"СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ УВЛЕЧЕНИЕ ПРИКЛАДНЫМИ ВИДАМИ ИСКУССТВ".
статья
Автор: Лазарчук Ирина Юрьевна, педагог дополнительного образования, МАОУ ДО Дом творчества, станица Кущёвская, Краснодарский край
В раздел дополнительное образование
Педагог дополнительного образования Дома детского творчества
станицы Кущёвской Краснодарского края
руководитель творческого объединения «Золотая нить» декоративно-прикладного
творчества и объединения «Скоро в школу» социально- педагогического
направления, стаж работы 9 лет
1
МАОУ ДО Дом творчества станицы Кущёвской Краснодарского края Педагог дополнительного образования Лазарчук Ирина Юрьевна
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ УВЛЕЧЕНИЕ ПРИКЛАДНЫМИ
ВИДАМИ ИСКУССТВ.
Ключевые слова:
дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, воспитание, дополнительное образование детей, индивидуальная образовательная программа, декоративно-прикладное творчество.
Аннотация.
В статье представлен опыт работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях учреждений дополнительного образования детей на примере занятий декоративно-прикладным творчеством.
Образование детей с ограниченными возможностями в здоровье и
развитии относится к числу проблем, актуальность которых не утрачивает
своего значения. Провозглашённый в Российской Федерации курс на
обеспечение доступности качественного образования всех предусмотренных
законом
уровней
для
всех
контингентов
населения
предполагает
непрекращающийся поиск инновационных моделей адекватных этому
требованию
новых
педагогических
практик,
что
является
важным
компонентом общей стратегии совершенствования системы социального
обеспечения населения.
Одна из главных задач деятельности учреждения дополнительного образования детей - социализация детей в условиях современной жизни и их творческое развитие. Особенное внимание при решении этой задачи в МБОУ ДОД Доме детского творчества станицы Кущёвской Краснодарского края уделяется работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это категория детей, особо нуждающихся в помощи и поддержке не только близких людей, но и общества. Только в тесном сотрудничестве педагогов и родителей можно помочь больному ребёнку осознать значимость своей личности, помочь ему самореализоваться и утвердиться в современном мире. 2
Дополнительное образование, получаемое детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья в объединении декоративно- прикладного творчества «Золотая нить» Кущёвского Дома детского творчества имеет множество разных концепций. Допускаются различные схемы продвижения ребёнка от одного образовательного результата к другому. Данная программа даёт возможность детям с ОВЗ осваивать разные виды рукоделия, развивающие творческие способности ребёнка, его духовное, эстетическое воспитание, а также носит оздоровительный характер: развивает мелкую моторику рук, внимание, мышление и воображение. Цель образовательной программы: обеспечение эмоционального благополучия детей с ограниченными возможностями в здоровье через увлечение его прикладными видами искусств. Достижение цели возможно через реализацию следующих задач: 1. Сформировать мотивацию к обучению и познанию. 2. Воспитывать духовную культуру детей, сохраняя народные традиции. 3. Способствовать оздоровительному процессу детей через КТД и индивидуальную деятельность. 4. Углубить и расширить знания об истории и развитии различных видов декоративно-прикладного творчества. 5. Обучить технологиям рукоделия, основам композиции, цветоведения и материаловедения. 6. Развивать интеллектуальные способности детей, потребность к самосовершенствованию и саморазвитию. Реализация индивидуальной программы обеспечивается в соответствии и на основании комплексной образовательной программы. Цели, задачи и ожидаемые результаты должны предоставлять ребёнку-инвалиду возможность выбора их направленности, объёма предстоящей деятельности и темпа её осуществления. Содержание образования, предлагаемого детям-инвалидам, должно быть соотнесено с их возможностями, адаптировано к ним, но при этом требовать от детей приложения усилий. Формы и методы реализации программы предполагают включённость всех детей в деятельность, осуществление которой не может нанести вреда их здоровью. Работа в объединении «Золотая нить» позволяет создать хорошие условия для развития творческих способностей детей, их самореализации, повышения образовательного уровня, личностного роста, нивелирования возможного 3
вредного влияния окружающей среды, что, в конечном итоге, является предпосылкой их нормальной социализации. Правильное воспитание данной категории детей имеет большое значение для их общего развития, приспособления к детскому коллективу и дальнейшего включения в жизнь общества. Разумное, целенаправленное воспитание создает благоприятные условия для компенсации его дефекта и коррекции недостатков, им обусловленных. При воспитании такого ребенка необходимо учитывать его индивидуальные, возрастные и половые особенности, опираясь на его сохранные положительные качества. Прежде всего, у таких детей, следует воспитать самостоятельность, навыки самообслуживания, приучать жить и работать в коллективе, привить ему навыки труда и культурного поведения. При правильном воспитании дети с ограниченными возможностям здоровья способны овладеть многими умениями и навыками, доступными нормальным детям того же возраста. Ребенок не столько страдает от своего недостатка, сколько из-за реакции на него других людей (в том числе и в основной школе). Всякий дефицит - физический, психический, сенсорный ставит перед человеком известные ограничения. Однако у этих детей и подростков остается