор- мативно-правовыми актами: – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ (статья 15). – Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008). – Порядок организации предоставления дополнительного образования детей на территории му- ниципального образования город Ноябрьска» (утвержден постановлением Администрации г. Ноябрьск от 09.06.2014 №П-601). – Положение «О предоставлении дополнительного образования детям в муниципальных образо- вательных учреждениях департамента образования Администрации города Ноябрьска», – Положение о реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения в муници- пальных общеобразовательных учреждениях города Ноябрьска (утверждено приказом де- партамента образования Администрации города Ноябрьска от 29.08.2014г. № 708); – Положение о сетевом взаимодействии образовательных организаций муниципального обра- зования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной под-
готовки учащихся (утверждено приказом департамента образования Администрации города Ноябрьска от29.08.2014г. № 708); – Приказ департамента образования Администрации города Ноябрьска от 28.03.2014 года № 284 «О реализации проекта «Муниципальная модель сетевого взаимодействия образователь- ных учреждений города Ноябрьска по реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся», – Методические рекомендации департамента образования Администрации города Ноябрьска о порядке реализации образовательных программ в сетевой форме. – Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образо- вания «Центр интеллектуального развития Ювента». Для реализации поставленных целей и задач, администрацией Центра разработан пакет ло- кальных актов к Уставу: – Положение о сетевом взаимодействии муниципального бюджетного образовательного учре- ждения дополнительного образования «Центра интеллектуального развития Ювента» и обра- зовательных организаций муниципального образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся. – Договор о совместной деятельности в муниципальной сети предпрофильной подготовки учащихся. – Правила приема, перевода и отчисления (лиц) учащихся в муниципальном бюджетном обра- зовательном учреждении дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента». – Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования «Центр интеллек- туального развития Ювента». – другие нормативные документы, регламентирующие деятельность Центра Ювента. Деятельность коллектива регламентирована организационной и распорядительной документацией: – должностные инструкции, – штатное расписание, – учебный план на 2014 – 2015 учебный год, – дополнительные общеобразовательные программы, – годовой план работы Центра, – приказы по основной деятельности: - «Об организации профильного обучения и предпрофильной подготовки в сетевой форме» от 28.03.2014г. № 66-од; - «Об участии в реализации муниципального проекта сетевого взаимодействия образова- тельных учреждений города Ноябрьска» от 30.04.2014г. №106; - «Об организации сетевого взаимодействия Центра Ювента с образовательными организа- циями города Ноябрьска в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся в 2014 - 2015 учебном году» от 07.10.2014г. №199-од; - «О движении учащихся групп предпрофильной и профильной подготовки, обучающихся в рамках сетевого взаимодействия» от 01.11.2014г. № 216-од, 01.12.2014г. №248-од, 02.02.2015г. №16-од, 02.03.2015г.№43-од.
3. Характеристика учебно-воспитательного процесса по предпрофильной подготовке.
3.1. Особенности учебно-воспитательного процесса.
В соответствии с нормативно-правовыми актами и на основании Приказа департамента об- разования Администрации г. Ноябрьска от 23.06.2014 № 586 Об организации учебно- воспитательного процесса в муниципальных бюджетных (автономных, казенных) образователь-
ных организациях города Ноябрьска в 2014/2015 учебном году» учебный гoд начинается 1 сентяб- ря и заканчивается 31 мая. В Центре установлена шестидневная рабочая неделя. Согласно графику УВП, учебный гoд разбит на 2 полугодия, продолжительность которых составляет 18 и 20 учебных нeдeль. Общее количество учебных недель в году – 38. Из них 7 недель отводится на проведение массовых интеллектуально-развивающих конкурсов и досуговых мероприятий: 4 недели в период школьных каникул (1 – в ноябре, 2 – в декабре-январе и 1 – в марте) и 3 недели в конце мая (с учетом увеличения нагрузки учащихся в общеобразовательной школе, связанной с завершением учебного года и итоговыми испытаниями, а также специфики ре- гиона – ранний выезд учащихся на отдых). Тематика и содержание мероприятий определяются образовательными программами учебных курсов. Все мероприятия носят познавательный и вос- питывающий характер. Организация учебных занятий осуществляется в соответствии с расписанием (заключение территориального отдела Управления Роспотребнадзора по ЯНАО в Ноябрьске о соответствии требованиям к режиму деятельности детей СанПиН 2.4.4.1251-03 от 10.10.2014г. №2309).
