Программа учебного предмета "Музыкальный инструмент (фортепиано)".
Программа
Автор: Дранина Юлия Сергеевна, преподаватель по классу фортепиано, концертмейстер, МБУДО Детская школа искусств №3, г.Сургут, Тюменская область
В раздел дополнительное образование
Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент
(фортепиано)» дополнительной общеразвивающей программы в области
музыкального искусства «Основы музыкального исполнительства»,
срок обучения 3 года.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного процесса, его место
и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения. Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы - 6,5 – 12 лет.
Цель программы:
обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи программы:
Обучающие
: - формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры на фортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося для создания художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального произведения; - обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста; - владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией; - формирование навыков игры на фортепиано для подготовки к занятиям по сольфеджио и музыкальной литературе.
Развивающие
: - развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора; - развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности; - развитие музыкально-интеллектуальных качеств; - развитие интереса к музицированию.
Воспитательные
: - воспитание любви к классической музыке и музыкальному творчеству; - формирование таких качеств, как дисциплина, ответственность, аккуратность, самостоятельность; - умение планировать свою домашнюю работу и давать объективную оценку своему труду.
Форма проведения учебных занятий -
урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником. Занятия проводятся в соответствии с учебным планом. Продолжительность занятия – 40 минут.
Объем учебного времени:
максимальная учебная нагрузка при 3-летнем сроке обучения составляет 315 часов. Из них: 105 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа. Рекомендуемая недельная нагрузка в часах: Аудиторные занятия: 1 - 3 классы – по 1 часу в неделю. Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка): 1-3 классы – по 2 часа в неделю.
Методы обучения -
в музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальные занятия неразрывно связаны с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация исполнительских приемов игры на инструменте); - практический (освоение приемов игры, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления)
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Материально-техническая база ДШИ соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные кабинеты для занятий по учебному предмету «Общий курс фортепиано» имеют площади не менее 6 кв. метров. Помещения имеют достаточную звукоизоляцию, своевременно ремонтируются, обставлены современной учебной мебелью. Пианино и рояли регулярно обслуживаются настройщиком музыкальных инструментов. Техническими условиями для реализации программы является наличие: - хорошо освещенного учебного кабинета; - пианино или рояля, стула/банкетки для ученика; - письменного стола и стула для преподавателя, шкафа для хранения нот и методической литературы; - проигрывающего устройства для прослушивания CD- и DVD-дисков. Учебно- методическими условиями для реализации Программы являются наличие: - нотной литературы, учебных сборников и пособий; - методической литературы; - дидактических материалов (наглядные пособия, портреты композиторов, таблицы, карточки и т.д.); - фонотеки и видеотеки.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Годовые требования по классам
Учебная программа по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» рассчитана на 3 года. В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от первого знакомства с инструментом и нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения. Содержание учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» соответствует направленности общеразвивающей программы на приобщение учащихся к любительскому музицированию. Для продвинутых учащихся, а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень сложности программных требований.
Первый год обучения
В течение первого года обучения происходит знакомство устройством фортепиано, клавиатурой, освоение нотной грамоты . Учащийся приобретает первые исполнительские навыки игры на фортепиано: формируется правильная посадка, постановка рук, происходит знакомство со штрихами non legato, legato, staccato разучивается определенное количество упражнений в пределах позиции руки, в виде различных последовательностей пальцев (поп legato, затем legato). В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 20-25 различных по форме музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, а так же (для более продвинутых учеников) - легкие сонатины и вариации. Происходит знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического трезвучия. Изучаются гаммы До, Соль, Ре отдельно каждой рукой в одну октаву. Аккорд - тоническое трезвучие с обращениями - отдельно каждой рукой.
