"Методические рекомендации по оформлению портфолио педагога"
Методические рекомендации
Автор: Мишагина Алла Валентиновна, воспитатель, ОРЦ "Родник", г. Тюмень
В раздел дополнительное образование
АУ СОН Тюменской области «Областной реабилитационный
Центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родник»
«Методические рекомендации
по оформлению портфолио педагога»
Составила: воспитатель ОРЦ «Родник» Мишагина А.В. Тюмень, 2016 г.
Портфолио педагога является средством его профессиональной
компетенции
“Наши знания никогда не могут иметь конца именно потому, что предмет познания бесконечен» (Б. Паскаль) Цель работы: «показать все, на что ты способен» Задачи: - выработка педагогом индивидуальной траектории профессионального роста; - повышение эффективности профессионального роста педагога; - анализ и самоанализ путей совершенствования и самореализации; - представление возможности отразить систему непрерывного самообразования педагога; - детальное отслеживание достижений педагога в своей профессиональной деятельности за определенный промежуток времени; - обеспечение базиса для прямого оценивания профессионализма педагога во время аттестации. Педагог является главным действующим лицом любых преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов — формирование исследовательской культуры. Учреждения, где есть воспитательный процесс нуждаются в “новом” типе педагога — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат. Проблема становления и развития профессионализма является общественно- государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире. Конкурентноспособность человека на рынке труда, как известно, во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, поэтому важно использование технологии “портфолио педагога”. С 1 июня 2016 года в нашем учреждении вступило в силу дополнительное соглашение к трудовому договору по эффективности и результативности деятельности работника Центра, где предусмотрены основные показатели и критерии оценки. Откуда появилась традиция о создании портфолио? Из жизненной необходимости. Создать профессиональное портфолио – это одно из важнейших действий, которое необходимо совершить соискателю работы в любой сфере деятельности для
достижения успеха. Наряду с резюме, рекомендательными письмами и сертификатами, портфолио участвует в процессе формирования имиджа работника в глазах работодателя. Положение о создании портфолио разработано в соответствии с Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»
Что такое портфолио педагога
? Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио — это
описание в
фактах
педагогических
качеств и достижений
воспитателя, педагога, включающее в себя
спектр документов
, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности. Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента. В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей - как альбом с фотографиями. Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80-х годов. После Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в. эта идея получает распространение и в России. В соответствии с одной из принятых классификаций выделяют несколько видов профессионального портфолио учителя:
портфолио развития
— собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе педагога и накопленного им опыта в течение определенного времени;
отчетный
портфолио
— свидетельствует о достижении преподавателем определенного результата при завершении работы над каким-либо проектом;
демонстрационный портфолио
— это коллекция лучших работ педагога. Данный портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурсе.
ФОРМЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
20 лет назад портфолио существовало лишь в бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования. Электронное портфолио помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ: современность;
оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения); функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создавать структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять; эффективность (повышение самооценки педагога и позитивное влияние на администрацию учреждения.)
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО
Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио педагога индивидуально. Кроме этого большую роль в его формировании играет специфика работы, в рамках которой оно создается. Важно, чтобы педагог проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Портфолио
— это папка документов, в которой накапливаются материалы, свидетельствующие об индивидуальных достижениях педагогических работников в межаттестационный, годовой, полугодовой периоды деятельности.
