"Роспись по стеклу"
чудо роспись
Автор: Бойко Алеся Юрьевна, педагог дополнительного образования, МАОУДО ЦРТДиЮ, Краснодарский край г.Геленджик
В раздел дополнительное образование
дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества»
муниципального образования город-курорт Геленджик
Принята на Утверждаю: Педагогическом совете Директор МБОУ ДОД «ЦРТДиЮ» протокол № от ____ __________Т.Н.Ходырева Приказ №_____от «__»_______201__г
Дополнительная общеобразовательная программа
объединения «Чудо-роспись»
«Роспись по стеклу»
Направленность: художественная Тип программы: модифицированная Вид: общеразвивающая Уровень: 5 - 14 лет Срок обучения: 2 года Автор: Бойко Алеся Юрьевна
2015г.
1
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование коллектива (объединения), в котором реализуется программа Объединение «Чудо-роспись» Автор (педагог) Бойко Алеся Юрьевна Название программы «Роспись по стеклу» Направленность образовательной деятельности Художественная Вид Дополнительная общеобразовательная программа Тип Модифицированная. Статус Рецензирована методической службой МБОУДОД «ЦРТДиЮ» Цель программы Создание необходимых условий для развития творческих способностей детей посредством приобщения их к художественной работе по росписи деревянных изделий, одному из видов декоративно-прикладного творчества Предметы обучения Изобразительное искусство Срок освоения 2 года Возраст учащихся 5-14 лет Форма обучения Разновозрастные группы детей Режим занятий 1-2 год обучения -2 раза в неделю по 2 часа Формы аттестации Выставки, участие в мастер-классах, конкурсы Наполняемость групп 12-15 человек Форма детского объединения Объединение 2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. I. Пояснительная записка………………………………………………….….…..4 II. Учебно – тематическое планирование…….…………………………………..7 III. Содержание и направления образовательной деятельности………………..9 IV. Методическое обеспечение программы …………………………………..…11 V. Формы и виды контроля ………………………………………………………13 VI. Список используемой литературы ……………………………………………14 3
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Различные виды росписи – старинный и интересный вид декоративно- прикладного искусства. Данная дополнительная образовательная программа направлена на развитие творческих способностей учащихся. Она является модифицированной. Программа в основном направлена на репродуктивную деятельность учащихся с творческими заданиями.
Актуальность программы.
Сейчас родители стремятся дать своим детям все, что им пригодится в дальнейшей жизни: дополнительное образование, компьютеры… Для работы не нужно дорогих механизмов и компьютеров, нужны только кисти, краски, стекло или пластик. Причем стекло и пластик можно позаимствовать у соседей и знакомых. Изделия получаются красивые, дети их используют для подарков родителям, близким. Такая работа приводит к индивидуальному творчеству, обогащает внутренний мир учащихся. Это, в свою очередь, очень хорошая психологическая разрядка: через 2-3 часа работы виден конечный результат. В объединении «Чудо роспись» ребята получают сведения о народных промыслах, о труде взрослых на производстве, о декоративно-прикладном искусстве, активно включаясь в процесс социализации на основе комплексного подхода! Обучения, практической деятельности творчества. Роспись по стеклу – это не забава, развлечение, это творческое самовыражение учащихся, пробуждающее хороший вкус, фантазию, воспитательное значение, вырабатывает у детей чувство ответственности и гордости за мышление. Кроме того, этот вид деятельности является важнейшим компонентом трудового воспитания: ребята приобретают навыки работы с клеем, красками…, развивают глазомер, умственные способности, учатся настойчивости в достижении цели, терпению.
Новизна программы.
Искусство и фантазия превращают труд в творческий поиск, способствуют становлению нестандартной личности, а созданный эскиз получает реальное воплощение с помощью обычных вещей – красок, клея, водной эмульсии. Роспись по стеклу имеет большое свой труд, уважение к труду других учит общению, развивает аналитически ум, учащиеся познают значимость своего труда, полезность для себя и окружающих. Все дети чувствуют красоту, только надо научить их видеть ее, развить чувство прекрасного, совершенствовать эстетический вкус ,поддерживать творческое начало в деятельности. Данная программа в связи с учебным отпуском педагога делится на два блока: 1 – Основной блок - 126 часов. 2 – Летний блок - 18 часов. 90% времени отводится на практическую работу. Занятия проводят по 2 часа 1 раз в неделю. 4
Цель и задачи программы.
Цель обучения
: развить такие качества личности, необходимые при росписи стекла: творческую самостоятельность, эстетический вкус, способность использовать полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.
