"ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ. СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК"
Методическая разработка
Автор: Смирнова Татьяна Николаевна, воспитатель, БУ"Реабилитационный центр Солнышко", Советский ХМАО
В раздел дополнительное образование
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
«РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «СОЛНЫШКО»
ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ
СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК
Советский 2013 Составитель: Смирнова Татьяна Николаевна, воспитатель стационарного отделения;
Аннотация Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества - это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Необходимо учитывать, что каждый ребенок воспринимает действительность, окружающую его, с помощью эмоций. Именно поэтому, патриотическое воспитание любого подрастающего поколения, необходимо начинать с привития чувства любви к родному городу, поселку, стране. Любовь к Родине начинается с формирования у ребенка отношения к близким ему людям - маме, папе, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, где он проживает. В данном сборнике представлены мероприятия по патриотическому воспитанию. 2
Оглавление
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
..........................................................4
«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
.................................................................4
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
..........................................................8
«ОТ КЛИНКА И ШТЫКА ДО МОГУЧИХ РАКЕТ»
.................................................8
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ-ИГРА
.........................................................................14
«КОСМИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ»
..............................................................................14
РОЖДЕНЫ ДЛЯ СЛУЖБЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
..............................................23
3
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
Цель:
Ознакомление детей с культурой и традициями малочисленных народов севера;
Материалы
и
оборудование:
мультимедийное оборудование, аудио- видеоматериалы по тематике занятия, мультимедийные презентации, выставочные экспонаты, детские работы, традиционный костюм.
Методы проведения мероприятия:
Словесные (лекция с элементами беседы) Наглядные (иллюстративно-демонстрационный)
Продолжительность проведения мероприятия:
1 час
1.Вступительная часть.
1.Выступление ведущего.
2.Основная часть.
2.1. Просмотром презентации «Рождение земли в легендах народов ханты и манси» 2.2. Просмотром презентации «Люби и знай свой край родной». 2.3. Проведение игр народов ханты и манси.
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Мероприятие заканчивается гимном Югры.
1.Вступительная часть.
Мероприятие начинается с музыкального вступления (песня малочисленных народов севера и стих «Югра» ведущий объявляет тему, цели мероприятия и участников).
Югра
Исконно добра и щедра, И в помыслах искренна, То хвойно-спокойна Югра, То истово-лиственна. Болотно-озерная ширь, Медвежьи урочища... В семье твоей дружной, Сибирь, нет радостней дочери. 4
Врастая корнями судьбы В глубинное, кровное, Раскинулось древо Оби – Твое родословное. Волковец В.
2.Основная часть.
2.1. Просмотр презентации «Рождение земли в легендах народов ханты и манси» в сопровождении традиционной мелодии игра на санквылтапе (Во время просмотра презентации дети озвучивают легенды и демонстрируют действия героев легенд).
Оформление сцены
: возможно имитация чума и огня в нем; все на фоне слайда «зимний лес и лобаз или чумы, или дом». В сопровождении музыки (участники мероприятия, сидят в лобазе или чуме и по ходу легенды демонстрируют действия героев легенды).
Легенды:
Давным-давно когда всюду была только вода, и не было суши, и был лишь не большой торфяной островок. Он был так мал, что помещались на нем только дом и первое дерево на земле кедр. Жили в том доме женщина и мужчина, пропитанием для них была рыба, добытая мужчиной не выходя за порог жилища. И была водоплавающая птица Лулы с железным клювом, и попросили ее люди помочь им. Согласилась Лулы и стала нырять глубоко, глубоко до самого дна. Набирала она в железный клюв ил и поднимала на поверхность, и крепила его к торфяному острову, и разрастался остров, и становился большим. Так появилась суша на земле. И создал верхний бог Торум людей, и вдохнула его жена Калтащь в каждого душу, и спустили людей на землю. Назывались те люди народами ханты и манси. Жили люди в мире и согласии, поклоняясь духам и богам, (возможно, проходит шаман, с бубном.) почитая матушку природу. Промышляли люди те, охотою на зверя пушного и птицу дикую, добывали рыбу из речки-матушки Оби, да оленеводством занимались. Пролетала над землей Птица-легенда красоты невиданной. Каждое перо многоцветное, да с рисунком, с орнаментом, да все перышки разные. А душа у нее чистая, белая. В тех краях, где побывала чудо-птица, рождались талантливые, одарённые люди. Появлялись прекрасные мастера и ремесленники. Возможно, пролетает птица, затем ребята показывают изделия декоративно- прикладного искусства этих народов. Здесь же можно показать традиционный танец. Возможно, девочка у огня показывает девушку занятую рукоделием. Шли годы, менялись поколения, менялись люди на земле. Была у верхнего бога Торума младшая, любимая дочь. Очень нравилось ей любоваться с небес красотой земли. Просила дочь отца спустить её на землю, полюбоваться 5
красотой вблизи, но Торум не пускал дочь. Неотступно просила она его спустить на землю. Пожалел он дочь, отпустил на землю, в золотой люльке, в образе куклы Акань. Спустившись на землю дочь Торума увидела, что земля ещё прекрасней, чем ей казалось. Но люди не ценят её красоты, плохо относятся к природе и очень озлоблены. Сердце её не выдержало и разбилось на маленькие кусочки. Если падая такой кусочек попадал в злого человека, он становился добрым и чистым душой, а попадая в дерево, который до сей поры были все одинаково серые, он превращал его в ослепительно белую берёзу. И с той поры берёза считается священным деревом, и приносят к ней дары, и просят у неё исполнения желаний, повязывая на её ветви яркие лоскутки. Возможно, на макет берёзки из бумаги ребята привязывают ленточки и предлагают повязать желающим из зала. Так давайте вместе, загадаем общее желание, чтоб земля наша всегда оставалась чистой и красивой! (дети, а также желающие подходят и завязывают ленточки на березу). 2.2. Просмотр презентации «Люби и знай свой край родной» (приложение 3) 2.3. Проведение игр народов ханты и манси. (Игра рыбалка и игра прыжки через «нарды»).
3.Заключительная часть.
3.1.Подводятся итоги мероприятия, ответы на возникшие вопросы, после чего звучит гимн Югре. (приложение 4)
Гимн Югре
Велика ты, Югра, край безбрежных лесов, Ты богата, щедра, всемогущий твой зов: Как родимая мать, в свой охотничий род Приняла от страны ты рабочий народ. Край таежный, край озерный, край суровый Ненаглядной красотой к себе влечет. По Югре шагает счастье жизни новой, Над землей свободной песнею плывет. Словно Обь с Иртышом наши судьбы слились, В дружбе жить и любви мы навек поклялись. Счастье выпало нам разбудить этот мир: Превратить глухомань в нефтяную Сибирь. В города, на село реки газа текут. Всей России тепло – это округа труд. В первозданной красе, полной жизни, добра, Сбережем мы тебя, дорогая Югра! Бакалов Н. 1.2. Экскурсия по выставке (во время экскурсии звучат песни о Югре) 6
На выставке представлены следующие экспонаты: Предметы быта и одежды народов ханты и манси, детские работы созданные во время смены совместно с воспитателями по теме». Люби и знай свой край родной», литература о природе родного края и культуре народов ханты и манси, выставка кулинарных изделий «Дары природы». 7
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«ОТ КЛИНКА И ШТЫКА ДО МОГУЧИХ РАКЕТ»
Цель:
Ознакомление детей с историческим прошлым Российского государства.
Материалы и оборудование:
аудио- видеоматериалы по тематике занятия, тара для «снарядов» бинты, спортивный инвентарь (кегли, канат, мячи).
Методы проведения мероприятия:
Словесные (лекция с элементами беседы) Наглядные (иллюстративно-демонстрационный)
Продолжительность проведения мероприятия:
1 час
1.Вступительная часть
: Песни и стихи о Великой Отечественной войне. ( Исполняют дети и воспитатель с музыкальным работником).
2.Основная часть.
Игры:
Смекалка – лучший наш друг; Сила и ловкость; Эстафета: Полоса препятствия; Тяжело в учении легко в бою; Эстафета: Собрать на скорость боевые припасы (кегли)
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия.
1.Вступительная часть. (стихи про войну)
Тот самый длинный, день в году... (К. Симонов)
Тот самый длинный, день в году С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На всех, на все четыре года. Она такой вдавила след И стольких наземь положила, Что двадцать лет и тридцать лет Живым не верится, что живы. И к мертвым выправив билет, Всё едет кто-нибудь из близких И время добавляет в списки Еще кого-то, кого-то нет... 8
Мы врага отбросим (А. Барто)
Сигнал тревоги над страной. Подкрался враг, Как вор ночной. Фашистов черная орда Не вступит в наши города. И мы врага отбросим так, Как наша ненависть крепка, Что даты нынешних атак Народ прославит на века.
22 июня (Д. Попов)
Июнь. Россия. Воскресенье. Рассвет в объятьях тишины. Осталось хрупкое мгновенье До первых выстрелов войны. Через секунду мир взорвётся, Смерть поведёт парад-алле, И навсегда погаснет солнце Для миллионов на земле. Безумный шквал огня и стали Не повернётся сам назад. Два «супербога»: Гитлер – Сталин, А между ними страшный ад. Июнь. Россия. Воскресенье. Страна на грани: быть не быть… И это жуткое мгновенье Нам никогда не позабыть…
2.Основная часть.
