"Проблемы всестороннего развития юных музыкантов"
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО"
Автор: Сытова Марина Владимировна, преподаватель, МБУДО "ДШИ №1", Саратовского муниципального района, Саратовской области
В раздел дополнительное образование
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств № 1»
Саратовского муниципального района Саратовской области
Предметная область
Музыкальное исполнительство
ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО
ДОП «Музыкальное исполнительство» ДОП «Хореографическое искусство» ДОП «Эстрадное искусство» р.п.Соколовый 2015
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе 2. Срок реализации учебного предмета 3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета 4. Форма проведения учебных аудиторных занятий 5. Цель и задачи учебного предмета 6. Структура программы учебного предмета 7. Методы обучения 8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени 2. Годовые требования
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание; 2. Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список методической и учебной литературы
1. Методическая литература 2. Учебная литература 2
I.
Пояснительная записка
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета « Общее фортепиано» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Учебный предмет «Общее фортепиано» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного обучения в детской школе искусств обучающимся классов гитары, аккордеона необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом. Курс общего фортепиано создает пути для всестороннего развития юного музыканта - как будущего профессионала, так и любителя музыки. 2.Срок реализации учебного предмета: Программа рассчитана на 4 года обучения (2-5 классы) ДООП «Музыкальное исполнительство» ДООП «Хореографическое искусство» ДООП «Эстрадное искусство» Возраст учащихся 7 - 15 лет. 3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета составляет:
Содержание
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
Количество недель 35 35 35 35 Количество часов на аудиторные занятия 35 35 35 35 Количество часов на внеаудиторные занятия (самостоятельные занятия) 35 35 35 35 Максимальное количество занятий 70 70 70 70 Всего 280 4.Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут. Предполагается проведение занятий 1 раз в неделю. 3
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально- психологические особенности. 5. Цели и задачи учебного предмета
Цели
Развитие музыкально-творческих способностей обучающихся на основе приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства. Формирование художественного вкуса учащихся.
Задачи
Развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности; овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований; обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле; владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией; приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к музицированию. 6. Структура программы Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». 7.Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); - практический (освоение приемов игры на инструменте); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). 8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета 4
Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не менее 6 кв.м) для индивидуальных занятий с наличием инструмента фортепиано, а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки). Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть настроены II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: КЛАССЫ
2
3
4
5
Продолжительность учебных занятий (в неделях) 35 35 35 35 Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) 1 1 1 1 Количество часов на внеаудиторные занятия (в неделю) 1 1 1 1 Максимальное количество занятий 2 2 2 2 Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Работа на уроках общего фортепиано ведётся в следующих направлениях: приспособление к инструменту; освоение приёмов игры на фортепиано ,как двигательных, так и приёмов звукоизвлечения; изучение различных по стилю и характеру музыкальных произведений, подобранных с учётом индивидуальных способностей обучающихся 2.Годовые требования
1 год обучения (2 класс)
Работа с обучающимися в первый год обучения ведется по следующим направлениям: - выполнение различных упражнений по развитию основных музыкальных способностей – слуха, ритма, памяти; - выполнение комплекса упражнений по подготовке и организации пианистического аппарата, развитию координации движений; - приспособление ученика к инструменту, организация правильной посадки; - подбор простейших попевок, песенок по слуху на инструменте, транспонирование; 5
- освоение нотной грамоты, развитие навыков разбора и чтение нотного текста; - освоение в течение года основных приемов звукоизвлечения: nonlegato, legato, staccato; - приобщение обучающегося к ансамблевому музицированию (исполнение с преподавателем простейших пьес в четыре руки); Разучивание в течение года 8 -10 разнохарактерных произведений: народные песни, детские песни, пьесы различного характера, этюды, ансамбли.
