"Эскиз шейного платка в технике холодный батик"
План-конспект и презентация занятия "Эскиз шейного платка в технике холодный батик"
Автор: Русинова Елена Валентиновна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД "ДЮЦ", город Сарапул, Удмуртская Республика
Смотреть презентациюВ раздел дополнительное образование
Ф.И.О. педагога: Русинова Елена Валентиновна
Тема занятия:
«Эскиз шейного платка в технике холодный батик»
Тип занятия: изучение новой темы. Возраст обучающихся: 12 – 14 лет
Цель занятия:
Создание эскиза шейного платка в технике холодный батик.
Задачи занятия:
1. Образовательная: способствовать усвоению знаний по составлению эскиза шей- ного платка в технике холодный батик. 2. Развивающая: способствовать познавательной активности и творческой самостоя- тельности в процессе работы над композицией шейного платка и презентации своей деятельности. 3. Воспитательная: содействовать развитию самостоятельности, самоконтроля, ком- муникативных навыков, в процессе презентации своей деятельности, анализа вы- полнения работ. Материально - техническое обеспечение: платки, схемы завязывания платков, бума- га для эскизов, цветные и простые карандаши, ластик; презентация по теме заня- тия, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Технологическая карта занятия.
Этапы ОД
Задачи эта-
па
Методы,
приёмы,
формы взаи-
модействия
Деятельность пе-
дагога
Деятельность обу-
чающихся
Виды формируе-
мых
компетен-
ций
Вводная
часть.
Настрой обу- чающихся на занятие. Формировать умение опре- делять и фор- мулировать тему и цель занятия Эвристиче- ская беседа. Фронтальная. Приветствие. Эмоциональный на- строй на занятие. Предлагает по определению из толкового словаря В.И. Даля опреде- лить тему, цель за- нятия, после вари- антов обучающихся формулирует цель и задачи занятия. Приветствие при- сутствующих. На- страиваются на за- нятие. Проговаривают тему, формулируют цель, предполагают свои действия. Л:проявление по- ложительного от- ношения к позна- вательной дея- тельности; П: установление причинно - след- ственных связей в изучаемой теме.
Теоретиче-
ская часть
Обобщить знания по те- мам: «Исто- рия платка, его использо- вание в современной жизни», «Основы де- коративной композиции платка». Объяснитель- но - иллю- стративный. Фронтальная в парах. Проверяет выпол- нение домашнего задания. Закрепляет знания по теме «Основы декоративной композиции плат- ка». Задаёт вопросы. Предлагает пока- зать пример компо- зиции на платке. Работа в парах. Выступают с сооб- щениями об исто- рии платка, его ис- пользованием в по- вседневной жизни. Внимательно слу- шают. Рассматрива- ют иллюстрации. Отвечают на по- ставленные вопро- сы. Корректируют ответы. Показывают при- мер композиции: -со свободным рас- положением эле- П: умение извле- кать необходимую информацию из прослушанных сообщений; структурировать знания К: умение гово- рить и слушать; умение слушать педагога, отвечать на вопросы. О: владение способами сов- местной деятель- ности.
Предлагает проде- монстрировать раз- личные способы за- вязывания платков. Комментирует дела- ет выводы. ментов рисунка; -симметричная от- носительно диаго- нальных осей сим- метрии. Демонстрируют различные завязы- вания платков по заданным схемам.
Практиче-
ская часть
Выполнить эскиз шейно- го платка в технике хо- лодного ба- тик. Частично – поисковый, контроль. индивидуаль- ная, фронтальная. Организует дея- тельность по при- менению новых знаний, контроли- рует деятельность обучающихся, ока- зывает помощь и консультирует, под- водит итоги и про- веряет правиль- ность выполнения каждого этапа Выполняют твор- ческое задание. Вы- полняют несколько вариантов компози- ции платка. Выполняют комплекс гимнасти- ки для мышц глаз. Разрабатывают эс- киз шейного платка в натуральную ве- личину. П: умение ис- пользовать полу- ченные знания в практической дея- тельности; К: аргументация своего мнения.
Заключи-
тельная
часть.
Развивать умение ана- лизировать и осмысливать свои дости- жения. Индивидуаль- ная фронтальная Предлагает закон- чить фразу: -У меня получи- лось… -Мне было труд- но… -Для меня было открытием… -Мне понрави- лось… Организует про- смотр эскизов. Анализирует соб- ственную деятель- ность на занятии, оценивают свою ра- боту, делятся впе- чатлениями. Оцени- вают степень дости- жения цели. Оценивают конеч- ный результат и до- стижение цели. П: выявить допу- щенные ошибки; К: вступать в диа- лог.