2.1 Ведущий:
В июне 1941 г. многое указывало на то, что Германия развернула подготовку к войне против Советского Союза. К границе подтягивались немецкие дивизии. О подготовке войны стало известно из донесений разведки. В частности, советский разведчик Рихард Зорге сообщил даже точный день вторжения и количество дивизий противника, которые будут заняты в операции. В этих тяжёлых условиях советское руководство стремилось не дать ни малейшего повода для начала войны. Оно даже разрешило «археологам» из Германии разыскивать «могилы солдат, погибших в годы «Первой мировой войны». Под этим предлогом немецкие офицеры открыто изучали местность, намечали пути будущего вторжения. 9
На рассвете 22 июня, в один из самых длинных дней в году, Германия начала войну против Советского Союза. В 3 часа 30 минут части Красной армии были атакованы немецкими войсками на всём протяжении границы. В ранний предрассветный час 22 июня 1941 года ночные наряды и дозоры пограничников, которые охраняли западный государственный рубеж Советской страны, заметили странное небесное явление. Там, впереди, за пограничной чертой, над захваченной гитлеровцами землей Польши, далеко, на западном крае чуть светлеющего предутреннего неба, среди уже потускневших звезд самой короткой летней ночи вдруг появились какие-то новые, невиданные звезды. Непривычно яркие и разноцветные, как огни фейерверка – то красные, то зеленые, – они не стояли неподвижно, но медленно и безостановочно плыли сюда, к востоку, прокладывая свой путь среди гаснущих ночных звезд. Они усеяли собой весь горизонт, сколько видел глаз, и вместе с их появлением оттуда, с запада, донесся рокот множества моторов. Этот рокот быстро нарастал, заполняя собою все вокруг, и наконец разноцветные огоньки проплыли в небе над головой дозорных, пересекая невидимую линию воздушной границы. Сотни германских самолетов с зажженными бортовыми огнями стремительно вторглись в воздушное пространство Советского Союза. И, прежде чем пограничники, охваченные внезапной зловещей тревогой, успели осознать смысл этого непонятного и дерзкого вторжения, предрассветная полумгла на западе озарилась мгновенно взблеснувшей зарницей, яростные вспышки взрывов, вздымающих к небу черные столбы земли, забушевали на первых метрах пограничной советской территории, и все потонуло в тяжком оглушительном грохоте, далеко сотрясающем землю. Тысячи германских орудий и минометов, скрытно сосредоточенных в последние дни у границы, открыли огонь по нашей пограничной полосе. Всегда настороженно-тихая линия государственного рубежа сразу превратилась в ревущую, огненную линию фронта... Утром 22 июня московское радио передавало обычные воскресные передачи и мирную музыку. О начале войны советские граждане узнали лишь в полдень, когда по радио выступил Вячеслав Молотов. Он сообщил: «Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну.
2.2 Основная часть. Игры.
10
Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем юными защитниками, для выполнения которых понадобятся смелость, ловкость, меткость, аккуратность, выносливость, смекалка и многие другие качества настоящих воинов России. Сейчас мы проверим, какие вы смекалистые. Вам хорошо известно, что противника можно проверить не только силой, но и умом, смекалкой. А также логическим мышлением.
Смекалка – лучший друг.
Вопросы:
1) Электропоезд шел с севера на юг, а ветер дул с севера на юг. В какую сторону шел дым от поезда? (У электропоезда дыма нет) 2) Ехал зимой лыжник, на нем сидела муха. С какой скоростью ехала муха? (Зимой мухи не летают) 3) Чем кончаются день и ночь(Буквой «ь») 4) Какое колесо автомобиля не вращается во время движения (Запасное) 5) Когда автомобиль движется со скоростью поезда (Когда он находится на платформе поезда) 6) Сколько пальцев на десяти руках (50) 7) У стола 4 угла. Один угол отпилили, сколько стало углов(5) 8) Днем с ногами, а ночью без ног (Обувь) 9) Кто ходит сидя (Шахматист) 10) Какие часы показывают точное время два раза в сутки(Которые стоят) 11) Кто стоит на часах (Часовой) 12) Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько потребуется времени, чтобы сварить3 яйца (4 минуты) 13) Кто, когда сядет, становится выше ростом (Собака) 14) Чем больше из не берешь, тем больше она становится. (Яма) 15) Три туриста прятались под одним зонтиком, и все остались сухими. Как им это удалось (Они прятались от солнца)
«Сила и ловкость»
Ведущий;
Дорогие ребята! А сейчас мы посмотрим какие вы сильные и ловкие. Этим качествам придают огромное значение в физической подготовке будущего защитника Отечества. Русская земля всегда славилась своими богатырями. Вам всем хорошо известны Илья Муромец, Алеша Попович и Добрыня Никитич. Сейчас вам предстоит продемонстрировать свою физическую подготовку.
Игра «Полоса препятствий»
(Детям предлагается преодолеть полосу препятствия и добраться до «вражеского объекта», и уничтожить его. Участники должны пролезть под 11
«колючей проволокой» (натянутый спортивный канат, затем пройдти по минному полю, пролезть через тоннель и уничтожить «вражеский объект» попав в него снарядом (кеглей) и вернутся к своей команде (повторить пока не пробегут все участники команды).
Игра «Перенести снаряды»
(собрать снаряды (мячи) и перенести их в обруч).
Загадки:
1. Заурчу, закричу, Под небеса улечу.
(Вертолет).
2. Нам море, реках и озерах Я плаваю, проворной, скорой. Среди военных кораблей Известен легкостью своей
. (Катер)
3. Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз! Не с ума ли он сошел – Прямо по морю пошел!
(Пароход)
4. Под водой железный кит, Днем и ночью кит не спит, Днем и ночью под водой Охраняет твой покой.
(Подводная лодка)
5. Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым – белым На бумаге голубой Над моею головой Сам рисует, сам поет, Кто же это
(Самолет)
6. Обгоняя ночь и день, Вкруг земли бежит олень. Задевая землю рогом, В небе выбрал он дорогу. Слышен стук его копыт, Он Вселенной следопыт.
(Спутник)
Тяжело в ученье - легко в бою.
Дорогие ребята! Солдат всегда должен быть готов помочь своему товарищу в беде. Сейчас наши защитники продемонстрируют способность быстро помочь перебинтовать своему товарищу. Необходимо оказать помощь «раненному» забинтовать рану.
Собрать на скорость боевые припасы
(кегли) 12
Игра эстафета: на условном поле расставлены «боевые припасы» необходимо их собрать и отнести в ящик. Игроки переносят снаряды по очереди друг за другом.
3. Заключительная часть.
Ведущий:
Вы были очень отважными, смелыми, быстрыми на нашем мероприятии, желаем вам мира, радости, счастья, и пусть не будет войны! Подведение итогов, ответы на возникшие вопросы.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ-ИГРА
«КОСМИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ»
Цель:
ознакомление детей с историей Дня космонавтики .
Материалы
и
оборудование:
мультимедийное оборудование, аудио-видеоматериалы по тематике занятия, мультимедийная презентация, 13
оборудование кухонной зоны кабинета окупациональной терапии, продукты питания, необходимые для приготовления кондитерского изделия, рецепт изделия, фартуки из ткани, раздаточный материал, клей, 2 бумажных полотенца.
Методы проведения мероприятия:
метод аналогии; использование эмоционально-ярких произведений литературы; метод моделирования реальных ситуаций; игровые формы и методы.
Продолжительность проведения мероприятия:
1 - 1.5 часа
1. Вступительная часть.
1.1. Стихотворение «Космонавт» (Н. Мигунова) 2. Основная часть. 2.1. Просмотр презентации «История космонавтики» (Приложение №1). 2.2. Подвижные игры. 2.3. Практическая часть (приготовление и выпечка «космического» печенья). 2.4. Интеллектуальные игры. 3. Заключительная часть. Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Чаепитие. 14
Ход мероприятия.
1.Вступительная часть
(звучит музыка по тематике мероприятия). Ведущий объявляет тему и цель мероприятия. Мы рады приветствовать вас. Сегодня мы расскажем вам о Всемирном дне авиации и космонавтики. Это праздник высокой мечты, исканий и подвига. Предлагаем вам совершить путешествие в необыкновенную и интересную страну Космонавтику. 12 апреля 1961 года гражданин СССР майор Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. И сегодня мы видим поразительные успехи космической техники — вокруг Земли обращаются десятки тысяч спутников, космические аппараты сели на Луну и Венеру и привезли оттуда образцы грунта. 12 апреля 1961 года весь мир был потрясен сообщением о начале новой эры космических полетов. В этот день советский космонавт Ю.А.Гагарин облетел планету Земля на орбитальном космическом корабле «Восток». До этого момента были запуски в космос искусственных спутников, но в этот день человек впервые покорил космос. Это стало гигантским прорывом в истории космонавтики и сегодня в космосе уже тысячи спутников, космические аппараты совершали посадки на Луну и Венеру, началось активное изучение Солнечной системы. Первый полет человека был самым трудным и опасным, но стремление к покорению космоса многих тысяч людей, принимавших участие в подготовке полета, преодолело все преграды. В честь этого исторического события 12 апреля во всем мире отмечают как Всемирный день авиации и космонавтики.
1.1. Космонавт
(Н. Мигунова) В день весенний, день апрельский, Много лет тому назад, 15
Мчалась в космосе ракета Завораживая взгляд. Новость слышала планета: «Русский парень полетел!», И героем-космонавтом Каждый мальчик стать хотел. Только первым быть непросто. Очень сложно первым стать. Надо вырасти достойным, Всё уметь и много знать. Но когда-нибудь ты тоже Можешь к звёздам полететь. Ты, дружок, всего добьешься, Надо только захотеть.
2.Основная часть.
2.1. Просмотр презентации «История космонавтики»
2.2. Подвижные игры
Дорогие ребята! Мы сегодня с вами отправимся в космическое путешествие, но сначала мы должны убедиться, что все участники сильные и ловкие.
«Настоящий космонавт»
Число игроков по желанию. Ведущий кладет на пол веревку длиной 3 метра. Каждый участник встает у ее начала, поворачивается 5 раз вокруг себя, а затем должен пройти ногами по веревке, не наступив мимо нее. Ему вручается медаль
«Настоящий космонавт!»
«Строим ракету»
Ведущий приглашает две пары. Один из участников каждой пары встает прямо, и поднимает руки вверх, сложив ладони вместе – это ракета. Второй должен как можно быстрее обмотать первого бумажным полотенцем, которое им дает ведущий. В результате получиться настоящая ракета, причем лицо первого заматывать нельзя, так как они «космонавты». Та пара, которая справится с зданием быстрее, побеждает. В награду получают медали
«Главный конструктор космического корабля!»
Ведущий:
Ракеты готовы, экипаж собран, отправляемся в путешествие. 16
И
вот
наступило
космическое
утро
(экипажи полным составом изображают разминку). А с чего оно начинается? Правильно, с зарядки. Под музыку покажите, как вы ее выполняете. Проводится динамическая пауза.
«Лыжник»:
имитация ходьбы на лыжах в течение 1, 5 – 2 минут. На выдо- хе произносить: «м – м – м – м».
«Дерево»:
ноги и туловище стоят неподвижно, а руки и пальцы имитируют колебание ветвей на ветру. Дети стараются дышать предельно экономно, неглубоко.
«Птица»:
рука выводится вперёд на 45° от туловища, большим пальцем вниз. Затем отводится вверх и в сторону. Повторить 8 раз каждой рукой.
«Пингвин»:
руки прижаты к туловищу, кисти вывернуты наружу. По- очерёдно поднимать руки в сторону, затем приводить их к туловищу.
«Конькобежцы»:
дети имитируют движения конькобежцев Блестят коньки, блестит каток, Пушистый снег искрится. Надень коньки свои, дружок, Попробуй прокатиться!