Примерный репертуарный список
1. А.Гедике «Этюд» До мажор 2. Ансамбль Д.Уотт «Три поросенка» 3. И.Королькова «Поросенок» 4. И.Королькова «Хомячок» 5. Л.Шитте «Этюд» До мажор 6. П.Берлин «Пони Звездочка» 7. Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» 8. Р.н.п. «Жил – был у бабушки» 9. Укр.н.п. «Ой, лопнул обруч»
2 год обучения (3 класс)
Работа с обучающимися во второй год обучения ведется по следующим направлениям: - продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением; -работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. - чтение с листа; - знакомство с игрой гамм (мажорные по выбору) в одну-две октавы отдельно каждой рукой, в противоположном движении двумя руками при симметричной аппликатуре. Аккорд - тоническое трезвучие – отдельно каждой рукой; - знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического трезвучия. Знание понятий "лад", "тональность". За год учащийся проходит: - 2 3этюда; - 3 -4 разнохарактерные пьесы; - 1 -2 ансамбля;
Примерный репертуарный список
1. А.Гречанинов «Вальс» 2. А.Гречанинов «Мазурка» 6
3. Ансамбль М.Глинка «Полька» 4. Ансамбль Л.Бетховен «Немецкий танец» 5. В.А.Моцарт «Менуэт» До мажор 6. Е.Гнесина «Этюд» Ре мажор 7. К.Гурлин «Этюд» Солль мажор 8. К.Одри, Б.Скотт «Уйдем отсюда» 9. Л.Шитте «Этюд» Ре мажор 10.Ф.Рыбицкий «Кот и мышь» 11.Х.Родригес, переложение Г.Балаева «Кумпарсита»
3 год обучения (4 класс)
Работа с обучающимися в третий год обучения ведется по следующим направлениям: - продолжается работа над формированием навыков чтения с листа; - гаммы До, Ре, Соль, мажор, ля, си, ре минор двумя руками на 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним двумя руками или отдельно каждой на 2 октавы; - в работу включаются музыкальные пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П. Чайковский «Болезнь куклы», А. Гречанинов «Грустная песенка» и др.). За год учащийся должен освоить: 1 -2 этюда, 2 -3 разнохарактерные пьесы, 1 -2 полифонических произведения, 1-2 ансамбля,
Примерный репертуарный список
1. А.Лешгорн «Этюд» Ля мажор 2. Ансамбль К.Вебер «Вальс» из оперы «Волшебный стрелок» 3. Ансамбль М.Глинка «Жаворонок» 4. Ансамбль М.Невин «Армейский радиопередатчик» 5. Ансамбль М.Невин «Непрерывное Буги» 6. Ансамбль П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица» 7. Ансамбль Р.Доро «Танцующие скалы» 8. Е.Крылатов «Крылатые качели» 9. И.С.Бах «Волынка» 10.И.С.Бах «Менуэт соль минор» 11.И.С.Бах «Полонез соль минор» 12.Л.Виндер «Настроение» 13.М.Малевич «Золушка грустит» 14.Ю.Некрасов «Этюд» Ре мажор
4
год обучения (5 класс)
7
В содержании учебных занятий четвертого года обучения изменения касаются усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения. Продолжается тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой. Формирование теоретических знаний: знакомство с гармонией, интервалами и др. Обучающиеся могут чаще привлекаться к публичным выступлениям, концертам, что способствует развитию их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений. За год учащийся должен освоить: 1 -2 этюда, 2 -3 разнохарактерные пьесы, 1 -2 полифонических произведения, 1-2 ансамбля
Примерный репертуарный список
Л.Моцарт«Пьеса» Я.Гарепа «В поезде» И.Кригер «Буре» И.Кребс «Ригадон» Н.Мясковский «Беззаботная песенка» Д.Тюрк «Андантино» С.Майкопар «В садике» С.Майкопар «Пастушок» Б.Дварионас «Прелюд» Г.Свиридов «Колыбельная песенка» А.Гречанинов «На лужайке» Р.Шуман «Мелодия»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Предмет по выбору (Фортепиано)» и включает следующие знания, умения, навыки: знания инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано; владение основными видами фортепианной техники, знания музыкальной терминологии; умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения; навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.; навыки (первоначальные) игры в фортепианном или смешанном инструментальном ансамбле;
IV. Формы и методы контроля, система оценок
8
Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации программы «Предмет по выбору (Фортепиано)» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Одной из форм текущего контроля может быть контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всём протяжении обучения. Промежуточная аттестация проводится в конце каждой четверти также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично») предусматривает исполнение программы наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; 4 («хорошо») грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения 3 («удовлетворительно») при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен 2 («неудовлетворительно») незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу «зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. 9
В критерии оценки уровня исполнения входят следующие составляющие: - техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения; - художественная трактовка произведения; - стабильность исполнения; - выразительность исполнения.
