Педразвитие - публикация педагога на тему Путешествие по острову Читайка

"Путешествие по острову Читайка"

Программа воспитательной работы летней оздоровительной лагерной смены с дневным пребыванием детей

Автор: Окунева Елена Викторовна, методист, МБОУ ДО "Центр внешкольной работы", пгт Красная Горбатка, Селивановский район, Владимирская область

В раздел дополнительное образование

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Селивановского района, Владимирской области
ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ С ДНЕВНЫМ

ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

Авторы программы: Методист Окунева Е. В., Педагог-организатор Заринская О.В. пгт Красная Горбатка 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПУТЕШЕСТВИЕ

ПО ОСТРОВУ ЧИТАЙКА

«По отношению каждого человека к своему языку

можно совершенно точно судить не только

о его культурном уровне, но и о его

гражданской ценности»

К. Паустовский
В настоящее время по данным статистики упал интерес к чтению среди молодежи. Компьютеризация обучения отрицательно повлияла на читательский интерес детей. Ничто так не развивает устную речь, пополняет словарный запас, формирует эмоциональную сферу человеческих чувств, как чтение лучших образцов отечественной и зарубежной литературы. Пробуждение читательского интереса у современных детей лучше происходит при массовом чтении или театрализации литературных отрывков. С этой задачей в летний период могут справится детские оздоровительные лагеря. Развитие интереса к мировой литературе соответствует Указу Президента РФ от 12.06.2014г. № 426 «О проведении в Российской Федерации Года литературы». На базе МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» ежегодно в летнее время работает оздоровительный лагерь дневного пребывания «Ребячий особняк». В июле в лагере была реализована программа «Путешествие по острову Читайка». Эта программа призвана использовать период летнего отдыха учащихся для обогащения знаниями литературы, истории, культуры, укрепить здоровье, развить творческие и коммуникативные качества детей, обучить ведению исследовательской деятельности. Программа призвана сформировать у подрастающего поколения позитивную мотивацию к изучению литературы, литературному чтению, сформировать у ребенка: - ощущение принадлежности к определенному пласту культурно- исторической среды; - потребность к чтению, как источнику вдохновения, личного творчества; - духовное становление личности. Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия и в коллективе, и самостоятельно, в том числе и в последующей учебной деятельности. Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, умение общаться как со сверстниками, так и людьми старшего поколения разных социальных слоёв, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам. Основу программного содержания составляет «Читальный зал», который включает ежедневное коллективное чтение разных литературных произведений. Эти произведения являются основой всех общих
мероприятий: викторин, театральных постановок, загадок, эстафет, шоу- программ и т.д. Данная программа летнего отдыха является мощной превентивной формой против асоциального поведения детей. Помимо целевой установки программа включает системный комплекс по пропаганде здорового образа жизни, который состоит из ежедневных минут здоровья, утренней зарядки, игр на свежем воздухе, спортивных эстафет.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
 Создать необходимые условия для обеспечения непрерывного воспитательного процесса в области развития читательского интереса, совершенствования устной речи.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
 повышать у детей интерес и положительную мотивацию к чтению, литературе;  совершенствовать читательский навык, умение грамотно строить свою речь;  развивать творческие способности, предоставить возможность детям реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;  формировать стремление детей к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из самых главных жизненных ценностей;  воспитание чувства коллективизма, дружбы и взаимопомощи через лучшие образцы человеческих взаимоотношений в русской и зарубежной литературе. МОДЕЛЬ ЛАГЕРЯ
На время смены лагерь становится островом Читайка, на котором расположены географические объекты:  река Правовых Знаний,  бухта Радости,  высокая вершина Славы,  Цветочный город,  деревня Простоквашино,  дуб Лукоморье,  Солнечная долина,  пещера Горного короля,  пустыня Маленького принца,  озеро Смешинка,  городок Безопасности,  заповедник «Зеленый мир».
В основе содержания лагеря лежит путешествие по объектам

острова, которые связаны с литературными героями, писателями или

ситуациями из литературных произведений.
 Каждый день открывается минутой здоровья, которую проводит медицинский работник. Все темы минут здоровья представлены в игровой форме и в виде презентаций.  Перед линейкой на общем сборе в актовом зале в утренней тишине проводится час в читальном зале. Дети вслух читают отрывки любимых литературных произведений или по очереди читается какое- то одно литературное произведение. Книги приносят сами или пользуются лагерной библиотечкой.  Смена проходит в форме развивающей коллективно-творческой деятельности, включающей в себя спектр мероприятий, соответствующих цели и задачам данной программы.  Ежедневно на утренней линейке каждому отряду дается задание на текущий день, на основной стенд вывешиваются упавшие дубовые листочки и капельки океана с названием мероприятий дня, символизирующие прошедший день.
ДЕВИЗ ЛАГЕРЯ:

Друзья мои, прекрасен наш союз!..

Срастался он под сенью дружных муз.

А.С.Пушкин

ГИМН ЛАГЕРЯ

КНИЖНЫЙ МАРШ
1 Откроем в книгах целую страну, С героем в путешествие отправимся. Узнаем тайну жизни не одну. И в подвигах прославимся. Припев: Мы сами написали В своей заветной книжке О том, что есть у книги Надежные друзья – Такие же девчонки, Такие же мальчишки, Такие же счастливые, Как ты и я! 2 Девиз возьмем у мушкетеров мы, С Добрыней в путешествие отправимся. И дружбе нашей будем мы верны, И другу улыбаемся. Припев: Мы сами написали В своей заветной книжке О том, что есть у книги Надежные друзья – Такие же девчонки, Такие же мальчишки, Такие же счастливые,
ПРАВИЛА ЖИЗНИ В ЛАГЕРЕ

1.
Лагерь наш дом – мы хозяева в нем
. Чистота, порядок и покой зависят ведь от нас с тобой. 2
.Время дорого у нас, берегите каждый

час.
Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. 3.
Не заставляй ждать себя и беспокоить

напрасно других.

4. Не строй миражи –

дал слово – держи!

5. Минуты здоровья проводим не зря.

«Хочу быть здоровым!» - скажу вам,

друзья!

6. В отряде правило всегда одно:

Один за всех и все за одного!

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа построена по принципу путешествия, посещения географических объектов острова Читайка.
Каждый географический объект связан с книжным миром,

детскими писателями, лучшими образцами русской и зарубежной

детской литературы.

Путешествие предполагает выполнение творческих заданий (викторин, эстафет, театрализации, загадок, танцевальных и песенных конкурсов, конкурсов рисунков и букетов и т.д.), охватывающих самые разнообразные стороны личностных качеств детей. В совокупности же все мероприятия направлены на развитие читательского интереса детей.
МАРШРУТ ПУТЕШЕСТВИЯ
1 день
День Великого переселения
 Формирование отрядов  Знакомство с островом Читайка  Легенда лагеря  Викторина «По страницам любимых книг»  Операция «Уют» 2 день
Приключения в бухте Радости
 Минута здоровья «Режим дня»  Игровая программа В РДК «Форд Боярд»  Книжная полка. Русские народные сказки. Читаем сказки.  Сказочная эстафета 3 день
Гала-концерт на вершине Славы
 Минута здоровья «Чтобы с солнцем подружиться»  Открытие лагерной смены. Концерт «Кто во что горазд»  Развлекательно-игровая программа «Только смелым покоряются моря» 4 день
Путешествие по реке Правовых знаний

