"Программа профилактики девиантного поведения подростков"
методическая разработка
Автор: Андреева Ирина Романовна, студентка 4 курса, факультет психологии, "ТГПУ им. Л.Н. Толстого", Тула
В раздел дополнительное образование
Пояснительная записка
Психологическое здоровье детей и подростков сегодня становится все более актуальной темой. Перемены, происходящие в нашем обществе, с особой остротой обозначили проблему помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением и разработку действенной системы мер профилактики и реабилитации этой группы молодежи. Поиск эффективности мер профилактики предполагает определение сущности понятия “отклоняющееся поведение”, его видов, факторов, влияющих на накопление отклоняющегося потенциала обучающихся, причин отклоняющегося поведения детей и подростков, а также роли образовательных институтов в решении задач предупреждения отклонений в поведении. Отклоняющимся (девиантным) поведением принято называть поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам. Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) может проявляться у детей в разные возрастные периоды, но наиболее часто, оно имеет место в подростковом возрасте (11 – 16 лет). Этот период знаменуется бурным психофизиологическим развитием и перестройкой социальной активности ребенка. Мощные сдвиги, происходящие во всех областях жизнедеятельности ребенка, делают этот возраст «переходным» от детства к взрослости. Подростковый возраст богат драматическими переживаниями, трудностями и кризисами. В этот период складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования, это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становление «Я», обретение новой социальной позиции. Вместе с тем - это возраст потерь детского мироощущения, появление чувства тревожности и психологического дискомфорта. Все это дает благоприятную почву для развития девиаций различного характера. Данная программа составлена с учетом возрастных особенностей развития обучающихся, уровня их знаний, умений и состоит из 3 блоков: - работа с подростками, склонными к девиантному поведению - работа с педагогическим составом школы ( просвещение в области девиантного поведения) - работа с родителями ( формирование родительской компетентности в воспитании детей, склонных к отклоняющемуся поведению) 1 блок программы состоит из 10 занятий, длительность занятий от 45 до 60 минут. Целевая группа–обучающиеся 13-15 лет ( 9 классы). Занятия способствуют усвоению норм поведения, выработке навыков общения. Знания, полученные в процессе освоения материала, должны убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и
действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение являются путем к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей. Цель программы: профилактика отклоняющегося поведения (негативизм, агрессия, тревожность). Задачи программы: - Повысить самооценку обучающихся. - Научить осознавать свое эмоциональное состояние и адекватно выражать свои эмоции. - Развивать способности к эмпатии, к пониманию переживаний другого человека. - Расширять представление о себе и окружающих. Методы работы: • Занятия с элементами тренинга. • Беседа. • Сюжетно-ролевые игры. • Диагностика. Ожидаемые результаты: 1. Сформированные личностная и социальная компетентности подростков, коррекция их негативных поведенческих проявлений через развитие у них позитивной «Я – концепции», чувства самоуважения. 2. Развитые способности критически мыслить, умения ставить социально- значимые цели и принимать ответственные решения. 3. Обучение умению владеть эмоциями, справляться со стрессами, тревожностью, избегать конфликтов. 4. Сформированные умения неагрессивными способами реагировать на критику, самозащиту, сопротивления со стороны других людей, умение противостоять вредным привычкам, решать проблемы социально позитивными средствами. 5. Сформированные у обучающихся понятия о социальной защищённости: знания своих прав и обязанностей; психологическое и социальное равенство обучающихся.
Программа занятий с подростками
№ занятия,
название
Цель (задачи)
Ход занятия
Занятие 1
«Знакомство»
Установление эмоционального контакта. Сплочение взаимоотношений. 1. Знакомство. 2. Анкетирование. Оцените свои знания о себе. 3. Обсуждение и принятие правил группы. 4. Рефлексия. (см. приложение) Занятие 2
«Мои права и
права других
людей»
Получить понятие о правах личности как основы адекватного взаимодействия с окружающими. Задачи - рассмотреть понятие личных прав человека; - найти взаимосвязь между чувством уверенности в себе и поведением человека; - сформировать у обучающихся позицию уважения к своим правам и правам других людей. 1. Вводная часть. 2. Основная часть. Упражнение «Скульптура». 3. Заключение. Занятие 3
«Я в своих глазах
и в глазах других
людей»
Способствовать самоанализу подростков, развивать самораскрытие, самопознание, умение анализировать и определять психологические характеристики — свои и окружающих людей. Задачи: - установление тесного межличностного контакта между участниками занятия 1. Вводная часть. Упражнение “Что в имени тебе моём?”. 2. Основная часть. Упражнение «Кто я?» 3. Рефлексия.