Ход занятия.
Водная часть
Педагог:
- Здравствуйте! Тема сегодняшнего занятия касается каждой из вас. Она посвящена вещи, необходимой в гардеробе каждой девушки, женщины. Значение этого слова в словаре Владимира Ивановича Даля
«Лоскут равносторонний шёл- ковый, бумажный, шерстяной, холщовый, каким женщины повязывают голову, мужчины шею, а женщины закидывают на шею, носят в руках или в кармане» - Какая тема занятия отсюда следует? - Как будет звучать цель нашего занятия? - Что мы будем делать на занятии?
Обучающиеся:
проговаривают тему, формируют цель, предполагают свои дей- ствия.
Педагог:
- Действительно, сегодня на занятии мы поговорим об особенностях композиции платков. Познакомимся с краткой историей платка, его использовани- ем в повседневной жизни. На сегодняшнем занятии мы с вами должны выпол- нить первый этап работы над платком. Вы должны нарисовать эскиз шейного платка.
Теоретическая часть.
Педагог:
- На предыдущем занятии вам было дано задание, разделиться на пары и подготовить небольшое сообщение по предложенным вопросам. - Когда впервые появился платок, подготовили сообщение…
Обучающиеся:
- Впервые шейный платок появился у римских легионеров, у ко- торых он служил не для украшения, а имел чисто практическое значение: защи- щал от холода и ветра, от солнечных лучей и пыли. Гораздо позднее платки стали носить исключительно для красоты. Педагог: - Кто в наше время из мужчин в этих же целях использует платок?
Обучающиеся:
- Американские ковбои.
Педагог:
- Для ковбоев это тоже жизненная необходимость. Основное занятие ков- боев – разведение скота. Им нередко приходится перегонять скот с места на ме- сто, а стада животных поднимают целые столбы пыли. Платок защищает его нос и рот от песка и пыли. - О том, когда появился платок в Европе, подготовили сообщение…
Обучающиеся
: - В Европе моду на это украшение ввел Людовик 14. На одном из парадов он увидел хорватское войско, форменная одежда солдат которого включала шейные платки, и был настолько впечатлён этим ярким предметом гардероба, что на следующий день заказал для себя целую дюжину подобных. А позже Король – Солнце сделал платки символом принадлежности к дворянству, и носить их ста- ло настоящей роскошью.
Педагог:
- О появлении платка на Руси подготовили сообщение …
Обучающиеся:
- Для женщин головной платок был незаменимым атрибутом ко- стюма ещё с раннехристианской эпохи (300 – 600гг.) Православная традиция всегда требовала, чтобы платок обязательно покрывал голову женщины, когда она появ- лялась на людях. Девушки одевали платок на голову, а замужние женщины наде- вали платок поверх головного убора. В своё время платки служили показателем социальной принадлежности. Например, ситцевые носили бедные крестьянки, а вот шерстяные и газовые могли позволить себе только богатые дамы. Платок для многих семей был дорогой покупкой, поэтому очень ценился. Этот аксессуар ча- сто делали вручную, на изготовление платка могло уйти несколько месяцев. Ак- сессуар бережно хранился в сундуках и передавался из поколения в поколение.
Педагог:
Кто знает, почему надо было обязательно покрывать голову женщины платком?
Ответы обучающихся.
Педагог:
Традиция эта от времён язычества, когда покрывание головы означало за- щиту самой женщины и её близких, от злых сил. - Где и как создавались платки, расскажут …
Обучающиеся: -
До 19 века платки были в основном ручной работы. Но с середины 19 века появляются платки фабричного производства. Изделия каждой фабрики выделялись своим цветом и характером орнамента. Например, хлопчатобумажные платки фабрики Баранова поражали ярким пунцовым цветом. Платки из Прохо-
ровской фабрики были сдержанными по цвету. Платки фабрики из г. Шуя отлича- лись чёрным фоном и многоцветным узором. Особую популярность приобрели Павлово - посадские платки. Эти платки поражали смелым сочетанием ярких то- нов и красотой узора, где преобладало изображение розы.