3.2. Учебно-методическое обеспечение предпрофильной подготовки.
В 2014 – 2015 учебном году в рамках сетевого взаимодействия были реализованы 6 допол- нительных общеобразовательных программ (Таблица №1). Все программы обеспечены УМК и пособиями на бумажных и электронных носителях на 100%. Техническое обеспечение учебного процесса включало компьютер для учителя, принтер, проектор, доска, учебный кабинет, учениче- ские компьютеры. Таблица №1.
№
п/п
Наименование допол-
нительной общеобра-
зовательной про-
граммы
Направлен-
ность до-
полнитель-
ной общеоб-
разователь-
ной про-
граммы
Учебная
нагрузка
(часов в
неде-
лю/часов в
год)
Учебно-методическое обеспечение.
Английский для повседневного об- щения. Социаль- но- педагоги- ческая 4/152 Steve Taylore-Knowles. Laser B1+. Издательство Mac- millan. 2004. . Учебно -методический комплекс Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
.
Laser B 2. Macmillan, 2008г.- 209с. Учебно -методический комплекс Практика выполне- ния тестов (англий- ский язык). Социаль- но- педагоги- ческая 4/152 Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
.
Macmillan Exam Skills for Russia. Grammar and Vocabulary. Macmillan, 2008г. Учебно -методический комплекс Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
.
Macmillan Exam Skills for Russia. Speaking and Listening. Macmillan, 2008г. Учебно -методический комплекс Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
.
Елена Клеков- кина. Macmillan Exam Skills for Russia: чтение и пись- мо. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ. Macmil- lan, 2008г. Учебно -методический комплекс Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
,
Мария Вер- бицкая. Macmillan Exam Skills for Russia. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Издание второе. Учебно -методический комплекс S. Dymond. PET Testbuilder. Macmillan, 2004. Курс практической грамматики (ан- глийский язык). Социаль- но- педагоги- ческая 4/152 M/ Vince. Macmillan English Grammar in Context. In- termediate. Macmillan, 2007г. Учебно -методический комплекс Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
.
Macmillan Exam Skills for Russia. Grammar and Vocabulary. Macmillan, 2008г. Учебно -методический комплекс Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles
,
Мария Вер- бицкая. Macmillan Exam Skills for Russia. Сборник
3.3. Характеристика контингента учащихся групп предпрофильной подготовки.
Всего было сформировано 7 учебных групп, общее количество учащихся в которых – 72 че- ловека. Из них 45 обучались по программам «Гуманитарной школы» (35 – английский язык, 10 – русский язык). 27 человек – в группах «Школы информационных технологий». В разрезе общеобразовательных школ количественный состав учащихся, обучающихся по дополнительным образовательным программам Центра в рамках сетевого взаимодействия выгля- дит следующим образом: Таблица №2. Образовательная орга- низация Количество обучающихся по программам «Гуманитарной школы» (ан- глийский язык) Количество обучающихся по программам «Гуманитарной школы» (рус- ский язык) Количество обу- чающихся по программам «Школы инфор- мационных тех- нологий». Всего обучаю- щихся в Центре Ювента в рамках сете- вого взаимо- действия МБОУ гимназия №1 4 3
7
МАОУ СОШ №2 4
4
МБОУ СОШ №3 3 1 2
6
МБОУ СОШ №5 1
1
МБОУ СОШ №6 5 2
7
МБОУ СОШ №7 14 6
20
МБОУ СОШ №8 2 4
6
тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Издание второе. Учебно -методический комплекс R. Murphy. English Grammar in Use. Cambrige Universi- ty Press. 2-nd edition. KET Testbuilder. S. Dymond – Издательство Macmillan, 2004. Практика выполне- ния тестов по рус- скому языку. Социаль- но- педагоги- ческая 4/152 Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического ис- следования. Изд. 4-е, стереотипное. М: КомКнига, 2006. — 144 с. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Тесты к ЕГЭ. Ростов н/Д: Феникс, 2012. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен 2009.Русский язык. Универ- сальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ- М.: Интеллект-Центр,2009 – 208с. Розенталь Д.Э. Русский язык без репетитора. М – 1996 – 224с. Фотовидеостудия Кадр. Художе- ственная 4/152 http://www.pixelbox.ru/ - видеоуроки Photoshop Adobe Photoshop CS3 Руководство пользователя, Кор- порация Adobe Systems, 2007 Н. Надеждин Цифровая фотография. Практическое руководство СПб-БХВ-Питербург, 2003г. А. Днепров Видеосамоучитель монтажа домашнего видео в Adobe Premiere Pro CS3, 2009г. Академия про- граммирования. Техниче- ская 4/152 Окулов С.М. Основы программирования. Серия: Раз- витие интеллекта школьников, 6-е изд. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2012 Окулов С.М. Программирование в алгоритмах. Серия: Развитие интеллекта школьников, 4-е изд. - М.: БИ- НОМ Лаборатория знаний, 2013 Окулов С.М., Ашихмина Т.В., Бушмелева Н.А. Задачи по программированию, 2-е изд. испр. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2014
МБОУ СОШ №9 4 1 6
11
МБОУ СОШ №12 1
1
МБОУ СОШ №13 2 4
6
МБОУ СОШ №14 3
3
35
10
27
72
3.4. Характеристика педагогических кадров.