Право, дети, надо знать,

Чтоб закон не нарушать!
 Минута здоровья «Осанка – основа красивой походки»  Читальный зал. А.П.Чехов «В человеке всё должно быть прекрасно…»  Правовая игра «Свой взгляд» 5 день
Путешествие в Цветочный город
 Минута здоровья «Закаливание»  Читальный зал. Н.Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»  Инсценировка по произведениям Н.Носова  Конкурс рисунков по героям писателя 6 день
Ромашковое поле деревни Простоквашино
 Минута здоровья «Первая помощь при укусах насекомых»  Изготовление эмблем дня – ромашек, оформление зала  Концерт «День семьи, любви и верности»  Семейный КВН «В гостях у Матроскина» 7 день
День детектива
 Минута здоровья «Чтобы избежать солнечного удара»  Интеллектуально-развлекательное мероприятие в РДК «Своя игра»  Книжная полка. «Мир приключений». Викторина «По следам пятнадцатилетнего капитана»  Шашечный турнир 8 день
День Пушкина «У лукоморья»
 Минута здоровья «Гигиена рук»  Читальный зал. «Сказочный мир Пушкина»  Сценки-минутки по сказкам Пушкина  Конкурс рисунков «У лукоморья…» 9 день
День рекордов Солнечной долины

 Минута здоровья «Первая помощь при ушибах»  Читальный зал. Твой олимпийский учебник.  Танцы племен Солнечной долины  Спортивно-развлекательная программа «Стартинейджер» 10 день
В пещере горного короля
 Минута здоровья «Правильное питание»  Читальный зал. Стивенсон. «Остров сокровищ» (отрывки)  Загадки с театрализацией про сказочных героев подземного царства  Игра-эстафета «Школа шпионов» 11 день
В гостях у Маленького принца
 Минута здоровья «Витамины»  Читальный зал. А.С. Экзюпери. «Маленький принц».  Ток-шоу «Друзья Маленького принца»  Презентация «Летим к звездам Солнечной системы»
12 день

День юмора на озере «Смешинка»
 Минута здоровья «Оранжевый витамин»  Книжная полка. В.Драгунский «Денискины рассказы»  Развлекательная программа «Юморина».  Выставка «Из бабушкиного сундука» 13 день
Городок Безопасности
 Минута здоровья «Утренняя зарядка»  Экскурсия в пожарную часть  Театрализованное представление познавательного характера «Безопасные каникулы» 14 день
Клуб магистра Любознайкина

 Минута здоровья «Осторожно – водоём!»  Экскурсия в историко-краеведческий музей  Театрализованная программа познавательно-развлекательного характера «Хорошо или плохо?» по мотивам стихотворения В.Маяковского 15 день
День Ералаша
 Минута здоровья «Друзья Мойдодыра»  Читальный зал. Ершов «Конёк-Горбунок». Презентация.  Викторина «Главное, чтобы костюмчик сидел!»  Игра в слова «Перевертыши».  Игры: «А я еду…», «Вам бабушка прислала…»
Конкурс Евровидение
 Минута здоровья «Вредные привычки»  Читальный зал. Энциклопедия «Страны мира». Выбираем страну на Евровидение.  Изготовление государственных флажков разных стран, подготовка информации о выбранной стране.  Песенный конкурс «Евровидение» 17 день
Чудеса Зеленого мира
 Минута здоровья «Как вести себя в природе»  Экскурсия в парк  Операция «Целебные травы»  Конкурс букетов цветов.  Подготовка к Цветочному балу. 18 день
Прощальный бал
 Закрытие лагерной смены.  Цветочный бал.  Подведение итогов лагерной жизни. Награждение победителей и активистов.
НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа направлена на развитие интереса к лучшим отечественным и зарубежным образцам детской литературы, осознание ценности, значимости своего родного языка и литературы в отечественной и мировой культуре. Программа состоит из 4 блоков, имеющих своё направление и назначение.
1 БЛОК «МИНУТА ЗДОРОВЬЯ»
Пропаганда ЗОЖ, проводимая в системе ежедневных минут здоровья, поможет сориентировать детей к осознанию собственного здоровья как одной из самых главных жизненных ценностей. Минуты здоровья проводит медицинская сестра в форме презентаций, бесед, наглядной агитации. Темы охватывают самые разные стороны здорового образа жизни и безопасности.
2 БЛОК «ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ»
Ничто так не развивает устную речь, пополняет словарный запас, формирует эмоциональную сферу человеческих чувств, как чтение лучших образцов отечественной и зарубежной литературы. Пробуждение читательского интереса у современных детей лучше происходит при массовом чтении. Читальный зал был организован в актовом зале перед линейкой. Ребятам приносили свои любимые книги, а также книги писателей, которым был посвящен текущий лагерный день. Чтение проводилось по желанию детей самых ярких отрывков литературных произведений. В блок «Читальный зал» включена и отрядная выставка «Книжная полка», которую ребята составляют из любимых домашних книг.
3 БЛОК «ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ!»
Этот блок предполагает выполнение детьми различных творческих заданий (викторин, театрализации, загадок, танцевальных и песенных конкурсов, конкурсов рисунков и букетов и т.п.), охватывающих самые разнообразные стороны личностных качеств детей.
4

БЛОК «ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ»
Блок включает в себя подвижные игры и спортивные соревнования на свежем воздухе. Подвижные игры включены в план мероприятий в соответствие с заявленной темой дня. Они представляют собой веселые эстафеты, флешмобы, стартинейджер – это те мероприятия, в которых ребята получают заряд позитива и проявляют свои как спортивные, так и артистические способности.
РЕЖИМ ДНЯ

8-00

Утром солнышко встаёт,

В лагерь всех детей зовёт.

8-00 – 9-00

Собирайтесь, ребятишки!

Почитаем вместе книжки!

9-00 – 9-10

На линейку встанем в ряд

И представим свой отряд.

А ещё хотим узнать,

Что сегодня ожидать.

9-10 – 9-20

На зарядку становись,

Тренируйся, не ленись!

9-20 – 9-30 Соблюдаем гигиену,

Моем руки с мылом смело.

9-30 – 10-00 Вот и завтрак ждет ребят,

Сытно накормить он рад.

10-00 – 11-00

Час творчества в отрядах,

Чтоб каждый получил награды.

11-00 – 12-00

Соберемся в зале вместе,

Шоу вместе интересней!

12-00 – 13-00

Час спортивных состязаний,

Ну, и зрительских признаний.

13-00 – 13-15 Соблюдаем гигиену,

Моем руки с мылом смело.

13-15 – 13-45

Вот уже обед зовёт:

Суп, котлета и компот.

13-45 – 14-30

Личное время я ценю:

Хочу – рисую, хочу – пою.

14-30 До свиданья, лагерь мой,

Завтра встретимся с тобой!

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ  Помещения: игровые кабинеты для 4 отрядов, актовый зал, холл 1 этажа со столом для пинг-понга, музыкальный кабинет с музыкальными инструментами, столовая;  уличная игровая площадка;  Спортинвентарь (мячи футбольные и волейбольные, пинг-понг, скакалки, обручи, бадминтон);  Канцелярские товары (альбомы, тетради, ручки, карандаши простые и цветные, фломастеры, акварельные краски, гуашь, кисти, раскраски и т.п.)  Настольные игры;  Телевизор;  Акустическая система с радиомикрофонами;  Ноутбук;  Проектор;  Фотоаппарат. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ К работе с детьми в лагерной смене привлекаются педагогические работники, имеющие большой опыт работы с детьми: педагог-организатор – высшая категория 3 воспитателя – первая категория 2 воспитателя – молодые специалисты 4 вожатых из числа старшеклассников 1 медицинский работник 1 методист МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» 1 специалист по физкультуре и спорту МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ При подготовке лагерной смены были проведены следующие мероприятия:  проведение семинара среди педагогов по подготовке лагеря;  распределение обязанностей среди педагогического состава;  написание программы лагерной смены и структурных подразделений (отрядов);  составление плана мероприятий;  составление режима дня в соответствии с возрастными особенностями детей;  оформление стены холла 1 этажа лагерной символикой. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
1) Подготовка лагерных помещений. Лагерь находится в здании МОУ ДОД «Центр внешкольной работы». Для него отведены:  4 кабинета, в которых размещены 4 отряда;  Актовый зал;  Холл 1 этажа с установленным столом для пинг-понга;  Музыкальный кабинет с музыкальными инструментами и аккустической аппаратурой;  Библиотека лагеря, находящаяся в кабинете педагога-организатора. 2) Подготовка педагогического состава.  проведение семинара среди педагогов по подготовке лагеря;  распределение обязанностей среди воспитателей и вожатых;  написание программы лагерной смены и структурных подразделений (отрядов);  составление плана мероприятий;  составление режима дня в соответствии с возрастными особенностями детей;  оформление стены холла 1 этажа лагерной символикой. ОСНОВНОЙ ЭТАП - Распределение детей по отрядам. - Оформление уголков отрядов. - Подготовка к открытию лагерной смены. Содержательная основа программы – развивающая коллективно- творческая деятельность, включающая в себя спектр мероприятий, которые позволяют сформировать у детей:  навыки общения в коллективе,  личностные качества трудолюбия, творчества,  интерес к лучшим отечественным и зарубежным образцам детской литературы,  осознание ценности, значимости своего родного языка и литературы в отечественной и мировой культуре. Общелагерные мероприятия проводятся по ежедневному плану работ культурно-массовых мероприятий.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП - подведение итогов лагерной смены; - награждение победителей конкурсных мероприятий; - подготовка и проведение прощального бала цветов; - мониторинг достижения основной цели и задач программы; - анкетирование детей и родителей по удовлетворённости воспитательной работой и условиями лагерной смены; - проведение родительского собрания по итогам лагерной смены. РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате реализации программы «Путешествие по острову

