"Я музыкантом стать хочу" 1 класс
Музыкальная викторина.
Автор: Сухачева Алла Ивановна, преподаватель народных инструментов, МБУ ДО Красненская ДШИ, село Новоуколово, Белгородская область
В раздел дополнительное образование
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Красненская детская школа искусств
Музыкальная викторина.
Тема: «Я музыкантом стать хочу»
1 класс
Преподаватель: Сухачева А. И. 2016
Сценарий игровой музыкальной викторины для учащихся 1 класса
«Я музыкантом стать хочу»
Знакомство с современными системами музыкального воспитания, наблюдения за учащимися, а также обобщение опыта своего и других педагогов, приводит к мысли, что развитие творческой самостоятельности и инициативы в процессе обучения играет важную роль. Оно способствует эмоциональному и более осмысленному отношению ребенка к музыке, раскрытию индивидуальных творческих возможностей, вызывает интерес к занятиям, что является важной предпосылкой для успешного преодоления трудностей в обучении. Как нам известно, музыкальное образование основывается на методах развивающего обучения в современной педагогике. Это накопление таких знаний, умений и навыков, которые вместе с эмоциями и творческой индивидуальностью переходят в практическую деятельность, где и закрепляются. Представляю сценарий внеклассного мероприятия, которое может быть использовано при работе с учащимися 1 класса. Это мероприятие я провожу ежегодно с ребятами своего класса уже более 10 лет.
Основные задачи, которые стоят при проведении этого
мероприятия:
1.
С помощью игровых форм обобщить знания, умения и навыки, полученные за время учебы.
2.
Приобщение к классическому музыкальному наследию.
3.
Развитие творческих способностей, волевых и соревновательных качеств. А самое главное это поддержания мотивации учения в самом начале сложного и довольно длительного обучения. По прошествию нескольких лет многие учащиеся с какой то радостью и трепетом вспоминают об этом мероприятие.
1. Задание: «Музыкальная разминка»
Готовятся карточки по основам музыкальной грамоты, которую дети должны освоить в 1 классе. Это: а) нотная грамота-знание нот скрипичного и басового ключей. (Показываются в виде занимательных ребусов). б) динамические оттенки. в) знаки альтерации. г) основные штрихи. д) длительности нот и паузы. Каждому показывается по карточке. За каждый правильный ответ засчитывается 1 балл. Если ребенок ответил не верно или не ответил вообще, ход переходит к следующему. Сюда же можно включать музыкальные
загадки, ребусы, шарады. Предлагаю использовать следующие сборники
: Ю.
Ивановский «Занимательная музыка». СПб: «Композитор», 2005; Е.
Поплянова «Кто стоит на трех ногах?». СПб: «Композитор», 2004; И.
Агеева. Занимательные материалы по музыке, театру, кино.
Методическое пособие. М.: «ТЦ СФЕРА», 2006;
2. Задание: «Юный барабанщик»
Заранее готовятся карточки с ритмическими группировками, где используются основные длительности и паузы в разных сочетаниях. Каждому выдается по одной из карточек. Левой рукой ребенок отстукивает пульс, тем самым дает почувствовать себе долю, правой рукой, используя
«музыкальный молоточек»
простукивает ритм. Музыкальные инструменты я использую из набора шумового оркестра. За основу можно воспользоваться ритмическими группировками
Т. Смирновой. Фортепиано. Интенсивный
курс. Методические рекомендации. М.: Издательство ЦСДК, 1994.
3. Задание: «Что услышал композитор?»
Начиная с самого первого урока, я ввожу детей в прекрасный мир музыки. Слушание музыки учит детей понимать ее, обогащает запас музыкальных впечатлений, развивает художественный вкус и тем самым способствует более успешному овладению искусством игры на фортепиано. Сюда включаются музыкальные жанры, картинки природы и образы животных, психологические состояния, тембры различных музыкальных инструментов. На уроках мы слушаем ее, обсуждаем, делаем зарисовки в альбомах, устраиваем состязания на знание музыкальных произведений. Пускай дети не боятся фантазировать и стараются искренне выразить свои чувства. Это поможет глубже проникнуть в содержание и настроение музыки, его образов. После этого я перехожу к прослушиванию и обсуждению детских циклов. Очень люблю проходить с ребятами такие сочинения как, «Детский альбом П.И.Чайковского, «Альбом для юношества» Р.Шумана, «Детская музыка» С.Прокофьева. Для викторины я обычно останавливаюсь на одном из циклов. Даются фрагменты произведений и дети записывают их названия (дается не более 10 отрывков). За каждый правильный ответ получают по 1 баллу
4. Задание: «Я юный композитор»
Это задание способствует развитию творческих способностей, овладению первыми навыками сочинения и импровизации. Задача - дать ученику некоторую свободу, где бы он смог раскрыть свои способности, внести свое отношение к раскрытию музыкального образа. И на примере простейших сочинений на заданное стихотворение у нас начинается творческий процесс. Для работы в классе, а также выполнения задания в викторине люблю использовать сборник
В. Подвала «Давайте сочинять
музыку!»,
где представлены образные стихотворения и красочные картинки, которые способствуют развитию воображения и творческих задатков.