Образовательную деятельность по всем программам осуществляют высококвалифицирован- ные педагоги. Всего в учебном процессе в рамках сетевого взаимодействия занято 5 педагогов до- полнительного образования: Хохлова Т.Г. – ПДО высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ. Полковникова С.Н. – ПДО высшей квалификационной категории, Почетный работник общего об- разования. Черняк Г.М. – ПДО высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ. Кушей И.З. – ПДО высшей квалификационной категории. Назаренко С.Э. – ПДО высшей квалификационной категории. Таким образом, все педагоги (100%) имеют высшую квалификационную категорию. 2 человека (40%) имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 1 человек (20%) - звание «Почетный работник общего образования».
4. Результативность образовательной деятельности.
На основании Устава Центра Ювента, в соответствии с «Положением о мониторинге в муни- ципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центра интеллектуального развития Ювента» в качестве основных показателей результативности реали- зуемых образовательных программ определены следующие: – сохранность детских коллективов; – стабильность детских коллективов; – выполнение образовательной программы; – уровень усвоения программы и качество усвоения программного материала. – уровень результативности предъявления продуктов деятельности (участие и личные дости- жения воспитанников в мероприятиях). – уровень результативности образовательных программ (средний показатель по всем выше- перечисленным показателям результативности).
4.1. Сохранность и стабильность детских коллективов
(соотношение количества учащихся на начало и на конец года). Таблица №3
Группа
Количе-
ство
учащих-
ся на
начало
года
Количе-
ство уча-
щихся
на конец
года
Уровень со-
хранности
контингента
(в%)
Количество
прошедших
курс обуче-
ния от
начала и до
конца года
Уровень
стабильно-
сти контин-
гента
(в%)
Педагог
АПО3 10 10 100% 6 60% Хохлова Т.Г. ПВТ1 10 10 100% 7 70% Хохлова Т.Г. КПГ2 15 15 100% 13 86,7% Полковникова С.Н. ПВТ3 10 10 100% 9 90% Черняк Г.М. ФВС1 9 10 111,1% 7 70% Кушей И.З ФВС3 8 7 87,5% 4 57% Кушей И.З АП1 10 10 100% 9 90% Назаренко С.Э.
Итого
72
72
100%
55
76,4%
На основании анализа данных о движении учащихся установлено, что
уровень сохранности
контингента
во всех группах предпрофильной подготовки
составил 100%.
(Таблица №3).
Показатель стабильности
детских коллективов (соотношение количества учащихся, про- шедших курс обучения от начала и до конца года к общему количеству учащихся в группе на ко- нец года)
составил в среднем 76,4%
и является высоким. Вместе с тем, в 4 группах из 7 этот по- казатель ниже среднего (от 57% до 70%), и только в 3 группах – превышает его (от 86,7% до 90%). Из собеседований с учащимися и родителями установлено, что основная причина, по кото- рой учащиеся отказались посещать занятия в Центре – это большая загруженность и другие фа- культативные занятия в школе. Следует активизировать работу по сохранности контингента обучающихся как в течение учебного года, так и на этапе формирования учебных групп (отрабатывать списки с координато- рами по организации предпрофильной подготовке в школах, устанавливать взаимотношения с ро- дителями, проводить индивидуальную работу по разъяснению целей и задач препрофильных кур- сов, предстоящей учебной нагрузке, информировать об итоговых мероприятиях и документах, по- лучаемых по окончании курсов и т.д.).