«Завтрак космонавта»
Вы, конечно, знаете, что в космосе очень сложно есть из-за состояния невесомости. Поэтому космонавтам приходится кушать особую еду из тюбиков и специальных баночек. А ведь им так хочется свежих фруктов! Давайте попробуем съесть их в невесомости. Двое держат веревку, на которой на нитках подвешены четыре яблока. Ведущий приглашает четверых участников, которые должны как можно быстрее съесть свое яблоко, не прикасаясь к нему руками, спрятанными за спиной. Победителю вручается медаль.
«Космонавт-испытатель!»
Ведущий:
И вот, наконец, наши корабли совершили посадку на одну из интереснейших планет Солнечной системы - планету МАРС (дети с 17
воспитателем переходят в кабинет оккупациональной терапии для проведения практической части занятия)
2.3.
Практическая
часть
(совместная работа с детьми по приготовлению и выпечке «космического» печенья).
Ведущий:
И снова начинается трудовой, насыщенный новыми испытаниями и исследованиями день. Сейчас вы находитесь на Марсе, а значит, вы сейчас временно марсиане. Ускорение свободного падения на Марсе в 2,5 раза меньше, чем на Земле. Чему равен ваш вес? А знаете ли вы, что названия спутников Марса по-русски означает Фобос - страх, а Деймос - ужас. Сейчас мы с вами приготовим «космическое» печенье, для этого нам необходимо взять следующие продукты:
Перечень продуктов:
Для приготовления теста
: 2 тонких стакана муки. 250г сливочного маргарина,1 тонкий стакан сахарной пудры или мелкого сахарного песка, ½ лимона, мелко натертого вместе с цедрой (коркой ), сода пищевая (натрий двууглекислый) и соль на кончике ножа
Для смазывания печенья
: 1 яйцо или 2 желтка:
Для отделки печенья:
½ стакана очищенных ядер грецких орехов, миндаля и фундука, горсть изюма, 1-2 столовые ложки крупного сахарного песка.
Последовательность приготовления кондитерского изделия:
Печенье песочное фигурное «космическое»
Подготовка полуфабриката:
Маргарин растереть с сахарной пудрой до получения однородной массы, добавить яйцо и продолжать растирать до полного растворения кристаллов сахара. Добавить питьевую соду и натертый лимон, тщательно перемешать, добавить муку, быстро замесить однородное легкое пластичное тесто, раскатать его ровным слоем, предварительно посыпать стол мукой, чтобы тесто не прилипло. Толщина слоя теста должна быть для выемок с диаметром до 5 см - 0,5- 0,7 см. Поверхность печенья смазать яйцом или лучше желтком, тогда после выпечки цвет печенья будет янтарным. Свежесмазанную поверхность заготовок посыпать орешками, маком, орехами, смешанными с сахаром, украсить изюмом. 18
Выпекать песочное печенье пи температуре 180С до золотистого цвета.
2.4.
Интеллектуальные
игры
(пока выпекается печенье, с участниками мероприятия проводятся игры).
«Словоград»
За одну минуту надо составить как можно больше слов из букв слова «космонавтика». (1. Космонавт; 2. Коса; 3. Ком; 4. Кот; 5. Мост; 6. Сота; 7. Воск; 8. Том; 9. Ток; 10. Носок; 11. Сок; 12. Сон; 13. Сом; 14. Нос; 15. Сова; 16. Мак; 17. Кант; 18. Кит; 19. Осока; 20. Оса; 21. Тик; 22. Стон; 23. Винт; 24. Вата; 25. Вино; 26. Сито; 27. Канат; 28. Окно; 29. Вина; 30. Каток; 31. Совок; 32. Сани.)
Загадки:
1. Летит жар-птица, хвостом гордится
(Комета).
2. Днем спит, ночью глядит
(Луна).
3. Планета Солнечной системы Мое начало составляет. Нет для фантастов лучшей темы, Она их тайной привлекает. А слог второй под Новый год Любовно люди украшают Что в целом, отгадает тот Кто город Франции узнает
(Марсель).
4.Чудо – птица, алый хвост, Прилетала в стаю звезд
(Ракета).
5.Тучек нет на горизонте, Но раскрылся в небе зонтик, Через несколько минут Опустился
…(Парашют).
6.У бабушки над избушкой Висит небо краюшка Собаки лают, достать не могут
(Месяц).
7.Ясными ночками Гуляет мама с дочками Дочкам не твердит она: - Спать ложитесь поздно! Потому, что мать – Луна А дочурки …
(Звезды).
8. Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. 19
А порой такой красивый - Кружевной и синий-синий!
(Небо).
9. Ночью по небу гуляю, Тускло землю освещаю. Скучно очень мне одной, А зовут меня ...
(Луной).
10.Смело в космос уплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое?
(Звездолёт).
11. Крыльев нет, Но эта птица, Полетит и прилунится
(Луноход) .
12. Чудо-птица – алый хвост. Прилетела в стаю звезд
(Комета).
13. Подрастал, подрастал, Был рогатым – круглым стал. Только круг, этот круг – Стал опять рогатым вдруг
(Луна, месяц).
14. Рассыпалось ночью зерно, А глянули утром – нет ничего
(Звёзды) .
15. Из какого ковша, Не пьют, не едят, А только на него глядят?
(Созвездие Большая Медведица)
16. Вся дорожка Усыпана горошком.
(Млечный путь)
17. Бродит одиноко Огневое око, Всюду, где бывает, Взглядом согревает.
(Солнце)
18. Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своем скафандре Он из космоса глядит.
(Космонавт)
19 .Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт?
(Солнце)
Печенье готово, экипаж с «космическим» печеньем покидают Марс и направляется к Земле.
3.Заключительная часть.
Сегодня мы узнали точно Кто космонавтом может быть. Кто покорит простор вселенной 20
И космос весь избороздит. Желаю всем побольше счастья, Здоровья крепкого сполна. Веселья, творчества, терпенья В душе весеннего тепла. С днем авиации и космонавтики Вот мы и вернулись на планету земля и у нас с вами остались припасы наше космическое печение, с которым вы и попьете чай. Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Чаепитие с «космическим» печеньем. РОЖДЕНЫ ДЛЯ СЛУЖБЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
Цель:
Знакомство с историческими примерами служения казаков Отечеству.
Материалы и оборудование:
мультимедийное оборудование, аудио-видеомате- риалы по тематике занятия, мультимедийная презентация, выставочные экспо- наты оружия.
Методы проведения мероприятия:
лекция с элементами беседы. иллюстративно-демонстрационный.
Продолжительность проведения мероприятия:
1 час
1. Вступительная часть.
21
1.Выступление ведущего.
2. Основная часть.
1. Просмотр презентации «История казачества». 2.Выступление атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества; 3. Просмотр презентации «Оружие казаков». 4. Выступление атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества и старшего урядника -демонстрация оружия казаков. 5. Выступление ведущего.
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия.
1.Вступительная часть.
Мероприятие начинается с музыкального вступления (песни казаков, вос- питатель объявляют тему, цели мероприятия и участников) Казачество - этническая, социальная и историческая общность (группа), объединившая в силу своих специфических особенностей всех казаков, в пер- вую очередь русских, а также украинцев, калмыков, бурят, башкир, татар, эвен- ков, осетин и др., как отдельные субэтносы своих народов в единое целое. Рос- сийское законодательство до 1917 рассматривало казачество как особое воинское сословие, имевшее привилегии за несение обязательной службы. Каза- чество определяли и как отдельный этнос, самостоятельную народность (чет- вертую ветвь восточного славянства) или даже как особую нацию смешанного тюрко-славянского происхождения. Последняя версия усиленно разрабатыва- лась в 20 веке казачьими историками-эмигрантами.
2.Основная часть.