Задачи
: а) дать знания и навыки росписи по стеклу; б) развить мышление; в) воспитать чувство меры, сформировать эстетический вкус; в) развить творческие способности; г) развить аккуратность, усидчивость, желание создавать практически значимые вещи.
Педагогические принципы, заложенные в программу.
1) Принцип личностно-ориентированного подхода. Этот принцип восходит к идеям гуманистической психологии и педагогически-гуманистической и личностно-ориентированный подход направлен на человека как полноценную функциональную и развивающуюся личность, которая видится не как застывший результат, а как постоянно изменяющаяся в вечном движении становления. 2) Принцип адаптивности, адресности побуждает нас быть мобильными, гибкими, максимально учитывать интересы, возможности детей, осуществляя на практике дифференцированный и индивидуальный подход к обучению. 3) Принцип природособранности. Главными признаками этого принципа являются: -создание благоприятных условий для выявления природных способностей ребенка; -формирование полезных привычек; -стимулирование у каждого ребенка индивидуального своеобразия; -постоянная направленность на достижение конечной цели, на творческое развитие личности. Знание индивидуальных особенностей детей дает возможность для организации дифференцированного и индивидуального обучения для различных групп детей. 4) Принцип увлекательности – направлен на организацию деятельности, не совместимой с равнодушием, принуждением, рассчитан на завоевание души ребенка, развитие у него устойчивого интереса к данному виду творчества. 5) Принцип поисковой, творческой и исследовательской направленности – направлен на утверждение творчества, изобретательства в детском коллективе. Ребенок по своей природе творец, но его способности скрыты, и необходимо создавать условия для развития этих способностей у ребенка. Творчество возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор и формирует нравственные принципы. 6) Принцип целевой направленности – ориентирует не просто на участие в мероприятии, а на достижение вполне определенных результатов. 7) Принцип прогнозтичности и активности – позволяет своевременно предвидеть завтрашние проблемы и потребности. 8) Принцип демократизма – проявляется: - в коллегиальности принятии решения; 5
- в гласности действий; - в демократичности, открытости поведения и общения. 9) Принцип экономичности – выбор тактик деятельности, экономящих время, материальные ресурсы, усилия учащихся, работа без перегрузок. 10) Принцип индивидуального подхода к детям – учитывает возможности учащихся. 11) Принцип осмысленного подхода к программе – конечная цель. 12) Принцип практического обучения – особенности смешивания клея и краски изучаются на теоретических занятиях. 13) От мастерства к творчеству. - знакомство с особенностями техники; - закрепление навыков при изготовлении росписи по стеклу. 14) Принцип наглядности – для работы необходимы образцы готовой продукции, вырезки из журналов, альбомы с эскизами, рисунки для росписи по стеклу. 15) Принцип поощрения творчества – создание условий для самореализации.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на два года. Включает теоретические знания и практические виды работ.
Формы и режим занятий.
В соответствии с задачами обучения в программе используются следующие формы: - теоретические уроки; - практические занятия; - выставки, беседы; - сотрудничество с другими коллективами. Нет необходимости всем воспитанникам регулярно посещать занятия, так как основной объем они могут сделать в любое время. На занятии можно консультироваться по возникающим вопросам. Индивидуальная форма работы позволяет качественно выполнить роспись по стеклу.
Ожидаемые результаты.