Портфолио
— это многофункциональный инструмент как внешней оценки, так и самооценки индивидуальных достижений педагогических работников, позволяющий фиксировать, оценивать, обоснованно прогнозировать и реализовывать индивидуальный образовательный маршрут повышения уровня профессиональной компетентности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВЕДЕНИЯ ПОРТФОЛИО:
основание для аттестации педагогических работников ОРЦ «Родник» ; участия в различных конкурсах; назначения стимулирующих выплат педагогическим работникам при введении новой системы оплаты труда; Обеспечить отслеживание самим педагогом индивидуального прогресса в широком профессиональном контексте, продемонстрировать способности практически применять приобретенные знания и умения; Создать условия, позволяющие учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных формах и видах профессиональной деятельности – обучение на курсах, участие в методических объединениях, круглых столах, конференциях, открытых просмотрах и др. Развитие у педагогов умения учиться – осознавать свои возможности, ставить цели, планировать и организовывать собственную образовательную деятельность; Создание ситуаций, в которых педагог может показать все, на что он способен, что он знает и умеет в соответствующем направлении деятельности; Развитие у педагогов профессиональной активности и самостоятельности, способности к адекватной самооценке собственных достижений; Содействие профессиональной деятельности в ОРЦ «Родник»;
ПОРТФОЛИО ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ:
Диагностическую – фиксирует изменения и рост успешности педагога за определенный период времени; Целеполагания – поддерживает образовательные цели педагога; Мотивационную – поощряет результативность педагога; Содержательную – раскрывает весь спектр деятельности педагога; Развивающую – обеспечивает непрерывность процесса повышения профессионализма педагога; Рейтинговую – показывает диапазон сформированности профессиональных навыков педагога; Презентационную – показывает сформированность культуры самопрезентации педагога. Оценочно-стимулирующую — выявление результативности деятельности и уровня профессиональной компетентности; Рефлексивную — мониторинг личности развития педагогических работников
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО.
Портфолио педагогических работников включает следующие разделы: Общие сведения о педагоге; Содержание портфолио с указанием страниц. Официальные документы; Работа педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта; Участие в муниципальных и региональных профессиональных конкурсах; Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных в процессе обучения и в воспитательной работе; Результаты педагогической деятельности в межаттестационный период; Отзывы о результатах педагогической деятельности педагога; Приложения. Портфолио наполняется документами и другими материалами, отражающими достижения работника в профессиональной деятельности.
Раздел 1 «Общие сведения о педагоге»
В разделе фиксируются: Титульная страница (ФИО педагога, число, месяц и год рождения, ФОТО). (Содержание) Должность. Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому). Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном общеобразовательном учреждении. Квалификационная категория (если есть). Эссе на тему «Я и моя профессия». В эссе педагог в свободной форме может отразить следующие аспекты: мотивы выбора профессии, представления о качествах, необходимых для успешной профессиональной деятельности, этапы профессионального становления, личностные и профессиональные интересы, перспективы и достижения, изложить педагогическое кредо, дать самоанализ
профессиональной компетентности, обозначить темы инновационной и экспериментальной деятельности, отразить творческие достижения и т.д.)
Раздел 2 «Официальные документы» позволяет судить о профессиональном
развитии педагога»
Документы об образовании (копия). Повышение квалификации . Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней. Достижения педагога: награды, звания, грамоты педагога. Дипломы различных конкурсов. Другие документы по усмотрению педагога.
Раздел 3 «Работа педагога по обобщению и распространению собственного
педагогического опыта».
В этот раздел входят следующие материалы: Инновационный опыт работы педагога, творческая работа по самообразованию. Участие в методической работе Центра . Список методических и дидактических разработок: конспекты занятий, сценарии развлечений, праздников, тематические копилки, мультимедийные презентации. Наличие авторских программ, проектов (таблица – длительность, название, результат). Обобщение и распространение педагогического опыта: перечень проведенных мероприятий (разных уровней: АУСОН Тюменской области ОРЦ «Родник», муниципальный, региональный, федеральный); выступления на педагогических советах, семинарах, консультациях, круглых столах и др. (на разных уровнях); проведение мастер-классов, семинаров для педагогов; Работа в методическом объединении. Работа в составе творческих, экспериментальных групп. Участие в экспертной деятельности (в экспертной комиссии по аттестации педагогов, в фронтальных проверках, в жюри конкурсов и т.д.). Наличие публикаций по проблеме обучения, воспитания и развития детей (год написания, тема публикации, место издания на разных уровнях, интернет публикации - указываются адреса сайтов ).
Раздел 4 «Участие в муниципальных и региональных профессиональных
конкурсах». В данном разделе сертификаты и грамоты педагога в
профессиональных и творческих педагогических конкурсах представляются на
разных уровнях: , муниципальный, региональный, федеральный
Раздел 5 «Результаты педагогической деятельности в межаттестационный период
» должен отражать сравнительный анализ деятельности педагогического
работника в межаттестационный период.