Просмотр презентации «История казачества». История казачества В формировании казачества участвовали представители самых разных народностей, но преобладали славяне. С этнографической точки зрения 22
первые казаки разделялись по месту возникновения на украинских и на русских. Среди и тех и других можно выделить вольных и служилых казаков. На Украине вольное казачество было представлено Запорожской Сечью (просуществовало до 1775), а служилое — «реестровыми» казаками, получавшими жалованье за службу в Польско-Литовском государстве. Русские служилые казаки (городовые, полковые и сторожевые) использовались для защиты засечных черт и городов, получая за это жалование и земли в пожизненное владение. Хотя они приравнивались «к служилым людям по прибору» (стрельцы, пушкари), но в отличие от них имели станичную организацию и выборную систему военного управления. В таком виде они просуществовали до начала 18 века. Первая община русских вольных казаков возникла на Дону, а затем на реках Яик, Терек и Волга. В отличие от служилого казачества центрами возникновения вольного казачества стали побережья крупных рек (Днепра, Дона, Яика, Терека) и степные просторы, что накладывало заметный отпечаток на казачество и определяло их жизненный уклад. Каждая крупная территориальная общность как форма военно- политического объединения независимых казачьих поселений называлось Войском. Основным хозяйственным занятием вольных казаков являлись охота, рыболовство, животноводство. Например, в Донском Войске до начала 18 века хлебопашество было запрещено под страхом смертной казни. Как считали сами казаки, жили они «с травы и воды». Огромное значение в жизни казачьих общин играла война: они находились в условиях постоянного военного противостояния с враждебными и воинственными кочевыми соседями, поэтому одним из важнейших источников существования для них являлась военная добыча (в результате походов «за зипунами и ясырем» в Крым, Турцию, Персию, на Кавказ). Совершались речные и морские походы на стругах, а также конные набеги. Часто несколько казачьих единиц объединялись и совершали совместные сухопутные и морские операции, все захваченное становилось общей собственностью — дуваном. 23
Главной особенностью общественной казачьей жизни являлись военная организация с выборной системой управления и демократические порядки. Основные решения (вопросы войны и мира, выборы должностных лиц, суд провинившихся) принимались на общеказачьих собраниях, станичных и войсковых кругах, или Радах, являвшихся высшими органами управления. Главная исполнительная власть принадлежала ежегодно сменяемому войсковому (кошевому в Запорожье) атаману. На время военных действий избирался походный атаман, подчинение которому было беспрекословным. Дипломатические отношения с русским государством поддерживались отправкой в Москву зимовых и легких станиц (посольств) с назначенным атаманом. С момента выхода казачества на историческую арену его взаимоотношения с Россией отличались двойственностью. Первоначально они строились по принципу независимых государств, имевших одного противника. Москва и Казачьи Войска являлись союзниками. Русское государство выступало в качестве главного партнера и играло ведущую роль как наиболее сильная сторона. Кроме того, Казачьи Войска были заинтересованы в получении от русского царя денежной и военной помощи. Казачьи территории выполняли важную роль буфера на южных и восточных границах русского государства, прикрывали его от набегов степных орд. Казаки принимали также участие во многих войнах на стороне России против сопредельных государств. Для успешного выполнения этих важных функций в практику московских царей вошли ежегодные посылки отдельным Войскам подарков, денежного жалования, оружия и боевых припасов, а также хлеба, поскольку казаки его не производили. Все сношения между казаками и царем велись через Посольский приказ, т. е. как с иностранным государством. Часто русским властям было выгодно представлять вольные казачьи общины как абсолютно независимые от Москвы. С другой стороны, московское государство было недовольно казачьими сообществами, постоянно нападавшими на турецкие владения, что часто шло вразрез с русскими внешнеполитическими интересами. Нередко между союзниками наступали периоды охлаждения, и Россия прекращала 24
всякую помощь казакам. Недовольство Москвы вызывал и постоянный уход подданных в казачьи области. Демократические порядки (все равны, ни властей, ни налогов) стали магнитом, притягивавшим к себе все новых предприимчивых и смелых людей из русских земель. Опасения России оказались отнюдь не беспочвенны — на протяжении 17-18 веков казачество шло в авангарде мощных антиправительственных выступлений, из его рядов вышли предводители казацко-крестьянских восстаний — Степан Разин, Кондратий Булавин, Емельян Пугачев. Велика была роль казаков во время событий Смутного времени в начале 17 века. Поддержав Лжедмитрия I, они составили существенную часть его военных отрядов. Позднее вольное русское и украинское казачество, а также русские служилые казаки принимали активное участие в стане самых разных сил: в 1611 они участвовали в первом ополчении, во втором ополчении уже преобладали дворяне, но на соборе 1613 именно слово казачьих атаманов оказалось решающим при избрании царя Михаила Федоровича Романова. Неоднозначная роль, которую играли казаки в Смутное время, заставило правительство в 17 веке проводить политику резкого сокращения отрядов служилых казаков на основной территории государства. Но в целом российский трон, учитывая важнейшие функции казачества как военной силы в пограничных районах, проявляло долготерпение и стремилось подчинить его своей власти. Чтобы закрепить верность российскому престолу, цари, используя все рычаги, сумели добиться к концу 17 века принятия присяги всеми Войсками (последнее Войско Донское — в 1671). Из добровольных союзников казаки превратились в российских подданных. С включением юго- восточных территорий в состав России казачество осталось лишь особой частью российского населения, постепенно потеряв многие свои демократические права и завоевания. С 18 века государство постоянно регламентировало жизнь казачьих областей, модернизировало в нужном для себя русле традиционные казачьи структуры управления, превратив их в составную часть административной системы российской империи. 25
С 1721 казачьи части находились в ведении казачьей экспедиции Военной коллегии. В том же году Петр I упразднил выборность войсковых атаманов и ввел институт наказных атаманов, назначаемых верховной властью. Последних остатков независимости казаки лишились после поражения Пугачевского бунта в 1775, когда Екатерина II ликвидировала Запорожскую Сечь. В 1798 по указу Павла I все казачьи офицерские чины были приравнены к общеармейским, а их обладатели получили права на дворянство. В 1802 было разработано первое Положение для казачьих войск. С 1827 августейшим атаманом всех казачьих войск стал назначаться наследник престола. В 1838 был утвержден первый строевой устав для казачьих частей, а в 1857 казачество перешло в ведение Управления (с 1867 Главное Управление) иррегулярных (с 1879 — казачьих) войск Военного министерства, с 1910 — в подчинение Главного штаба. 2. Выступление В.А. Файт, атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества: Роль казачества в истории России Казачество на протяжении веков являлось универсальным родом вооруженных сил. Про казаков говорили, что они рождались в седле. Во все времена они считались великолепными наездниками, не знавшими себе равных в искусстве джигитовки. Военные специалисты оценивали казачью конницу как лучшую в мире легкую кавалерию. Воинская слава казачества укрепилась на полях сражений в Северную и Семилетнюю войны, во время Итальянского и Швейцарского походов А. В. Суворова 1799. Особенно отличились казачьи полки в наполеоновскую эпоху. Возглавляемые легендарным атаманом М. И. Платовым иррегулярное воинство стало одним из главных виновников гибели наполеоновской армии в России в кампании 1812, а после заграничных походов русской армии, по словам генерала А. П. Ермолова, «казаки стали удивлением Европы». Без казачьих сабель не обошлась ни одна русско-турецкая война 18-19 веков, они участвовали в покорении Кавказа, завоевании Средней Азии, освоении 26
Сибири и Дальнего Востока. Успехи казачьей конницы объяснялись умелым применением в боях нерегламентированных никакими уставами дедовских тактических приемов: лава (охват противника в рассыпном строю), оригинальная система разведочной и сторожевой службы и др. Эти унаследованные от степняков казачьи «обороты» оказывались особенно эффективны и неожиданны при столкновениях с армиями европейских государств. «Для того казак родится, чтоб царю на службе пригодиться» — гласит старинная казачья поговорка. Его служба по закону 1875 продолжалась 20 лет, начиная с 18-летнего возраста: 3 года в подготовительном разряде, 4 на действительной службе, 8 лет на льготе и 5 в запасе. На службу каждый являлся со своим обмундированием, снаряжением, холодным оружием и верховой лошадью. За подготовку и несение воинской службы отвечала казачья община (станица). Собственно служба, особый вид самоуправления и система землепользования, как материальная основа, были тесно взаимосвязаны и в конечном итоге обеспечивали стабильное существование казачества в качестве грозной боевой силы. Главным собственником земли выступало государство, которое от имени императора отводило казачьему войску завоеванную кровью их предков землю на правах коллективной (общинной) собственности. Полученную землю войско, оставив часть на войсковой запас, делило между станицами. Станичная община от имени войска периодически занималась переделом земельных паев (колебался от 10 до 50 десятин). За пользование наделом и освобождение от налогов казак и обязан был нести военную службу. Войско также выделяло земельные наделы и казакам-дворянам (пай зависел от офицерского чина) в потомственную собственность, но эти участки не могли продаваться лицам не войскового происхождения. В 19 веке основным хозяйственным занятием казачества стало земледелие, хотя в разных войсках имелись свои особенности и предпочтения, например, интенсивное развитие рыболовства как основной отрасли в Уральском, а также в Донском и 27
Уссурийском Войсках, охота в Сибирском, виноделие и садоводство на Кавказе, Дону и т. д. Происхождение казачества Общественная организация, быт, культура, идеология, этнопсихический уклад, поведенческие стереотипы, фольклор казачества всегда заметно отличались от порядков, заведенных в других областях России. Казачество зародилось в 14 веке на степных незаселенных просторах между Московской Русью, Литвой, Польшей и татарскими ханствами. Его формирование, начавшееся после распада Золотой Орды, проходило в постоянной борьбе с многочисленными врагами вдали от развитых культурных центров. О первых страницах казачьей истории не сохранилось достоверных письменных источников. Истоки происхождения казачества многие исследователи пытались обнаружить в национальных корнях предков казаков среди самых разных народов (скифов, половцев, хазар, алан, киргизов, татар, горских черкесов, касогов, бродников, черных клобуков, торков и др.) или рассматривали оригинальную казачью воинскую общность как результат генетических связей нескольких племен с пришедшими в Причерноморье славянами, причем отсчет этого процесса велся с начала новой эры. Другие историки, напротив, доказывали русскость казачества, делая упор на постоянность нахождения славян в областях, ставших колыбелью казачества. Оригинальная концепция была выдвинута историком-эмигрантом А. А. Гордеевым, считавшим, что предками казаков является русское население в составе Золотой Орды, поселенное татаро - монголами на будущих казачьих территориях. Долгое время доминировавшая официальная точка зрения, что казачьи общины появились в результате бегства русских крестьян от крепостной зависимости (а также взгляд на казачество как на особое сословие), были подвергнуты в 20 веке аргументированной критике. Но и теория автохтонного (местного) происхождения имеет слабую доказательную базу 28
и не подтверждается серьезными источниками. Вопрос о происхождении казачества по-прежнему остается открытым. Нет единодушия среди ученых и в вопросе о происхождении слова «казак» («козак» по-украински). Делались попытки производить это слово от названия народов, некогда живших вблизи Днепра и Дона (касоги, х(к)азары), от самоназвания современных киргизов — кайсаки. Существовали и другие этимологические версии: от турецкого «каз» (т. е. гусь), от монгольского «ко» (броня, защита) и «зах» (рубеж). Большинство специалистов сходятся в том, что слово «казачество» пришло с востока и имеет тюркские корни. В русском языке это слово, впервые упомянутое в русских летописях 1444 года, первоначально означало бездомных и вольных воинов, поступавших на службу с выполнением военных обязательств. Верхнекондинское казачье общество, Верхнекондинский казачий ансамбль «Вольница». 3. Просмотр презентации «Оружие казаков» (приложение 2.) 4. Выступление атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества; демонстрация оружия казаков. 5. Ведущий: Пусть светит солнце в мирном небе И не зовет труба в поход. Чтоб только на учении солдат В атаку шел вперед. Пусть вместо взрывов гром весенний Природу будит ото сна, А наши дети спят спокойно Сегодня, завтра и всегда!
