"Профессиональная ориентация выпускников музыкальных школ и школ искусств: проблемы, решения"
статья
Автор: Кочетова Елена Борисовна, преподаватель по классу фортепиано, МБУ ДО ШИ им. М.А. Балакирева г.о. Тольятти, город Тольятти, Самарская область
В раздел дополнительное образование
Профессиональная ориентация выпускников музыкальных школ и
школ искусств: проблемы, решения
Концепция развития детских школ искусств в Российской Федерации
2012 года обозначает проблему отсутствия достаточного количества квали-
фицированных кадров и ставит перед педагогическим сообществом ряд за-
дач, одной из которых является «повышение привлекательности/статуса
творческой профессии». На региональном и муниципальном уровнях детские
школы искусств получают директивы о необходимости срочно увеличивать
количество поступающих в ССУЗы. Осознавая критичность ситуации и учи-
тывая неумолимое старение педагогических коллективов музыкальных школ
и школ искусств, можно говорить, что тема профессиональной ориентации
выпускников на сегодняшний день весьма актуальна.
Задача школ искусств на современном этапе заключается не только в
увеличении количества поступающих. Не менее важен вопрос качественного
уровня профориентированного выпускника. Последние десять лет отсутствие
конкурсного отбора в школах и училищах, а также падение престижа профес-
сии привело к плачевным результатам: в школы возвращаются работать
недостаточно крепкие молодые специалисты, которые, в большинстве, не
смогут реализовывать предпрофессиональные программы в области искусств
в соответствии с федеральными государственными требованиями на каче-
ственном уровне.
Для успешного решения поставленных задач необходимо вести работу
по следующим направлениям:
1.Обеспечение отбора при приеме в школы, выявление одаренных де-
тей в области искусств.
Федеральный закон № 145-ФЗ «О внесении изменений в закон Россий-
ской Федерации «Об образовании» от 17.06.2011 года позволяет осуще-
ствлять «выявление одаренных детей в области искусств в раннем детском
возрасте» и «подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные
учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области искусств». Отбор перспективных учащихся, их ранняя профессиональная подготовка в младших классах музыкальных школ (школ искусств) даст возможность последовательно, целенаправленно вести про- цесс профессионального самоопределения учащихся. В школе искусств им. М.А. Балакирева г.о. Тольятти выявление и под- готовка перспективных детей происходит по нескольким направлениям: - прослушивание и просмотр учащихся подготовительного отделения (4-6 лет); - отборочные прослушивания (просмотры) на вступительных экзаменах (6-9 лет); - анализ результатов промежуточной аттестации (академические кон- церты, зачеты) учащихся младших, средних классов, с последующим отбо- ром перспективных детей; - проведение консультаций кураторов ССУЗов, ВУЗов для учащихся. 2.Применение эффективных форм профессиональной ориентации выпускников. Профессиональная ориентация - professio (лат.) - род занятий, orientation (франц.) - установка. Профессиональная ориентация в музыкаль- ных школах (школах искусств) - это система учебно-воспитательных меро- приятий, направленных на подготовку к выбору профессии с учётом особен- ностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда. Профессиональная ориентация в школах искусств (музыкальных шко- лах) может включать в себя: 1) Профессиональное просвещение - ознакомление учащихся с особен- ностями профессии, требованиями, предъявляемыми профессией к человеку, получение информации о системе учебных заведений отрасли и возможно- стях поступления, о перспективах профессионально-квалификационного ро- ста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности, о востребо- ванности квалифицированных кадров, об условиях и оплате труда. 2) Профессиональное консультирование - оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций уча-
щимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наибо- лее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физио- логическим особенностям. 3) Профессиональное воспитание - формирование трудолюбия, работо- способности, профессиональной ответственности, способностей и склонно- стей. Для повышения эффективности профориентационной работы необхо- димо систематично совершенствовать несколько направлений: - информационная работа – заключается в размещении яркой, привле- кательной информации о профессиональной деятельности в сфере искусства на стендах, сайтах, мониторах школы, что позволяет повысить информиро- ванность учащихся и членов их семьи о возможностях профессии; следует отметить, что большинство учащихся и родителей не имеют верного пред- ставления о спектре профессий в сфере искусства, о плюсах творческой про- фессии; до сих пор многие находятся в плену социальных стереотипов (низ- кий уровень оплаты труда, слабая востребованность, ограниченность сферы применения знаний и технологий и др.); - работа с родителями – заключается в организации и проведении тема- тических родительских собраний, индивидуальных консультаций по вопросу профессионального самоопределения учащихся; - работа с учащимися – заключается в организованных посещениях ССУЗов в дни открытых дверей, отчетных концертов и конкурсов, в система- тических консультациях кураторов по направлениям искусств, в максималь- ной вовлеченности учащихся в концертную (гастрольную), лекционную дея- тельность, а также в совместных творческих проектах учащихся ШИ и сту- дентов ССУЗов; - работа с преподавателями – заключается в проведении педагогиче- ских советов, методических советов, семинаров и др. методических меропри- ятий по вопросам методики профориентационной работы. Важно понимать, что профориентационная работа будет эффективна при условии вовлеченности в решение поставленной задачи не только педа-
гогических коллективов детских школ искусств, но и преподавателей ССУ- Зов. Преподаватели школы искусств им. М. А. Балакирева г.о. Тольятти на протяжении многих лет используют многочисленные формы работы в направлении профориентации учащихся. Это позволяет показывать следующие результаты: за последние пять лет продолжили профессиональное образование 35 человек; 8 выпускников, получив профессиональное образование, вернулись в школу в качестве преподавателей и концертмейстеров.
