"Алгоритм анализа результатов диагностики уровня ЗУН и обученности учащихся в учреждении дополнительного образования".
методическая разработка
Автор: Кочарина Орльга Александровна, заместитель директора УВР, Центр интеллектуального развития Ювента, Ноябрьск
В раздел дополнительное образование
Алгоритм анализа результатов диагностики
уровня ЗУН и обученности учащихся в учреждении дополнительного
образования.
Кочарина О.А., заместитель директора высшей квалификационной категории муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента» муниципального образования города Ноябрьск Одной из отличительных особенностей современного дополнительного образования является организация учебно-воспитательного процесса на диагностической основе. В качестве основного показателя результативности образовательной деятельности в числе других (сохранность и стабильность контингента, выполнение программы, результативность участия обучающихся в конкурсах и др.) учитывается уровень и качество усвоения программного материала (ЗУН – уровень знаний, умений и навыков обучающихся). Опыт работы с педагогами Центра по организации мониторинговых исследований показывает, что часто возникают затруднения при проведении анализа результатов диагностики ЗУН. Данная методическая разработка представляет алгоритм проведения такого анализа и предназначена для педагогов и методистов учреждений дополнительного образования.
***
Алгоритм анализа результатов диагностики уровня ЗУН.
1. Указать группу, дату проведения диагностического мероприятия, ФИО педагога. 2. На основании какого нормативно-управленческого документа проводилась диагностика (положение «О мониторинге», план работы, календарно-тематический план, приказ.) 3. Цель проведения. 4. Сколько учащихся в группе по списку и сколько учащихся выполняло работу. Укажите причины отсутствия детей. 5. В какой форме проводилась диагностика (тест, контрольная работа, устный опрос, собеседование, сочинение, и т.д.). 6. Дайте характеристику заданий, применение каких знаний, умений и навыков требовалось для выполнения каждого задания: - теоретические знания; - умение применять знания на практике в стандартной ситуации; - применение знаний в нестандартной ситуации (задания творческого характера); - уровень развития навыков мыследеятельности (сравнение, анализ, выделение главного, обобщение, доказательство, решение творческих задач). 7. Какие критерии оценки использовались при подведении итогов. 8. Сколько процентов учащихся справились с работой полностью, частично, совсем не справились. 9. Высчитайте процент уровня усвоения программного материала и процент качества знаний. 10. Заполните таблицу результатов диагностики. 11. Проанализируйте: - какие задания вызвали наибольшую трудность; - кто из учащихся справился хуже (лучше) других, в чем, по вашему мнению, причина; - имеется ли положительная динамика личной результативности каждого учащегося (сравните результаты каждого с его прежними достижениями,
уровнем знаний и уровнем обученности (усвоения программного материала), с показателями умственного развития по результатам психологического тестирования.) - имеется ли положительная динамика показателей в целом по группе; - в чем вы видите причину качественных изменений, что повлияло на успешность (или неуспешность) усвоения материала. 13. Сделайте общий вывод о результатах диагностики в этой группе, по параллели. 14.Наметьте пути дальнейшей деятельности по ликвидации выявленных проблем и совершенствованию уровня ЗУН, обозначьте конкретные формы и методы, направленные на достижение результативности и эффективности УВП в этой группе, в целом по предмету. Примерные управленческие решения: - внесение изменений в учебный план; - изменение учебного содержания: - изменение методов и приемов обучения: - изменение способов освоения содержания учебной деятельности, форм взаимодействия участников образовательного процесса и форм сотрудничества; - учет индивидуальных особенностей учащихся (интересов, склонностей, интеллектуального развития, здоровья); - содействие формированию общеучебных умений и навыков; - совершенствование учебно-методического обеспечения курса (разработка индивидуальных заданий, изготовление раздаточного и наглядного материала); - проведение индивидуальных собеседований с учащимися и родителями; - проведение индивидуальных консультаций.
В раздел дополнительное образование