Составляется таблица и в неё вносится средний показатель по каждому учебному году, показатели за 2-3 года сравниваются.
Раздел 6 «Отзывы о результатах педагогической деятельности педагога » .
Отзывы администрации о профессиональной деятельности педагога: характеристика, рекомендательное письмо, резюме и др. Отзывы родителей о профессиональной деятельности педагога: благодарности, результаты анкетирования и др. Отзывы коллег.
Регламент работы педагога по созданию портфолио
1. Сбор и накопление материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей педагогической деятельности. 2. Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. 3. При оформлении портфолио педагогических работников ОРЦ «Родник» необходимо соблюдать следующие требования: систематичность и регулярность самомониторинга; достоверность; объективность; аналитичность, нацеленность педагога на повышение уровня профессионализма и достижение более высоких результатов; аккуратность и эстетичность оформления. 4. Результаты профессиональной деятельности, профессиональные действия заверяются руководителем образовательного учреждения. 5. Портфолио педагога служит основанием для участия в различных конкурсах, для аттестации на квалификационную категорию, для начисления стимулирующей части фонда оплаты труда. 6. Портфолио оценивается администрацией образовательного учреждения или общественным органом в зависимости от цели представления. Заключение: Я очень буду рада, если мои рекомендации по созданию портфолио педагога кому-то помогут в профессиональной деятельности.
«Ура! Пришел ко мне успех,
А с ним богатство, мир утех.
Любовь, мечты, карьерный рост,
Публичность, лад, высокий пост…
А вам, друзья, хочу сказать:
«Себе ведь надо доверять,
И сильно верить в свой успех,
И добрым другом быть для всех.
Идите, думайте, дерзайте
И о мечте не забывайте.
Мечта, как птица, сквозь года
К успеху путь найдет всегда!»
Литература :
- Материал взят из книги «Портфолио в ДОУ» (Кочкина Н. А., Чернышева А. Н.) - Интернет ресурсы (автор и источник заимствования неизвестен).
«Методические рекомендации
по оформлению портфолио педагога»
Составила: воспитатель ОРЦ «Родник» Мишагина А.В. Тюмень, 2016 г.
Портфолио педагога является средством его профессиональной
компетенции
“Наши знания никогда не могут иметь конца именно потому, что предмет познания бесконечен» (Б. Паскаль) Цель работы: «показать все, на что ты способен» Задачи: - выработка педагогом индивидуальной траектории профессионального роста; - повышение эффективности профессионального роста педагога; - анализ и самоанализ путей совершенствования и самореализации; - представление возможности отразить систему непрерывного самообразования педагога; - детальное отслеживание достижений педагога в своей профессиональной деятельности за определенный промежуток времени; - обеспечение базиса для прямого оценивания профессионализма педагога во время аттестации. Педагог является главным действующим лицом любых преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов — формирование исследовательской культуры. Учреждения, где есть воспитательный процесс нуждаются в “новом” типе педагога — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат. Проблема становления и развития профессионализма является общественно- государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире. Конкурентноспособность человека на рынке труда, как известно, во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, поэтому важно использование технологии “портфолио педагога”. С 1 июня 2016 года в нашем учреждении вступило в силу дополнительное соглашение к трудовому договору по эффективности и результативности деятельности работника Центра, где предусмотрены основные показатели и критерии оценки. Откуда появилась традиция о создании портфолио? Из жизненной необходимости. Создать профессиональное портфолио – это одно из важнейших действий, которое необходимо совершить соискателю работы в любой сфере деятельности для
достижения успеха. Наряду с резюме, рекомендательными письмами и сертификатами, портфолио участвует в процессе формирования имиджа работника в глазах работодателя. Положение о создании портфолио разработано в соответствии с Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»
Что такое портфолио педагога
? Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио — это
описание в
фактах
педагогических
качеств и достижений
воспитателя, педагога, включающее в себя
спектр документов
, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности. Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента. В настоящее время в сфере бизнеса портфолио применяется для показа достижений фирмы, а в сфере фотографов и фотомоделей - как альбом с фотографиями. Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80-х годов. После Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в. эта идея получает распространение и в России. В соответствии с одной из принятых классификаций выделяют несколько видов профессионального портфолио учителя:
портфолио развития
— собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе педагога и накопленного им опыта в течение определенного времени;
отчетный
портфолио
— свидетельствует о достижении преподавателем определенного результата при завершении работы над каким-либо проектом;
демонстрационный портфолио
— это коллекция лучших работ педагога. Данный портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурсе.
ФОРМЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
20 лет назад портфолио существовало лишь в бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования. Электронное портфолио помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ: современность;
оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения); функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создавать структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять; эффективность (повышение самооценки педагога и позитивное влияние на администрацию учреждения.)
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО
Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио педагога индивидуально. Кроме этого большую роль в его формировании играет специфика работы, в рамках которой оно создается. Важно, чтобы педагог проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Портфолио
— это папка документов, в которой накапливаются материалы, свидетельствующие об индивидуальных достижениях педагогических работников в межаттестационный, годовой, полугодовой периоды деятельности.
Портфолио
— это многофункциональный инструмент как внешней оценки, так и самооценки индивидуальных достижений педагогических работников, позволяющий фиксировать, оценивать, обоснованно прогнозировать и реализовывать индивидуальный образовательный маршрут повышения уровня профессиональной компетентности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВЕДЕНИЯ ПОРТФОЛИО:
основание для аттестации педагогических работников ОРЦ «Родник» ; участия в различных конкурсах; назначения стимулирующих выплат педагогическим работникам при введении новой системы оплаты труда; Обеспечить отслеживание самим педагогом индивидуального прогресса в широком профессиональном контексте, продемонстрировать способности практически применять приобретенные знания и умения; Создать условия, позволяющие учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных формах и видах профессиональной деятельности – обучение на курсах, участие в методических объединениях, круглых столах, конференциях, открытых просмотрах и др. Развитие у педагогов умения учиться – осознавать свои возможности, ставить цели, планировать и организовывать собственную образовательную деятельность; Создание ситуаций, в которых педагог может показать все, на что он способен, что он знает и умеет в соответствующем направлении деятельности; Развитие у педагогов профессиональной активности и самостоятельности, способности к адекватной самооценке собственных достижений; Содействие профессиональной деятельности в ОРЦ «Родник»;
ПОРТФОЛИО ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ:
Диагностическую – фиксирует изменения и рост успешности педагога за определенный период времени; Целеполагания – поддерживает образовательные цели педагога; Мотивационную – поощряет результативность педагога; Содержательную – раскрывает весь спектр деятельности педагога; Развивающую – обеспечивает непрерывность процесса повышения профессионализма педагога; Рейтинговую – показывает диапазон сформированности профессиональных навыков педагога; Презентационную – показывает сформированность культуры самопрезентации педагога. Оценочно-стимулирующую — выявление результативности деятельности и уровня профессиональной компетентности; Рефлексивную — мониторинг личности развития педагогических работников
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО.
Портфолио педагогических работников включает следующие разделы: Общие сведения о педагоге; Содержание портфолио с указанием страниц. Официальные документы; Работа педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта; Участие в муниципальных и региональных профессиональных конкурсах; Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных в процессе обучения и в воспитательной работе; Результаты педагогической деятельности в межаттестационный период; Отзывы о результатах педагогической деятельности педагога; Приложения. Портфолио наполняется документами и другими материалами, отражающими достижения работника в профессиональной деятельности.
Раздел 1 «Общие сведения о педагоге»
В разделе фиксируются: Титульная страница (ФИО педагога, число, месяц и год рождения, ФОТО). (Содержание) Должность. Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому). Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном общеобразовательном учреждении. Квалификационная категория (если есть). Эссе на тему «Я и моя профессия». В эссе педагог в свободной форме может отразить следующие аспекты: мотивы выбора профессии, представления о качествах, необходимых для успешной профессиональной деятельности, этапы профессионального становления, личностные и профессиональные интересы, перспективы и достижения, изложить педагогическое кредо, дать самоанализ
профессиональной компетентности, обозначить темы инновационной и экспериментальной деятельности, отразить творческие достижения и т.д.)