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. 29
Список литературы
1. Агафонова, Е.Д. День космонавтики. Школьный праздник / Е.Д. Агафонов, И.Ю. Гераськина. Ростов-на-дону: изд-во Феникс, 2008. – 285с. 2. Ротери, Д. Спутники «Планеты»./ Д. Ротери. Москва: изд-во торговый двор Гранд 2005.- 320с. 3. Джеми, Д. Звездный человек. Гагарин человек и легенда/ Д. Джеми, П. Бизони, пер. с англ. А. Капанадзе –М. КоЛибри. Москва: ООО изд-кая Группа Азбука-Аттикус, 2011. -320 с. 4.Ляховская, Л.П. Песочное печенье. Основы кулинарного мастерства /Л.П. Ляховская/ Санкт – Петербург: изд-во Кристалл 2000. -365 с 30
5. Надеждин, Н.Я. Первый полет. Секрет успеха Юрий Гагарин /Н.Я. Надеждин/ Москва: ООО изд-во Астрель, 2011. - 222с 6. Преснякова, А.В. Загадки о космосе / А.В. Преснякова // Педсовет. 2006. - № 8 - С.8-11. 31
ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ
СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК
Советский 2013 Составитель: Смирнова Татьяна Николаевна, воспитатель стационарного отделения;
Аннотация Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества - это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Необходимо учитывать, что каждый ребенок воспринимает действительность, окружающую его, с помощью эмоций. Именно поэтому, патриотическое воспитание любого подрастающего поколения, необходимо начинать с привития чувства любви к родному городу, поселку, стране. Любовь к Родине начинается с формирования у ребенка отношения к близким ему людям - маме, папе, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, где он проживает. В данном сборнике представлены мероприятия по патриотическому воспитанию. 2
Оглавление
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
..........................................................4
«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
.................................................................4
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
..........................................................8
«ОТ КЛИНКА И ШТЫКА ДО МОГУЧИХ РАКЕТ»
.................................................8
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ-ИГРА
.........................................................................14
«КОСМИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ»
..............................................................................14
РОЖДЕНЫ ДЛЯ СЛУЖБЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
..............................................23
3
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ»
Цель:
Ознакомление детей с культурой и традициями малочисленных народов севера;
Материалы
и
оборудование:
мультимедийное оборудование, аудио- видеоматериалы по тематике занятия, мультимедийные презентации, выставочные экспонаты, детские работы, традиционный костюм.
Методы проведения мероприятия:
Словесные (лекция с элементами беседы) Наглядные (иллюстративно-демонстрационный)
Продолжительность проведения мероприятия:
1 час
1.Вступительная часть.
1.Выступление ведущего.
2.Основная часть.
2.1. Просмотром презентации «Рождение земли в легендах народов ханты и манси» 2.2. Просмотром презентации «Люби и знай свой край родной». 2.3. Проведение игр народов ханты и манси.
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Мероприятие заканчивается гимном Югры.
1.Вступительная часть.
Мероприятие начинается с музыкального вступления (песня малочисленных народов севера и стих «Югра» ведущий объявляет тему, цели мероприятия и участников).
Югра
Исконно добра и щедра, И в помыслах искренна, То хвойно-спокойна Югра, То истово-лиственна. Болотно-озерная ширь, Медвежьи урочища... В семье твоей дружной, Сибирь, нет радостней дочери. 4
Врастая корнями судьбы В глубинное, кровное, Раскинулось древо Оби – Твое родословное. Волковец В.
2.Основная часть.
2.1. Просмотр презентации «Рождение земли в легендах народов ханты и манси» в сопровождении традиционной мелодии игра на санквылтапе (Во время просмотра презентации дети озвучивают легенды и демонстрируют действия героев легенд).
Оформление сцены
: возможно имитация чума и огня в нем; все на фоне слайда «зимний лес и лобаз или чумы, или дом». В сопровождении музыки (участники мероприятия, сидят в лобазе или чуме и по ходу легенды демонстрируют действия героев легенды).
Легенды:
Давным-давно когда всюду была только вода, и не было суши, и был лишь не большой торфяной островок. Он был так мал, что помещались на нем только дом и первое дерево на земле кедр. Жили в том доме женщина и мужчина, пропитанием для них была рыба, добытая мужчиной не выходя за порог жилища. И была водоплавающая птица Лулы с железным клювом, и попросили ее люди помочь им. Согласилась Лулы и стала нырять глубоко, глубоко до самого дна. Набирала она в железный клюв ил и поднимала на поверхность, и крепила его к торфяному острову, и разрастался остров, и становился большим. Так появилась суша на земле. И создал верхний бог Торум людей, и вдохнула его жена Калтащь в каждого душу, и спустили людей на землю. Назывались те люди народами ханты и манси. Жили люди в мире и согласии, поклоняясь духам и богам, (возможно, проходит шаман, с бубном.) почитая матушку природу. Промышляли люди те, охотою на зверя пушного и птицу дикую, добывали рыбу из речки-матушки Оби, да оленеводством занимались. Пролетала над землей Птица-легенда красоты невиданной. Каждое перо многоцветное, да с рисунком, с орнаментом, да все перышки разные. А душа у нее чистая, белая. В тех краях, где побывала чудо-птица, рождались талантливые, одарённые люди. Появлялись прекрасные мастера и ремесленники. Возможно, пролетает птица, затем ребята показывают изделия декоративно- прикладного искусства этих народов. Здесь же можно показать традиционный танец. Возможно, девочка у огня показывает девушку занятую рукоделием. Шли годы, менялись поколения, менялись люди на земле. Была у верхнего бога Торума младшая, любимая дочь. Очень нравилось ей любоваться с небес красотой земли. Просила дочь отца спустить её на землю, полюбоваться 5
красотой вблизи, но Торум не пускал дочь. Неотступно просила она его спустить на землю. Пожалел он дочь, отпустил на землю, в золотой люльке, в образе куклы Акань. Спустившись на землю дочь Торума увидела, что земля ещё прекрасней, чем ей казалось. Но люди не ценят её красоты, плохо относятся к природе и очень озлоблены. Сердце её не выдержало и разбилось на маленькие кусочки. Если падая такой кусочек попадал в злого человека, он становился добрым и чистым душой, а попадая в дерево, который до сей поры были все одинаково серые, он превращал его в ослепительно белую берёзу. И с той поры берёза считается священным деревом, и приносят к ней дары, и просят у неё исполнения желаний, повязывая на её ветви яркие лоскутки. Возможно, на макет берёзки из бумаги ребята привязывают ленточки и предлагают повязать желающим из зала. Так давайте вместе, загадаем общее желание, чтоб земля наша всегда оставалась чистой и красивой! (дети, а также желающие подходят и завязывают ленточки на березу). 2.2. Просмотр презентации «Люби и знай свой край родной» (приложение 3) 2.3. Проведение игр народов ханты и манси. (Игра рыбалка и игра прыжки через «нарды»).
3.Заключительная часть.
3.1.Подводятся итоги мероприятия, ответы на возникшие вопросы, после чего звучит гимн Югре. (приложение 4)
Гимн Югре
Велика ты, Югра, край безбрежных лесов, Ты богата, щедра, всемогущий твой зов: Как родимая мать, в свой охотничий род Приняла от страны ты рабочий народ. Край таежный, край озерный, край суровый Ненаглядной красотой к себе влечет. По Югре шагает счастье жизни новой, Над землей свободной песнею плывет. Словно Обь с Иртышом наши судьбы слились, В дружбе жить и любви мы навек поклялись. Счастье выпало нам разбудить этот мир: Превратить глухомань в нефтяную Сибирь. В города, на село реки газа текут. Всей России тепло – это округа труд. В первозданной красе, полной жизни, добра, Сбережем мы тебя, дорогая Югра! Бакалов Н. 1.2. Экскурсия по выставке (во время экскурсии звучат песни о Югре) 6
На выставке представлены следующие экспонаты: Предметы быта и одежды народов ханты и манси, детские работы созданные во время смены совместно с воспитателями по теме». Люби и знай свой край родной», литература о природе родного края и культуре народов ханты и манси, выставка кулинарных изделий «Дары природы». 7
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«ОТ КЛИНКА И ШТЫКА ДО МОГУЧИХ РАКЕТ»
Цель:
Ознакомление детей с историческим прошлым Российского государства.
Материалы и оборудование:
аудио- видеоматериалы по тематике занятия, тара для «снарядов» бинты, спортивный инвентарь (кегли, канат, мячи).
Методы проведения мероприятия:
Словесные (лекция с элементами беседы) Наглядные (иллюстративно-демонстрационный)
Продолжительность проведения мероприятия:
1 час
1.Вступительная часть
: Песни и стихи о Великой Отечественной войне. ( Исполняют дети и воспитатель с музыкальным работником).
2.Основная часть.
Игры:
Смекалка – лучший наш друг; Сила и ловкость; Эстафета: Полоса препятствия; Тяжело в учении легко в бою; Эстафета: Собрать на скорость боевые припасы (кегли)
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия.
1.Вступительная часть. (стихи про войну)
Тот самый длинный, день в году... (К. Симонов)
Тот самый длинный, день в году С его безоблачной погодой Нам выдал общую беду На всех, на все четыре года. Она такой вдавила след И стольких наземь положила, Что двадцать лет и тридцать лет Живым не верится, что живы. И к мертвым выправив билет, Всё едет кто-нибудь из близких И время добавляет в списки Еще кого-то, кого-то нет... 8
Мы врага отбросим (А. Барто)
Сигнал тревоги над страной. Подкрался враг, Как вор ночной. Фашистов черная орда Не вступит в наши города. И мы врага отбросим так, Как наша ненависть крепка, Что даты нынешних атак Народ прославит на века.
22 июня (Д. Попов)
Июнь. Россия. Воскресенье. Рассвет в объятьях тишины. Осталось хрупкое мгновенье До первых выстрелов войны. Через секунду мир взорвётся, Смерть поведёт парад-алле, И навсегда погаснет солнце Для миллионов на земле. Безумный шквал огня и стали Не повернётся сам назад. Два «супербога»: Гитлер – Сталин, А между ними страшный ад. Июнь. Россия. Воскресенье. Страна на грани: быть не быть… И это жуткое мгновенье Нам никогда не позабыть…
2.Основная часть.
2.1 Ведущий:
В июне 1941 г. многое указывало на то, что Германия развернула подготовку к войне против Советского Союза. К границе подтягивались немецкие дивизии. О подготовке войны стало известно из донесений разведки. В частности, советский разведчик Рихард Зорге сообщил даже точный день вторжения и количество дивизий противника, которые будут заняты в операции. В этих тяжёлых условиях советское руководство стремилось не дать ни малейшего повода для начала войны. Оно даже разрешило «археологам» из Германии разыскивать «могилы солдат, погибших в годы «Первой мировой войны». Под этим предлогом немецкие офицеры открыто изучали местность, намечали пути будущего вторжения. 9
На рассвете 22 июня, в один из самых длинных дней в году, Германия начала войну против Советского Союза. В 3 часа 30 минут части Красной армии были атакованы немецкими войсками на всём протяжении границы. В ранний предрассветный час 22 июня 1941 года ночные наряды и дозоры пограничников, которые охраняли западный государственный рубеж Советской страны, заметили странное небесное явление. Там, впереди, за пограничной чертой, над захваченной гитлеровцами землей Польши, далеко, на западном крае чуть светлеющего предутреннего неба, среди уже потускневших звезд самой короткой летней ночи вдруг появились какие-то новые, невиданные звезды. Непривычно яркие и разноцветные, как огни фейерверка – то красные, то зеленые, – они не стояли неподвижно, но медленно и безостановочно плыли сюда, к востоку, прокладывая свой путь среди гаснущих ночных звезд. Они усеяли собой весь горизонт, сколько видел глаз, и вместе с их появлением оттуда, с запада, донесся рокот множества моторов. Этот рокот быстро нарастал, заполняя собою все вокруг, и наконец разноцветные огоньки проплыли в небе над головой дозорных, пересекая невидимую линию воздушной границы. Сотни германских самолетов с зажженными бортовыми огнями стремительно вторглись в воздушное пространство Советского Союза. И, прежде чем пограничники, охваченные внезапной зловещей тревогой, успели осознать смысл этого непонятного и дерзкого вторжения, предрассветная полумгла на западе озарилась мгновенно взблеснувшей зарницей, яростные вспышки взрывов, вздымающих к небу черные столбы земли, забушевали на первых метрах пограничной советской территории, и все потонуло в тяжком оглушительном грохоте, далеко сотрясающем землю. Тысячи германских орудий и минометов, скрытно сосредоточенных в последние дни у границы, открыли огонь по нашей пограничной полосе. Всегда настороженно-тихая линия государственного рубежа сразу превратилась в ревущую, огненную линию фронта... Утром 22 июня московское радио передавало обычные воскресные передачи и мирную музыку. О начале войны советские граждане узнали лишь в полдень, когда по радио выступил Вячеслав Молотов. Он сообщил: «Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну.