Педагог:
- Какие были платки, мы также можем проследить по картинам, написан- ными известными художниками того времени. Русский художник Иван Семёнович Куликов «Девушка с туесом» 1912. Как вы думайте платок, какой мануфактуры изображён на девушке? Ответы обучающихся.
Педагог: -
Правильно, платок на девушке Барановской мануфактуры. - Какие бывают платки, тематика современных платков, подготовили сообщение…
Обучающиеся:
- Платки, выпускаемые текстильной промышленностью можно раз- делить на четыре основные группы: 1.Платки, предназначенные для женского костюма (головные или шейные) 2.Мужские шейные платки. 3.Платок, входящий в детский костюм. 4.Платки сувениры. - При создании рисунков платков художники всегда черпают идеи в народном творчестве и историческом наследии. Но каждая эпоха отличалась своей интер- претацией. - Цветы, издавна были любимыми мотивом русских художников текстиля. Они остаются и сейчас, но все чаще природные мотивы соединяются с геометриче- скими или включаются такие природные мотивы, как кара, камни, раковины, пе- рья птиц и крылья бабочек. Большое место в современной композиции занимает тема пейзажа с введением условно решенных фигур животных и людей. Решение пейзажа может быть очень разнообразным: это и витраж, и пейзаж в технике мозаики. Конкретное направление даёт мода сезона.
Педагог:
-Как с помощью платка можно изменить свой облик, подготовили сооб- щение…
Обучающиеся:-
С помощью платка можно кардинально изменить свой облик. Простой пуловер или блузку можно в считанные секунды можно превратить в необыкновенно красивый наряд. Из платков можно создать блузу и пляжные наряды и даже сумку. Изюминкой любого наряда может стать платок, играющий роль пояса или браслета. Платок, повязанный на голову, защитит не только от солнца, но и от холода и ветра.
Педагог:
- Как видите, платок очень моден и сегодня. - Предлагаю вам на себе попробовать различные способы завязывания платков. В этом нам помогут …, девочки подготовили схемы завязывания платков. Обучающиеся пробуют на себе различные способы завязывания платков.
Педагог: -
Вы убедились, что платок, нужная вещь в гардеробе. И в практической части мы попробуем свами создать эскиз шейного платка. Но чтобы его нарисо- вать, что нам надо знать?
Обучающиеся:
- Правила построения композиции платка.
Педагог:
- Глядя на огромное количество разнообразных рисунков платков, трудно представить, но все они сводятся к нескольким схемам построения композиции. Вам было дано домашнее задание, изучить материал о некоторых традиционных схемах, которые наиболее часто используются в композициях платков.
Педагог:
- Какие вы запомнили законы текстильной графики?
Обучающиеся:
- Плоскостное решение, отсутствие планов, сочетание орнамента и декоративной живописи.
Педагог:
- Какие два момента необходимо учитывать при строении платка?
Обучающиеся:
- Платок должен хорошо смотреться в развёрнутом виде. - При перегибании платка по диагонали любой из четырёх углов должен выгля- деть интересно.
Педагог:
- Как можно решить композицию платка? Покажите на примере представ- ленных платков.
Обучающиеся:
- Симметрично относительно диагональных осей симметрии, - Симметрично относительно вертикальной оси. - Композиция платка может быть свободно размещенной.
Практическая часть:
Педагог: -
Практическая работа будет состоять из двух этапов: 1) Разработать 3 - 4 эскиза шейного платка используя правила построения компози- ции платка. При создании эскизов необходимо исходить из личных предпочтений. Так кого – то привлечет строгий геометрический рисунок, а кого – то плавные ли- нии стиля модерн, у кого – то композиция будет статичной, а у кого - то динамич- ной. Выполнив карандашный рисунок, переходите к работе в цвете. 2) Выбрать, самый удачный эскиз шейного платка и разработать его в натуральную величину. Обучающиеся выполняют творческое задание, разрабатывают несколько вариан- тов композиции для шейного платка. Разрабатывают эскиз шейного платка в натуральную величину.
Между этапами проводиться комплекс гимнастики для мышц глаз.
Педагог контролирует деятельность обучающихся, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа.
Заключительная часть.
Педагог:
- Итак, вы все закончили эскизы. Давайте их представим на мини – вы- ставке на всеобщее обозрение. Подводя итог нашего занятия, хочу предложить каж- дой из вас закончить фразу: - У меня получилось… - Мне было трудно… - Для меня было открытием… - Мне понравилось…
Обучающиеся анализируют собственную деятельность на занятии, оценивают свою работу, делятся впечатлениями. Оценивают степень достижения цели.