программы в области искусств». Отбор перспективных учащихся, их ранняя профессиональная подготовка в младших классах музыкальных школ (школ искусств) даст возможность последовательно, целенаправленно вести про- цесс профессионального самоопределения учащихся. В школе искусств им. М.А. Балакирева г.о. Тольятти выявление и под- готовка перспективных детей происходит по нескольким направлениям: - прослушивание и просмотр учащихся подготовительного отделения (4-6 лет); - отборочные прослушивания (просмотры) на вступительных экзаменах (6-9 лет); - анализ результатов промежуточной аттестации (академические кон- церты, зачеты) учащихся младших, средних классов, с последующим отбо- ром перспективных детей; - проведение консультаций кураторов ССУЗов, ВУЗов для учащихся. 2.Применение эффективных форм профессиональной ориентации выпускников. Профессиональная ориентация - professio (лат.) - род занятий, orientation (франц.) - установка. Профессиональная ориентация в музыкаль- ных школах (школах искусств) - это система учебно-воспитательных меро- приятий, направленных на подготовку к выбору профессии с учётом особен- ностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда. Профессиональная ориентация в школах искусств (музыкальных шко- лах) может включать в себя: 1) Профессиональное просвещение - ознакомление учащихся с особен- ностями профессии, требованиями, предъявляемыми профессией к человеку, получение информации о системе учебных заведений отрасли и возможно- стях поступления, о перспективах профессионально-квалификационного ро- ста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности, о востребо- ванности квалифицированных кадров, об условиях и оплате труда. 2) Профессиональное консультирование - оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций уча-
щимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наибо- лее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физио- логическим особенностям. 3) Профессиональное воспитание - формирование трудолюбия, работо- способности, профессиональной ответственности, способностей и склонно- стей. Для повышения эффективности профориентационной работы необхо- димо систематично совершенствовать несколько направлений: - информационная работа – заключается в размещении яркой, привле- кательной информации о профессиональной деятельности в сфере искусства на стендах, сайтах, мониторах школы, что позволяет повысить информиро- ванность учащихся и членов их семьи о возможностях профессии; следует отметить, что большинство учащихся и родителей не имеют верного пред- ставления о спектре профессий в сфере искусства, о плюсах творческой про- фессии; до сих пор многие находятся в плену социальных стереотипов (низ- кий уровень оплаты труда, слабая востребованность, ограниченность сферы применения знаний и технологий и др.); - работа с родителями – заключается в организации и проведении тема- тических родительских собраний, индивидуальных консультаций по вопросу профессионального самоопределения учащихся; - работа с учащимися – заключается в организованных посещениях ССУЗов в дни открытых дверей, отчетных концертов и конкурсов, в система- тических консультациях кураторов по направлениям искусств, в максималь- ной вовлеченности учащихся в концертную (гастрольную), лекционную дея- тельность, а также в совместных творческих проектах учащихся ШИ и сту- дентов ССУЗов; - работа с преподавателями – заключается в проведении педагогиче- ских советов, методических советов, семинаров и др. методических меропри- ятий по вопросам методики профориентационной работы. Важно понимать, что профориентационная работа будет эффективна при условии вовлеченности в решение поставленной задачи не только педа-
гогических коллективов детских школ искусств, но и преподавателей ССУ- Зов. Преподаватели школы искусств им. М. А. Балакирева г.о. Тольятти на протяжении многих лет используют многочисленные формы работы в направлении профориентации учащихся. Это позволяет показывать следующие результаты: за последние пять лет продолжили профессиональное образование 35 человек; 8 выпускников, получив профессиональное образование, вернулись в школу в качестве преподавателей и концертмейстеров.
В раздел дополнительное образование