4.2. Выполнение образовательной программы
определяется путем анализа показателей выпол- нения программы по каждому курсу учебного плана Центра, который включает
уровень полноты
выполнения программы
(соотношение фактически выданных и запланированных часов), и
уро-
вень реализации содержания программы
(соотношение фактически выданных и запланирован- ных тем по курсу программы). Таблица №4.
№
п/п
Группа
Всего
часов
по
плану
Всего
часов
факти-
чески
уровень
полно-
ты вы-
полне-
ния
про-
граммы
(в%)
уровень
реали-
зации
содер-
жания
про-
граммы
(в%)
Причина несоответствия часов по плану
фактическому показателю,
за счет чего выдано содержание программы
1 АПО3 152 146 96,0% 100% 6 часов (3.11.14, 23.02.15, 4.05.15 – празд- ничные дни), уплотнение материала. 2 ПВТ 1 152 148 97,4% 100% 4 часа (4.11.14, 1.05.15 – праздничные дни), уплотнение материала. 3 ПВТ3 152 150 98,7% 100% 2 часа (09.05.15 — праздничный день) уплотнение материала 4 КПГ2 152 142 93,4% 100% 10 часов (3.11.14, 8.01.15, 23.02.15, 9.03.15, 4.05.15 – праздничные дни), уплотнение ма- териала. 5 ФВС1 152 148 97,4% 100% 4 часа (4.11.14 и 1.04.15 – праздничные дни), уплотнение материала 6 ФВС3 152 144 94,7% 100% 8 часов (3.11.14, 23.02.15, 9.03.15, 4.05.15 – праздничные дни), уплотнение материала. 7 АП1 152 152 100% 100%
Средний показатель уровня
выполнения программы
96,8%
100%
Таким образом, средний показатель полноты выполнения программы по группам предпро- фильной подготовки составил 96,8% и соответствует оптимальному уровню (по критериям, опре- деленным Образовательной программой Центра). Содержание программ выдано полностью.
4.3. Уровень и качество усвоения программного материала
определяются в процессе диагно- стики уровня ЗУН учащихся. Критерии оценки уровня усвоения и формы итоговых мероприятий
определены Образовательной программой Центра. В группах «Гуманитарной школы» АПО3, ПВТ1, КПГ2 итоговый контроль проведен в форме онлайн тестирования по системе MELTS (Macmillan English Language Testing System). В группе ПВТ3 – в форме тестирования в формате ГИА. В группах «Школы информационных технологий» ФВС1, ФВС3, проведён автоматизиро- ванный компьютерный тест по нормативам корпорации Microsoft. В группе АП1 – автоматизиро- ванный компьютерный тест по программному материалу (утвержден на заседании МО). Таким образом, учащимся была предоставлена возможность получить внешнюю оценку качества ЗУН по международным стандартам. Таблица №5
№
п/п
Группа
Уровень усвоения
программного ма-
териала
Качество усвоения
программного ма-
териала
Количество уч-ся,
выполнивших нор-
матив на сертифи-
каты компаний
Macmillan и Mi-
crosoft / % от обще-
го кол-ва уч-ся
группы
1 АПО3 100% 90% 6/66,7% 2 ПВТ 1 100% 100% 9/100% 3 ПВТ3 100% 91,7% - 4 КПГ2 100% 100% 14/93,3% 5 ФВС1 100% 75% 10/100% 6 ФВС3 100% 82% 6/85,7% 7 АП1 100% 100% -
Средний показатель уровня и качества
усвоения программного материала
100%
91,2%
45/86,5%
Анализ результатов итоговых контрольных мероприятий показал, что уровень усвоения программного материала во всех группах оптимальный – 100%, качество усвоения в соответствии с критериями оценки, установленными Образовательной программой Центра, составил от 75% до 100% и соответствует оптимальному уровню. Анализ результатов итоговых мероприятий в соответствии с международными критериями показал, что из 52 учащихся, принимавших участие в сертификационном онлайн тестировании 45 человек (86,5%) выполнили установленные нормативы и получили сертификат установленного образца компании Macmillan или корпорации Microsoft.
4.4. Уровень результативности предъявления продуктов деятельности (участие и личные
достижения воспитанников в мероприятиях).
