"Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в учреждении дополнительного образования"
статья
Автор: Эрик Светлана Федоровна, заместитель директора, МБУ ДО "Районный центр творчества детей и молодежи "Спектр", Нижневартовский район, пгт. Излучинск
В раздел дополнительное образование
1
Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в учреждении дополнительного образования
Эрик Светлана Федоровна, заместитель директора муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Районный центр творчества детей и молодежи «Спектр». Нижневартовский район, пгт. Излучинск. Е-mail: sverik65@mail В 90-х годах прошлого столетия завершили свое функционирование типовые программы дополнительного образования детей, рекомендуемые министерством образования (просвещения). Педагогическая программа стала для педагогов с одной стороны объектом творчества и отражением педагогического мастерства, с другой стороны научным исследованием. С целью оказания методической поддержки при проектировании программ в 2000-х годах разрабатывались методические рекомендации. Единственным нормативным документом, в котором были даны рекомендации по структурированию программы дополнительного образования детей и примерному содержательному наполнению каждого ее компонента, до недавнего времени было письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06- 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». На современном этапе законодательная база, определяющая развитие дополнительного образования детей в нашей стране, претерпела изменения, которые выдвигают определенные требования к организации образовательного пространства детей во внеурочное время. В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в Федеральном Законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). Постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Не утратило силу Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». Основные положения нормативных документов позволяют проектировать дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы в учреждении дополнительного образования на качественно новом, современном уровне.
2 С учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы задан вектор на обновление содержания дополнительного образования: образовательная программа – основа деятельности в дополнительном образовании детей. Определены особенности дополнительных общеразвивающих программ: Доминирование развития общих способностей над специальными; Предмет деятельности выступает как средство общего развития; Приоритет развития универсальных действий; Развитие познавательной активности, расширение кругозора; Развитие общих способностей и широкого кругозора возможностей; Развитие мышления; Формирование общей культуры; Содействие физическому развитию; Развитие мобильности и адаптируемости; Разноплановая деятельность. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа - локальный нормативный акт, в котором отражаются основные идеи и приоритетные направления, освещается специфика, особенности и условия реализации образовательной деятельности. В муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Районный центр творчества детей и молодежи «Спектр» программы реализуются на территории Нижневартовского района в 25 образовательных учреждениях 13 населенных пунктах: Аган, Большетархово, Вата, Зайцева Речка, Излучинск, Ларьяк, Охтеурье, Покур, Новоаганск, Варьеган, Ваховск, Корлики, Чехломей. Летом 2015 года учреждение осуществило перелицензирование на право оказывать образовательные услуги по реализации образовательных программ по дополнительному образованию детей и взрослых. Педагогический коллектив состоит из 206 педагогов, 46 человек (22%) из которых – штатные работники в пгт. Излучинск и Новоаганск. Для повышения уровня квалификации, в том числе в области разработки программ, в учреждении организуются районные семинары-практикумы, районные методические объединения, предоставляется возможным участие в вебинарах. При разработке программ использованы материалы вебинара «Разработка и оценка дополнительных общеразвивающих программ», организованного Московским институтом открытого образования и «Научно-методическим центром развития образовательных систем» на Федеральном информационно- методическом портале «Дополнительное образование», методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, разработанные под руководством заведующей кафедрой педагогики дополнительного образования, кандидатом педагогических наук Буйловой Л.Н.
3 Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по прежнему включает: Пояснительную записку как квинтэссенция программы 1 ; Учебно-тематический план – как каркас системы образовательной деятельности; Методическое обеспечение – как демонстрацию механизмов реализации программы; Список литературы – как подтверждение развития и совершенствования. Сегодня структура представляется как комплекс основных характеристик программы (пояснительная записка; цель и задачи программы; содержание программы; планируемые результаты) и комплекс организационно- педагогических условий, включая формы аттестации (календарный учебный график; условия реализации программы; формы аттестации; оценочные материалы; методические материалы; рабочие программы (модули) курсов, дисциплин программы; список литературы). В 2015-2016 году педагогами разработаны 284 дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы по шести направленностям: Техническая 21 (7%) Туристско-краеведческая 17 (6%) Естественнонаучная 28 (10%) Физкультурно-спортивная 49 (17%) Социально-педагогическая 64 (22%) Художественная 105 (37%) В Центре занимается 4563 обучающихся разных возрастных категорий, созданы условия для занятий художественным творчеством, научной и исследовательской деятельностью. Программы художественной направленности реализуются в двух отдела, отделе декоративно-прикладного искусства и музыкальном, направлены на обучение детей декоративно-прикладному и изобразительному искусству, кройке и шитью, дизайну, вокалу, хореографии по различным направлениям. Программы социально-педагогической направленности позволяют получить знания по основам журналистики, страноведению, развитию речи, театральному и цирковому искусству, лидерской и волонтерской деятельности, изучению правил дорожного движения. Программы туристско-краеведческой направленности оказывают влияние на развитие личности ребенка в процессе овладения и освоения им окружающего мира, формируют интерес к изучению исторического прошлого родного края, способствуют развитию туризма. Программы естественнонаучной направленности нацелены на изучение основ экологии, формирование устойчивого интереса к ее проблемам, обучение детей основным методам исследования в природе, развитие экологической 1 Квинтэссенция - самое главное, самое важное, наиболее существенное, основная сущность, самая тонкая и чистая сущность.