Программа призвана обеспечить: В первый год обучения: - интерес у росписи по стеклу; - технологию росписи; - желание вновь прийти в объединение на следующий год. - владеть правилами безопасности при росписи по стеклу; - владеть техникой работы; - уметь приготовить смеси краски, клея и эмульсии для росписи по стеклу; - иметь устойчивый интерес к данному виду прикладного искусства; - владеть навыками самообслуживания; - содержать рабочее место в аккуратности. В течение второго года обучения: - приобретение необходимых качеств росписи по стеклу и пластику: усидчивости, терпения, аккуратности, настойчивости, внимания и т.д.; - умение самостоятельно составлять эскизы, выйти на новый уровень; 6
- готовность и желание передать свои знания окружающим. - владеть правилами безопасности при работе с клеем и т.д.; - сделать эскиз будущего изделия; - правильно подбирать выгодные цветовые сочетания; - самостоятельно оформлять внешний вид изделия по своему вкусу; - уметь переносить полученные знания, умения, навыки в практическую деятельность; - иметь развитое воображение, элементы творческого мышления. Результаты работы можно увидеть на выставках.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 год обучения
№ п/ п Содержание деятельности
1 блок
основной
Количество часов теория практика всего 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. 1 1 2 2. Подготовительная работа. О материалах, необходимых в работе. Составление эскиза росписи. 6 10 16 3. Составление эскизов. Беседа «Из истории изготовления стекла». Повторение техники безопасности при работе со стеклом. 6 12 18 4. Техника смеси для рисования. Беседа «Древний Китай». Составление эскиза росписи. 8 14 22 5. Составление эскизов. 8 16 24 6. Основы построения композиции 6 14 20 7. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства. Изготовление подарков к праздникам. 10 12 22 8. Повторение техники безопасности при работе со стеклом. Составление эскизов «Твори, выдумывай, пробуй». 6 10 16 9. Итоговое занятие. Оформление выставки. Награждение. 2 2 4 ИТОГО: 126
№
Темы занятий
2 блок Летний
теория практика всего 7
1 «Чудо- узоры» рисунок с применением узоров. 1 1 2 2 История росписи по стеклу выполнение эскиза в виде сказки. 1 1 2 3 Упражнение с разными способами: линия пятно, точка.(контур, акрил) 1 1 2 4 Цвето - введение «летний пейзаж». 1 1 2 5 Повторение цветов, выполнение упражнения гуашью в хроматических тонах, композиция «летний день». 1 1 2 6 Композиция «букет цветов» в тёплых тонах. 1 1 2
7
Элементы по мотивам Петриковской росписи. 1 1 2 8 Задания: панно по мотивам Петриковской росписи. 1 1 2 9 Роспись по ткани. История батика, выполнения работы по эскизу. 1 1 2 10
18
2 год обучения
№ п/ п Содержание деятельности Количество часов теория практика всего 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности 1 1 2 2. Работа с картоном. Практическая работа. Аппликация. 6 18 24 3. Преображение пластика. Беседа «Пластик – это что-то новое…». Повторение техники безопасности. 2 10 12 4. Аппликация. Новогодняя мастерская. 4 20 24 5. Практическая работа «Украшение пластиковой бутылки». Составление эскизов для работы по стеклу, пластику. 4 24 28 6. Изготовление подарков к празднику пап и мам, бабушек и дедушек. 6 14 20 7. Выполнение изделий на выставки детского творчества, оформление 2 10 12 8
выставки. 8. Итоговое занятие. Оформление выставки. Награждение. 2 2 4 ИТОГО: 126 .
№
Темы занятий
2 блок Летний
теория практика всего 1 «Разные геом.формы» рисунок с применением узоров. 1 1 2 2 История росписи по стеклу выполнение эскиза в виде цветочной композиции. 1 1 2 3 Упражнение с разными способами: монотипия, гротаж. 1 1 2 4 Цвето- ведение «летний натюрморт». 1 1 2 5 Повторение цветов, выполнение упражнения акварелью в ароматических тонах, композиция «летний день». 1 1 2 6 Композиция «фрукты» в тёплых тонах. 1 1 2
7
Элементы по мотивам Мезенской росписи. 1 1 2 8 Задания: панно по мотивам мезенской росписи. 1 1 2 9 Роспись по ткани. История батика, выполнения летней, цветочной работы по эскизу. 1 1 2 10
18
9
III. СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В программе предлагаются два вида усвоения: репродуктивный (в программе обозначено как практическая работа) и творческий. Репродуктивный вид предлагается для всех учащихся. Творческие работы выполняет каждый по мере своих возможностей.
1 год обучения.
1. Вводное занятие «Из истории стекла». Инструменты и материал для работы. Ознакомление с программой. 2. Подготовительная работа. О материалах, необходимых в работе. Составление эскиза росписи. Цель: подготовка к работе. Теория: порядок работы с изделием (очистка, промывка изделия из стекла). Практическая работа: замочить, очистить, отмыть от жирных пятен изделия из стекла. 3. Составление эскизов. Беседа «Из истории изготовления стекла». Повторение техники безопасности при работе со стеклом. Цель: научить составлять эскиз для росписи по стеклу. Теоретическое занятие: беседа «Что такое эскиз и как он выполняется?». Практическая работа: выполнение по выбору эскиза (простые геометрические фигуры, собранные в виде рисунка) на основе полученных знаний. 4. Техника смеси для рисования. Беседа «Древний Китай». Составление эскиза росписи. Цель: научит правильно смешивать эмульсию, клей, краску (60% и 40%). Практическое занятие: каждый для себя пробует приготовить смесь эмульсии и клея, на основе полученных знаний. 5. Составление эскизов. О составлении эскизов росписи на новогодние праздники и Рождество. Оформление внешнего вида готового изделия. Цель: приготовить эскизы для украшения изделий из стекла. Теоретическое задание: виды эскизов к новогоднему празднику. Творческое задание: выполнение эксклюзивных эскизов на основе полученных знаний о композиции. 6. Основы построения композиции (интегрированный урок с художниками). Беседа «Изделия из стекла». Повторение правил по технике безопасности. Составление эскизов росписи – творческое задание. 7. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства. Изготовление подарков к праздникам. 8. Твори, выдумывай… Цель: 1) закрепить полученные знания и навыки; 2) подготовиться к выставке. Творческое задание: эскизы выполняет каждый самостоятельно. Форма занятия: работа небольшими группами по два-три человека. 9. Итоговое занятие (проводится два раза в год по итогам первого и второго полугодия). Цель: закрепление знаний, умений и навыков. Форма проведения: выставка изготовленных изделий, награждение.
