Педразвитие - публикация педагога на тему Сетевая образовательная программа по реализации предпрофильной подготовки муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Центр интеллектуального развития Ювента

Сетевая образовательная программа по реализации предпрофильной подготовки муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Центр интеллектуального развития Ювента"

Сетевая образовательная программа

Автор: Паньшина Клавдия Константиновна, Кочарина Ольга Александровна, директор Центра Ювента, заместители директора по УВР, МБУ ДО "Центр интеллектуального развития Ювента" муниципального образования город Ноябрьск, город Ноябрьск

В раздел дополнительное образование

СОГЛАСОВАНО:

на заседании педагогического совета

протокол №1

29 02 сентября 2015 года

УТВЕРЖДАЮ:

Директор Центра Ювента

__________ К.К. Паньшина

02 сентября 2015 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ЮВЕНТА»
муниципального образования город Ноябрьск
СЕТЕВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по реализации предпрофильной подготовки

муниципального бюджетного учреждения

дополнительного образования

«Центр интеллектуального развития Ювента»

г. Ноябрьск

2015 г.
1

ПАСПОРТ

сетевой образовательной программы Центра Ювента

Полное

наименование

программы
Сетевая образовательная программа по реализации предпрофильной подготовки муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр ин- теллектуального развития Ювента» муниципального образования город Ноябрьск.
Основания

для разработки

программы.
– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (статья 15). – Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы (Распоряжение от 22 июня 2012 г. №2148-р). – Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года». – Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоря- жением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 2506-р). – Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по допол- нительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства об- разования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008). – Методические рекомендации по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ. (Мини- стерство образования и науки РФ. 28.08.2015г.). – Закон «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» (Принят Законо- дательным собранием ЯНАО 19 июня 2013 г.). – Порядок организации предоставления дополнительного образования детей на территории муниципального образования город Ноябрьска» (утвержден поста- новлением Администрации г. Ноябрьск от 09.06.2014 №П-601). – Положение «О предоставлении дополнительного образования детям в муници- пальных образовательных учреждениях департамента образования Администра- ции города Ноябрьска». – Положение о реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения в муниципальных общеобразовательных учреждениях города Ноябрьска (утвер- ждено приказом департамента образования Администрации города Ноябрьска от 29.08.2014г. № 708). – Положение о сетевом взаимодействии образовательных организаций муници- пального образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обуче- ния и предпрофильной подготовки учащихся
(
утверждено приказом департамен- та образования Администрации города Ноябрьска от29.08.2014г. № 708). – Приказ департамента образования Администрации города Ноябрьска от 28.03.2014 года № 284 «О реализации проекта «Муниципальная модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений города Ноябрьска по реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся», – Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента» муниципального образования го- род Ноябрьск (утвержден Постановлением Администрации муниципального об- разования город Ноябрьск от 23.04.2015г. №П-554).
–
«Образовательная программа МОУ ДОД ЦИР Ювента», (лицензия 89Л01 № 0000969 от 24.06.2015 года, регистрационный номер 2386). – Положение о сетевом взаимодействии муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента» и образовательных организаций муниципального образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки уча- 2
щихся. – Договор о совместной деятельности в муниципальной сети предпрофильной подготовки учащихся. – Правила приема, перевода и отчисления (лиц) учащихся в муниципальном бюд- жетном учреждении дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента». – Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся в муни- ципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Центр ин- теллектуального развития Ювента».
–
другие нормативные документы, регламентирующие деятельность Центра Ювента.
Цель

программы
Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся образовательных организаций города Ноябрьска в доступном и качественном дополнительном образовании , способствующем их личностному и профессиональному самоопределению, самореализации и социализации.
Основные

задачи

программы
– Расширение спектра дополнительных образовательных программ предпрофильной подготовки. – Обеспечение высокого уровня качества образовательного процесса: привлечение специалистов высокого профессионального уровня; применение современных образовательных технологий; более эффективное использование имеющихся об- разовательных ресурсов; развитие материально-технического обеспечения. – Повышение качества программного обеспечения предпрофильной подготовки, проведение экспертизы и рецензирования дополнительных общеобразователь- ных программ. – Совершенствование содержания образования, обеспечение углубленного изуче- ния учебных курсов и дисциплин в соответствии с интересами и склонностями детей, с учётом их индивидуальных особенностей, потребностями семьи и социальным заказом общества.
–
Развитие взаимодействия с образовательными и общественными организа- циями на партнерских началах и договорной основе.
–
Организация мониторинга результативности дополнительных общеобразова- тель- ных программ, реализуемых в сетевой форме.
Основные