Одна из задач воспитательной системы Центра – создать условия для самореализации каж- дому воспитаннику, поэтому большое внимание уделялось выявлению творческих, активных де- тей и подготовке их к участию в различных конкурсных мероприятиях. Учащиеся групп предпрофильной подготовки также принимали участие в мероприятиях раз- личных уровней, от муниципального до международного, и становились победителями и призера- ми.
№
п/п
Группа
Количество
учащихся в
группе
Количество
участников
мероприятий
% участников
от общего ко-
личества
учащихся
группы
Количество
победителей и
призеров
мероприятий
% победителей
от общего ко-
личества
участников
1 АПО3 10 14 140% 7 50% 2 ПВТ 1 10 8 80% 4 50% 3 ПВТ3 10 9 90% 7 78% 4 КПГ2 15 11 73% 5 45%
5 ФВС1 10 13 130% 7 54% 6 ФВС3 7 11 157% 5 45% 7 АП1 10 1 10% 1 100%
Итого
72
67
93%
36
54%
Таким образом, уровень личной результативности учащихся по предъявлению продуктов де- ятельности и участию в мероприятиях различных уровней высокий.
5. Эффективность деятельности по предпрофильной подготовке.
5.1.
Уровень удовлетворенности учащихся организацией предпрофильной подготовки.
В целях выявления уровня удовлетворенности организацией предпрофильной подготовки в ноябре 2014 года администрацией Центра было проведено анкетирование. Всего в опросе приняли участие 36 человек (50% от общего количества учащихся групп предпрофильной подготовки). Все респонденты оценили уровень организации занятий в 5 баллов (по 5-бальной шкале). Также все отметили, что удовлетворены профессиональными качествами педагога, т.к. педа- гог хорошо владеет материалом, доступно объясняет новый материал, учитывает индивидуальные возможности учащихся и объективно оценивает результаты деятельности. На вопрос об удовлетворенности содержанием курса выбор респондентов остановился на вариантах ответа: «содержание курса интересно для меня, содержание курса позволяет расширить и углубить мои знания, содержание курса позволяет ликвидировать пробелы в знаниях.» Ни один респондент не указал на варианты «содержание курса не вызывает интереса и содержание курса полн6остью дублирует школьную программу». В качестве общей оценки образовательного курса респонденты выбрали ответы: «курс явля- ется полезным для подготовки к урокам в школе и к экзаменам, дает новые знания». В качестве основных мотивов, по которым учащиеся выбрали образовательную программу, названы: «получение углубленных знаний и подготовка к экзаменам». Вместе с тем, на момент проведения опроса только 3 респондента (8,3%) указали варианты ответа «поможет в дальнейшем выборе профиля или будущей профессии». Таким образом, проведенный опрос позволил сделать вывод, что уровень удовлетворенности ор- ганизацией предпрофильной подготовки в Центре очень высокий, в то время как уровень мотива- ции учащихся к дальнейшему обучению по выбранному профилю низкий.
5.2. Информация о дальнейшем обучении выпускников групп предпрофильной подготовки.
Показателем эффективности деятельности по предпрофильной подготовке служат данные о мотивации к изучению предмета и профориентации учащихся. По результатам предварительного опроса о дальнейшем обучении учащихся групп предпро- фильной подготовки, проведенного в апреле 2015 года, установлено, что из 43 учащихся 8-х – 9-х классов, 17 человек (39,5%) выразили желание продолжить обучение в Центре Ювента по выбранному направлению.
6. Вывод и задачи на 2015 – 2016 учебный год.
Проведенный анализ деятельности по организации предпрофильной подготовки показал, что уровень результативности образовательной деятельности и удовлетворенности учащихся органи- зацией предпрофильной подготовки за 2014 – 2015 учебный год высокий. Следует продолжить де- ятельность по организации предпрофильной подготовки в 2015 – 2016 учебном году. Вместе с тем, с учетом выявленных проблем необходимо организовать деятельность по реа- лизации следующих задач: – активизировать деятельность по мотивации учащихся к дальнейшему выбору профильной подготовки и их профессиональной ориентации; – усилить разъяснительную работу с учащимися на этапе формирования учебных групп, ин- формировать их о содержании программ, учебной нагрузке, актуальности курсов;
– активизировать работу с родителями учащихся, информировать их о ходе образовательного процесса, достижениях учащихся, вовлекать их в проведение совместных мероприятий по профориентации; – активизировать работу с координаторами предпрофильной подготовки общеобразователь- ных школ в целях совместного планирования расписания занятий с учетом загруженности детей.
В раздел дополнительное образование