- получение обратной связи - развивать навыки анализа характера другого человека. - осознание своих качеств и пристрастий - развивать навыки анализа личностных качеств окружающих через их поступки и привычки. Занятие 4
«Мои эмоции»
Выявить и дать знания о характере эмоций; основы эмоциональных ощущений. Научить выражать эмоции социально приемлемыми способами. 1. Вводная часть. 2. Основная часть. Упражнение “Эмоции в мимике”. 3. Игра «Угадай эмоцию». 4. Игра «Изобрази эмоцию» 5. Рефлексия. Занятие 5
«Я и мои
желания»
Дать знания о теоретических основах мотивов и потребностей, повысить уровень самооценки учащихся. 1. Вводная часть. 2. Основная часть. Упражнение «Каким я хочу быть». 3. Упражнение «Коллаж» 4. Рефлексия. Занятие 6
«Я и мое
здоровье»
Дать знания о различии физического и психического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса. 1. Вводная часть. 2. Основная часть. Релаксационное упражнение «Луг-лес-река-луг» 3. Рефлексия. Занятие 7
«Я в
конфликтных
ситуациях»
Дать знания учащимся о поведении в конфликтных 1. Вводная часть. Упражнение «Встреча на узком мостике». 2. Основная часть. 3. Тест. «Оценка собственного
ситуациях, научить адекватно реагировать на замечания. поведения в конфликтной ситуации». 4. Упражнение. Саморефлексия "Мои возможности". 5. Рефлексия. Занятие 8
«Мир вокруг
меня»
Помочь участникам видеть, чувствовать, адекватно воспринимать других людей, формировать чувствительность к невербальным средствам общения. 1. Вводная часть. Упражнение «Считалочка». 2. Основная часть. Упражнение «Передача чувств прикосновением». 3. Рефлексия. ( см. приложение) Занятие 9
«Победи
своего дракона»
Развитие умения выделить имеющиеся у себя негативные качества, препятствующие конструктивному взаимодействию с другими людьми; нахождение путей их коррекции. 1. Вводная часть. Упражнение «Победи своего дракона». 2. Основная часть. Упражнение «... зато ты» 3. Рефлексия. ( см. приложение) Занятие 10
«Заключительное»
Подведение итогов групповой работы. 1. Вводная часть. 2. Основная часть. Упражнение «Старый я, новый я». 3. Упражнение «Моя вселенная» 4. Рефлексия. 2 блок профилактической программы направлен на работу с педагогическим коллективом школы.
Занятие-семинар для педагогов
«Девиантное поведение подростков: причины, способы преодоления»
Цели: 1.Осознать свою позицию в общении с подростками, склонными к девиантному поведением; 2.Научиться отмечать психологические особенности отклоняющегося поведения подростков, понимать, принимать их и учитывать эти особенности при взаимодействии с учениками; 3.Научиться оказывать поддержку подросткам, склонным к девиантному поведению; 4.Отработать профилактические навыки работы учителей с подростками, склонными к отклоняющемуся поведению. Задачи: 1) Дать понятие, кто такие девиантные дети, выявить проблемные зоны; 2) Обсудить доступные и эффективные методы работы с такими подростками; 3) Составить алгоритм действий при взаимодействии с подростками, склонными к девиантному поведению. Ожидамый результат: обучение педагогов навыкам эффективного взаимодействия с подростками, склонными к девиантному поведению.