модули

(разде-

лы) программы
1. Пояснительная записка. 1.1. Актуальность программы. 1.2. Концептуальное обоснование программы. 1.3. Нормативно-правовое обеспечение программы. 1.4. Цели и задачи программы. 1.5. Организационная модель сетевого взаимодействия. 2. Содержание образования. 2.1. Учебный план. 2.2. Направленности реализуемых программ. 2.3. Содержание образования. 2.3.1. Примерный минимум содержания дополнительных общеобразовательных программ «Гуманитарной школы». 2.3.2. Примерный минимум содержания дополнительных общеобразовательных программ «Школы информационных технологий». 3
2.3.3. Примерный минимум содержания дополнительных общеобразовательных программ «Школы юного физика». 2.4. Требования к уровню подготовки учащихся. 2.5. Система контроля усвоения программного материала. 3. Оценка эффективности реализации Программы. 3.1. Основные показатели результативности Программы. 3.2. Ожидаемые результаты. 3.3. Критерии и параметры оценки эффективности Программы. 4. Литература.
Ожидаемые

результаты.

–
Увеличение количества образовательных и общественных организаций, участву- ющих в организации сетевого взаимодействия по предпрофильной подготовке.
–
Увеличение количества обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам предпрофильной подготовки, реализуемым в сетевой форме.
–
Развитие материально-технической базы ресурсного центра.
–
Увеличение количества дополнительных общеобразовательных программ, про- шедших процедуру внешней экспертизы или рецензирования и рекомендованных к применению для предпрофильной подготовки.
–
Высокий уровень результативности дополнительных общеобразовательных про- грамм, реализуемых в сетевой форме.
–
Увеличение количества участников и призеров конкурсных мероприятиях раз- личных уровней по выбранному по профилю обучения.
–
Увеличение количества обучающихся, продолживших обучение по выбранному профилю после освоения программы предпрофильной подготовки.
–
Высокий уровень удовлетворенности качеством организации предпрофильной подготовки в рамках сетевого взаимодействия.
Электронная по-

чта
cirjuv @ rambler
Адрес сайта
yuventa-nsk
Основные разра-

ботчики

про-

граммы
– Кочарина О.А. – заместитель директора УВР. – Паньшина К.К. – директор Центра Ювента. Ершова О.А. – заместитель директора УВР.
Приказ об утвер-