Педагог:
- Молодцы! Спасибо за активную работу!
«Эскиз шейного платка в технике холодный батик»
Тип занятия: изучение новой темы. Возраст обучающихся: 12 – 14 лет
Цель занятия:
Создание эскиза шейного платка в технике холодный батик.
Задачи занятия:
1. Образовательная: способствовать усвоению знаний по составлению эскиза шей- ного платка в технике холодный батик. 2. Развивающая: способствовать познавательной активности и творческой самостоя- тельности в процессе работы над композицией шейного платка и презентации своей деятельности. 3. Воспитательная: содействовать развитию самостоятельности, самоконтроля, ком- муникативных навыков, в процессе презентации своей деятельности, анализа вы- полнения работ. Материально - техническое обеспечение: платки, схемы завязывания платков, бума- га для эскизов, цветные и простые карандаши, ластик; презентация по теме заня- тия, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Технологическая карта занятия.
Этапы ОД
Задачи эта-
па
Методы,
приёмы,
формы взаи-
модействия
Деятельность пе-
дагога
Деятельность обу-
чающихся
Виды формируе-
мых
компетен-
ций
Вводная
часть.
Настрой обу- чающихся на занятие. Формировать умение опре- делять и фор- мулировать тему и цель занятия Эвристиче- ская беседа. Фронтальная. Приветствие. Эмоциональный на- строй на занятие. Предлагает по определению из толкового словаря В.И. Даля опреде- лить тему, цель за- нятия, после вари- антов обучающихся формулирует цель и задачи занятия. Приветствие при- сутствующих. На- страиваются на за- нятие. Проговаривают тему, формулируют цель, предполагают свои действия. Л:проявление по- ложительного от- ношения к позна- вательной дея- тельности; П: установление причинно - след- ственных связей в изучаемой теме.
Теоретиче-
ская часть
Обобщить знания по те- мам: «Исто- рия платка, его использо- вание в современной жизни», «Основы де- коративной композиции платка». Объяснитель- но - иллю- стративный. Фронтальная в парах. Проверяет выпол- нение домашнего задания. Закрепляет знания по теме «Основы декоративной композиции плат- ка». Задаёт вопросы. Предлагает пока- зать пример компо- зиции на платке. Работа в парах. Выступают с сооб- щениями об исто- рии платка, его ис- пользованием в по- вседневной жизни. Внимательно слу- шают. Рассматрива- ют иллюстрации. Отвечают на по- ставленные вопро- сы. Корректируют ответы. Показывают при- мер композиции: -со свободным рас- положением эле- П: умение извле- кать необходимую информацию из прослушанных сообщений; структурировать знания К: умение гово- рить и слушать; умение слушать педагога, отвечать на вопросы. О: владение способами сов- местной деятель- ности.
Предлагает проде- монстрировать раз- личные способы за- вязывания платков. Комментирует дела- ет выводы. ментов рисунка; -симметричная от- носительно диаго- нальных осей сим- метрии. Демонстрируют различные завязы- вания платков по заданным схемам.
Практиче-
ская часть
Выполнить эскиз шейно- го платка в технике хо- лодного ба- тик. Частично – поисковый, контроль. индивидуаль- ная, фронтальная. Организует дея- тельность по при- менению новых знаний, контроли- рует деятельность обучающихся, ока- зывает помощь и консультирует, под- водит итоги и про- веряет правиль- ность выполнения каждого этапа Выполняют твор- ческое задание. Вы- полняют несколько вариантов компози- ции платка. Выполняют комплекс гимнасти- ки для мышц глаз. Разрабатывают эс- киз шейного платка в натуральную ве- личину. П: умение ис- пользовать полу- ченные знания в практической дея- тельности; К: аргументация своего мнения.
Заключи-
тельная
часть.
Развивать умение ана- лизировать и осмысливать свои дости- жения. Индивидуаль- ная фронтальная Предлагает закон- чить фразу: -У меня получи- лось… -Мне было труд- но… -Для меня было открытием… -Мне понрави- лось… Организует про- смотр эскизов. Анализирует соб- ственную деятель- ность на занятии, оценивают свою ра- боту, делятся впе- чатлениями. Оцени- вают степень дости- жения цели. Оценивают конеч- ный результат и до- стижение цели. П: выявить допу- щенные ошибки; К: вступать в диа- лог.