Программа занятий с педагогическим коллективом
№ занятия, название
Цель, структура
Вводная часть 1.Упражнение
«Приветствие»
Знакомство с педагогическим коллективом, краткий рассказ о себе. ( см. приложение) 2.Упражнение
«Танец отдельных
частей тела» (3 мин)
Осознание и снятие мышечных зажимов; расширение экспрессивного репертуара. «выплеснуть» негативную энергию безопасным способом и преобразовать ее в позитивную. (см. приложение) Основная часть 3.Упражнение
«Для меня девиантное
поведение – это …»
Выявить знания о данной проблеме. Предоставить краткую справку. Просвещение. (см. приложение) 4.Упражнение
«Чистый лист».
Понять, что чувствует подросток, когда его не слышат, не ценят, не понимают… Сделать соответствующие выводы. (см. приложение) 5.Упражнение
«Испуганный еж»
Понять чувства подростка в сложной ситуации. Анализ своих переживаний, эмоций.
(см. приложение) 6.Упражнение.
«Считываю чувства
партнера».
Аналогичная цель. (см. приложение) 7.Упражнение
«Ты сейчас…»
Понаблюдать за внешними проявлениями эмоционального состояния людей; научить прислушиваться к своим внутренним ощущениям. (см. приложение) 8.Упражнение
« Зеркало».
Установление психо-эмоционального контакта с партнером. (см. приложение) 9.Упражнение
« Мой самый трудный
ребенок».
развитие у воспитателей эмоционально- положительного отношения к детям, обмен опытом между ними на предмет общения с трудным ребенком. (см. приложение) 10.Упражнение
«Все равно ты молодец,
потому что …»
Тренировка навыка оказания поддержки. (см. приложение) 11.Упражнение
«Раскрасим сердце»
Выражений своих эмоций, своего душевного состояния. (см. приложение) Заключительная часть 12.Упражнение
«Подведение итогов»
Обратная связь, обмен впечатлениями. (см. приложение) 3 блок профилактической работы направлен на просвещение и работу с родителями подростков, склонных к девиантному поведению.
Программа занятия с родителями.
Цели
Задачи
Содержание, тематика
Создание психологических условий для преодоления родительских ограничений и приобретение родителями нового опыта взаимодействия с собственными детьми посредством практической тренировки коммуникативных навыков – переосмысление роли и позиции родителя; – взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (родителей и детей); – снижение тревожности и приобретение уверенности в себе; – формирование готовности обсуждать с детьми все спорные и конфликтные ситуации в семье; – выработка эффективного стиля взаимодействия с детьми. 1. Подросток. – Возрастные особенности подростков, – новообразования подросткового возраста, – интимно-личностное общение как ведущий вид деятельности 2. Агрессивность как свойство личности. – агрессия и агрессивность – виды и формы агрессии – причины возникновения агрессивности у детей и подростков. – гендерные и возрастные особенности проявления агрессии. 3. Агрессивность подростков. – особенности проявления агрессии подростков – факторы, способствующие росту агрессивности у подростков – способы и методы взаимодействия с агрессивными подростками, проявляющими разные типы агрессии 4. Конфликты. (На занятие приглашаются дети) – определение способов разрешения конфликтных ситуаций, – знакомство с шестью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта (по Т. Гордону). (см. приложение) Информирование об индивидуально– психологических особенностях личности агрессивных Распознание и идентификация собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при Семинар 1. Девиантное поведение. Виды девиации. Причины отклоняющегося поведения подростков. Семинар 2. Нарушение межличностных отношений как фактор формирования
девиантных подростков и обучение эффективным способам взаимодействия с ними. общении с подростками, склонными к девиантному поведению; – обучение "ненаправленным" способам отреагирования отрицательных эмоций и приемам регуляции психического равновесия; – снятие личных зажимов и ограничений; – освоение методики контакта с такими детьми и выработка эффективного стиля взаимодействия.) отклоняющегося поведения детей и подростков. Семинар 3. Детская и подростковая агрессия. Характеристика и типы агрессивных детей, способы построения отношений с ними. Семинар 4. Конфликты. – стадии развития конфликта – определение способов разрешения конфликтных ситуаций, – знакомство с шестью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта (по Т. Гордону).
В раздел дополнительное образование