Читайка» предполагается
:  Оздоровление участников лагерной смены;  Увеличение числа детей, занятых в организационной культурно- досуговой среде;  Повышение духовной культуры детей;  Расширение знаний в области мировой детской художественной литературы, развитие читательского интереса;  формирование у детей позитивного отношения к культуре и литературным традициям своей страны;  Воспитание положительного отношения к здоровому образу жизни;  Обучение активным формам досуга;  Формирование бережного отношения к книгам;  Активизирование познавательной деятельности, развитие творческого мышления.
По проведенному анкетированию детей и родителей заданные

результаты программы были достигнуты.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование

программы
«Путешествие по острову Читайка»
Основание для

разработки программы
-Конвенция ООН о правах ребенка; - Конституция РФ; - Закон РФ «Об образовании» - Федеральный закон « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98г. № 124-ФЗ; - Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001, № 197-ФЗ; - Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей» и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96г. №2-ФЗ; - приказ об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха, приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001г. №2688; - типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденное постановлением Правительства РФ от 07.03.1995 г. №233; - Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10; - «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул», (утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010г.№25; - Национальный стандарт РФ «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления», утвержденный приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27.12.2007г.№565; - Указ Президента РФ от 12.06.2014г. № 426 «О проведении в Российской Федерации в 2015 году Года литературы»
Организация –

исполнитель

программы
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»

Авторы программы
Окунева Елена Викторовна – методист МОУ ДОД «Центр внешкольной работы», Заринская Ольга Владиславовна – педагог- организатор МОУ ДОД «Центр внешкольной работы»
Цель программы
Создать необходимые условия для обеспечения непрерывного воспитательного процесса в области развития читательского интереса, совершенствования устной речи
Задачи программы
- повышать у детей интерес и положительную мотивацию к чтению, литературе; - совершенствовать читательский навык, умение грамотно строить свою речь; - развивать творческие способности, предоставить возможность детям реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами; - формировать стремление детей к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из самых главных жизненных ценностей.
Постановка проблемы
В настоящее время по данным статистики упал интерес к чтению среди молодежи. Компьютеризация обучения отрицательно повлияла на читательский интерес детей. Ничто так не развивает устную речь, пополняет словарный запас, формирует эмоциональную сферу человеческих чувств, как чтение лучших образцов отечественной и зарубежной литературы. Пробуждение читательского интереса у современных детей лучше происходит при массовом чтении или театрализации литературных отрывков. С этой задачей в летний период могут справится детские оздоровительные лагеря. Развитие интереса к мировой литературе соответствует Указу Президента РФ от 12.06.2014г. № 426 «О проведении в Российской Федерации Года литературы».
Срок реализации

программы
Июль 2015 года (18 дней)
Целевые группы
Дети и подростки в возрасте 6,5 – 17 лет включительно

Количество

воспитанников
70 детей
Ожидаемые конечные

результаты реализации

программы
- создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых, оздоровление; - освоенные знания и навыки позволят сформировать у детей устойчивый интерес к художественной и специальной литературе, грамотной устной речи, создадут положительную мотивацию к чтению; - полученный опыт поможет детям реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами; - пропаганда ЗОЖ, проводимая в системе ежедневных минут здоровья, поможет сориентировать детей к осознанию собственного здоровья как одной из самых главных жизненных ценностей; - создание документационной базы по организации деятельности лагерной смены «Путешествие по острову Читайка»; - повышение уровня методической культуры педагогов, практическое применение ими современных форм и методов организации воспитательной деятельности в работе с детьми; - создание и функционирование системы мониторинга, оценки эффективности и результативности деятельности лагерной смены.

КОНЦЕРТ «КТО ВО ЧТО ГОРАЗД»
Концерт проходил в день открытия лагерной смены. Дети подготовили номера в своих отрядах по своим способностям: пели, танцевали, читали стихотворения. Концерт открыли гимном лагеря.

КОНКУРС ОТРЯДНЫХ УГОЛКОВ
Конкурс отрядных уголков прошел в первые дни лагерной смены. Каждый отряд придумал свое название, девиз, песню и речевку. При сдаче рапорта на утренней линейке отряды озвучивали свои атрибуты.
УТРЕННЯЯ ЛИНЕЙКА

БЛОК «ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ»
Читальный зал был организован в актовом зале перед линейкой. Ребятам приносили свои любимые книги, а также книги писателей, которым был посвящен текущий лагерный день. Чтение проводилось по желанию детей самых ярких отрывков литературных произведений.

БЛОК «МИНУТЫ ЗДОРОВЬЯ»

Минуты здоровья проводила медицинская сестра в форме презентаций, бесед, викторин, наглядной агитации. Темы охватывали самые разные стороны здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. Проходила минута здоровья после завтрака. Ребята узнали много неожиданного и интересного из истории самых обыкновенных продуктов питания, спорта, плавания и физкультуры, а также о вредных привычках, к которым, оказывается, относятся даже такие, как обкусывание ручки или карандаша, ковыряние в зубах, постоянное жевание жвачки и т.д. Хочется надеяться, что каждый человек будет думать над своими действиями и понимать, что вся жизнь состоит из мелочей и даже маленький пустячок может вырасти в большую проблему. Избавиться от вредной привычки не так уж и трудно, главное захотеть…

БЛОК «ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ»
ВИКТОРИНА «ПО СТРАНИЦАМ ЛЮБИМЫХ КНИГ» 1. Какие литературные произведения читают мамы детям на ночь? (сказки) 2. В какой сказке лягушка – главная героиня? 3. Рядом едет с ним глашатай, Длинноусый, бородатый; Он в злату трубу трубит, Громким голосом кричит: «Гости, лавки отпирайте, Покупайте, продавайте, А надсмотрщикам сидеть Подле лавок и смотреть, Чтобы не было содому, Ни давежа, ни погрому, И чтоб никакой урод Не обманывал народ!» Из какой это сказки? (Конек-горбунок). Кто написал сказку? (П.Ершов) 4. У кого из героев Носова была синяя шляпа с широкими полями и зеленые штаны? (У Незнайки) 5. Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал… Продолжите стихотворение «А что у вас?» Дело было вечером, Делать было нечего. Кто его написал? (Сергей Михалков) 6. «На столе, где очутились солдатики, было много разных игрушек, но больше всего бросался в глаза чудесный дворец из картона. Сквозь маленькие окна можно было видеть дворцовые покои; перед самым дворцом, вокруг зеркальца, которое изображало озеро, стояли деревца, а по озеру плавали и любовались своим отражением восковые лебеди. Всё это было чудо как мило, но милее всего была барышня, стоявшая на самом пороге дворца…»
Из какой сказки эти слова? Кто автор? (Стойкий оловянный солдатик. Х.Андерсен) 7. Кого не выдали из багажа даме: картину, корзину, картонку или маленькую собачонку? (маленькую собачонку, С.Маршак «Багаж») 8. Как звали почтальона из деревни Простоквашино (Печкин) 9. Как звали девушку, которая ждала корабль с алыми парусами? (Ассоль, Грин «Алые паруса») 10. Кто написал сказку "Приключения Буратино»? (Алексей Толстой») 11. Кто обработал русскую сказку «Иван-царевич и серый волк»? (Алексей Толстой) 12. Кто становился перед героем сказки как лист перед травой? (Сивка-бурка)
ЭКСКУРСИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

В ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ

В ЗООПАРК
Посетили музей и передвижной зоопарк все без исключения воспитанники лагерной смены. В музее познакомились с новой экспозицией, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, где были представлены фотографии, письма, портреты, каски, военная амуниция.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПРАВОВАЯ ИГРА «МОЙ ВЗГЛЯД»

Чем защищены права ребенка, какие права он имеет, какие обязанности накладывает на человека окружающий мир, социум, семья. На эти и многие другие вопросы были даны ответы в правовой игре «Мой взгляд». Игра включала в себя и игровые моменты на знание знаменитых литературных сыщиков.
Ромашковое поле деревни Простоквашино

Творческий конкурс «Моя семья»

КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА

«В ГОСТЯХ У МАТРОСКИНА»

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ Н.Н. НОСОВА

Цели:
В игровой форме обобщить и систематизировать знания детей о жизни и творчестве Н.Н. Носова, расширять кругозор. Совершенствовать навыки сотрудничества при работе в команде. Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать. Прививать интерес к книге. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Предшествующая работа.
Чтение рассказов Н.Носова, просмотр мультфильма “Приключение Незнайки и его друзей”, подготовка презентации, экскурсия в библиотеку, НОД "Откуда пришла книга"
Ход .

ВЕДУЩИЙ:
Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие. А в какое – вы узнаете, отгадав загадку. Говорит она беззвучно, Но понятно и нескучно Ты беседуй чаще с ней – Будешь в четверо умней. (Книга.) – Мы отправляемся путешествовать по книгам (1-й слайд) Книга нам про все расскажет, Книга нам все покажет. Почему садится солнце, Где прибой о берег бьется. Где тепло, а где мороз, Листья все смахнул с берез. Если книгу прочитаешь, Много интересного узнаешь.
В.
Кто написал все книги, которые вы увидели на экране.
– 2-ой слайд. Николай Николаевич Носов. - Что вы можете рассказать о нем? - А какие рассказы, сказки Носова знаете? – Чем запомнились произведения Носова? - Какие у него рассказы? (Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные.) - Для кого писал Н. Носов?
В.:
Путешествовать будем группами. У нас есть две команды. У каждой свой значок. Вы, ребята, как называетесь?( "Винтик") А вы? ( "Шпунтик".) Винтик и Шпунтик герои какой сказки Носова? ("Приключение Незнайки и его друзей) .
Итак 1 -й конкурс “Блиц-вопросы” .
Я буду каждой команде задавать вопросы. За правильный ответ команда получает фишку. Сначала вопросы для команды "Винтик": 1. Чем швырял Володя в шляпу в рассказе “Живая шляпа”? (Картофель.) 2. В каком журнале Н.Носов напечатал свой первый рассказ? (“Мурзилка”.)3-й слайд 3. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы. (“Фантазеры”.) 4. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? (“Приключения Незнайки и его друзей”.) 5. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы) - Теперь для команды "Шпунтик" 6. На чем путешествовали Незнайка и его друзья в Зеленый город? (На воздушном шаре.) 7. Как звали мальчика в рассказе “Заплатка”? (Бобка.)
8. Кто сочинял из коротышек стихи? (поэт Цветик) 9. На что обменял Виталик рыбку. (Милицейский свисток.) 10. Самый знаменитый житель цветочного города? (Незнайка.)
В.
А вот и он, встречайте.
Входит Незнайка:(музыка) c воздушными шарами.

Незнайка.
Ой-ой-ой… Куда это я попал?..
В
. – Ты на острове Читайка.
Незнайка.
Вы меня узнали?..Я прилетел к вам из Цветочного города.
Незнайка.
А вы кто? (Дети называют свои имена) - Вы знаете всех моих друзей? Давайте играть: я буду загадывать загадки про моих друзей, а вы их отгадывать. Хотите?.. Тогда слушайте внимательно: (Загадывает по очереди каждой команде). За правильные отгадки получаете фишку.
2-й конкурс
Загадки для команды"Винтик" 1. Одевается он всегда в черный костюм, а когда садится за стол, надевает на нос очки и начинает читать какую-нибудь книгу (Знайка) 2. Он всегда ходит в белом халате, а на голове носит белый колпак с кисточкой и лечит коротышек от всех болезней (доктор Пилюлькин) 3. У него есть разные музыкальные инструменты, и он часто играет на них. Все слушают музыку и очень хвалят (музыкант Гусля) Загадки для команды " Шпунтик"
4. Одевается он всегда в длинную блузу, которую называет «балахон». У него длинные волосы. Стоит у мольберта с палитрой в руках (художник Тюбик) 5. В доме жил охотник. У него была маленькая собачка Булька и ещё было ружьё, которое стреляло пробками.(Пулька) 6. Он знаменитый астроном, сделал из увеличительных стёкол большую подзорную трубу.(Стекляшкин)
Незнайка :
Молодцы! Ребята, должен возвращаться к своим друзьям. Но мы еще встретимся, и я расскажу вам, как я летал на Луну. До свидания!(уходит)
-
Сейчас мы поиграем в игру, которая называется
" Попади в

шляпу".
Игрокам каждой команды необходимо картофелем попасть в шляпу. Та команда, которая больше совершила точных попаданий ,получает фишку. - Подскажите мне в каком рассказе ребята кидались в шляпу ? ("Живая шляпа")А кто там сидел?
Игра “Попади в шляпу”

3-й конкурс. “Бюро находок”.

В (
показывает коробку
)
Вам нужно определить из каких произведений Н. Носова потерялись предметы (ведущий показывает вещи, каждая команда за правильный ответ получает фишку). Нитки, иголки, ткань – “Заплатка” Пистолет - " Саша" Фуражка – “Милиционер” Свисток - " Карасик" Книга " Три поросенка" - " Затейники" Удочка - "Огурцы"

В-
Теперь, как герои рассказа Носова "Огурцы", вы отправитесь на рыбалку. От каждой команды по 2 человека. Одному нужно удочкой поймать рыбку из пруда, а второму снять с удочка и положить в ведро. Кто быстрее все сделает, та команда получает фишку.
Игра " Рыболовы"

4-й конкурс: “Эпизод”.

