"Процесс адаптации детей сирот через освоение профессиональной деятельности".
статья
Автор: Самсонова Ирина Викторовна, преподаватель специальных дисциплин, ГАПОУ СО "Энгельсский политехникум", г. Энгельс
В раздел дополнительное образование
Процесс адаптации детей сирот через освоение профессиональной
деятельности.
Одним из наиболее эффективных механизмов повышения социального статуса и защищенности сирот является получение ими бесплатного средне профессионального образования. Подготовка к выбору профессии является неотъемлемой частью социальной адаптации детей сирот. Профориентация детей из учреждений государственного воспитания особо важна. Зарождение профессионального самоопределения у данной категории детей на начальном его этапе - это знакомство с рядом профессий, которое позволит в будущем сделать осознанный и верный выбор. В нашем техникуме существует проект «Твоя профессия- твое будущее», который реализуется с помощью следующих форм: 1) коллективно- творческие дела интеллектуальной, спортивной и творческой направленности; 2) кружковая работа; 3) мастер-классы. Осуществить зарождение профессиональных намерений детей нашим студентам удается через реализацию содержания мастер-классов, ориентированных на демонстрацию возможностей специальности «модельер - конструктор». Студенты готовят и проводят следующие мастер-классы: «наколка вечернего платья», изготовление куклы- тильды, устраивают выставки, проводят показ моделей театра мод «Визави». Мы с вами знаем, что студент в силу определенных обстоятельств начинающий обучение по специальности навязанной ему, характеризуется девиантным поведением. Мы сталкиваемся с рядом типичных проблем: - отсутствие уважения к педагогам, - пропуски занятий, нарушение дисциплины, -низкая успеваемость, - проявление сопротивления к общепринятым требованиям. Начиная работу с обучающимися - сиротами, необходимо помнить, что им не нужна жалость, им нужна помощь в преодолении трудностей, возникающих в процессе адаптации в новом коллективе. Нужна педагогическая поддержка, но не стимулирование зависимости от
окружающих людей, проблемы можно и нужно решать
вместе, но не
вместо
них самих. Следовательно мне бы хотелось выделить следующие актуальные направления работы со студентами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: – развитие коммуникабельности, дружелюбия; – побуждение к трудовой деятельности; - проявление чувства ответственности. Которые осуществляются нами через более глубокое и креативное изучение учебной и производственной практики, внеклассных мероприятиях. ( кружках, конкурсах, олимпиадах). Особенности развития данных категорий детей не позволяют во время учебной и производственной практики уделить более глубокого внимания на процесс адаптации. Решением данного вопроса может послужить развитие креативности и творческого мышления, а также привлечение таких студентов к общественно значимым мероприятиям. А самое главное что дети проводят эту работу через освоение профессиональных навыков.(Изготовление глобуса ко дню космонавтики). Результат работы повышает их самооценку. А работа в группе помогает преодолеть барьер в общении между сверстниками. Поэтому во время внеурочной деятельности мы используем следующие приемы и методы обучения. Мы продолжаем закреплять практические навыки обучающихся, полученные во время практических занятий, используя творческий подход. Продуктом данного вида деятельности являются: изготовленные фартуки и салфетки для учебных занятий по профессии «официант», изготовленная спецодежда для проведения конкурсов профмастерства, постельное белье для нужд общежития. Большое значение играет Эстетическое воспитание через использование декоративно-прикладного искусства
,
которым мы занимаемся во время работы в кружках. Эта работа важна для детей с ОВЗ, т.к они часто входят в группу риска. Организация учебного процесса в техникуме подразумевает более высокий уровень самостоятельности по сравнению с условиями детских домов. С
самого начала обучения к обучащимся-сиротам предъявляются такие же требования, как и ко всем остальным обучающимся. Поскольку учебный процесс предполагает прохождение учебной и производственной практики на предприятиях, то за опоздания и пропуски занятий с них спрашивают, как со взрослых. На каждый пропущенный час занятий должен быть предъявлен документ, поясняющий причину пропуска. А сироты с трудом привыкают такому свободному режиму. Во время практических занятий мы стараемся акцентировать социально- бытовую значимость получаемых ими трудовых навыков по ПМ 03 «Подготовка и организация технологических процессов на швейном производстве». Где студенты во время практических занятий осваивают процесс изготовления постельного белья, халатов, пижам, распашонок и ползунков. А далее изготовление верхней и легкой женской одежды. Что в дальнейшем им поможет социально адаптироваться и рационально распределить свой бюджет. (что-то стоит сшить самим сэкономив). С этого года мы ввели новый вид практики, это - Пленэрная практика. Она является продолжением учебных предметов «Рисунок и художественная графика» , «История костюма», а также ПМ 01 «Моделирование и художественное оформление швейных изделий» и ставит целью повышение изобразительной культуры посредством совершенствования умений и навыков в свободном владении различными видами графики. В план работы также входит Музейная практика, которая предусматривает знакомство с экспозициями музеев и выставок (желательно с дизайнерским уклоном) с последующим отчетом, включающим в себя анализ просмотренных работ и прослеживающим эволюцию формообразования. Завершается практика коллективным про смотром работ по теме «Разработка коллекции моделей на основе творческого источника». Цель данного вида практики- развить чувство эстетического вкуса в одежде, сопряженного с морально допустимыми внешним видом наших студентов. И особенно детей сирот, т.к рядом нет мамы которая бы подсказала или исправила ошибку. Производственная практика направлена на ознакомление студентов с процессом проектирования, приобретения практических навыков работы по специальности в реальных условиях промышленных предприятий, закрепление и углубление знаний, полученных при изучении специальных предметов.
Нашей целью по итогам производственной практики является заинтересованность студентов в получении специальности и дальнейшем трудоустройстве. Мы стараемся разъяснить все плюсы получаемой ими специальности и предоставить реальные перспективы трудоустройства. Они могут продолжать свою профессиональную деятельность в ателье, салонах по пошиву штор, свадебных салонах. Также наши выпускники имеют широкую возможность работать в дизайнерских студиях. Общение сироты с педагогом еще одна важная сторона процесса адаптации должна носить характер содружества, сотрудничества и сотворчества. Только в таких условиях ребёнок испытывает удовольствие от своей деятельности и её результата, потому что он делает то, что нравится ему, а не только то, что предлагает педагог, свобода выбора способствует появлению чувства независимости и уверенности в себе. Главная задача педагогов не только дать профессию, но и подготовить востребованных специалистов на рынке труда. Развить социальную активность, подготовить к самостоятельной взрослой жизни, социализировать и интегрировать их в современное общество. Всё это становится возможным именно благодаря организации учебного процесса таким образом, что уже на начальном этапе обучения, закладывается основа знаний, необходимая студенту в будущем. Поэтому значение такого опыта трудно переоценить. В заключении хочется сказать, что адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является одной из главных целей при воспитательной работе с сиротами, получающими средне специальное образование.
В раздел дополнительное образование