"Семья - дело серьезное"
Рабочая программа
Автор: Морозова Инна Георгиевна, воспитатель, ГКУ СО МО "Серпуховский ГСРЦ для несовершеннолетних", город Серпухов, Московская область
В раздел дополнительное образование
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «СЕМЬЯ – ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ»
Воспитателя ГКУ СО МО «Серпуховский городской социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних» Морозовой Инны Георгиевны. Пояснительная записка. Развитие мировосприятия ребенка, восприятие им широкого спектра человеческих отношений и внутренних состояний, переживаний человека во многом зависят от опыта, который ребенок получает в семье. На взаимодействие членов семьи друг с другом влияет то, как взрослые и дети воспринимают и понимают друг друга, какие установки и позиции они занимают по отношению друг к другу. Одна из важных потребностей человека – потребность в эмоциональных отношениях. Эмоциональная жизнь наиболее сосредоточена в кругу семьи. Эмоциональное самочувствие ребенка, ощущение нужности и значимости, эмоциональное благополучие во многом определяются детско-родительскими отношениями. Наиболее сильный источник переживаний ребенка – его взаимоотношения с другими людьми, прежде всего близкими. Когда родители проявляют внимание к ребенку, признают его, любят его, он испытывает эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности. Обычно в этих условиях у детей преобладает бодрое, жизнерадостное, оптимистичное настроение. Для детей младшего школьного возраста характерна эмоциональная впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, неустойчивость чувств, быстрая смена настроений. У них сохраняется свойство бурно реагировать на отдельные, задевающие его явления. Из-за недостаточного внимания родителей к ребенку, младший школьник может испытывать тяжелые и сильные эмоции, которые его травмируют. С приходом в школу ребенок психологически переходит в новую систему отношений с окружающими его людьми. У младшего школьника ведущей деятельностью становится учебная: появляются новые обязанности, к нему предъявляются новые требования. В младшем школьном возрасте изменяется содержание общения, выделяется как особое деловое общение со взрослыми. Родители начинают по-новому контролировать ребенка, все в большей степени требуют проявления ответственности за свои школьные дела. Эмоциональные отношения с ребенком сменяются на отношения, центрированные на учебной деятельности, на школьных проблемах. Все это очень часто приводит к возникновению у младшего школьника чувства одиночества, отчужденности себя от близких. Такие изменения в детско-родительских отношениях могут неблагоприятно
сказаться на развитии личности ребенка, успешности его деятельности, его эмоциональном благополучии. Именно данной проблемой и обусловлен выбор темы цикла занятий «Семья – дело серьезное». Ведь детям нужны ролевые модели, на которых они могли бы учиться. Мы – их учителя, мы должны пробудить в них жажду знаний. В процессе занятий шаг за шагом подростки учатся отвечать на сложные для себя вопросы. Ведь отношения между родителями и детьми так же трудны и столь же драматичны, как отношения между любящими. И кто, как не мы поможем детям разобраться «Как относиться к родителям?», «Почему нужно почитать отца и мать?», «Достойны ли уважения «трудные» родители?», «Как улаживать разногласия?», «Почему родители расходятся?» и т.д. Наряду с нравственными беседами на занятиях дети получают правовые знания, касающиеся семейных отношений, знакомятся с опытом семейных традиций из жизни известных людей. Данные занятия помогают детям младшего, среднего и старшего школьного возраста задуматься над проблемами повседневной жизни и окружающего мира. Нередко самые обычные вопросы, касающиеся семьи, свободного времени, правил поведения дома превращаются для наших детей в сложные и неразрешимые проблемы, потому что об этом с ними никто не разговаривает. Предлагаемые игровые ситуации в процессе занятий раскрепощают ребенка; позволяют ему почувствовать себя личностью, мнения и жизненная позиция которой интересны окружающим; дают ему уверенность в том, что его проблемы и переживания достойны внимания и обсуждения; развивают в нем наблюдательность ко всему происходящему. Отделение дневного пребывания посещают воспитанники, живущие с родителями или лицами их заменяющими, зачастую имеющие проблемы, связанные с уходом и воспитанием детей. Поэтому, выбранная мною тема еще и актуальна в решении задач по работе с родителями, их вовлечению в жизнь центра, просвещению по вопросам детско- родительских отношений.