Примеры переводных программ:
Вариант 1 Старокадомский М. «Веселые путешественники» Польская народная песня «Висла» Вариант 2 Гнесина Е. Этюд Майкапар А. «В садике»
Второй год обучения
Закрепление полученных на протяжении 1-го года обучения игровых навыков. Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Постановка новых технических задач. В течение года учащийся должен освоить 5-6 пьес, 1-2 этюда, 2-3 произведения полифонического стиля, чтение с листа, знакомство с гаммами До, Соль, Ре ,Ля, Ми мажор двумя руками в 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним двумя руками в одну октаву. Аттестация может проводиться в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с оценкой или академического концерта.
Примеры переводных программ
Вариант 1 Гедике А. Этюд ля минор Левидова Д. Пьеса Вариант 2 Шитте Л. Этюд соч. 108 № 17 Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор Чайковский П. «В церкви»
Третий год обучения
В 3 классе можно включать в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы», А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.). В репертуаре появляются более объёмные произведения. Повышение требований к качеству исполнения. Продолжение работы над формированием навыков чтения с листа. В течение года ученик должен изучить 3-6 пьес, 2-4 этюда, 2 полифонических произведения, знакомство с аппликатурными особенностями гамм ре, ми, соль минор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками в 2 октавы.
Примеры итоговых программ
Вариант 1 Черни-Гермер Этюд № 21, 1 тетрадь Бём Г. Менуэт Дварионас Б. Прелюдия Вариант 2 Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11 Пёрселл Г. Ария Чайковский П. Полька из «Детского альбома»
Годовые требования к техническому зачету
1 класс:
ознакомление с построением гамм, аккордов и арпеджио.
2 класс:
мажорные гаммы:
«До», «Соль», «Ре», «Ля», «Ми» 2-мя руками на 1 октаву в прямом движении, от середины в расходящемся движении от одной клавиши;
аккорды, арпеджио -
каждой рукой отдельно на 2 октавы;
хроматические гаммы
- каждой рукой отдельно на 1 октаву,
2-3 этюда
3 класс:
мажорные гаммы
: «До», «Соль», «Ре», «Ля», «Ми», «Фа» 2-мя руками на 2 октавы в прямом движении, от «До» и «Ми» - в расходящемся движении;
минорные гаммы:
«ля», «ре», «ми», «соль»,
аккорды, арпеджио
по 3 звука 2-мя руками на 2 октавы;
хроматические гаммы
- 2-мя руками на 2 октавы, от «Ре» из середины в расходящемся движении,
2-4 этюда
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом освоения программы по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков: - знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано; - владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу; - знание музыкальной терминологии; - умение технически грамотно исполнять произведения разной степени трудности на фортепиано; - умение самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения;
- навыки публичных выступлений на академических концертах, зачетах, открытых уроках и т.п.; - навыки чтения с листа легкого музыкального текста.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса. Основными видами контроля успеваемости по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» являются: текущий контроль успеваемости учащихся, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Текущая аттестация
проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются: отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность; качество выполнения домашних заданий; инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы; темпы продвижения. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.
Промежуточная аттестация
определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.
Итоговая аттестация.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями. Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Критерии оценки
качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего общеразвивающую программу,
является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте. При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: - формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; - наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; - степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений. По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично») предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу 4 («хорошо») программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно убедительное донесение образа исполняемого произведения 3 («удовлетворительно») программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен 2 («неудовлетворительно») незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу «зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому музицированию. Основная задача детской школы искусств - воспитать музыканта и в процессе обучения создать ряд необходимых навыков, к которым относятся развитие слуха, умения грамотно читать нотный текст. Эта установка опирается на одну из важнейших особенностей детского восприятия - оно непосредственно связано с моторикой. Последовательное знакомство с «элементами» (мельчайшими единицами музыкального языка), умение распознать их и использовать для создания музыкальной ткани играют важнейшую роль в общей организации учебного процесса.