Заранее на уроке выбирается стихотворение. Оно анализируется, разбирается, потом ребята делают на черновиках разные варианты и только когда доводится до совершенства, сочинение оформляется. На самой викторине дети представляют и демонстрируют свои работы. Жюри оценивает по следующим критериям: а) мелодизм и правильность написания мелодии, б) гармоническое сопровождение, в) сложность написанного произведения, г) оформление, д) представление своего сочинения. Оценивается задание по пятибалльной системе.
5. Задание: «Игра на бис».
Каждый из участников готовит свой музыкальный номер и выступает с ним. Это вполне самостоятельная работа. Обычно дети выбирают музыкальное произведение из своего репертуара, которое им больше всего нравится, и которое они с удовольствием исполняют. Все задания оценивает жюри из преподавателей и учащихся старших классов.
Задание № 1
– 1 балл за каждый правильный ответ.
Задание № 2
– по 5- бальной системе.
Задание № 3
– 1 балл за каждый за каждый правильный ответ.
Задание № 4
– по 5- бальной системе.
Задание № 5 –
по 5- бальной системе. В конце викторины подсчитываются результаты, выявляются победители, которые отмечаются поощрительными призами. На этом мероприятие обязательно присутствуют родители, которые болеют за своих детей и поддерживают их. На протяжении многих лет я провожу это мероприятие в своем классе. И пришла к выводу, что оно нужно и нравится детям. На нем происходит мобилизация тех знаний, которые усвоили ребята за время учебы, начинают проявляться их творческие способности, азарт соревнования все время держит их в поиске, как можно лучше выполнить то или иное задание. Никто не остается без внимания.
Вывод.
Музыка и сам процесс музыкального обучения являются эффективным средством влияющим на формирование личности ребенка, его духовного мира. Как, какими методами это решается должен выбрать сам педагог. Главное, чтобы воздействие учителя на ученика превращался в творческий процесс, и полученные при этом знания в дальнейшем помогли самостоятельно музицировать, фантазировать и творить.
Музыкальная викторина.
Тема: «Я музыкантом стать хочу»
1 класс
Преподаватель: Сухачева А. И. 2016
Сценарий игровой музыкальной викторины для учащихся 1 класса
«Я музыкантом стать хочу»
Знакомство с современными системами музыкального воспитания, наблюдения за учащимися, а также обобщение опыта своего и других педагогов, приводит к мысли, что развитие творческой самостоятельности и инициативы в процессе обучения играет важную роль. Оно способствует эмоциональному и более осмысленному отношению ребенка к музыке, раскрытию индивидуальных творческих возможностей, вызывает интерес к занятиям, что является важной предпосылкой для успешного преодоления трудностей в обучении. Как нам известно, музыкальное образование основывается на методах развивающего обучения в современной педагогике. Это накопление таких знаний, умений и навыков, которые вместе с эмоциями и творческой индивидуальностью переходят в практическую деятельность, где и закрепляются. Представляю сценарий внеклассного мероприятия, которое может быть использовано при работе с учащимися 1 класса. Это мероприятие я провожу ежегодно с ребятами своего класса уже более 10 лет.
Основные задачи, которые стоят при проведении этого
мероприятия:
1.
С помощью игровых форм обобщить знания, умения и навыки, полученные за время учебы.
2.
Приобщение к классическому музыкальному наследию.
3.
Развитие творческих способностей, волевых и соревновательных качеств. А самое главное это поддержания мотивации учения в самом начале сложного и довольно длительного обучения. По прошествию нескольких лет многие учащиеся с какой то радостью и трепетом вспоминают об этом мероприятие.
1. Задание: «Музыкальная разминка»
Готовятся карточки по основам музыкальной грамоты, которую дети должны освоить в 1 классе. Это: а) нотная грамота-знание нот скрипичного и басового ключей. (Показываются в виде занимательных ребусов). б) динамические оттенки. в) знаки альтерации. г) основные штрихи. д) длительности нот и паузы. Каждому показывается по карточке. За каждый правильный ответ засчитывается 1 балл. Если ребенок ответил не верно или не ответил вообще, ход переходит к следующему. Сюда же можно включать музыкальные
загадки, ребусы, шарады. Предлагаю использовать следующие сборники
: Ю.