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации преподавателям Предлагаемые репертуарные списки являются примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их методическими установками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика. В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар может изменяться и дополняться. Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных выступлений на контрольных уроках, зачетах, концертах. Но, если позволяет время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе или ознакомления с новым произведением. В работе с учащимися используется основная форма учебной и воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя. Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Работа с учащимся включает: решение технических учебных задач – координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации; работа над приемами звукоизвлечения; тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой; формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.; разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением. В работе с учащимися необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе. Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и 10
успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. В репертуаре желательно использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика. В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его восприятия музыки. Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал. Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под контролем педагога. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, педагог – другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки. Игра в ансамбле с преподавателем или другими учащимися дает возможность расширить репертуар, в частности, переложение отрывков из опер, балетов и симфонических произведений.
VI.
Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
1.Список рекомендуемой учебной литературы 1. Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов / сост. Т. Директоренко, О. Мечетина. М., Композитор, 2003 2. Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып. 2 / сост. Э.Денисов, 1962 3. Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3кл. / ред.- сост. И. Беркович. Киев, 1964 4. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996 5. Барсукова С.А. «Азбука игры на фортепиано» Ростов наДону.2002 6. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных композиторов / Сост. Н. Семенова. СПб,1993 7. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.Ляховицкая, Л.Баренбойм. – М., 1962 8. Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973 9. Старинная клавирная музыка: Сборник / редакция Н. Голубовской, сост. Ф.Розенблюм – М.: Музыка, 1978 11
10.Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. "Музыка", 1993 11.Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд. «Классика XXI век» – М., 2002 12.Фортепиано 1 -3 класс ДМШ, ч. I: Учебное пособие / сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1973 2.Список рекомендуемой методической литературы 1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3 изд. Москва, 1978 3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2- е изд. Ленинград, 1979 4. Корто А. "О фортепианном искусстве". Москва, 1965 5. Гофман И. "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре". Москва, 1961 6. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987 7. Петрушин В. "Музыкальная психология". Москва, 1997 8. Смирнова Т. "Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". Москва, 1997 9. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". Москва, 1974 10. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973 11. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта". Москва, 1959 12.Геталова О. «Общий курс фортепиано» Авторская программа для детских музыкальных школ.Санкт-Петербург.2009 12
ОБЩЕЕ ФОРТЕПИАНО
ДОП «Музыкальное исполнительство» ДОП «Хореографическое искусство» ДОП «Эстрадное искусство» р.п.Соколовый 2015
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе 2. Срок реализации учебного предмета 3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета 4. Форма проведения учебных аудиторных занятий 5. Цель и задачи учебного предмета 6. Структура программы учебного предмета 7. Методы обучения 8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени 2. Годовые требования
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание; 2. Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список методической и учебной литературы
1. Методическая литература 2. Учебная литература 2
I.
Пояснительная записка
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета « Общее фортепиано» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Учебный предмет «Общее фортепиано» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного обучения в детской школе искусств обучающимся классов гитары, аккордеона необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом. Курс общего фортепиано создает пути для всестороннего развития юного музыканта - как будущего профессионала, так и любителя музыки. 2.Срок реализации учебного предмета: Программа рассчитана на 4 года обучения (2-5 классы) ДООП «Музыкальное исполнительство» ДООП «Хореографическое искусство» ДООП «Эстрадное искусство» Возраст учащихся 7 - 15 лет. 3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета составляет:
Содержание
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
Количество недель 35 35 35 35 Количество часов на аудиторные занятия 35 35 35 35 Количество часов на внеаудиторные занятия (самостоятельные занятия) 35 35 35 35 Максимальное количество занятий 70 70 70 70 Всего 280 4.Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут. Предполагается проведение занятий 1 раз в неделю. 3
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально- психологические особенности. 5. Цели и задачи учебного предмета
Цели
Развитие музыкально-творческих способностей обучающихся на основе приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства. Формирование художественного вкуса учащихся.