много возможностей и для трудовой деятельности и для развлечений, в которых они могут участвовать. Поэтому очень важно создать нравственный настрой, вселить оптимизм и максимально мобилизовать компенсаторные возможности ребенка и сосредотачивать его внимание на собственных позитивных качествах, на том, что он может, а не на том, что он не может. Содержание дополнительной образовательной индивидуальной программы, предлагаемой детям с ограниченными возможностями, рассчитано не только на учёт имеющихся ограничений, сколько на компенсацию недостающих возможностей. Материал для занятий подбирается с учетом темы, а также возрастных и индивидуальных особенностей детей. Знакомясь с произведениями искусства, дети, испытывают положительные эмоции, на основе которых формируются образные представления, мышление, воображение. Это пробуждает у детей стремление передать воспринятую красоту в создании своих изделий. При реализации образовательной программы используются нетрадиционные формы организации занятий, что повышает творческую активность детей в процессе обучения. А именно: рисование нитями, экспериментирование различных художественных материалов, работы из природного материала (семян, 4
крупы, скорлупы и т.д.), дидактические игры, силуэтное и объемное моделирование, аппликация из различных материалов с элементами вышивки, упражнения для составления орнамента, составление силуэта и скручивание его из ниток. Творческая работа с разными художественными материалами и техникой стимулирует интерес детей к прикладному творчеству, и являются необходимым условием формирования творческой личности ребенка. Например, при работе с бумагой можно сделать однослойную и многослойную аппликацию, выполнить объемное моделирование из картона. На занятиях идет обобщение наколенного детьми умения пользоваться разными художественными материалами, и перевод их представления о художественных материалах на более высокий уровень. На каждой новой ступени познания дети возвращаются уже к знакомой технике работы там, где это возможно (метод «забегания вперед» и «возвращения к пройденному»). Если художественно-творческая деятельность детей на индивидуальных занятиях протекает на эмоционально-чувственной основе, то, на групповые занятия выстраиваются на познавательно-аналитическом уровне, обязательно с сохранением в ней эмоционально-образного, творческого начала.
Как показывает опыт, использование нетрадиционной техники выводит ребенка за привычные рамки прикладного творчества, пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает детям избавиться от комплекса «я не умею», «у меня не получается», «я сделаю не правильно». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени их способностей. Решение основных задач развития творческих способностей детей приводит к возникновению в их деятельности элементов новизны и оригинальности, к усложнению их творческих замыслов. Перечисленные техники привлекательны своеобразной художественной выразительностью, содержат элементы новизны, активизируют индивидуальные способности детей, дают неограниченные возможности для импровизации сочетания самых разных материалов. Их можно и нужно расширять и совершенствовать с учетом возраста и интересов учащихся, а также с учетом индивидуального подхода к развитию творческих способностей каждого ребенка. Это позволяет детям создавать творческие работы и принимать участие в конкурсах различного уровня. Работа с новыми материалами полезна, так как она снимает страх неудачи, формирует необходимые для творчества качества: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение. Без самоуважения, самоутверждения, 5
уверенности в себе нет места творчеству, нет возможности выдать что-то свое. Многогранная деятельность детей на занятиях прикладного творчества создает положительные эмоции. Овладевая основами изображения, в процессе освоения разнообразных художественных материалов и техник дети не только глубже и полнее познают действительность, но и приобретают жизненно важные умения и навыки, необходимых для разнообразных современных профессий. Творческое отношение к трудовой деятельности, эстетическое воспитание в труде оказывают огромное влияние на формирование творческих сил человека, раздвигают рамки его представления о жизни, воспитывают художественный вкус и активизируют познание действительности. Использую поощрения за успешное выполнение творческих заданий, преодоление трудностей способствует укреплению в ребенке веры в свои силы и стимулирует к достижению новых результатов. Результатом работы, например, с мальчиком с диагнозом ДЦП стало развитие мелкой моторики рук. После длительной работы, проводимой с ним, удалось научить вязать крючком и спицами. У подростка улучшился почерк при письме, благодаря развитию мелкой моторики рук, появился интерес к творчеству и возможность создавать изделия своими руками. Тем самым, занятия декоративно-прикладным творчеством плодотворно влияют как на психологическое здоровье детей, так и на физическое. Таким образом, создаваемая педагогическая практика изначально рассчитана на создание условий, благоприятных для того, чтобы ребёнок-инвалид мог «превозмочь» себя и приобрести образование, позволяющее ему самостоятельно организовать свою жизнь. Обучение в объединении «Золотая нить» Дома детского творчества дает детям чувство уверенности в том, что, несмотря на перенесенное заболевание, они могут быть успешными как в общественной, так и в личной жизни. 6
МАОУ ДО Дом творчества станицы Кущёвской Краснодарского края Педагог дополнительного образования Лазарчук Ирина Юрьевна
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ УВЛЕЧЕНИЕ ПРИКЛАДНЫМИ
ВИДАМИ ИСКУССТВ.