2.2 Основная часть. Игры.
10
Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем юными защитниками, для выполнения которых понадобятся смелость, ловкость, меткость, аккуратность, выносливость, смекалка и многие другие качества настоящих воинов России. Сейчас мы проверим, какие вы смекалистые. Вам хорошо известно, что противника можно проверить не только силой, но и умом, смекалкой. А также логическим мышлением.
Смекалка – лучший друг.
Вопросы:
1) Электропоезд шел с севера на юг, а ветер дул с севера на юг. В какую сторону шел дым от поезда? (У электропоезда дыма нет) 2) Ехал зимой лыжник, на нем сидела муха. С какой скоростью ехала муха? (Зимой мухи не летают) 3) Чем кончаются день и ночь(Буквой «ь») 4) Какое колесо автомобиля не вращается во время движения (Запасное) 5) Когда автомобиль движется со скоростью поезда (Когда он находится на платформе поезда) 6) Сколько пальцев на десяти руках (50) 7) У стола 4 угла. Один угол отпилили, сколько стало углов(5) 8) Днем с ногами, а ночью без ног (Обувь) 9) Кто ходит сидя (Шахматист) 10) Какие часы показывают точное время два раза в сутки(Которые стоят) 11) Кто стоит на часах (Часовой) 12) Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько потребуется времени, чтобы сварить3 яйца (4 минуты) 13) Кто, когда сядет, становится выше ростом (Собака) 14) Чем больше из не берешь, тем больше она становится. (Яма) 15) Три туриста прятались под одним зонтиком, и все остались сухими. Как им это удалось (Они прятались от солнца)
«Сила и ловкость»
Ведущий;
Дорогие ребята! А сейчас мы посмотрим какие вы сильные и ловкие. Этим качествам придают огромное значение в физической подготовке будущего защитника Отечества. Русская земля всегда славилась своими богатырями. Вам всем хорошо известны Илья Муромец, Алеша Попович и Добрыня Никитич. Сейчас вам предстоит продемонстрировать свою физическую подготовку.
Игра «Полоса препятствий»
(Детям предлагается преодолеть полосу препятствия и добраться до «вражеского объекта», и уничтожить его. Участники должны пролезть под 11
«колючей проволокой» (натянутый спортивный канат, затем пройдти по минному полю, пролезть через тоннель и уничтожить «вражеский объект» попав в него снарядом (кеглей) и вернутся к своей команде (повторить пока не пробегут все участники команды).
Игра «Перенести снаряды»
(собрать снаряды (мячи) и перенести их в обруч).
Загадки:
1. Заурчу, закричу, Под небеса улечу.
(Вертолет).
2. Нам море, реках и озерах Я плаваю, проворной, скорой. Среди военных кораблей Известен легкостью своей
. (Катер)
3. Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз! Не с ума ли он сошел – Прямо по морю пошел!
(Пароход)
4. Под водой железный кит, Днем и ночью кит не спит, Днем и ночью под водой Охраняет твой покой.
(Подводная лодка)
5. Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым – белым На бумаге голубой Над моею головой Сам рисует, сам поет, Кто же это
(Самолет)
6. Обгоняя ночь и день, Вкруг земли бежит олень. Задевая землю рогом, В небе выбрал он дорогу. Слышен стук его копыт, Он Вселенной следопыт.
(Спутник)
Тяжело в ученье - легко в бою.
Дорогие ребята! Солдат всегда должен быть готов помочь своему товарищу в беде. Сейчас наши защитники продемонстрируют способность быстро помочь перебинтовать своему товарищу. Необходимо оказать помощь «раненному» забинтовать рану.
Собрать на скорость боевые припасы
(кегли) 12
Игра эстафета: на условном поле расставлены «боевые припасы» необходимо их собрать и отнести в ящик. Игроки переносят снаряды по очереди друг за другом.
3. Заключительная часть.
Ведущий:
Вы были очень отважными, смелыми, быстрыми на нашем мероприятии, желаем вам мира, радости, счастья, и пусть не будет войны! Подведение итогов, ответы на возникшие вопросы.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ-ИГРА
«КОСМИЧЕСКИЕ ФАНТАЗИИ»
Цель:
ознакомление детей с историей Дня космонавтики .
Материалы
и
оборудование:
мультимедийное оборудование, аудио-видеоматериалы по тематике занятия, мультимедийная презентация, 13
оборудование кухонной зоны кабинета окупациональной терапии, продукты питания, необходимые для приготовления кондитерского изделия, рецепт изделия, фартуки из ткани, раздаточный материал, клей, 2 бумажных полотенца.
Методы проведения мероприятия:
метод аналогии; использование эмоционально-ярких произведений литературы; метод моделирования реальных ситуаций; игровые формы и методы.
Продолжительность проведения мероприятия:
1 - 1.5 часа
1. Вступительная часть.
1.1. Стихотворение «Космонавт» (Н. Мигунова) 2. Основная часть. 2.1. Просмотр презентации «История космонавтики» (Приложение №1). 2.2. Подвижные игры. 2.3. Практическая часть (приготовление и выпечка «космического» печенья). 2.4. Интеллектуальные игры. 3. Заключительная часть. Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Чаепитие. 14
Ход мероприятия.
1.Вступительная часть
(звучит музыка по тематике мероприятия). Ведущий объявляет тему и цель мероприятия. Мы рады приветствовать вас. Сегодня мы расскажем вам о Всемирном дне авиации и космонавтики. Это праздник высокой мечты, исканий и подвига. Предлагаем вам совершить путешествие в необыкновенную и интересную страну Космонавтику. 12 апреля 1961 года гражданин СССР майор Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. И сегодня мы видим поразительные успехи космической техники — вокруг Земли обращаются десятки тысяч спутников, космические аппараты сели на Луну и Венеру и привезли оттуда образцы грунта. 12 апреля 1961 года весь мир был потрясен сообщением о начале новой эры космических полетов. В этот день советский космонавт Ю.А.Гагарин облетел планету Земля на орбитальном космическом корабле «Восток». До этого момента были запуски в космос искусственных спутников, но в этот день человек впервые покорил космос. Это стало гигантским прорывом в истории космонавтики и сегодня в космосе уже тысячи спутников, космические аппараты совершали посадки на Луну и Венеру, началось активное изучение Солнечной системы. Первый полет человека был самым трудным и опасным, но стремление к покорению космоса многих тысяч людей, принимавших участие в подготовке полета, преодолело все преграды. В честь этого исторического события 12 апреля во всем мире отмечают как Всемирный день авиации и космонавтики.
1.1. Космонавт
(Н. Мигунова) В день весенний, день апрельский, Много лет тому назад, 15
Мчалась в космосе ракета Завораживая взгляд. Новость слышала планета: «Русский парень полетел!», И героем-космонавтом Каждый мальчик стать хотел. Только первым быть непросто. Очень сложно первым стать. Надо вырасти достойным, Всё уметь и много знать. Но когда-нибудь ты тоже Можешь к звёздам полететь. Ты, дружок, всего добьешься, Надо только захотеть.
2.Основная часть.
2.1. Просмотр презентации «История космонавтики»
2.2. Подвижные игры
Дорогие ребята! Мы сегодня с вами отправимся в космическое путешествие, но сначала мы должны убедиться, что все участники сильные и ловкие.
«Настоящий космонавт»
Число игроков по желанию. Ведущий кладет на пол веревку длиной 3 метра. Каждый участник встает у ее начала, поворачивается 5 раз вокруг себя, а затем должен пройти ногами по веревке, не наступив мимо нее. Ему вручается медаль
«Настоящий космонавт!»
«Строим ракету»
Ведущий приглашает две пары. Один из участников каждой пары встает прямо, и поднимает руки вверх, сложив ладони вместе – это ракета. Второй должен как можно быстрее обмотать первого бумажным полотенцем, которое им дает ведущий. В результате получиться настоящая ракета, причем лицо первого заматывать нельзя, так как они «космонавты». Та пара, которая справится с зданием быстрее, побеждает. В награду получают медали
«Главный конструктор космического корабля!»
Ведущий:
Ракеты готовы, экипаж собран, отправляемся в путешествие. 16
И
вот
наступило
космическое
утро
(экипажи полным составом изображают разминку). А с чего оно начинается? Правильно, с зарядки. Под музыку покажите, как вы ее выполняете. Проводится динамическая пауза.
«Лыжник»:
имитация ходьбы на лыжах в течение 1, 5 – 2 минут. На выдо- хе произносить: «м – м – м – м».
«Дерево»:
ноги и туловище стоят неподвижно, а руки и пальцы имитируют колебание ветвей на ветру. Дети стараются дышать предельно экономно, неглубоко.
«Птица»:
рука выводится вперёд на 45° от туловища, большим пальцем вниз. Затем отводится вверх и в сторону. Повторить 8 раз каждой рукой.
«Пингвин»:
руки прижаты к туловищу, кисти вывернуты наружу. По- очерёдно поднимать руки в сторону, затем приводить их к туловищу.
«Конькобежцы»:
дети имитируют движения конькобежцев Блестят коньки, блестит каток, Пушистый снег искрится. Надень коньки свои, дружок, Попробуй прокатиться!