Задачи
Развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности; овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований; обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле; владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией; приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к музицированию. 6. Структура программы Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». 7.Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); - практический (освоение приемов игры на инструменте); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). 8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета 4
Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не менее 6 кв.м) для индивидуальных занятий с наличием инструмента фортепиано, а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки). Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть настроены II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: КЛАССЫ
2
3
4
5
Продолжительность учебных занятий (в неделях) 35 35 35 35 Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) 1 1 1 1 Количество часов на внеаудиторные занятия (в неделю) 1 1 1 1 Максимальное количество занятий 2 2 2 2 Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Работа на уроках общего фортепиано ведётся в следующих направлениях: приспособление к инструменту; освоение приёмов игры на фортепиано ,как двигательных, так и приёмов звукоизвлечения; изучение различных по стилю и характеру музыкальных произведений, подобранных с учётом индивидуальных способностей обучающихся 2.Годовые требования
1 год обучения (2 класс)
Работа с обучающимися в первый год обучения ведется по следующим направлениям: - выполнение различных упражнений по развитию основных музыкальных способностей – слуха, ритма, памяти; - выполнение комплекса упражнений по подготовке и организации пианистического аппарата, развитию координации движений; - приспособление ученика к инструменту, организация правильной посадки; - подбор простейших попевок, песенок по слуху на инструменте, транспонирование; 5
- освоение нотной грамоты, развитие навыков разбора и чтение нотного текста; - освоение в течение года основных приемов звукоизвлечения: nonlegato, legato, staccato; - приобщение обучающегося к ансамблевому музицированию (исполнение с преподавателем простейших пьес в четыре руки); Разучивание в течение года 8 -10 разнохарактерных произведений: народные песни, детские песни, пьесы различного характера, этюды, ансамбли.
Примерный репертуарный список
1. А.Гедике «Этюд» До мажор 2. Ансамбль Д.Уотт «Три поросенка» 3. И.Королькова «Поросенок» 4. И.Королькова «Хомячок» 5. Л.Шитте «Этюд» До мажор 6. П.Берлин «Пони Звездочка» 7. Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» 8. Р.н.п. «Жил – был у бабушки» 9. Укр.н.п. «Ой, лопнул обруч»
2 год обучения (3 класс)
Работа с обучающимися во второй год обучения ведется по следующим направлениям: - продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением; -работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. - чтение с листа; - знакомство с игрой гамм (мажорные по выбору) в одну-две октавы отдельно каждой рукой, в противоположном движении двумя руками при симметричной аппликатуре. Аккорд - тоническое трезвучие – отдельно каждой рукой; - знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического трезвучия. Знание понятий "лад", "тональность". За год учащийся проходит: - 2 3этюда; - 3 -4 разнохарактерные пьесы; - 1 -2 ансамбля;
Примерный репертуарный список
1. А.Гречанинов «Вальс» 2. А.Гречанинов «Мазурка» 6
3. Ансамбль М.Глинка «Полька» 4. Ансамбль Л.Бетховен «Немецкий танец» 5. В.А.Моцарт «Менуэт» До мажор 6. Е.Гнесина «Этюд» Ре мажор 7. К.Гурлин «Этюд» Солль мажор 8. К.Одри, Б.Скотт «Уйдем отсюда» 9. Л.Шитте «Этюд» Ре мажор 10.Ф.Рыбицкий «Кот и мышь» 11.Х.Родригес, переложение Г.Балаева «Кумпарсита»
3 год обучения (4 класс)
Работа с обучающимися в третий год обучения ведется по следующим направлениям: - продолжается работа над формированием навыков чтения с листа; - гаммы До, Ре, Соль, мажор, ля, си, ре минор двумя руками на 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним двумя руками или отдельно каждой на 2 октавы; - в работу включаются музыкальные пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П. Чайковский «Болезнь куклы», А. Гречанинов «Грустная песенка» и др.). За год учащийся должен освоить: 1 -2 этюда, 2 -3 разнохарактерные пьесы, 1 -2 полифонических произведения, 1-2 ансамбля,
Примерный репертуарный список
1. А.Лешгорн «Этюд» Ля мажор 2. Ансамбль К.Вебер «Вальс» из оперы «Волшебный стрелок» 3. Ансамбль М.Глинка «Жаворонок» 4. Ансамбль М.Невин «Армейский радиопередатчик» 5. Ансамбль М.Невин «Непрерывное Буги» 6. Ансамбль П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица» 7. Ансамбль Р.Доро «Танцующие скалы» 8. Е.Крылатов «Крылатые качели» 9. И.С.Бах «Волынка» 10.И.С.Бах «Менуэт соль минор» 11.И.С.Бах «Полонез соль минор» 12.Л.Виндер «Настроение» 13.М.Малевич «Золушка грустит» 14.Ю.Некрасов «Этюд» Ре мажор
4
год обучения (5 класс)
7
В содержании учебных занятий четвертого года обучения изменения касаются усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения. Продолжается тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой. Формирование теоретических знаний: знакомство с гармонией, интервалами и др. Обучающиеся могут чаще привлекаться к публичным выступлениям, концертам, что способствует развитию их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений. За год учащийся должен освоить: 1 -2 этюда, 2 -3 разнохарактерные пьесы, 1 -2 полифонических произведения, 1-2 ансамбля
Примерный репертуарный список