Ивановский «Занимательная музыка». СПб: «Композитор», 2005; Е.
Поплянова «Кто стоит на трех ногах?». СПб: «Композитор», 2004; И.
Агеева. Занимательные материалы по музыке, театру, кино.
Методическое пособие. М.: «ТЦ СФЕРА», 2006;
2. Задание: «Юный барабанщик»
Заранее готовятся карточки с ритмическими группировками, где используются основные длительности и паузы в разных сочетаниях. Каждому выдается по одной из карточек. Левой рукой ребенок отстукивает пульс, тем самым дает почувствовать себе долю, правой рукой, используя
«музыкальный молоточек»
простукивает ритм. Музыкальные инструменты я использую из набора шумового оркестра. За основу можно воспользоваться ритмическими группировками
Т. Смирновой. Фортепиано. Интенсивный
курс. Методические рекомендации. М.: Издательство ЦСДК, 1994.
3. Задание: «Что услышал композитор?»
Начиная с самого первого урока, я ввожу детей в прекрасный мир музыки. Слушание музыки учит детей понимать ее, обогащает запас музыкальных впечатлений, развивает художественный вкус и тем самым способствует более успешному овладению искусством игры на фортепиано. Сюда включаются музыкальные жанры, картинки природы и образы животных, психологические состояния, тембры различных музыкальных инструментов. На уроках мы слушаем ее, обсуждаем, делаем зарисовки в альбомах, устраиваем состязания на знание музыкальных произведений. Пускай дети не боятся фантазировать и стараются искренне выразить свои чувства. Это поможет глубже проникнуть в содержание и настроение музыки, его образов. После этого я перехожу к прослушиванию и обсуждению детских циклов. Очень люблю проходить с ребятами такие сочинения как, «Детский альбом П.И.Чайковского, «Альбом для юношества» Р.Шумана, «Детская музыка» С.Прокофьева. Для викторины я обычно останавливаюсь на одном из циклов. Даются фрагменты произведений и дети записывают их названия (дается не более 10 отрывков). За каждый правильный ответ получают по 1 баллу
4. Задание: «Я юный композитор»
Это задание способствует развитию творческих способностей, овладению первыми навыками сочинения и импровизации. Задача - дать ученику некоторую свободу, где бы он смог раскрыть свои способности, внести свое отношение к раскрытию музыкального образа. И на примере простейших сочинений на заданное стихотворение у нас начинается творческий процесс. Для работы в классе, а также выполнения задания в викторине люблю использовать сборник
В. Подвала «Давайте сочинять
музыку!»,
где представлены образные стихотворения и красочные картинки, которые способствуют развитию воображения и творческих задатков.
Заранее на уроке выбирается стихотворение. Оно анализируется, разбирается, потом ребята делают на черновиках разные варианты и только когда доводится до совершенства, сочинение оформляется. На самой викторине дети представляют и демонстрируют свои работы. Жюри оценивает по следующим критериям: а) мелодизм и правильность написания мелодии, б) гармоническое сопровождение, в) сложность написанного произведения, г) оформление, д) представление своего сочинения. Оценивается задание по пятибалльной системе.
5. Задание: «Игра на бис».
Каждый из участников готовит свой музыкальный номер и выступает с ним. Это вполне самостоятельная работа. Обычно дети выбирают музыкальное произведение из своего репертуара, которое им больше всего нравится, и которое они с удовольствием исполняют. Все задания оценивает жюри из преподавателей и учащихся старших классов.
Задание № 1
– 1 балл за каждый правильный ответ.
Задание № 2
– по 5- бальной системе.
Задание № 3
– 1 балл за каждый за каждый правильный ответ.
Задание № 4
– по 5- бальной системе.
Задание № 5 –
по 5- бальной системе. В конце викторины подсчитываются результаты, выявляются победители, которые отмечаются поощрительными призами. На этом мероприятие обязательно присутствуют родители, которые болеют за своих детей и поддерживают их. На протяжении многих лет я провожу это мероприятие в своем классе. И пришла к выводу, что оно нужно и нравится детям. На нем происходит мобилизация тех знаний, которые усвоили ребята за время учебы, начинают проявляться их творческие способности, азарт соревнования все время держит их в поиске, как можно лучше выполнить то или иное задание. Никто не остается без внимания.
Вывод.
Музыка и сам процесс музыкального обучения являются эффективным средством влияющим на формирование личности ребенка, его духовного мира. Как, какими методами это решается должен выбрать сам педагог. Главное, чтобы воздействие учителя на ученика превращался в творческий процесс, и полученные при этом знания в дальнейшем помогли самостоятельно музицировать, фантазировать и творить.
В раздел дополнительное образование