Ключевые слова:
дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, воспитание, дополнительное образование детей, индивидуальная образовательная программа, декоративно-прикладное творчество.
Аннотация.
В статье представлен опыт работы с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях учреждений дополнительного образования детей на примере занятий декоративно-прикладным творчеством.
Образование детей с ограниченными возможностями в здоровье и
развитии относится к числу проблем, актуальность которых не утрачивает
своего значения. Провозглашённый в Российской Федерации курс на
обеспечение доступности качественного образования всех предусмотренных
законом
уровней
для
всех
контингентов
населения
предполагает
непрекращающийся поиск инновационных моделей адекватных этому
требованию
новых
педагогических
практик,
что
является
важным
компонентом общей стратегии совершенствования системы социального
обеспечения населения.
Одна из главных задач деятельности учреждения дополнительного образования детей - социализация детей в условиях современной жизни и их творческое развитие. Особенное внимание при решении этой задачи в МБОУ ДОД Доме детского творчества станицы Кущёвской Краснодарского края уделяется работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это категория детей, особо нуждающихся в помощи и поддержке не только близких людей, но и общества. Только в тесном сотрудничестве педагогов и родителей можно помочь больному ребёнку осознать значимость своей личности, помочь ему самореализоваться и утвердиться в современном мире. 2
Дополнительное образование, получаемое детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья в объединении декоративно- прикладного творчества «Золотая нить» Кущёвского Дома детского творчества имеет множество разных концепций. Допускаются различные схемы продвижения ребёнка от одного образовательного результата к другому. Данная программа даёт возможность детям с ОВЗ осваивать разные виды рукоделия, развивающие творческие способности ребёнка, его духовное, эстетическое воспитание, а также носит оздоровительный характер: развивает мелкую моторику рук, внимание, мышление и воображение. Цель образовательной программы: обеспечение эмоционального благополучия детей с ограниченными возможностями в здоровье через увлечение его прикладными видами искусств. Достижение цели возможно через реализацию следующих задач: 1. Сформировать мотивацию к обучению и познанию. 2. Воспитывать духовную культуру детей, сохраняя народные традиции. 3. Способствовать оздоровительному процессу детей через КТД и индивидуальную деятельность. 4. Углубить и расширить знания об истории и развитии различных видов декоративно-прикладного творчества. 5. Обучить технологиям рукоделия, основам композиции, цветоведения и материаловедения. 6. Развивать интеллектуальные способности детей, потребность к самосовершенствованию и саморазвитию. Реализация индивидуальной программы обеспечивается в соответствии и на основании комплексной образовательной программы. Цели, задачи и ожидаемые результаты должны предоставлять ребёнку-инвалиду возможность выбора их направленности, объёма предстоящей деятельности и темпа её осуществления. Содержание образования, предлагаемого детям-инвалидам, должно быть соотнесено с их возможностями, адаптировано к ним, но при этом требовать от детей приложения усилий. Формы и методы реализации программы предполагают включённость всех детей в деятельность, осуществление которой не может нанести вреда их здоровью. Работа в объединении «Золотая нить» позволяет создать хорошие условия для развития творческих способностей детей, их самореализации, повышения образовательного уровня, личностного роста, нивелирования возможного 3
вредного влияния окружающей среды, что, в конечном итоге, является предпосылкой их нормальной социализации. Правильное воспитание данной категории детей имеет большое значение для их общего развития, приспособления к детскому коллективу и дальнейшего включения в жизнь общества. Разумное, целенаправленное воспитание создает благоприятные условия для компенсации его дефекта и коррекции недостатков, им обусловленных. При воспитании такого ребенка необходимо учитывать его индивидуальные, возрастные и половые особенности, опираясь на его сохранные положительные качества. Прежде всего, у таких детей, следует воспитать самостоятельность, навыки самообслуживания, приучать жить и работать в коллективе, привить ему навыки труда и культурного поведения. При правильном воспитании дети с ограниченными возможностям здоровья способны овладеть многими умениями и навыками, доступными нормальным детям того же возраста. Ребенок не столько страдает от своего недостатка, сколько из-за реакции на него других людей (в том числе и в основной школе). Всякий дефицит - физический, психический, сенсорный ставит перед человеком известные ограничения. Однако у этих детей и подростков остается много возможностей и для трудовой деятельности и для развлечений, в которых они могут участвовать. Поэтому очень важно создать нравственный настрой, вселить оптимизм и максимально мобилизовать компенсаторные возможности ребенка и сосредотачивать его внимание на собственных позитивных