4 культуры как части общей культуры человека. Дети приобретают практические навыки экоповедения, осваивают практические навыки работы с микроскопом, осваивают элементы научных исследований, углубляют знания по биологии и экологии. Образовательные программы физкультурно-спортивной направленности способствуют формированию у детей понятия о здоровом образе жизни, укреплению здоровья и улучшению физического развития, воспитанию характера и воли. Организованы занятия по спортивным играм, шахматам, реализуются программы военно-спортивных клубов. В рамках технической направленности реализуются программы по обучению основам компьютерной грамотности, фото и видеосъемки, робототехники, легоконструированию, техническому моделированию. В программах отражается организация и участие в различных районных воспитательных мероприятиях, концертных программах и выступлениях, мастер-классах, конкурсах, соревнованиях, конференциях, фестивалях. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, разрабатываемые педагогами, представляют собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие и воспитание личности, необходимое для полноценной жизнедеятельности в современном обществе. Эти программы позволяют формировать многогранные качества личности, приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, приобрести и максимально реализовать потребность в познании и творчестве, самореализоваться и самоопределиться личностно и подготовиться к самостоятельной трудовой деятельности. В Центре ежегодно изучается социальный заказ, определяется уровень удовлетворенности родителей образовательными услугами, который характеризуется положительной динамикой. Источники информации: 1. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). 2. План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р). 3. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 5. Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ». 6. «Внешкольник». Информационно-методический журнал №5, 2015.
5 7. Буйлова Л.Н. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Москва, 2015.
Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в учреждении дополнительного образования
Эрик Светлана Федоровна, заместитель директора муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Районный центр творчества детей и молодежи «Спектр». Нижневартовский район, пгт. Излучинск. Е-mail: sverik65@mail В 90-х годах прошлого столетия завершили свое функционирование типовые программы дополнительного образования детей, рекомендуемые министерством образования (просвещения). Педагогическая программа стала для педагогов с одной стороны объектом творчества и отражением педагогического мастерства, с другой стороны научным исследованием. С целью оказания методической поддержки при проектировании программ в 2000-х годах разрабатывались методические рекомендации. Единственным нормативным документом, в котором были даны рекомендации по структурированию программы дополнительного образования детей и примерному содержательному наполнению каждого ее компонента, до недавнего времени было письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06- 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». На современном этапе законодательная база, определяющая развитие дополнительного образования детей в нашей стране, претерпела изменения, которые выдвигают определенные требования к организации образовательного пространства детей во внеурочное время. В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в Федеральном Законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). Постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Не утратило силу Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». Основные положения нормативных документов позволяют проектировать дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы в учреждении дополнительного образования на качественно новом, современном уровне.
2 С учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы задан вектор на обновление содержания дополнительного образования: образовательная программа – основа деятельности в дополнительном образовании детей. Определены особенности дополнительных общеразвивающих программ: Доминирование развития общих способностей над специальными; Предмет деятельности выступает как средство общего развития; Приоритет развития универсальных действий; Развитие познавательной активности, расширение кругозора; Развитие общих способностей и широкого кругозора возможностей; Развитие мышления; Формирование общей культуры; Содействие физическому развитию; Развитие мобильности и адаптируемости; Разноплановая деятельность. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа - локальный нормативный акт, в котором отражаются основные идеи и приоритетные направления, освещается специфика, особенности и условия реализации образовательной деятельности. В муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Районный центр творчества детей и молодежи «Спектр» программы реализуются на территории Нижневартовского района в 25 образовательных учреждениях 13 населенных пунктах: Аган, Большетархово, Вата, Зайцева Речка, Излучинск, Ларьяк, Охтеурье, Покур, Новоаганск, Варьеган, Ваховск, Корлики, Чехломей. Летом 2015 года учреждение осуществило перелицензирование на право оказывать образовательные услуги по реализации образовательных программ по дополнительному образованию детей и взрослых. Педагогический коллектив состоит из 206 педагогов, 46 человек (22%) из которых – штатные работники в пгт. Излучинск и Новоаганск. Для повышения уровня квалификации, в том числе в области разработки программ, в учреждении организуются районные семинары-практикумы, районные методические объединения, предоставляется возможным участие в вебинарах. При разработке программ использованы материалы вебинара «Разработка и оценка дополнительных общеразвивающих программ», организованного Московским институтом открытого образования и «Научно-методическим центром развития образовательных систем» на Федеральном информационно- методическом портале «Дополнительное образование», методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, разработанные под руководством заведующей кафедрой педагогики дополнительного образования, кандидатом педагогических наук Буйловой Л.Н.