2 год обучения.
1. Вводное занятие. ТБ. Материалы и инструменты, необходимые для работы. 2. Работа с картоном. Практическая работа. Аппликация.. Цель: закрепить 10
ранее полученные знания при работе с ножницами. Творческое задание: выполнить различные украшения из картона. Форма занятия: групповая работа. 3. Преображение пластика. Беседа «Пластик – это что-то новое…». Цель: развитие фантазии, мышления. Теоретическое задание: новый вид работы. Творческое задание: форму, узор, декоративные украшения учащиеся придумывают сами. 4. Аппликация. Составление эскизов росписи по стеклу сувениров к Новому году, Рождеству. Цель: развитие творческих способностей и фантазии. Теоретическое занятие: плоские украшения. Творческое задание: на основе ранее полученных знаний о композиции выполнить плоские украшения. 5. Украшение пластиковой бутылочки, баночки. Цель: развитие выдумки, мышления, научить соединять мотивы изделия в процессе украшения баночек. Теоретические занятия: правила украшения изделия. Практическая работа: украшение баночек, бутылочек. 6. Изготовление подарков к празднику пап и мам, бабушек и дедушек. 7. Выполнение изделий на выставку детского творчества. Цель: закрепление полученных знаний, умений, навыков. Практическая работа: выбрать и нанести роспись на стекле или украсить баночку или пластиковую бутылочку. 8. Итоговое занятие. Оформление выставки. Награждение. Цель: закрепление знаний, умений, навыков, приобретенных за год. Форма проведения – выставка. 11
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально-положительного восприятия искусства, которое способствует формированию эстетического отношения к действительности. Наблюдение и выделение свойств предметов, которые предстоит передать в изображении (формы, строения, величины, цвета…) способствуют развитию у детей чувства формы, цвета, ритма – компонентов эстетического чувства. Именно в процессе рисования развиваются эстетические восприятия и представления. На этой основе у детей формируется художественный вкус. Важно наполнить слово «красивое» конкретным содержанием, показать, что делает предмет красивым, Например: цветок. Выделяем, что красиво в цветке: ярко или нежно окрашенная головка цветка, переход цвета лепестков от одного тона к другому, плавно изогнутый стебель, тонкий, изящный, склонившийся под тяжестью цветов колокольчик или толстый ворсистый мак. Необходимо также найти слова, чтобы передать эстетическую характеристику предмета. Осознав, что значит «красиво», ребенок начинает сам находить красоту в других предметах и явлениях. В процессе рисования у детей развивается воображение. Ребенок создает изображение не только на основе того, что он непосредственно воспринимал. Образ только что воспринятого предмета вступает во взаимосвязь с опытом прошлых восприятий и сложившихся представлений. Именно на занятиях по рисованию у детей воспитывается интерес к творческой деятельности, желание создать красивое собственными руками. Восприятие и понимание произведений искусства, доступных детям – книжной графики, живописи, скульптуры, архитектуры, произведений декоративно-прикладного творчества – обогащают их представления и позволяют найти разнообразные выразительные решения. Это занятия по декоративному рисованию, где дети знакомятся с талантом, мастерством народа, что способствует не только их эстетическому, но и нравственному воспитанию. Изобразительная деятельность направлена не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому. Создавая рисунок, дети отмечают, что им нравится, что интересно, почему их это радует и, наоборот, что вызывает отрицательное отношение. Часто эстетическая оценка переплетается с нравственной. Поэтому выражение отношения к изображаемому – это не только эстетическая оценка, но и общественная, что имеет важное значение для нравственного воспитания 12
человека. Изобразительная и декоративно-прикладная деятельность имеет огромное значение для интеллектуального развития, особенно потому, что эта деятельность является орудийной
,