В -
В этом конкурсе вам нужно назвать произведение и его героев. Я буду зачитывать отрывки, а вы по ним угадывать какой это рассказ. Внимание на экран. Сначала 3 эпизода для команды "Винтик" 1. “Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату” (“Живая шляпа” Котенок Васька, Вовка, Вадик. (слайд 4) 2. “Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: “Кто варенье съел?” Я говорю: “Ира”. Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье”. (“Фантазеры”, Мишутка, Стасик, Ира, Игорь)(слайд5 ) 3. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород…. (Мальчиков звали – Павлик и Котька. “Огурцы”) (слайд 6) -Теперь, внимание, команда "Шпунтик" 4. “Сумел порвать, сумей и зашить” (“Заплатка”, Бобка) (слайд7) 5. "- Давай веревку. – А ее нет, веревки. - Где же она? - Там.
- Где – там? - Ну… В колодце. - Так ты, значит, с веревкой ведро упустил? - Ну да." (" Мишкина каша", Мишка)(слайд 8) 6. “Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее” (“На горке”, Котька Чижов)(слайд 9)
В. –
Следующая игра
" Сложи картинку."
По одному от команды. Кто быстрее из вас сложит и назовет из какого произведения получилась картинка, тот принесет своей команде фишку.
5-й конкурс. “Что лишнее”

В. –
Я вам буду называть несколько слов, а вы найдите лишнее и объясните почему. - Сначала для команды "Винтик" Брюки, швейная машинка, иголка, нитки,.(“Заплатка”) Милицейский свисток, рыба, конфета, кот. (“Карасик”) Бобка ,одеяло, стол, серый волк.( " Затейники") - Теперь для команды "Шпунтик" Лестница, Москва, каша, станция. ( " Метро") Пистолет, сестры, милиционер, огурцы. ( "Саша") Охотник, Бобик, Барбос, дедушка. ( " Бобик в гостях у Барбоса" - Итак все испытания вы прошли, Пора итоги подводить И кого-то наградить. прошу жюри подвести итоги

Подведение итогов. Слово жюри. Награждение.
( победившей команде- книги, конфеты проигравшей - сладкие призы)
-
Вы, ребята, получили очень дорогой подарок - книгу. Они рассказывают нам о Родине, о труде, о дружбе, книги обогащают наш ум, душу. Помогают преодолевать трудности, стать смелыми, вежливыми, умелыми. Читая книги, важно думать над их содержанием. Пока книга сделается книгой Огромный путь она пройти должна. И столько знаний требуется разных, Труда, забот, чтоб родилась она. Я думаю, что с сегодняшнего дня вы еще бережнее будете обращаться с книгой, чаще просить читать своих родителей, но а те, кто пойдет в школу скоро научится читать их сами.
В. -
Наша викторина закончена. Всех благодарю, вы молодцы!

КОНКУРС РИСУНКОВ «ЖИВАЯ ШЛЯПА» ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

Н.Н.НОСОВА

Выставка «Из бабушкиного сундука»
Большой интерес у ребят вызвала эта выставка. Ребята рассказали о старинных вещах, одежде, обуви прошлого века, истории этих вещей в жизни семьи.

ТАНЦЫ ПЛЕМЕН СОЛНЕЧНОЙ ДОЛИНЫ
Чтобы представить свой дикий танец, ребятам пришлось прочитать о диких племенах, о ритуальных танцах, чему они были посвящены. Представляя свой танец, каждый отряд рассказал о своем племени и чему посвящен дикий танец.

КОНКУРС «ИНТЕРВИДЕНИЕ»
Конкурс Интервидение был представлен как вокальный конкурс. Каждый отряд выбрал страну, которую он представлял. Были представлены 4 страны: Япония, Италия, Греция и Китай. Голосование за участников конкурса проходило открыто, поднятием флажков страны. Страна, чей участник выступал, не допускалась к голосованию. Перед выступлением своего конкурсанта представители каждого отряда рассказывали о стране, которую представляли, показывали презентации.

