"Соединение грудного и головного регистров - микст"
методическая разработка занятия
Автор: Бородина Ирина Васильевна, педагог дополнительного образования, ГБОУ "Школа №1692", город Москва Зеленогрдский АО
В раздел дополнительное образование
БОРОДИНА ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА
Педагог дополнительного образования г. Москва, Зеленоградский округ ГБОУ Школа № 1692
Методическая разработка занятия
«Соединение грудного и головного регистров – микст»
Предмет: эстрадное пение (вокальный ансамбль) Группа 3-го года обучения (возраст – 9-10 лет)
Тема: Соединение грудного и головного регистров – микст
Цель: Развитие диапазона, совершенствование верхнего регистра и преодоление переходных нот
2 РАЗДЕЛ ЗАДАЧИ ФОРМЫ МЕТОДЫ ПРИЕМЫ Постанов- ка голоса Подготовка к работе мышц лица Индивиду- ально-груп- повая «Веселая гимнастика» для мышц лица Певческая установка - сидя, имея вокруг себя свободное пространство. 1. Зевок с потягиванием - 4 раза. 2. Брови поднимаются вверх, опускаются в исходное положение (рот приоткрыт в полуулыбке; дыхание одновременно через нос и рот) – 8 р. 3. Скулы - внутренняя улыбка (указательные пальцы обеих рук на челюстно-височных суставах) – 8 р. 4. Губы - вибрация на выдохе с отсутствием звуковысотности (звук работающего мотора) - 4 р. Подготовка к работе мышц ротогло- точной полости Индивиду- ально-груп- повая Артикуля- ционная гимнастика для рото- глоточной полости 1. Язык - легкое покусывание зубами кончика языка; постепенное покусывание всей поверхности языка, высовывая его вперед и убирая назад. 2. Щелкание языком, меняя объем рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась. Игровое задание: разные по величине лошадки по разному цокают копытами. Большие - медленно и низко – 8 р. Маленькие пони - быстро и высоко – 8 р. 3. Выполнение упражнения под стихотворение: Педагог: Толстые внуки приехали в гости. Дети: с силой надувают щеки, зафиксировав их в таком положении П.: С ними худые – кожа и кости. Д.: Втягивают щеки, закусив их изнутри зубами. П.: Бабушка с дедушкой всем улыбнулись.
РАЗДЕЛ ЗАДАЧИ ФОРМЫ МЕТОДЫ ПРИЕМЫ Певческая установка - стоя в свободном пространстве. 2.1. Голосовое глиссандо Упражнение «Спор» (Д.Е. Огороднов). Используются антонимы «глубь» - «мель», Ладо- вокальные жесты. Голосовые складки в спокойном режиме Гласные «у», «е» артикуляционно подчеркнуты. Учитель может предложить детям: «Кто сегодня проведет это упражнение?». Предупредить детей: «Никакого напряжения. Только добро ласка и красота». Схема упражнения Индивиду- ально-груп- повая Распевание Певческая установка сидя. Распевка на первых трех ступенях мажороного лада вверх, вниз на слоги «за-а-а-ха, ха». Равномерное распределение дыхания на слоги «за-а-а»; сильный, резкий выдох на слоги «ха-ха», ощущая сокращение диафрагмы. Можно предложить детям прикрыть правой рукой правое ухо для чистоты интонирования; левую руку - положить на диафрагму. Распевание начинать «до» 1 до «соль» 2 и вниз до соль малой октавы. 2+ 3
Вокально ансамблевые навыки Закрепление текстового материала песни Индиви- дуал-груп- повая Проговаривание вслух всех куплетов песни «Тигренок» муз. А. Ермолова Индивидуальный опрос. Групповое повторение. Работа над чистотой интонирования Индиви- дуал-груп- повая Пение песни «Тигренок» Муз. А.Ермолова Певческая установка - стоя. Исполнение песни целиком под фонограмму +. Певческая установка - сидя. Пропевание интервалов. Показ рукой нижних и верхних ступеней с дублированием мелодии педагогом на инструменте. Пропевание музыкальных фраз с нахождением слова, несущего логическое ударение. Певческая установка - стоя. Исполнение песни целиком под фонограмму «минус» С помощью педагога, частично дублирующего мелодию На инструменте в трудных местах. Слушание музыки Выбор песни для исполнения на общешкольном концерте (например: посвященном празднику «8 Марта») Групповая Прослушивание диска с записями + «Каждому по лучику» композитора А. Ермолова Педагог объясняет детям задачу прослушивания диска: Песня должна соответствовать тематике предстоящего Праздника (о весне, празднике, маме, бабушке, девочке, солнышке, радостном настроении, дружбе и т.д.) Предлагает отметить наиболее понравившиеся песни, объяснить - почему. В итоге выбирается одна песня (ненавязчиво ориентировать выбор детей на песню «Каждому по лучику»), И прослушивается еще раз. Детям разрешается подпевать, при этом совершая танцевальные движения. 4
, 5 РАЗДЕЛ ЗАДАЧИ ФОРМЫ МЕТОДЫ ПРИЕМЫ Основы сценического движения и ритмики Грамотное оформление действий на сцене, соответствующих характеру песни Индивид,- групповая Самостоятельная работа детей. Включение творческой фантазии. Песня «Тигренок» муз. А. Ермолова Педагог предлагает детям подумать, какими действиями можно оформить исполнение песни на сцене. Вряд ли здесь подойдут танцевальные движения, т.к. песня имеет грустный характер, написана в миноре в медленном темпе. Можно предложить использование большой мягкой игрушки - тигренка. Спросить, какие сценические действия с ней будут соответствовать характеру песни. Спросить, у кого есть такая мягкая игрушка и костюм тигра. В последствии он может пригодиться для роли мамы. Отрепетировать выход на сцену и построение в полукруг под вступление к песне. Каждый ребенок дол- жен знать свое место. Учесть при этом, чтобы дети, поющие в микрофоны 1-й куплет, чередовались с детьми, которые будут петь в микрофоны 2-й куплет. Подведение итогов Похвалить детей за то, что они хорошо занимались, старательно выполняли задания и соблюдали дисциплину на занятии. Отметить наиболее удачные моменты у каждого ученика. Сказать, на что нужно обратить внимание. Решить вопрос: кто распечатает и принесет слова новой песни.
В раздел дополнительное образование