что позволяет детям овладеть орудиями труда и через это познать опыт предметных действий человеческой деятельности. Интеллектуальное воспитание, осуществляемое в процессе занятий изобразительным искусством тесно связано с эстетическим. У детей формируется эстетическая оценка. В ходе занятий ребенок постоянно сталкивается с образной, эстетической характеристикой предметов, явлений (часто для этого привлекаются эпитеты, сравнения, стихи), в результате у детей развивается яркая выразительная речь, что также связано с умственным развитием детей. Обучение изобразительной деятельности и декоративно-прикладному творчеству способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. На занятиях складываются благоприятные условия для развития речи детей: накопление и обогащение их словарного запаса, развития связной речи, правильного произношения, умения описывать увиденное, рассказывать о созданном изображении. В беседах об искусстве дети усваивают некоторые понятия изобразительного искусства, а также литературы, музыки, театра. Это расширяет их кругозор, обогащает речь. Изобразительная деятельность закладывает интерес к художественно- творческой деятельности, на основе которого впоследствии будет формироваться художественная культура человека. Занятия рисованием создали почву для творческого проявления и в других видах деятельности. В этой связи интересно отметить, что многие люди самых разных профессий, достигшие больших успехов в своей деятельности. При работе используются различные методы обучения: словесный, наглядный и практический. Это может быть рассказ, объяснение, беседа и другие. Может быть использована и наглядность. Для расширения кругозора, повышения заинтересованности во владении данным видом прикладного творчества необходимо иметь специальную литературу, которую приходится собирать из различных журналов и газет. То есть наглядным пособием служит различный иллюстративный и фотоматериал, которым сопровождаются о народном творчестве. Форма подведения итогов: участие в конкурсах, выставках. Материально-техническое обеспечение программы из расчета на одного ребенка: водная эмульсия, клей, гуашь, стеклянные изделия, изделия из пластика, картон, ткани, нитки, тесьма, цветные ленты, бисер, пуговки для оформления изделий, кисти для покраски, клей ПВА, клей «Момент», карандаши, медная проволока, блестки и т.д. 13
V. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Какие ЗУН контролируются Формы проведения контроля Основы цветовых гармоний при изготовлении искусственных цветов Выставки прикладного творчества Изготовление объемных картин из искусственных цветов Зачетные работы Общепринятая символика цветов и деревьев карточки Практические умения, овладение общими принципами декоративно - прикладного искусства Изготовление собственного проекта, его защита Работа с цветом, линией. Понятие «яркость», «цвет», «контраст». Знание законов смешивания цветов. Знание основ композиционного построения. Зачетная работа Знание основ скульптурного искусства Зачетная работа 14
VI. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
1.
Лежнева С.С., Булатова И.И. Сказка своими руками. – Минск: Полымя, 1994
2.
Дополнительные образовательные программы. – Йошкар-Ола, 2004
3.
Кривцова С.В., Мохаматулина Е.А. – Тренинг: Навыки конструктивного взаимоотношения с подростками. – М.: Генезис, 1999
4.
Фадеева Е.И. Лабиринты общения: учебно-методические пособия. – М.: ЦГЛ, 2003
5.
Царева Н.В. В помощь педагогу-организатору. – Волжск, 1993
6.
Журнал «Будуар». Раздел «Золотые ручки». 2006-2007
7.
Журнал «Веста». Раздел «Своими руками». 2006-2007
8.
Журнал «Час для вас». Раздел «Ручная работа». 2006-2007
Список литературы для обучающихся
1.
Л.В. Орлова. Учебное издание «Искусство-детям». Хохломская роспись.- М.,2007г.
2.
С.К. Жегалова. Росписи хохломы. – М.: Детская литература, 1991.
3.
Хохломская роспись по дереву. Наглядное пособие - М.: Мозаика- синтез, 2002.
4.
Ю.А. Межуева. Учебное издание «Искусство-детям».
5.
Шенкурская роспись.– М.: Мозаика-синтез ,2004г.
6.
О.Знатных. Учебное издание «Искусство-детям».
7.
Мезенская роспись.– М.: Мозаика-синтез ,2003г.
8.
Л.В. Орлова. Учебное издание «Искусство-детям».
9.
Городецкая роспись.– М.: Мозаика-синтез ,2004г 15
В раздел дополнительное образование