качествах, на том, что он может, а не на том, что он не может. Содержание дополнительной образовательной индивидуальной программы, предлагаемой детям с ограниченными возможностями, рассчитано не только на учёт имеющихся ограничений, сколько на компенсацию недостающих возможностей. Материал для занятий подбирается с учетом темы, а также возрастных и индивидуальных особенностей детей. Знакомясь с произведениями искусства, дети, испытывают положительные эмоции, на основе которых формируются образные представления, мышление, воображение. Это пробуждает у детей стремление передать воспринятую красоту в создании своих изделий. При реализации образовательной программы используются нетрадиционные формы организации занятий, что повышает творческую активность детей в процессе обучения. А именно: рисование нитями, экспериментирование различных художественных материалов, работы из природного материала (семян, 4
крупы, скорлупы и т.д.), дидактические игры, силуэтное и объемное моделирование, аппликация из различных материалов с элементами вышивки, упражнения для составления орнамента, составление силуэта и скручивание его из ниток. Творческая работа с разными художественными материалами и техникой стимулирует интерес детей к прикладному творчеству, и являются необходимым условием формирования творческой личности ребенка. Например, при работе с бумагой можно сделать однослойную и многослойную аппликацию, выполнить объемное моделирование из картона. На занятиях идет обобщение наколенного детьми умения пользоваться разными художественными материалами, и перевод их представления о художественных материалах на более высокий уровень. На каждой новой ступени познания дети возвращаются уже к знакомой технике работы там, где это возможно (метод «забегания вперед» и «возвращения к пройденному»). Если художественно-творческая деятельность детей на индивидуальных занятиях протекает на эмоционально-чувственной основе, то, на групповые занятия выстраиваются на познавательно-аналитическом уровне, обязательно с сохранением в ней эмоционально-образного, творческого начала.
Как показывает опыт, использование нетрадиционной техники выводит ребенка за привычные рамки прикладного творчества, пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает детям избавиться от комплекса «я не умею», «у меня не получается», «я сделаю не правильно». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени их способностей. Решение основных задач развития творческих способностей детей приводит к возникновению в их деятельности элементов новизны и оригинальности, к усложнению их творческих замыслов. Перечисленные техники привлекательны своеобразной художественной выразительностью, содержат элементы новизны, активизируют индивидуальные способности детей, дают неограниченные возможности для импровизации сочетания самых разных материалов. Их можно и нужно расширять и совершенствовать с учетом возраста и интересов учащихся, а также с учетом индивидуального подхода к развитию творческих способностей каждого ребенка. Это позволяет детям создавать творческие работы и принимать участие в конкурсах различного уровня. Работа с новыми материалами полезна, так как она снимает страх неудачи, формирует необходимые для творчества качества: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение. Без самоуважения, самоутверждения, 5
уверенности в себе нет места творчеству, нет возможности выдать что-то свое. Многогранная деятельность детей на занятиях прикладного творчества создает положительные эмоции. Овладевая основами изображения, в процессе освоения разнообразных художественных материалов и техник дети не только глубже и полнее познают действительность, но и приобретают жизненно важные умения и навыки, необходимых для разнообразных современных профессий. Творческое отношение к трудовой деятельности, эстетическое воспитание в труде оказывают огромное влияние на формирование творческих сил человека, раздвигают рамки его представления о жизни, воспитывают художественный вкус и активизируют познание действительности. Использую поощрения за успешное выполнение творческих заданий, преодоление трудностей способствует укреплению в ребенке веры в свои силы и стимулирует к достижению новых результатов. Результатом работы, например, с мальчиком с диагнозом ДЦП стало развитие мелкой моторики рук. После длительной работы, проводимой с ним, удалось научить вязать крючком и спицами. У подростка улучшился почерк при письме, благодаря развитию мелкой моторики рук, появился интерес к творчеству и возможность создавать изделия своими руками. Тем самым, занятия декоративно-прикладным творчеством плодотворно влияют как на психологическое здоровье детей, так и на физическое. Таким образом, создаваемая педагогическая практика изначально рассчитана на создание условий, благоприятных для того, чтобы ребёнок-инвалид мог «превозмочь» себя и приобрести образование, позволяющее ему самостоятельно организовать свою жизнь. Обучение в объединении «Золотая нить» Дома детского творчества дает детям чувство уверенности в том, что, несмотря на перенесенное заболевание, они могут быть успешными как в общественной, так и в личной жизни. 6
В раздел дополнительное образование