"Инновационные методы развития музыкальной деятельности у детей дошкольного возраста"
методическая разработка
Автор: Власов Алексей Валерьевич, преподаватель классической гитары, МУДО "ДШИ №1", город Балашов, Саратовская область
В раздел дополнительное образование
Инновационные методы развития музыкальной деятельности у детей
дошкольного возраста
А.В. Власов (г. Балашов , МОУ ДОД ДШИ№1)
Дошкольный возраст - это период, когда закладываются первоначальные способности, обуславливающие возможность приобщения ребенка к различным видам деятельности. Что касается области музыкального развития, то именно здесь встречаются примеры раннего проявления музыкальности, и задача педагога развить музыкальные способности ребенка, ознакомить ребенка с музыкой. Музыка обладает свойством вызывать активные действия ребенка. Ребенок выделяет музыку из всех звуков и сосредотачивает на ней свое внимание. Следовательно, если музыка оказывает такое положительное влияние на ребенка уже в первые годы его жизни, то естественно необходимо использовать ее как средство педагогического воздействия. В музыкальном воспитании детей выделяются следующие виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность. Все они имеют свои разновидности. Так, восприятие музыки может существовать как самостоятельный вид деятельности, а может предшествовать и сопутствовать остальным видам. Исполнительство и творчество осуществляется в пении, музыкально- ритмических движениях и игре на музыкальных инструментах. Музыкально- образовательная деятельность включает в себя сведения общего характера о музыке как виде искусства, музыкальных жанрах, композиторах, музыкальных инструментах и т.д., а так же специальные знания о способах исполнительства. Каждый вид музыкальной деятельности, имея свои особенности, предполагает овладение детьми теми способами, без которых она не осуществима, и оказывает специфическое влияние на музыкальное развитие дошкольников. Поэтому важно использовать все виды музыкальной деятельности. Различие нюансов музыки развивается у детей начиная с раннего возраста. На каждом возрастном этапе наиболее яркие выразительные средства ребенок различает с помощью тех возможностей, которыми он обладает – движение, слово, игра и т.д. Следовательно, развитие музыкального восприятия должно осуществляться посредством всех видов деятельности. На первое место здесь можно поставить слушание музыки. Прежде чем исполнить песню или танец, ребенок слушает музыку. Получая с детства разнообразные музыкальные впечатления. На данном этапе еще не сформировано умение достигать цель через внимание и концентрацию на предмете – в данном случае уроках игры на
гитаре. Требуется маленькая гитара, так называемая 1/2. Мускулатура пальцев еще не полностью сформирована, из-за чего процесс технического музыкального развития идет довольно плавно. В педагогике относительно гитары работает следующее правило: что интересно – то выполняется, что не интересно или не получается – то добровольно делаться не будет вообще. Поэтому при работе с ребенком такого возраста очень важна правильная мотивация. Своего рода игровой процесс на завладение вниманием. Когда интерес к игре на гитаре "пойман", важно не упустить этот момент и осторожно подложить требуемые игровые навыки. И чтобы запомнись что-либо, недостаточно пассивного слушания, нужен активный анализ музыки. Наглядные пособия на музыкальных занятиях дошкольников необходимы не только для более полного раскрытия музыкального образа, но и для поддержания внимания. Без наглядных пособий дети очень быстро начинают отвлекаться. В этом направлении мне помогает книги Веры Донских «Я рисую музыку» и "Нарисуй картинку музыкой». Эти необычные учебные пособия предназначены для обучения игре на шестиструнной гитаре детей с трех лет. Отличаются от классических пособий тем, что обучение связано с цветом: дети с трудом усваивают графическую запись звука, зато отлично воспринимают разные цвета. На этом, а также и на ритмическом произношении текстов и построены мои занятия с малышами: сначала произносится слово, затем играется звук, и ученику задается вопрос: какого цвета этот звук? И звук раскрашивается в цвет, выбранный учеником. В начале обучения, ребенок, подражая взрослому, подпевает отдельные звуки, концы фраз, а затем и несложные песенки, позже начинается становление не только певческой, но и исполнительской деятельности. И здесь моя задача - стремиться развить у детей способность передавать в пении свое отношение к исполняемому в дальнейшем произведению. Например, праздничные песни надо петь бодро, весело, а песню «Кошечка» Александрова - нежно, ласково. В развитии всех видов музыкальной деятельности детей дошкольников особенно существенно формирование музыкально - сенсорных способностей. Основу этого формирования составляет вслушивание ребенком, умение различать и воспроизводить четыре свойства музыкального звука ( высоты, длительности, тембра и силы). Учитывая то, что современные дети с раннего детства уже немного знакомы с компьютером, я использую для работы с ними приложения компьютерных программ Band in a Box для создания простейших фонограмм. На сегодняшний момент очень обширна нотная библиотека для приложений Guitar pro, Рower tab, которые позволяют не только просматривать нотный текст, но и прослушать.
После применения методики В.Донских дети полностью подготовлены к изучению графической записи звука, которую мы закрепляем тоже с помощью компьютерной программы Note Trainer. Важным моментом в обучении детей дошкольного возраста музыке является коллективное исполнение произведений. Например, игра в ансамбле. Практика этого метода показала серьезную эффективность в обучении. У детей появляется стремление показать себя лучше остальных ребят, но в тоже время сохраняется коллективный дух при совместном исполнении музыкальных произведений. При игре в ансамбле я использую игру «Ошибки», суть которой состоит в следующем. При допущении ошибок ребенком в исполнении произведения, он получает штрафные баллы, которые по окончании игры суммируются. Но при абсолютно правильном коллективном исполнении произведения со всех штрафников снимается по одному баллу. Результаты игры выставляются в виде оценок в журнал. Эта игра проходит и весело, и в то же время дает очень положительные результаты в обучении. Игра в ансамбле помогает будущему музыканту преодолеть присущие ему недостатки: неумение держать темп, вялый или излишне жесткий ритм; помогает сделать его исполнение более уверенным, ярким, многообразным. Дети проявляют склонности к определенным видам музыкальной деятельности. Важно заметить и развить у каждого ребенка стремление к общению с музыкой в том виде музыкальной деятельности, к которому он проявляет наибольший интерес, в котором его способности реализуются наиболее полно. Это не означает, что остальные виды музыкальной деятельности не должны им осваиваться. Однако нельзя не учитывать положение психологии о ведущих видах деятельности, оказывающих влияние на развитие личности. Если эти ведущие виды деятельности проявились в дошкольном детстве, нужно принимать во внимание особенности каждого ребенка и соответственно им ориентировать процесс музыкального воспитания на развитие именно его способностей, склонностей, интересов. В противном случае, как мы уже отмечали, процесс обучения сводится к «натаскиванию». Если обучение осуществляется без индивидуального подхода, то оно перестает быть развивающим. Восприятие у ребенка и у взрослого в силу различного музыкального и жизненного опыта не одинаково. Восприятие музыки детьми раннего возраста отличается непроизвольным характером, эмоциональностью. Постепенно, с приобретением некоторого опыта, по мере владения речью, ребенок может воспринимать музыку более осмысленно, соотносить музыкальные звуки с жизненными явлениями, определять характер произведения. У детей старшего дошкольного возраста с обогащением их
жизненного опыта, опыта слушания музыки восприятие музыки рождает более разнообразные впечатления. Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что занятия на гитаре, как и на других музыкальных инструментах, с данной возрастной категорией возможны, но результат приходит не так ощутимо, как у более взрослых учеников. А с другой стороны, этот результат очень стабилен и остается на всю жизнь, воспринимается как само собой разумеющееся.
В раздел дополнительное образование