«Завтрак космонавта»
Вы, конечно, знаете, что в космосе очень сложно есть из-за состояния невесомости. Поэтому космонавтам приходится кушать особую еду из тюбиков и специальных баночек. А ведь им так хочется свежих фруктов! Давайте попробуем съесть их в невесомости. Двое держат веревку, на которой на нитках подвешены четыре яблока. Ведущий приглашает четверых участников, которые должны как можно быстрее съесть свое яблоко, не прикасаясь к нему руками, спрятанными за спиной. Победителю вручается медаль.
«Космонавт-испытатель!»
Ведущий:
И вот, наконец, наши корабли совершили посадку на одну из интереснейших планет Солнечной системы - планету МАРС (дети с 17
воспитателем переходят в кабинет оккупациональной терапии для проведения практической части занятия)
2.3.
Практическая
часть
(совместная работа с детьми по приготовлению и выпечке «космического» печенья).
Ведущий:
И снова начинается трудовой, насыщенный новыми испытаниями и исследованиями день. Сейчас вы находитесь на Марсе, а значит, вы сейчас временно марсиане. Ускорение свободного падения на Марсе в 2,5 раза меньше, чем на Земле. Чему равен ваш вес? А знаете ли вы, что названия спутников Марса по-русски означает Фобос - страх, а Деймос - ужас. Сейчас мы с вами приготовим «космическое» печенье, для этого нам необходимо взять следующие продукты:
Перечень продуктов:
Для приготовления теста
: 2 тонких стакана муки. 250г сливочного маргарина,1 тонкий стакан сахарной пудры или мелкого сахарного песка, ½ лимона, мелко натертого вместе с цедрой (коркой ), сода пищевая (натрий двууглекислый) и соль на кончике ножа
Для смазывания печенья
: 1 яйцо или 2 желтка:
Для отделки печенья:
½ стакана очищенных ядер грецких орехов, миндаля и фундука, горсть изюма, 1-2 столовые ложки крупного сахарного песка.
Последовательность приготовления кондитерского изделия:
Печенье песочное фигурное «космическое»
Подготовка полуфабриката:
Маргарин растереть с сахарной пудрой до получения однородной массы, добавить яйцо и продолжать растирать до полного растворения кристаллов сахара. Добавить питьевую соду и натертый лимон, тщательно перемешать, добавить муку, быстро замесить однородное легкое пластичное тесто, раскатать его ровным слоем, предварительно посыпать стол мукой, чтобы тесто не прилипло. Толщина слоя теста должна быть для выемок с диаметром до 5 см - 0,5- 0,7 см. Поверхность печенья смазать яйцом или лучше желтком, тогда после выпечки цвет печенья будет янтарным. Свежесмазанную поверхность заготовок посыпать орешками, маком, орехами, смешанными с сахаром, украсить изюмом. 18
Выпекать песочное печенье пи температуре 180С до золотистого цвета.
2.4.
Интеллектуальные
игры
(пока выпекается печенье, с участниками мероприятия проводятся игры).
«Словоград»
За одну минуту надо составить как можно больше слов из букв слова «космонавтика». (1. Космонавт; 2. Коса; 3. Ком; 4. Кот; 5. Мост; 6. Сота; 7. Воск; 8. Том; 9. Ток; 10. Носок; 11. Сок; 12. Сон; 13. Сом; 14. Нос; 15. Сова; 16. Мак; 17. Кант; 18. Кит; 19. Осока; 20. Оса; 21. Тик; 22. Стон; 23. Винт; 24. Вата; 25. Вино; 26. Сито; 27. Канат; 28. Окно; 29. Вина; 30. Каток; 31. Совок; 32. Сани.)
Загадки:
1. Летит жар-птица, хвостом гордится
(Комета).
2. Днем спит, ночью глядит
(Луна).
3. Планета Солнечной системы Мое начало составляет. Нет для фантастов лучшей темы, Она их тайной привлекает. А слог второй под Новый год Любовно люди украшают Что в целом, отгадает тот Кто город Франции узнает
(Марсель).
4.Чудо – птица, алый хвост, Прилетала в стаю звезд
(Ракета).
5.Тучек нет на горизонте, Но раскрылся в небе зонтик, Через несколько минут Опустился
…(Парашют).
6.У бабушки над избушкой Висит небо краюшка Собаки лают, достать не могут
(Месяц).
7.Ясными ночками Гуляет мама с дочками Дочкам не твердит она: - Спать ложитесь поздно! Потому, что мать – Луна А дочурки …
(Звезды).
8. Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. 19
А порой такой красивый - Кружевной и синий-синий!
(Небо).
9. Ночью по небу гуляю, Тускло землю освещаю. Скучно очень мне одной, А зовут меня ...
(Луной).
10.Смело в космос уплывает, Обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое?
(Звездолёт).
11. Крыльев нет, Но эта птица, Полетит и прилунится
(Луноход) .
12. Чудо-птица – алый хвост. Прилетела в стаю звезд
(Комета).
13. Подрастал, подрастал, Был рогатым – круглым стал. Только круг, этот круг – Стал опять рогатым вдруг
(Луна, месяц).
14. Рассыпалось ночью зерно, А глянули утром – нет ничего
(Звёзды) .
15. Из какого ковша, Не пьют, не едят, А только на него глядят?
(Созвездие Большая Медведица)
16. Вся дорожка Усыпана горошком.
(Млечный путь)
17. Бродит одиноко Огневое око, Всюду, где бывает, Взглядом согревает.
(Солнце)
18. Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своем скафандре Он из космоса глядит.
(Космонавт)
19 .Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт?
(Солнце)
Печенье готово, экипаж с «космическим» печеньем покидают Марс и направляется к Земле.
3.Заключительная часть.
Сегодня мы узнали точно Кто космонавтом может быть. Кто покорит простор вселенной 20
И космос весь избороздит. Желаю всем побольше счастья, Здоровья крепкого сполна. Веселья, творчества, терпенья В душе весеннего тепла. С днем авиации и космонавтики Вот мы и вернулись на планету земля и у нас с вами остались припасы наше космическое печение, с которым вы и попьете чай. Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Чаепитие с «космическим» печеньем. РОЖДЕНЫ ДЛЯ СЛУЖБЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
Цель:
Знакомство с историческими примерами служения казаков Отечеству.
Материалы и оборудование:
мультимедийное оборудование, аудио-видеомате- риалы по тематике занятия, мультимедийная презентация, выставочные экспо- наты оружия.
Методы проведения мероприятия:
лекция с элементами беседы. иллюстративно-демонстрационный.
Продолжительность проведения мероприятия:
1 час
1. Вступительная часть.
21
1.Выступление ведущего.
2. Основная часть.
1. Просмотр презентации «История казачества». 2.Выступление атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества; 3. Просмотр презентации «Оружие казаков». 4. Выступление атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества и старшего урядника -демонстрация оружия казаков. 5. Выступление ведущего.
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия.
1.Вступительная часть.
Мероприятие начинается с музыкального вступления (песни казаков, вос- питатель объявляют тему, цели мероприятия и участников) Казачество - этническая, социальная и историческая общность (группа), объединившая в силу своих специфических особенностей всех казаков, в пер- вую очередь русских, а также украинцев, калмыков, бурят, башкир, татар, эвен- ков, осетин и др., как отдельные субэтносы своих народов в единое целое. Рос- сийское законодательство до 1917 рассматривало казачество как особое воинское сословие, имевшее привилегии за несение обязательной службы. Каза- чество определяли и как отдельный этнос, самостоятельную народность (чет- вертую ветвь восточного славянства) или даже как особую нацию смешанного тюрко-славянского происхождения. Последняя версия усиленно разрабатыва- лась в 20 веке казачьими историками-эмигрантами.
2.Основная часть.