Л.Моцарт«Пьеса» Я.Гарепа «В поезде» И.Кригер «Буре» И.Кребс «Ригадон» Н.Мясковский «Беззаботная песенка» Д.Тюрк «Андантино» С.Майкопар «В садике» С.Майкопар «Пастушок» Б.Дварионас «Прелюд» Г.Свиридов «Колыбельная песенка» А.Гречанинов «На лужайке» Р.Шуман «Мелодия»
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Предмет по выбору (Фортепиано)» и включает следующие знания, умения, навыки: знания инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано; владение основными видами фортепианной техники, знания музыкальной терминологии; умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения; навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.; навыки (первоначальные) игры в фортепианном или смешанном инструментальном ансамбле;
IV. Формы и методы контроля, система оценок
8
Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации программы «Предмет по выбору (Фортепиано)» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Одной из форм текущего контроля может быть контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всём протяжении обучения. Промежуточная аттестация проводится в конце каждой четверти также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично») предусматривает исполнение программы наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; 4 («хорошо») грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения 3 («удовлетворительно») при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен 2 («неудовлетворительно») незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу «зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. 9
В критерии оценки уровня исполнения входят следующие составляющие: - техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения; - художественная трактовка произведения; - стабильность исполнения; - выразительность исполнения.
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации преподавателям Предлагаемые репертуарные списки являются примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их методическими установками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика. В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар может изменяться и дополняться. Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных выступлений на контрольных уроках, зачетах, концертах. Но, если позволяет время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе или ознакомления с новым произведением. В работе с учащимися используется основная форма учебной и воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя. Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Работа с учащимся включает: решение технических учебных задач – координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации; работа над приемами звукоизвлечения; тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой; формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.; разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением. В работе с учащимися необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе. Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и 10
успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. В репертуаре желательно использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика. В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его восприятия музыки. Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал. Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под контролем педагога. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, педагог – другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки. Игра в ансамбле с преподавателем или другими учащимися дает возможность расширить репертуар, в частности, переложение отрывков из опер, балетов и симфонических произведений.
VI.
Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
1.Список рекомендуемой учебной литературы 1. Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов / сост. Т. Директоренко, О. Мечетина. М., Композитор, 2003 2. Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып. 2 / сост. Э.Денисов, 1962 3. Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3кл. / ред.- сост. И. Беркович. Киев, 1964 4. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996 5. Барсукова С.А. «Азбука игры на фортепиано» Ростов наДону.2002 6. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных композиторов / Сост. Н. Семенова. СПб,1993 7. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С.Ляховицкая, Л.Баренбойм. – М., 1962 8. Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973 9. Старинная клавирная музыка: Сборник / редакция Н. Голубовской, сост. Ф.Розенблюм – М.: Музыка, 1978 11
10.Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. "Музыка", 1993 11.Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд. «Классика XXI век» – М., 2002 12.Фортепиано 1 -3 класс ДМШ, ч. I: Учебное пособие / сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1973 2.Список рекомендуемой методической литературы 1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3 изд. Москва, 1978 3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2- е изд. Ленинград, 1979 4. Корто А. "О фортепианном искусстве". Москва, 1965 5. Гофман И. "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре". Москва, 1961 6. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987 7. Петрушин В. "Музыкальная психология". Москва, 1997 8. Смирнова Т. "Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". Москва, 1997 9. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". Москва, 1974 10. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973 11. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта". Москва, 1959 12.Геталова О. «Общий курс фортепиано» Авторская программа для детских музыкальных школ.Санкт-Петербург.2009 12
В раздел дополнительное образование