ЖЮЛЬ ВЕРН

ПО СЛЕДАМ ПЯТНАДЦАТИЛЕТНЕГО

КАПИТАНА

Викторина по книге Жюля Верна

"Пятнадцатилетний капитан"
1. Кого и почему капитану "Пилигрима" Халлу пришлось взять на судно пассажиром? (Жену судовладельца миссис Уэлдон, ее пятилетнегосына Джека и кузена Бенедикта, негритянку Нэн, няньку Джека; она «застряли» в Окленде Новой Зеландии из-за болезни ребенка исобирались вернуться в Сан-Франциско.)
2. Почему кузена Бенедикта опасно было выпускать одного из дома? (Он был абсолютно беспомощен в житейских вопросах и, увлекшись каким-либо насекомым, мог заблудиться.) 3. Какую профессию (хобби) имел кузен Бенедикт? (Энтомолог.) 4. С чем автор сравнивает кузена Бенедикта? («Бесплодное, почти лишенное листьев дерево, не способное ни приютить, ни накормить путника, но обладающее прекрасной сердцевиной».) 5. Кто был новичком на "Пилигриме" в этом рейсе? (Кок Негоро.) 6. Каковы черты характера главного героя романа? («Скромность и бодрость» - мнение капитана Халла о Дике, ум, энергия, целеустремленность, любознательность, воля, доброта, храбрость.) 7. Какое высказывание древнеримского поэта характеризует Дика Сэнда? (Верглилия: «Дерзающим судьба помогает») 8. Кого первым спасли с полузатопленного судна? (Собаку Динго) 9. Кого еще "Пилигрим" поднял на борт? (Пятерых свободных негров, возвращавшихся из Австралии в США.) 10.Какой была реакция Динго на Негоро? (Динго зарычал на Негоро, едва почуяв, и кинулся на него, как только тот приблизился.) 11.Как выглядел Динго? (Крупным, мускулистым, с густой темно- рыжей шерстью, с белыми подпалинами на морде, «хвостом длинным, пушистым и упругим, как у льва».) 12.Кого можно считать друзьями маленького Джека? (Дика Сэнда, Геркулеса, Динго) 13.Какие познания в алфавите проявил Динго? (Отличал от прочих буквы С и В.) 14.Почему поверхность моря иногда становится красноватой? (Окрашивается «китовой похлебкой» - миллионами крохотных рачков.) 15.В результате чего "Пилигрим" потерял почти весь экипаж? (Разъяренный раненый кит утопил шлюпку со всем экипажем – капитаном и пятью матросами.) 16.Кто объявил (назначил) Дика Сэнда капитаном? (Дик Сэнд сам объявил себя капитаном «Пилигрима», приняв на себя всю ответственность за корабль и пассажиров.) 17.Какими приборами мог пользоваться Дик для определения пути? (Компасом и лагом.) 18.Что произошло с этими приборами? (Компас, находившийся в каюте капитана Халла, «случайно» сорвался и разбился; под компас
рулевого штурвала Негоро подложил железный брусок, и показания магнитной стрелки изменились; веревка, на которой был закреплен лаг, «случайно» потерялась, и лаг утонул.) 19.Чем можно на минуту успокоить разбушевавшуюся стихию, чтобы корабль вошел в бухту? (Китовым или тюленьим жиром – ворванью.) 20.Что стало с "Пилигримом"? (Дик выбросил судно на берег, чтобы спасти пассажиров; «Пилигрим» погиб.) 21.Каким образом у Негоро появился помощник? (Негоро привел корабль к хорошо известному ему берегу экваториальной Африки, но с Гаррисом встретился случайно; они были знакомы по прежним «делам» - работорговле.) 22.Кто из героев сразу почувствовал нехорошее в Гарисе и даже проявил к нему антипатию? (Гаррис очень не понравился Джеку.) 23.Какое открытие почти сделал кузен Бенедикт? (Обнаружил муху цеце, которая, как он думал, обитает в Южной Америке.) 24.Что убедило Дика в том, что он и его спутники попали в экваториальную Африку? (Он не обнаружил каучукового дерева, колибри, ярких попугаев, обезьян-ревунов, пампы, ханного дерева, зато увидел жирафов, бегемотов, следы слонов, цепи, колодки, услышал рычание льва.) 25.Где герои прятались от ненастья? Почему найденное ими убежище было пусто? (В термитнике; он был пуст, потому что насекомые ушли, чувствуя близкую угрозу – наводнение.) 26.Что произошло, когда Дик высунул голову из термитника и обнаружил, что они спасены? (Он обнаружил новую опасность – туземцев, карауливших их с луками.) 27.Кому из героев удалось сбежать? Что туземцы сделали с остальными? (Геркулесу, а еще раньше в лесу исчез Динго; миссис же Уэлдон, Джека и кузена Бенедикта увезли в пироге отдельно, негров и Дика заковали в цепи.) 28.Кто и как посылал записки Дику? (Геркуле писал записки, которые Динго приносил Дику.) 29.Кто из героев погиб по пути в Казонде? (Старая Нэн.) 30.В какой момент и какая смерть настигла Гарриса? (Гаррис неудачно пошутил: он сказал Дику, что миссис Уэлдон и Джек мертвы; Дик бросился на Гарриса и заколол его ножом.)
31.Как выглядели туземцы на празднике? (Они принаряжались, как могли: «Шевелюры, разделенные проборами на четыре части, уложенные в виде подушечек или завязанных в узел кос; подхваченные в форме гриба или спускающиеся на лоб в виде ручки сковороды и украшенные султаном из красных перьев… шеи, запястья, лодыжки, пояса были увиты браслетами, ожерельями и цветами. Кожа была с татуировкой, ногти отрощены до неимоверной длины, в проколотых ушах и ноздрях разнообразные предметы; одеты они были или в травяные юбки или в кожаные передники».) 32.Что заменяло туземцам карманы? (Мочки ушей, в которых болтались ножи, трубки, табакерки из маленьких тыкв и прочие предметы обихода.) 33.За неимением кареты и щитов, где и как изображали свой герб туземцы? (Наносили прямо на кожу татуировкой.) 34.Как выглядел король Муани-Лунга? (Он был весь в татуировках и звенел браслетами, одет в две юбки из кожи антилопы, расшитые жемчугом, обут в «сапоги» выездного лакея с желтыми отворотами; в левой руке король держал палку с серебряным набалдашником, в правой – хлопушку от мух; над головой его держали старый заплатанный зонт, на шее висела лупа, а нос украшали очки – имущество кузена Бенедикта; король походил на дряхлую обезьяну.) 35.Почему придворные Муани-Лунга больше всего боялись за какую-нибудь провинность лишиться ушей? (Самым позорным увечьем (наказанием) для «придворных» Муани-Лунга было отсечение ушей: тогда они ничего не могли носить в мочках.) 36.Какой страшной смертью умер король и один из его министров? (Произошло самовозгорание: его насквозь проспиртованное величество, хлебнув пунша, воспламенился, как вспыхнула бы бутыль керосина; один из министров бросился к повелителю, но будучи проспиртованным не менее, тут же загорелся сам. Нет никакого способа прекратить горение живого организма, все поры которого насыщены спиртом.) 37.Какая смерть предназначалась Дику и как он ее избежал? (Дика собирались торжественно утопить на похоронах короля, но Геркулес в темноте спрятался в могиле среди убитых сподвижников и рабов короля, а когда пустили воду, выдернул столб с привязанным к нему Диком)
38.О каких знаменитых исследователях Африки подробно рассказывает Жюль Верн в этом романе? (О многих, но в основном – о Д.Ливингстоне.) 39.Какое соглашение заключили Негоро и миссис Уэлдом? (Ради спасения ребенка миссис Уэлдон согласилась написать письмо мужу с просьбой о выкупе.) 40.Кто привел кузена Бенедикта прямо в объятия Геркулеса? (Кузен Бенедикт погнался за бугорчатой мантикорой – насекомым из семейства скакунов – вылез из охраняемой фактории через кротовую нору и в лесу попался Геркулесу, бродившему вокруг пленников.) 41.Зачем королева пригласила мганнгу? Каким образом Геркулес спас миссис Уэлдом и Джека? (Прибыв в Казонде под видом мганнги, Геркулес объявил виновником бедствий белую женщину и ее ребенка и унес их на руках; работорговцы отступили перед толпой туземцев и уступили пленников.) 42.Каким образом беглецы собирались проделать путь до океана? (Вплавь на пироге.) 43.Чем закончилась встреча Дика со львом? (Лев удовольствовался только что подстреленной Диком антилопой, а неподвижность и хладнокровие Дика сослужили ему хорошую службу.) 44.Каких прямокрылых пришлось есть путешественникам за неимением другой пищи? (Саранчу.) 45.Какие три смерти произошли у ветхой лачуги посреди тропического леса? (Негоро смертельно ранил французского путешественника Самюэля Вернона; когда Негоро вернулся за припрятанными деньгами, на него набросился Динго и перегрыз ему горло; Негоро же успел смертельно ранить собаку ножом.) 46.Какое испытание было последним? (Дик увлек за собой пирогу с нагонявшими их туземцами-людоедами, раздробив выстрелом кормовое весло; обе лодки понеслись в водопад, Дик выплыл.) 47.Какое неудавшееся открытие сделал кузен Бенедикт? (Он полагал, что открыл «новый вид шестигона Бенедикта», а это был обычный паук с оборванными двумя лапками; кузен был без очков и без лупы.)

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА

«ГОРОДОК БЕЗОПАСНОСТИ»
1. СТАНЦИЯ «Пешеходный переход» (Шипикин А.Н.) 2. СТАНЦИЯ «Авторадио» (актовый зал)
3. СТАНЦИЯ «Дорожная аптечка» (холл 1 этажа) 4. СТАНЦИЯ «Угадайка» (Королёва Н.С.) 5. СТАНЦИЯ «Волшебная кисть» (Смирнова М.А.) 6. СТАНЦИЯ «Дорожный знак» (Малова Е.А.)
СТАНЦИЯ «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
ЗАДАНИЕ:  На какой цвет светофора нужно переходить дорогу? (если светофор пешеходный – на зеленый, если светофор автомобильный – на красный)  Где нужно стоять в ожидании автобуса или троллейбуса? (на остановке)
 Какой порядок установлен при движении детей группами? Какие предметы используются при движении? (Красные флажки)  Где должен идти пешеход при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки? (По обочине, навстречу идущему транспорту)  В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?  Как необходимо обходить стоящий на остановке автобус, троллейбус, автомобиль? (автобус, троллейбус – сзади, автомобиль – спереди)  Какие виды транспорта вы знаете? (автомобильный, водный, воздушный, железнодорожный)  Какой знак устанавливают рядом со школой, детскими садами и другими детскими учреждениями? (Знак «Дети»)
СТАНЦИЯ «АВТОРАДИО»
ЗАДАНИЕ: Вспомнить как можно больше песен, в которых упоминается любой вид транспорта.
СТАНЦИЯ «ДОРОЖНАЯ АПТЕЧКА»

ЗАДАНИЕ: Рассказать о назначении медицинских препаратов аптечки. Оказать первую помощь при________________________________________
СТАНЦИЯ «ВОЛШЕБНАЯ КИСТЬ»
ЗАДАНИЕ: Придумать и нарисовать знак, запрещающий:  Разговор по мобильному телефону за рулем автомобиля
СТАНЦИЯ «УГАДАЙКА»
1. Как называется пешеходный переход? (лошадь, зебра, корова) 2. С какой стороны можно обгонять автомобиль (слева, справа, с любой) 3. Как называют водителя, управляющего такси (таксоман, таксофон, таксист) 4. Каких колес не бывает (лысых, шипованных, волосатых)
5. Как называют линии, нанесенные на дороге (развилка, разложка, разметка) 6. С какого возраста можно садиться на переднее место автомобиля (10,
14
,12) 7. Как водители называют руль (бублик, баранка, сушка) 8. Как называют человека, который долго думает (газ, тормоз, сцепление) 9. Что является сердцем машины (бензобак, мотор, колеса) 10. Как называют человека, который плохо водит машину? (чайник, самовар, кофейник)
СТАНЦИЯ «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»
1. Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. (автомобиль) 2. У машины есть, У телеги есть,
У велосипеда есть, А у поезда не счесть. (колеса) 3. Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь. Я машинам помогаю И тебе хочу помочь. (светофор) 4. Этот конь не ест овса, Вместо ног – два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, Только лучше правь рулём. (велосипед) 5. Что за чудо этот дом! Окна светлые кругом, Носит обувь на резине И питается бензином. (автобус) 6. Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. (троллейбус) 7. Машина мчит во весь опор, И вдруг навстречу знак: Я тру глаза, гляжу в упор, Изображен на нем забор. (железнодорожный переезд) 8. Не живая, а идет, Неподвижна, а ведёт. (дорога) 9. Через реку во всю ширь Лёг огромный богатырь. Он лежит – не дрожит, По нему трамвай бежит. (мост)
ПОКАЗЫВАЕМ СКАЗКИ

БЛОК «ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ»

Игровая программа «Форд Боярд»

Спортивно-развлекательная программа «Стартинейджер»

Участвуют 2 команды по 10 человек. КОНКУРСЫ 1. Паспорт команды: название, девиз 2. БУКВА. Взявшись за руки, построить букву, которую называет капитану организатор, за 10 секунд. Другая команда должна отгадать букву. 3. СЛОВО. Написать слово по буквам (лес, лист, кит, кот и т.п.) 4. ЖГУТ. Чья команда, взявшись за руки, быстрее закрутится в клубок. 5. ПОЙМИ МЕНЯ. Пантомимой изобразить содержание песни. («Я на солнышке лежу», «Пусть бегут неуклюже») 6. ОДЕТЬ КОМАНДУ. Чья команда быстрее по очереди добежит до мешка, вынет какую-то вещь, оденет на себя и построится. 7. ФЛЕШМОБ. Чья команда более точно и синхронно повторит под музыку танцевальные движения за вожатым. 8. Конкурс «10». Вожатый показывает 10 танцевальных движений. Далее команда под музыку повторяет эти движения. Чья команда больше движений вспомнит и повторит – та и выиграла. 9. ХУДАЯ КОМПАНИЯ. Капитан на расстоянии от команды стоит с обручем. Пока играет музыка, члены команды по очереди подбегают и становятся внутрь обруча вместе с капитаном. У чьей команды больше людей поместится в обруч – та команда и выиграла.

ФЛЕШМОБ

СКАЗОЧНАЯ ЭСТАФЕТА

ЭТАПЫ ЭСТАФЕТЫ
1. Переход через болото (переставляя картонки под ногу) 2. Перелет на воздушном шаре (обручем капитан переводит по одному свою команду к месту обозначения) 3. Змей-Горыныч (по очереди присоединяются игроки к хвосту змея, кто быстрее преодолеет дистанцию) 4. Шагающий робот (бегают по двое, две ноги связаны) 5. Черепаха (пройти дистанцию, зажав мяч между ног) 6. На метле Бабы Яги (кто быстрей преодолеет дистанцию на метле)