Ход занятия.
Водная часть
Педагог:
- Здравствуйте! Тема сегодняшнего занятия касается каждой из вас. Она посвящена вещи, необходимой в гардеробе каждой девушки, женщины. Значение этого слова в словаре Владимира Ивановича Даля
«Лоскут равносторонний шёл- ковый, бумажный, шерстяной, холщовый, каким женщины повязывают голову, мужчины шею, а женщины закидывают на шею, носят в руках или в кармане» - Какая тема занятия отсюда следует? - Как будет звучать цель нашего занятия? - Что мы будем делать на занятии?
Обучающиеся:
проговаривают тему, формируют цель, предполагают свои дей- ствия.
Педагог:
- Действительно, сегодня на занятии мы поговорим об особенностях композиции платков. Познакомимся с краткой историей платка, его использовани- ем в повседневной жизни. На сегодняшнем занятии мы с вами должны выпол- нить первый этап работы над платком. Вы должны нарисовать эскиз шейного платка.
Теоретическая часть.
Педагог:
- На предыдущем занятии вам было дано задание, разделиться на пары и подготовить небольшое сообщение по предложенным вопросам. - Когда впервые появился платок, подготовили сообщение…
Обучающиеся:
- Впервые шейный платок появился у римских легионеров, у ко- торых он служил не для украшения, а имел чисто практическое значение: защи- щал от холода и ветра, от солнечных лучей и пыли. Гораздо позднее платки стали носить исключительно для красоты. Педагог: - Кто в наше время из мужчин в этих же целях использует платок?
Обучающиеся:
- Американские ковбои.
Педагог:
- Для ковбоев это тоже жизненная необходимость. Основное занятие ков- боев – разведение скота. Им нередко приходится перегонять скот с места на ме- сто, а стада животных поднимают целые столбы пыли. Платок защищает его нос и рот от песка и пыли. - О том, когда появился платок в Европе, подготовили сообщение…
Обучающиеся
: - В Европе моду на это украшение ввел Людовик 14. На одном из парадов он увидел хорватское войско, форменная одежда солдат которого включала шейные платки, и был настолько впечатлён этим ярким предметом гардероба, что на следующий день заказал для себя целую дюжину подобных. А позже Король – Солнце сделал платки символом принадлежности к дворянству, и носить их ста- ло настоящей роскошью.
Педагог:
- О появлении платка на Руси подготовили сообщение …
Обучающиеся:
- Для женщин головной платок был незаменимым атрибутом ко- стюма ещё с раннехристианской эпохи (300 – 600гг.) Православная традиция всегда требовала, чтобы платок обязательно покрывал голову женщины, когда она появ- лялась на людях. Девушки одевали платок на голову, а замужние женщины наде- вали платок поверх головного убора. В своё время платки служили показателем социальной принадлежности. Например, ситцевые носили бедные крестьянки, а вот шерстяные и газовые могли позволить себе только богатые дамы. Платок для многих семей был дорогой покупкой, поэтому очень ценился. Этот аксессуар ча- сто делали вручную, на изготовление платка могло уйти несколько месяцев. Ак- сессуар бережно хранился в сундуках и передавался из поколения в поколение.
Педагог:
Кто знает, почему надо было обязательно покрывать голову женщины платком?
Ответы обучающихся.
Педагог:
Традиция эта от времён язычества, когда покрывание головы означало за- щиту самой женщины и её близких, от злых сил. - Где и как создавались платки, расскажут …
Обучающиеся: -
До 19 века платки были в основном ручной работы. Но с середины 19 века появляются платки фабричного производства. Изделия каждой фабрики выделялись своим цветом и характером орнамента. Например, хлопчатобумажные платки фабрики Баранова поражали ярким пунцовым цветом. Платки из Прохо-
ровской фабрики были сдержанными по цвету. Платки фабрики из г. Шуя отлича- лись чёрным фоном и многоцветным узором. Особую популярность приобрели Павлово - посадские платки. Эти платки поражали смелым сочетанием ярких то- нов и красотой узора, где преобладало изображение розы.
Педагог:
- Какие были платки, мы также можем проследить по картинам, написан- ными известными художниками того времени. Русский художник Иван Семёнович Куликов «Девушка с туесом» 1912. Как вы думайте платок, какой мануфактуры изображён на девушке? Ответы обучающихся.