Раздел 2 «Официальные документы» позволяет судить о профессиональном
развитии педагога»
Документы об образовании (копия). Повышение квалификации . Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней. Достижения педагога: награды, звания, грамоты педагога. Дипломы различных конкурсов. Другие документы по усмотрению педагога.
Раздел 3 «Работа педагога по обобщению и распространению собственного
педагогического опыта».
В этот раздел входят следующие материалы: Инновационный опыт работы педагога, творческая работа по самообразованию. Участие в методической работе Центра . Список методических и дидактических разработок: конспекты занятий, сценарии развлечений, праздников, тематические копилки, мультимедийные презентации. Наличие авторских программ, проектов (таблица – длительность, название, результат). Обобщение и распространение педагогического опыта: перечень проведенных мероприятий (разных уровней: АУСОН Тюменской области ОРЦ «Родник», муниципальный, региональный, федеральный); выступления на педагогических советах, семинарах, консультациях, круглых столах и др. (на разных уровнях); проведение мастер-классов, семинаров для педагогов; Работа в методическом объединении. Работа в составе творческих, экспериментальных групп. Участие в экспертной деятельности (в экспертной комиссии по аттестации педагогов, в фронтальных проверках, в жюри конкурсов и т.д.). Наличие публикаций по проблеме обучения, воспитания и развития детей (год написания, тема публикации, место издания на разных уровнях, интернет публикации - указываются адреса сайтов ).
Раздел 4 «Участие в муниципальных и региональных профессиональных
конкурсах». В данном разделе сертификаты и грамоты педагога в
профессиональных и творческих педагогических конкурсах представляются на
разных уровнях: , муниципальный, региональный, федеральный
Раздел 5 «Результаты педагогической деятельности в межаттестационный период
» должен отражать сравнительный анализ деятельности педагогического
работника в межаттестационный период.
Составляется таблица и в неё вносится средний показатель по каждому учебному году, показатели за 2-3 года сравниваются.
Раздел 6 «Отзывы о результатах педагогической деятельности педагога » .
Отзывы администрации о профессиональной деятельности педагога: характеристика, рекомендательное письмо, резюме и др. Отзывы родителей о профессиональной деятельности педагога: благодарности, результаты анкетирования и др. Отзывы коллег.
Регламент работы педагога по созданию портфолио
1. Сбор и накопление материалов в соответствии с разделами Портфолио осуществляет работник в течение всей своей педагогической деятельности. 2. Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. 3. При оформлении портфолио педагогических работников ОРЦ «Родник» необходимо соблюдать следующие требования: систематичность и регулярность самомониторинга; достоверность; объективность; аналитичность, нацеленность педагога на повышение уровня профессионализма и достижение более высоких результатов; аккуратность и эстетичность оформления. 4. Результаты профессиональной деятельности, профессиональные действия заверяются руководителем образовательного учреждения. 5. Портфолио педагога служит основанием для участия в различных конкурсах, для аттестации на квалификационную категорию, для начисления стимулирующей части фонда оплаты труда. 6. Портфолио оценивается администрацией образовательного учреждения или общественным органом в зависимости от цели представления. Заключение: Я очень буду рада, если мои рекомендации по созданию портфолио педагога кому-то помогут в профессиональной деятельности.
«Ура! Пришел ко мне успех,
А с ним богатство, мир утех.
Любовь, мечты, карьерный рост,
Публичность, лад, высокий пост…
А вам, друзья, хочу сказать:
«Себе ведь надо доверять,
И сильно верить в свой успех,
И добрым другом быть для всех.
Идите, думайте, дерзайте
И о мечте не забывайте.
Мечта, как птица, сквозь года
К успеху путь найдет всегда!»
Литература :
- Материал взят из книги «Портфолио в ДОУ» (Кочкина Н. А., Чернышева А. Н.) - Интернет ресурсы (автор и источник заимствования неизвестен).
В раздел дополнительное образование