Урок – это совместная работа преподавателя и ученика над музыкальным материалом, проверка домашнего задания, рекомендации по дальнейшей самостоятельной работе для достижения наилучших результатов в освоении предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя. Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности. Работа с учащимся включает: - решение технических учебных задач – координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации. - работа над приемами звукоизвлечения; - тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой; - формирование теоретических знаний: знакомство с тональностями, интервалами, аккордами и др.; - разъяснение учащемуся принципов максимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением. В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения важно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень подготовки на данном этапе. Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. Репертуар - основное средство обучения ученика. Задача репертуара - создание основы музыкального опыта ребенка: - помогать организации движений; - развивать слуховые умения ученика; - развивать творческие способности ученика. - обращаться к образным представлениям ученика; - служить освоению элементов исполнительской выразительности (штрихи, динамика, артикуляция и т. д.). Индивидуальная форма занятий учебного предмета «Музыкальный предмет (фортепиано)» дает возможность учителю дифференцированно подходить к вопросам обучения и воспитания учащихся, подбора музыкального репертуара, рационального распределения нагрузки. Поэтому представленные в Программе требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся следует рассматривать как обобщенные и предполагающие конкретизацию в каждом отдельном случае. В работе преподавателю необходимо использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. В работе над репертуаром преподаватель может добиваться различной степени
завершенности исполнения музыкального произведения: некоторые должны быть выучены для публичного исполнения, другие - для показа в классе, третьи - в порядке ознакомления. Основные методы, используемые на занятиях: убеждение, поощрение, стимулирование. Следует подбирать материал постепенно возрастающей трудности: от легких произведений переходить к более сложным (осваивать расположение нот на добавочных линейках, более сложный ритм, разнообразные формы изложения, педаль и т.д.). Основной принцип работы – сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика.
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Список рекомендуемой учебной литературы
Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003 Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.- сост. И. Беркович. Киев,1964 Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996 Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012 Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997 Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005 Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 1992 Ветлугина Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987 Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно- метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007 Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993 Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью». СПб, Композитор, 2005 Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1,2. М.: Музыка, 2011 Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 «Калинка», вып. 2, 2-3 классы. - М., 1990. Казановский Е. « Дюжина джазовых крохотулечек»: Учеб. пособие – СПб: Союз художников, 2008 Лешгорн А. Избранные этюды. Соч.65, 66 Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб, 1994 Металлиди Ж. Лесная музыка. Пьесы для фортепиано. - СПб, 1998 Милич Б. Фортепиано 1, 2, 3 кл. Кифара, 2006 Милич Б. Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001 Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост. Барахтин Ю.В. Новосибирск, Окарина, 2008 Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4. Сост. К.С.Сорокина М.: Современный композитор, 1986 Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1.Составитель А. Руббах. М., 1972
Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах, В.Малинникова. М.: Советский композитор, 1973 Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф- но./Учебно-метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. Ростов н/Д: Феникс, 2008 Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие. Сост. Н.Н.Горошко. Ростов н/Д: Феникс, 2007 Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост. К.Сорокин. М.: Музыка, 1976 Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных композиторов/ Сост. Н.Семенова. СПб,1993 Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.Ляховицкая, Л.Баренбойм. М., 1962 Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973 Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон, Л.Рощина. М.: Музыка, 1988 Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. М.: Музыка, 1983 Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989 Хрестоматия для ф-но, 2 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. М.: Музыка, 1989 Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд. «Северный олень», СПб, 1994 Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. М.: Музыка 2006 Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1, 2. Ред.-сост. А.Бакулов, 1992 Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160 Шуман Р. Альбом для юношества. М.: Музыка, 2011 Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. М.: Музыка, 2011
2.
Список рекомендуемой методической литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г., часть 21 статья 83 2. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. М., Музыка, 1978 3. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965 4.«Как научить играть на рояле. Первые шаги». - М.: Классика-XXI, 2005. 5. "Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве". М., Музыка, 1966 6. Гофман И. "Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепианной игре". М., Музыка, 1961 7. Маккиннон Л. "Игра наизусть", Ленинград, Музыка, 1967 8. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. М., Музыка, 1987 9. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". М., 1997
10.Тимакин Е.М. «Навыки координации в развитии пианиста». – М., «Советский композитор», 1987 11. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". М., Просвещение, 1974 12. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Собрание статей. Т. 1. М., Музыка, 1975 13. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта"
В раздел дополнительное образование