ПРОЩАЛЬНЫЙ БАЛ ЦВЕТОВ
ЦВЕТОЧНЫЙ БАЛ ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие друзья! Добро пожаловать на бал цветов.!!! Сегодня нас ждёт много сюрпризов и много гостей. Кажется, кто-то из гостей уже здесь… (Под музыку вальсируя входит ФЕЯ ЦВЕТОВ) ФЕЯ: Я всех сегодня в гости жду, На бал цветов вас поведу, Для радости и красоты Для вас всегда цветут цветы. Но рвать не будем их, друзья, Со мною вы согласны? Дети: ДА… ФЕЯ: Ребята, а скажите-ка вы мне, какие цветы растут на ваших клумбах? ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ ФЕЯ: Настурции и бархатцы, Аллисиум, петунии, Любуются ребята вами: Вани, Маши, Юлии. «Ах, как красива канна!»- Восклицает Анна. Колеус, герани На окне у Тани. Красная фасоль Радует всех Оль. Кивают георгины Алине и Ирине. Нежные пионы Балуют и Нонну. Пусть цветочный хоровод Нынче радует народ! ФЕЯ: Я взмахну своей волшебной палочкой, и оживут все цветы, которые живут на наших клумбах и окошках, чтобы они были сегодня гостями нашего бала. (Взмахивает палочкой, прислушивается). Но что это? Кажется, ожившие цветы ссорятся. Интересно, что они не поделили? ВЫХОДИТ Настурция и Петунья, спорят. НАСТУРЦИЯ: Ничего не говори, На меня ты посмотри. Я на свете всех милей, Всех цветов я красивей! Настурция цветет огнем пылая, Как будто солнечные яркие шары, Головки клонят скромно от жары, Приют для бабочек — обитель их земная. ПЕТУНЬЯ: Фи, у тебя всего лишь один наряд, ты даже на бал пришла в своем обычном платье, а у меня нарядов – хоть отбавляй. У петуньи – хлопотуньи Дел всегда невпроворот. Ведь подруг у лепетуньи – Развесёлый хоровод. И со всеми поделиться
Она планами спешит Хочет знать, в какое платье Нарядиться надлежит. Выбор платьев у петуньи – Всех цветов не перечесть: Белый цвет и цвет вишнёвый, И лиловый даже есть! ФЕЯ: Не спорьте, друзья! Каждая из вас по-своему красива! (Прислушивается). Ой, кажется, споры еще не закончились. ЗАХОДЯТ КАННА И ГЕОРГИН КАННА: Говорить ничего мне не надо, Я на клумбе отважно и рьяно Всем с любовью пылаю наградой Я как жаркое пламя, я – КАННА! Мы – цветы-великаны! Мы – КАННЫ! ГЕОРГИН: Рос в саду цветок один – Яркий, пышный георгин. Он в балетной пачке новой Весь изысканный, лиловый. Бабочке-красавице Георгин понравился. Все в цветке души не чают: Он нектаром угощает. ФЕЯ: Что же мне делать со спорщиками? Позову-ка я на помощь сказочного цветочного принца ЭЛЬФА. Эльф, голубчик, прилетай, Спор распутать помогай, Из цветочков кто милей, И душистей, и нежней! ЗАХОДИТ ЭЛЬФ, ПОД МУЗЫКУ КРУЖИТСЯ, ТАНЦУЕТ ВОКРУГ ЦВЕТОВ. ЭЛЬФ: Ах, чудесные цветы, Лета красного мечты. Тот хорош и этот тоже. Кто же мне всего дороже? Все цветочки хороши И для глаз и для души. Но открою вам секрет, Тайный я храню букет. Вам все тайны я открою, В свитке тут они со мною. ПЕРЕДАЕТ СВИТОК ФЕЕ ЦВЕТОВ. Цветы и Эльф усаживаются на стульчики. Фея Цветов под тихую музыку зачитывает свиток. ЦВЕТОЧНЫЕ ТАЙНЫ
ТАЙНА ПЕРВАЯ. Тагес – так его называли в Древней Греции. Он прославился тем, что в образе мальчика- младенца умел предсказывать будущее. Младенца нашел пахарь в борозде, он поведал о будущем мира и исчез так же неожиданно, как и появился. А в Китае его называют «цветком десяти тысячи лет», который несет в себе долголетие. Что же это за цветок, который так неприхотлив, растет повсеместно на всех клумбах и скрывает о себе такую тайну? (БАРХАТЦЫ) ТАЙНА ВТОРАЯ. Об этом цветке в Древней Руси существовала легенда. Говорили, будто бы он вырос из сердца погибшего казака, принимавшего участие в завоевании Сибири под предводительством Ермака. В народе его также называли «царские кудри». Древнегреческие мифы приписывали этому цветку божественное происхождение. Согласно одному из них, однажды богиня Гера кормила младенца Ареса. Капли брызнувшего молока упали на землю и превратились в белоснежные цветы. Что же это за цветы? (ЛИЛИИ) ТАЙНА ТРЕТЬЯ Другая античная легенда рассказывает, как однажды богиня Флора собралась в путешествие на Сатурн. На время своего длительного отсутствия она решила найти помощника. Богиня объявила о своём намерении растениям. Через несколько дней подданные Флоры собрались на лесной опушке, чтобы выбрать своего временного покровителя. Все деревья, кустарники, травы и мхи отдали свой голос в пользу очаровательной розы. Лишь один цветок кричал, что он лучше всех. Тогда Флора подошла к дерзкому и глупому цветку и сказала: «В наказание за твою гордыню ни одна пчела не сядет на твой цветок, ни одна девушка не приколет его себе на грудь». Поэтому у древних римлян этот цветок олицетворял напыщенность и чванство. Кто же он? (ПИОН) ТАЙНА ЧЕТВЕРТАЯ. Иногда в России эти цветы называют «турецкие бобы». Потому что в Россию это растение попало из Турции и Франции в середине восемнадцатого века. Иногда повара используют цветки при приготовлении салатов, омлетов, супов. В России эти цветы в основном используют как декоративную культуру, редко употребляют в пищу. Латинское слово этого цветка «фазеолюс» означает парусное судно. А назвали его так потому, что по строению цветка он напоминает парус, лодку и весла. Что же это за парусное судно? (Цветочная фасоль) ФЕЯ ЦВЕТОВ: Молодцы ребята, все тайны эльфа разгадали. (Прислушивается) Да что такое сегодня, опять кто-то спорит. Новые гости к нам идут. ЗАХОДЯТ АГЕРАТУМ И АЛИССУМ. АГЕРАТУМ: Я Агератум, долгоцвет, Живу я много, много лет, Я нестареющий герой, Я вечно-вечно молодой. Я в России иностранец, Я настоящий американец! АЛИССУМ: Да ты хвастаться постой. Ну, подумаешь – герой! А у меня три названия: Я и лобулярия,
Я алиссум и стручочек, Очень грозный я цветочек. Лечу собачье бешенство, Я просто совершенство! ЭЛЬФ БЕРЕТ ЗА РУКИ ЭТИ ЦВЕТЫ, ВЫХОДИТ С НИМИ ВПЕРЕД. ЭЛЬФ: Знайте, взрослые и дети, Как люблю цветы я эти. Я хочу их помирить, Музыкантов пригласить. Зарубежных музыкантов – Исключительных талантов. ФЕЯ ЦВЕТОВ: Встречайте! Самые настоящие Бременские музыканты! ВЫСТУПЛЕНИЕ БРЕМЕНСКИХ МУЗЫКАНТОВ ПОД МУЗЫКУ ВХОДИТ ЗАСУХА. ЗАСУХА: Что за шум, что за звон? Сколько вокруг всяких вонючих цветов. Я их так не люблю. Вот колючки – другое дело! ФЕЯ ЦВЕТОВ: Кто ты такая? ЗАСУХА: Я засуха. Хочу погубить и засушить все цветы. Ой, да тут дети. Вижу, мне и стараться не придётся, дети и без меня все цветы вытопчут и с корнем выдернут. ФЕЯ: Что ты говоришь?! ЗАСУХА: Я знаю, дети как увидят цветы, сразу их рвут, хоть на клумбе, хоть в лесу. ФЕЯ: Наши дети не такие…….. ЗАСУХА: Тогда я сама справлюсь. Насыплю здесь сорняки и ГОЛУБУЮ КАПЛЮ высушу, чтобы ваши дурацкие цветочки погибли от меня, от ЗАСУХИ! (Колдует) Жажда высуши росток, Листья, стебель и цветок. Трескается пусть земля, Будет воля здесь моя! ФЕЯ ЦВЕТОВ: Ну-ка, цветы собирайтесь ко мне с Эльфом, скажем волшебные слова, позовем Голубую каплю. Только она может помочь нам справиться с этой злодейкой. ЦВЕТЫ, ЭЛЬФ ПОДХОДЯТ К ФЕЕ, ВМЕСТЕ ГОВОРЯТ. Лей, лей, Не жалей! Капля капай Веселей! (2 раза) ФЕЯ ЦВЕТОВ: Голубая водица! Дай цветам напиться! ЗАСУХА: Ой, помогите! Спасите! Убивают! Водой меня смывают! ВХОДИТ ГОЛУБАЯ КАПЛЯ. КАПЛЯ: Я капля голубая, Сила я живая! Землю влагой напою, Засуху я удалю. ЗАСУХА: Мне лучше отсюда убраться, с этой девицей мне не справиться. УХОДИТ. КАПЛЯ: В мире цветов так тепло и прохладно, Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок – он по-своему нарядный… В форме изысканных праздничных кубков. В мире цветов я желала б остаться, Стать героиней рассказов и сказок, Чтоб красотой каждый день любоваться, Слиться с гармонией света и красок. Я всегда буду рядом с цветами каплями росы и в струях дождя. Ну, а ребята тоже не должны про меня забывать, и цветы всегда поливать. ФЕЯ ЦВЕТОВ: Ну, так как у нас цветочный хоровод, то пусть он пляшет и поет. ВСЕ ГЕРОИ ТАНЦУЮТ ХОРОВОД. КАПЛЯ: Давайте соберем сказочный букет. Но собрать его не просто, нужно правильно ответить на мои вопросы. ПРОВОДИТСЯ ВИКТОРИНА «СОБЕРИ БУКЕТ» Ответы на вопросы:  Из какого цветка появилась на свет Дюймовочка? (тюльпан-цветок счастья)  Какие цветы росли у Кая и Герды? (Розы)  Какой цветок в переводе на русский язык означает “Звезда”? (Астра – родина Китай).  Любимый цветок немецкого поэта Гёте? (Фиалка).  Какие цветы чаще всего дарят женщинам на 8 марта? (тюльпаны)  Какие цветы взял с собой в кабину самолёта Валерий Чкалов, отправляясь в полёт через северный полюс в Америку? (васильки).  Какая из самых кровопролитных войн в истории Англии названа именами цветов? (Война Белой и Алой Розы – 30 лет)  Какой цветок называют царицей из цариц? (роза)  На каком цветке гадают девушки? (ромашка) ФЕЯ ЦВЕТОВ: Вот и кончается наш цветочный бал. ЦВЕТЫ, КАПЛЯ И ЭЛЬФ СТАНОВЯТСЯ В РЯД, ПО ОЧЕРЕДИ ЧИТАЮТ ФЕЯ ЦВЕТОВ: Разбросало лето свои краски... Нарядило улицы в цветы, Запахом наполнило бульвары, В белый цвет украсило кусты. АГЕРАТУМ: Когда жаркий день идет к закату, Аромат цветов еще сильней. Разноцветные герберы, розы, каны Красотой манят глаза людей. ЭЛЬФ: Словно дамы в платьях из салона, Высший свет желая покорить, Вышли на "тусовку" в летний вечер, Каждая в надежде - лучшей быть. ПЕТУНЬЯ: Щеголяют георгины и петуньи, Яркостью нарядов всех слепя, Будто краски все смешал художник И разлил на клумбы, не щадя. НАСТУРЦИЯ:
Грациозно выступают розы, Их наряд из бархата, шелков, С гордостью взирая на прохожих, Приоткрыв вуаль из лепестков. ГЕОРГИН: Гладиолусы, герберы, розы Вы для жизни светской хороши, Но еще милее мне ромашка, Что растет на поле возле ржи. КАННА: Хоть наряд ее совсем неброский, Красоты ей этим не отнять, Будто сказочная фея полевая В белой шляпке вышла погулять. АЛИССУМ: Шлет привет цветам лучами солнце, Обласкает каждый лепесток, Расцветут все клумбы, украшая Даже самый скромный уголок. КАПЛЯ: Где цветы, там радость, утешенье. Мне милы и дороги они, Ведь цветы – земное украшенье, Божьей красоты они сродни. ПОЮТ ЛЮБУЮ ПЕСНЮ О ЦВЕТАХ (например, Городские цветы или другую)

ДО СВИДАНЬЯ, ЛАГЕРЬ МОЙ!

В раздел дополнительное образование