Педагог: -
Правильно, платок на девушке Барановской мануфактуры. - Какие бывают платки, тематика современных платков, подготовили сообщение…
Обучающиеся:
- Платки, выпускаемые текстильной промышленностью можно раз- делить на четыре основные группы: 1.Платки, предназначенные для женского костюма (головные или шейные) 2.Мужские шейные платки. 3.Платок, входящий в детский костюм. 4.Платки сувениры. - При создании рисунков платков художники всегда черпают идеи в народном творчестве и историческом наследии. Но каждая эпоха отличалась своей интер- претацией. - Цветы, издавна были любимыми мотивом русских художников текстиля. Они остаются и сейчас, но все чаще природные мотивы соединяются с геометриче- скими или включаются такие природные мотивы, как кара, камни, раковины, пе- рья птиц и крылья бабочек. Большое место в современной композиции занимает тема пейзажа с введением условно решенных фигур животных и людей. Решение пейзажа может быть очень разнообразным: это и витраж, и пейзаж в технике мозаики. Конкретное направление даёт мода сезона.
Педагог:
-Как с помощью платка можно изменить свой облик, подготовили сооб- щение…
Обучающиеся:-
С помощью платка можно кардинально изменить свой облик. Простой пуловер или блузку можно в считанные секунды можно превратить в необыкновенно красивый наряд. Из платков можно создать блузу и пляжные наряды и даже сумку. Изюминкой любого наряда может стать платок, играющий роль пояса или браслета. Платок, повязанный на голову, защитит не только от солнца, но и от холода и ветра.
Педагог:
- Как видите, платок очень моден и сегодня. - Предлагаю вам на себе попробовать различные способы завязывания платков. В этом нам помогут …, девочки подготовили схемы завязывания платков. Обучающиеся пробуют на себе различные способы завязывания платков.
Педагог: -
Вы убедились, что платок, нужная вещь в гардеробе. И в практической части мы попробуем свами создать эскиз шейного платка. Но чтобы его нарисо- вать, что нам надо знать?
Обучающиеся:
- Правила построения композиции платка.
Педагог:
- Глядя на огромное количество разнообразных рисунков платков, трудно представить, но все они сводятся к нескольким схемам построения композиции. Вам было дано домашнее задание, изучить материал о некоторых традиционных схемах, которые наиболее часто используются в композициях платков.
Педагог:
- Какие вы запомнили законы текстильной графики?
Обучающиеся:
- Плоскостное решение, отсутствие планов, сочетание орнамента и декоративной живописи.
Педагог:
- Какие два момента необходимо учитывать при строении платка?
Обучающиеся:
- Платок должен хорошо смотреться в развёрнутом виде. - При перегибании платка по диагонали любой из четырёх углов должен выгля- деть интересно.
Педагог:
- Как можно решить композицию платка? Покажите на примере представ- ленных платков.
Обучающиеся:
- Симметрично относительно диагональных осей симметрии, - Симметрично относительно вертикальной оси. - Композиция платка может быть свободно размещенной.
Практическая часть:
Педагог: -
Практическая работа будет состоять из двух этапов: 1) Разработать 3 - 4 эскиза шейного платка используя правила построения компози- ции платка. При создании эскизов необходимо исходить из личных предпочтений. Так кого – то привлечет строгий геометрический рисунок, а кого – то плавные ли- нии стиля модерн, у кого – то композиция будет статичной, а у кого - то динамич- ной. Выполнив карандашный рисунок, переходите к работе в цвете. 2) Выбрать, самый удачный эскиз шейного платка и разработать его в натуральную величину. Обучающиеся выполняют творческое задание, разрабатывают несколько вариан- тов композиции для шейного платка. Разрабатывают эскиз шейного платка в натуральную величину.
Между этапами проводиться комплекс гимнастики для мышц глаз.
Педагог контролирует деятельность обучающихся, оказывает помощь и консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа.
Заключительная часть.
Педагог:
- Итак, вы все закончили эскизы. Давайте их представим на мини – вы- ставке на всеобщее обозрение. Подводя итог нашего занятия, хочу предложить каж- дой из вас закончить фразу: - У меня получилось… - Мне было трудно… - Для меня было открытием… - Мне понравилось…
Обучающиеся анализируют собственную деятельность на занятии, оценивают свою работу, делятся впечатлениями. Оценивают степень достижения цели.
Педагог:
- Молодцы! Спасибо за активную работу!
В раздел дополнительное образование