ЦЕЛИ:
-повышать авторитет родителей; -оптимизировать детско-родительские отношения; -улучшать морально-психологический климат в семье.
Задачи:
-систематизировать знания о семейных традициях; -развивать навыки культурного поведения родителей и детей в семье;
-формировать первоначальные знания о семейном праве; -повышать уровень доверия между родителями и детьми; -развивать понятия о долге, о справедливости, о любви к ближнему, о счастливой семье. -формировать желания и умения пользоваться на практике полученными знаниями; -воспитывать нравственные качества личности. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМА : «СЕМЬЯ – ДЕЛО СЕРЬЕЗНОЕ» Воспитатель : Морозова И.Г. Месяц № Тема занятия Цели Январь 1 «Правила вежливости» - диспут -учить детей вежливому обращению к человеку любого возраста; -знакомить с миром вежливых слов и речевых оборотов; 2 «Возрождение семейных традиций» - беседа размышление -познакомить детей с традициями семейного воспитания в семьях великих людей; -развивать быстроту реакции в игре «Только хорошее» Февраль 1 «Семья – дело серьезное» - комбинированное занятие -познакомить детей с некоторыми статьями Конвенции о правах ребенка; -закреплять знания о членах своих семей, вызвать желание знать больше; -помочь детям задуматься над проблемами окружающего мира. 2 «Поговорим о настоящих мужчинах» - ситуативный практикум -вывести воспитанников на разговор о достоинстве человека; -способствовать тому, чтобы они сделали вывод: достойно уважения проявление заботы о слабых,
бескорыстие, терпение. Март 1 «Потолкуем о маме» - праздник -развивать творческие способности воспитанников; -воспитывать любовь и милосердие к маме. 2 «Сердце мамы» - чтение и обсуждение рассказа -учить видеть хорошие качества своих близких; -способствовать формированию любви и уважительному отношению к своей маме. Апрель 1 «Истоки и основы семьи» - беседа-размышление -воспитание любви и уважения к родным и близким; -закрепить знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своей родословной. 2 «Бюджет семьи» - игра соревнование -учить детей делать умозаключения; -развитие интеллектуальных навыков; -привлечь внимание к решению финансовых вопросов каждой семьи. Май 1 «История семьи в истории России» - диспут -создать условия для совершенствования культуры нравственного поведения воспитанников; 2 «Традиционный православный уклад быта и семьи» - ролевая игра -дать детям знания о православном укладе быта и семьи; -помочь уяснить, во что верили и что любили наши предки. Сентябрь 1 «Все мы родом из детства» - конкурс проектов -помочь детям мысленно вернуться в детство и ощутить его как величайшую ценность для дальнейшего становления человека. 2 «Семейные праздники и традиции» -круглый стол -систематизация знаний о семейных традициях. Октябрь 1 «Пожилые и молодые» - занятие путешествие -познакомить детей с семейными традициями по отношению к родителям в других странах; -воспитывать любовь и уважение к пожилым родственникам. 2 «Фольклор и семья» - викторина -развивать память, внимание, быстроту реакции; -закрепить знание детьми сказочных произведений. Ноябрь 1 «Трудные дети и трудные родители» - ситуативный -учить решать конфликтные ситуации, брать на себя роль одного из членов семьи.
практикум 2 «Праздник, посвященный дню матери» -вызвать у родителей чувство сопричастности к жизни детей в центре; -воспитывать уважение к матери. Декабрь 1 «Семейная азбука» - викторина с элементами беседы -формировать позитивный образ семьи у воспитанников центра. 2 «Мой дом – моя крепость» - викторина -выявить знания детей о разнообразных жилищах, о традициях русского народа; -выработать у детей понятие счастливой семьи.
В раздел дополнительное образование