Просмотр презентации «История казачества». История казачества В формировании казачества участвовали представители самых разных народностей, но преобладали славяне. С этнографической точки зрения 22
первые казаки разделялись по месту возникновения на украинских и на русских. Среди и тех и других можно выделить вольных и служилых казаков. На Украине вольное казачество было представлено Запорожской Сечью (просуществовало до 1775), а служилое — «реестровыми» казаками, получавшими жалованье за службу в Польско-Литовском государстве. Русские служилые казаки (городовые, полковые и сторожевые) использовались для защиты засечных черт и городов, получая за это жалование и земли в пожизненное владение. Хотя они приравнивались «к служилым людям по прибору» (стрельцы, пушкари), но в отличие от них имели станичную организацию и выборную систему военного управления. В таком виде они просуществовали до начала 18 века. Первая община русских вольных казаков возникла на Дону, а затем на реках Яик, Терек и Волга. В отличие от служилого казачества центрами возникновения вольного казачества стали побережья крупных рек (Днепра, Дона, Яика, Терека) и степные просторы, что накладывало заметный отпечаток на казачество и определяло их жизненный уклад. Каждая крупная территориальная общность как форма военно- политического объединения независимых казачьих поселений называлось Войском. Основным хозяйственным занятием вольных казаков являлись охота, рыболовство, животноводство. Например, в Донском Войске до начала 18 века хлебопашество было запрещено под страхом смертной казни. Как считали сами казаки, жили они «с травы и воды». Огромное значение в жизни казачьих общин играла война: они находились в условиях постоянного военного противостояния с враждебными и воинственными кочевыми соседями, поэтому одним из важнейших источников существования для них являлась военная добыча (в результате походов «за зипунами и ясырем» в Крым, Турцию, Персию, на Кавказ). Совершались речные и морские походы на стругах, а также конные набеги. Часто несколько казачьих единиц объединялись и совершали совместные сухопутные и морские операции, все захваченное становилось общей собственностью — дуваном. 23
Главной особенностью общественной казачьей жизни являлись военная организация с выборной системой управления и демократические порядки. Основные решения (вопросы войны и мира, выборы должностных лиц, суд провинившихся) принимались на общеказачьих собраниях, станичных и войсковых кругах, или Радах, являвшихся высшими органами управления. Главная исполнительная власть принадлежала ежегодно сменяемому войсковому (кошевому в Запорожье) атаману. На время военных действий избирался походный атаман, подчинение которому было беспрекословным. Дипломатические отношения с русским государством поддерживались отправкой в Москву зимовых и легких станиц (посольств) с назначенным атаманом. С момента выхода казачества на историческую арену его взаимоотношения с Россией отличались двойственностью. Первоначально они строились по принципу независимых государств, имевших одного противника. Москва и Казачьи Войска являлись союзниками. Русское государство выступало в качестве главного партнера и играло ведущую роль как наиболее сильная сторона. Кроме того, Казачьи Войска были заинтересованы в получении от русского царя денежной и военной помощи. Казачьи территории выполняли важную роль буфера на южных и восточных границах русского государства, прикрывали его от набегов степных орд. Казаки принимали также участие во многих войнах на стороне России против сопредельных государств. Для успешного выполнения этих важных функций в практику московских царей вошли ежегодные посылки отдельным Войскам подарков, денежного жалования, оружия и боевых припасов, а также хлеба, поскольку казаки его не производили. Все сношения между казаками и царем велись через Посольский приказ, т. е. как с иностранным государством. Часто русским властям было выгодно представлять вольные казачьи общины как абсолютно независимые от Москвы. С другой стороны, московское государство было недовольно казачьими сообществами, постоянно нападавшими на турецкие владения, что часто шло вразрез с русскими внешнеполитическими интересами. Нередко между союзниками наступали периоды охлаждения, и Россия прекращала 24
всякую помощь казакам. Недовольство Москвы вызывал и постоянный уход подданных в казачьи области. Демократические порядки (все равны, ни властей, ни налогов) стали магнитом, притягивавшим к себе все новых предприимчивых и смелых людей из русских земель. Опасения России оказались отнюдь не беспочвенны — на протяжении 17-18 веков казачество шло в авангарде мощных антиправительственных выступлений, из его рядов вышли предводители казацко-крестьянских восстаний — Степан Разин, Кондратий Булавин, Емельян Пугачев. Велика была роль казаков во время событий Смутного времени в начале 17 века. Поддержав Лжедмитрия I, они составили существенную часть его военных отрядов. Позднее вольное русское и украинское казачество, а также русские служилые казаки принимали активное участие в стане самых разных сил: в 1611 они участвовали в первом ополчении, во втором ополчении уже преобладали дворяне, но на соборе 1613 именно слово казачьих атаманов оказалось решающим при избрании царя Михаила Федоровича Романова. Неоднозначная роль, которую играли казаки в Смутное время, заставило правительство в 17 веке проводить политику резкого сокращения отрядов служилых казаков на основной территории государства. Но в целом российский трон, учитывая важнейшие функции казачества как военной силы в пограничных районах, проявляло долготерпение и стремилось подчинить его своей власти. Чтобы закрепить верность российскому престолу, цари, используя все рычаги, сумели добиться к концу 17 века принятия присяги всеми Войсками (последнее Войско Донское — в 1671). Из добровольных союзников казаки превратились в российских подданных. С включением юго- восточных территорий в состав России казачество осталось лишь особой частью российского населения, постепенно потеряв многие свои демократические права и завоевания. С 18 века государство постоянно регламентировало жизнь казачьих областей, модернизировало в нужном для себя русле традиционные казачьи структуры управления, превратив их в составную часть административной системы российской империи. 25
С 1721 казачьи части находились в ведении казачьей экспедиции Военной коллегии. В том же году Петр I упразднил выборность войсковых атаманов и ввел институт наказных атаманов, назначаемых верховной властью. Последних остатков независимости казаки лишились после поражения Пугачевского бунта в 1775, когда Екатерина II ликвидировала Запорожскую Сечь. В 1798 по указу Павла I все казачьи офицерские чины были приравнены к общеармейским, а их обладатели получили права на дворянство. В 1802 было разработано первое Положение для казачьих войск. С 1827 августейшим атаманом всех казачьих войск стал назначаться наследник престола. В 1838 был утвержден первый строевой устав для казачьих частей, а в 1857 казачество перешло в ведение Управления (с 1867 Главное Управление) иррегулярных (с 1879 — казачьих) войск Военного министерства, с 1910 — в подчинение Главного штаба. 2. Выступление В.А. Файт, атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества: Роль казачества в истории России Казачество на протяжении веков являлось универсальным родом вооруженных сил. Про казаков говорили, что они рождались в седле. Во все времена они считались великолепными наездниками, не знавшими себе равных в искусстве джигитовки. Военные специалисты оценивали казачью конницу как лучшую в мире легкую кавалерию. Воинская слава казачества укрепилась на полях сражений в Северную и Семилетнюю войны, во время Итальянского и Швейцарского походов А. В. Суворова 1799. Особенно отличились казачьи полки в наполеоновскую эпоху. Возглавляемые легендарным атаманом М. И. Платовым иррегулярное воинство стало одним из главных виновников гибели наполеоновской армии в России в кампании 1812, а после заграничных походов русской армии, по словам генерала А. П. Ермолова, «казаки стали удивлением Европы». Без казачьих сабель не обошлась ни одна русско-турецкая война 18-19 веков, они участвовали в покорении Кавказа, завоевании Средней Азии, освоении 26
Сибири и Дальнего Востока. Успехи казачьей конницы объяснялись умелым применением в боях нерегламентированных никакими уставами дедовских тактических приемов: лава (охват противника в рассыпном строю), оригинальная система разведочной и сторожевой службы и др. Эти унаследованные от степняков казачьи «обороты» оказывались особенно эффективны и неожиданны при столкновениях с армиями европейских государств. «Для того казак родится, чтоб царю на службе пригодиться» — гласит старинная казачья поговорка. Его служба по закону 1875 продолжалась 20 лет, начиная с 18-летнего возраста: 3 года в подготовительном разряде, 4 на действительной службе, 8 лет на льготе и 5 в запасе. На службу каждый являлся со своим обмундированием, снаряжением, холодным оружием и верховой лошадью. За подготовку и несение воинской службы отвечала казачья община (станица). Собственно служба, особый вид самоуправления и система землепользования, как материальная основа, были тесно взаимосвязаны и в конечном итоге обеспечивали стабильное существование казачества в качестве грозной боевой силы. Главным собственником земли выступало государство, которое от имени императора отводило казачьему войску завоеванную кровью их предков землю на правах коллективной (общинной) собственности. Полученную землю войско, оставив часть на войсковой запас, делило между станицами. Станичная община от имени войска периодически занималась переделом земельных паев (колебался от 10 до 50 десятин). За пользование наделом и освобождение от налогов казак и обязан был нести военную службу. Войско также выделяло земельные наделы и казакам-дворянам (пай зависел от офицерского чина) в потомственную собственность, но эти участки не могли продаваться лицам не войскового происхождения. В 19 веке основным хозяйственным занятием казачества стало земледелие, хотя в разных войсках имелись свои особенности и предпочтения, например, интенсивное развитие рыболовства как основной отрасли в Уральском, а также в Донском и 27
Уссурийском Войсках, охота в Сибирском, виноделие и садоводство на Кавказе, Дону и т. д. Происхождение казачества Общественная организация, быт, культура, идеология, этнопсихический уклад, поведенческие стереотипы, фольклор казачества всегда заметно отличались от порядков, заведенных в других областях России. Казачество зародилось в 14 веке на степных незаселенных просторах между Московской Русью, Литвой, Польшей и татарскими ханствами. Его формирование, начавшееся после распада Золотой Орды, проходило в постоянной борьбе с многочисленными врагами вдали от развитых культурных центров. О первых страницах казачьей истории не сохранилось достоверных письменных источников. Истоки происхождения казачества многие исследователи пытались обнаружить в национальных корнях предков казаков среди самых разных народов (скифов, половцев, хазар, алан, киргизов, татар, горских черкесов, касогов, бродников, черных клобуков, торков и др.) или рассматривали оригинальную казачью воинскую общность как результат генетических связей нескольких племен с пришедшими в Причерноморье славянами, причем отсчет этого процесса велся с начала новой эры. Другие историки, напротив, доказывали русскость казачества, делая упор на постоянность нахождения славян в областях, ставших колыбелью казачества. Оригинальная концепция была выдвинута историком-эмигрантом А. А. Гордеевым, считавшим, что предками казаков является русское население в составе Золотой Орды, поселенное татаро - монголами на будущих казачьих территориях. Долгое время доминировавшая официальная точка зрения, что казачьи общины появились в результате бегства русских крестьян от крепостной зависимости (а также взгляд на казачество как на особое сословие), были подвергнуты в 20 веке аргументированной критике. Но и теория автохтонного (местного) происхождения имеет слабую доказательную базу 28
и не подтверждается серьезными источниками. Вопрос о происхождении казачества по-прежнему остается открытым. Нет единодушия среди ученых и в вопросе о происхождении слова «казак» («козак» по-украински). Делались попытки производить это слово от названия народов, некогда живших вблизи Днепра и Дона (касоги, х(к)азары), от самоназвания современных киргизов — кайсаки. Существовали и другие этимологические версии: от турецкого «каз» (т. е. гусь), от монгольского «ко» (броня, защита) и «зах» (рубеж). Большинство специалистов сходятся в том, что слово «казачество» пришло с востока и имеет тюркские корни. В русском языке это слово, впервые упомянутое в русских летописях 1444 года, первоначально означало бездомных и вольных воинов, поступавших на службу с выполнением военных обязательств. Верхнекондинское казачье общество, Верхнекондинский казачий ансамбль «Вольница». 3. Просмотр презентации «Оружие казаков» (приложение 2.) 4. Выступление атамана Верхнекондинского станичного казачьего общества; демонстрация оружия казаков. 5. Ведущий: Пусть светит солнце в мирном небе И не зовет труба в поход. Чтоб только на учении солдат В атаку шел вперед. Пусть вместо взрывов гром весенний Природу будит ото сна, А наши дети спят спокойно Сегодня, завтра и всегда!
3.Заключительная часть.
Подведение итогов мероприятия. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. 29
Список литературы
1. Агафонова, Е.Д. День космонавтики. Школьный праздник / Е.Д. Агафонов, И.Ю. Гераськина. Ростов-на-дону: изд-во Феникс, 2008. – 285с. 2. Ротери, Д. Спутники «Планеты»./ Д. Ротери. Москва: изд-во торговый двор Гранд 2005.- 320с. 3. Джеми, Д. Звездный человек. Гагарин человек и легенда/ Д. Джеми, П. Бизони, пер. с англ. А. Капанадзе –М. КоЛибри. Москва: ООО изд-кая Группа Азбука-Аттикус, 2011. -320 с. 4.Ляховская, Л.П. Песочное печенье. Основы кулинарного мастерства /Л.П. Ляховская/ Санкт – Петербург: изд-во Кристалл 2000. -365 с 30
5. Надеждин, Н.Я. Первый полет. Секрет успеха Юрий Гагарин /Н.Я. Надеждин/ Москва: ООО изд-во Астрель, 2011. - 222с 6. Преснякова, А.В. Загадки о космосе / А.В. Преснякова // Педсовет. 2006. - № 8 - С.8-11. 31
В раздел дополнительное образование