3 Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по прежнему включает: Пояснительную записку как квинтэссенция программы 1 ; Учебно-тематический план – как каркас системы образовательной деятельности; Методическое обеспечение – как демонстрацию механизмов реализации программы; Список литературы – как подтверждение развития и совершенствования. Сегодня структура представляется как комплекс основных характеристик программы (пояснительная записка; цель и задачи программы; содержание программы; планируемые результаты) и комплекс организационно- педагогических условий, включая формы аттестации (календарный учебный график; условия реализации программы; формы аттестации; оценочные материалы; методические материалы; рабочие программы (модули) курсов, дисциплин программы; список литературы). В 2015-2016 году педагогами разработаны 284 дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы по шести направленностям: Техническая 21 (7%) Туристско-краеведческая 17 (6%) Естественнонаучная 28 (10%) Физкультурно-спортивная 49 (17%) Социально-педагогическая 64 (22%) Художественная 105 (37%) В Центре занимается 4563 обучающихся разных возрастных категорий, созданы условия для занятий художественным творчеством, научной и исследовательской деятельностью. Программы художественной направленности реализуются в двух отдела, отделе декоративно-прикладного искусства и музыкальном, направлены на обучение детей декоративно-прикладному и изобразительному искусству, кройке и шитью, дизайну, вокалу, хореографии по различным направлениям. Программы социально-педагогической направленности позволяют получить знания по основам журналистики, страноведению, развитию речи, театральному и цирковому искусству, лидерской и волонтерской деятельности, изучению правил дорожного движения. Программы туристско-краеведческой направленности оказывают влияние на развитие личности ребенка в процессе овладения и освоения им окружающего мира, формируют интерес к изучению исторического прошлого родного края, способствуют развитию туризма. Программы естественнонаучной направленности нацелены на изучение основ экологии, формирование устойчивого интереса к ее проблемам, обучение детей основным методам исследования в природе, развитие экологической 1 Квинтэссенция - самое главное, самое важное, наиболее существенное, основная сущность, самая тонкая и чистая сущность.
4 культуры как части общей культуры человека. Дети приобретают практические навыки экоповедения, осваивают практические навыки работы с микроскопом, осваивают элементы научных исследований, углубляют знания по биологии и экологии. Образовательные программы физкультурно-спортивной направленности способствуют формированию у детей понятия о здоровом образе жизни, укреплению здоровья и улучшению физического развития, воспитанию характера и воли. Организованы занятия по спортивным играм, шахматам, реализуются программы военно-спортивных клубов. В рамках технической направленности реализуются программы по обучению основам компьютерной грамотности, фото и видеосъемки, робототехники, легоконструированию, техническому моделированию. В программах отражается организация и участие в различных районных воспитательных мероприятиях, концертных программах и выступлениях, мастер-классах, конкурсах, соревнованиях, конференциях, фестивалях. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, разрабатываемые педагогами, представляют собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие и воспитание личности, необходимое для полноценной жизнедеятельности в современном обществе. Эти программы позволяют формировать многогранные качества личности, приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, приобрести и максимально реализовать потребность в познании и творчестве, самореализоваться и самоопределиться личностно и подготовиться к самостоятельной трудовой деятельности. В Центре ежегодно изучается социальный заказ, определяется уровень удовлетворенности родителей образовательными услугами, который характеризуется положительной динамикой. Источники информации: 1. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). 2. План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р). 3. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 5. Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ». 6. «Внешкольник». Информационно-методический журнал №5, 2015.
5 7. Буйлова Л.Н. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Москва, 2015.
В раздел дополнительное образование