ждении програм-

мы
Приказ от 02.09.2015 № 159 «Об итогах заседания ПС №1». 4
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Актуальность Программы.
Актуальность процесса организации предпрофильной подготовки учащихся обусловлена задачами модернизации образования, усилением его влияния на все сферы социальной жизни. В Концепции модернизации российского образования и Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается необходимость создания в системе образова- ния условий для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших об- разовательных и профессиональных планов. В поиске направлений организации и совершенствования предпрофильной подготовки зна- чительная роль принадлежит идее построения образовательного пространства, ориентированного на удовлетворение потребностей и интересов учащихся, реализующего идеи свободы выбора, ва- риативности образования. Наибольшими возможностями построения такого пространства обла- дают учреждения дополнительного образования детей. В системе образования города Ноябрьска в целом сложилась благоприятная ситуация в отно- шении становления и совершенствования предпрофильной и профильной подготовки учащихся. В то же время отмечен ряд проблем, требующих решения на муниципальном уровне: проблема обос- нованности и осознанности выбора профиля, невозможность удовлетворить разнообразные ин- тересы и потребности в учащихся в одном образовательном учреждении, неадекватность пред- ставлений учащихся о профессиях и видах деятельности, недостаток профессиональных проб и практик, и другие. Организация предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования детей может снять отдельные проблемы и поможет учащимся получить более глубокие знания, необхо- димые для последующей учебы, трудовой деятельности и жизни. В целях максимального удовлетворения потребностей старшеклассников города в качествен- ном предпрофильном и профильном образовании, разработан муниципальный проект «Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений города Ноябрьска по реализации профиль- ного обучения и предпрофильной подготовки» (утверждена приказом ДО №284 от 28.03.2014г.). Центр Ювента определен в качестве муниципального Ресурсного центра предпрофильной подготовки. Это послужило основанием для разработки «Сетевой образовательной программы Центра Ювента» (далее – Программа). Настоящая Программа является подпрограммой «Образовательной программы муниципаль- ного бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента». Программа разработана на основании методических рекомендации по организации образова- тельной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ. Министерства образования и науки РФ и методических рекомендации Департамента образования Администрации города Ноябрьска о порядке реализации образовательных программ в сетевой форме. Настоящая Программа определяет цели, задачи, примерный минимум содержания образова- ния, требования к знаниям и умениям учащихся и формы итоговых мероприятий по дополнитель- ным общеобразовательным программам, реализуемым в сетевой форме.
1.2. Концептуальное обоснование Программы.
Сопоставительный анализ теории и практики дополнительного образования детей и пред- профильной подготовки позволяет нам обосновать следующие принципы образовательного про- странства предпрофильной подготовки в рамках сетевого взаимодействия: - Принцип единства: однообразия, разнообразия, многообразия. Однообразие определяется общей направленностью учреждения дополнительного образования. Разнообразие - возможно- стью в рамках одного образовательного направления пройти различные образовательные курсы на 5
выбор учащихся. Многообразие - предпочтениями обучающихся в освоении курсов и может ме- няться в зависимости от этих предпочтений. - Принцип вариативности: реализуется в разработке вариантов внутри программы образо- вательного курса в зависимости от возраста, уровня развития, индивидуальных особенностей и интересов детей; в предоставлении учащемуся многообразия полноценных, качественно различ- ных и привлекательных вариантов образовательной траектории, спектра возможностей выбора та- кой траектории. – Принцип свободы выбора: личность в образовательном пространстве предпрофильной подготовки учреждения дополнительного образования детей, богатом источниками информации, источниками возникновения интереса, имеет многочисленные возможности развития, возможно- сти обращения к тем из них, которые в данный момент являются для неё наиболее значимыми. - Принцип активности: способность поддерживать достаточный для всех участников взаи- модействия уровень эмоциональной и интеллектуальной напряжённости, стимулировать вопроси- тельное отношение воспитанника к миру и творческий поиск ответов на вопросы, возникающие у него в процессе предпрофильного обучения. - Принцип преемственности содержания образования: построение образовательного про- цесса предпрофильной подготовки по вертикали (поэтапно) и по горизонтали (по разным формам образования). Мобильность и отсутствие регламентированных стандартов дополнительного об- разования заполняет образовательное пространство, удовлетворяя образовательные потребности детей. Основная задача программ курсов по выбору в образовательном пространстве в учрежде- нии дополнительного образования – обеспечение специализации образования, затрагивающая те области знаний, к которым дети проявляют интерес. - Принцип практической ориентации: предоставление учащемуся возможности деятельно- сти в различных образовательных направлениях (лингвистика, информационные технологии, фи- зика), детских объединениях, группах. Доминантой является деятельность в различных её прояв- лениях – образовательная, культурно-досуговая, исследовательская. Обозначенные принципы определяют реализацию учащимся собственной модели предпро- фильного обучения, что значимо для разновозрастного, переменного состава творческого объеди- нения; получение необходимого практического опыта и знаний; обеспечение развития познава- тельной мотивации, способностей, осознания собственных возможностей. Каждая образователь- ная программа устанавливает свой стандарт её освоения и обеспечивает разработку индивидуаль- ной образовательной траектории, позволяющей самостоятельно выбирать путь освоения вида дея- тельности, который в данный момент наиболее интересен, актуален; заполнить то пространство знаний, которое учащийся не получает в других образовательных условиях. Таким образом, образовательное пространство предпрофильной подготовки обеспечивает учащихся возможностью выбора профиля обучения как одной из составляющих профессиональ- ного самоопределения подростка.
1.3. Нормативно-правовое обеспечение Программы.
Образовательная деятельность Центра осуществляется на основании лицензии: 89Л01 № 0000969 от 24.06.2015 года, регистрационный номер 2386. В своей деятельности Центр руководствуется нормативно-правовыми и законодательными актами федерального, регионального и муниципального уровней как в сфере образования в целом, так и в сфере организации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся. Для реализации законодательных норм и инициатив и поставленных задач, администрацией Цен- тра разработан пакет локальных актов к Уставу по организации профильного обучения и предпро- фильной подготовки учащихся в сетевой форме (см. Паспорт Программы), в том числе «Положе- ние о сетевом взаимодействии муниципального бюджетного учреждения дополнительного образо- вания «Центр интеллектуального развития Ювента» и образовательных организаций муниципаль- ного образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся (Приложение №1). 6
Таким образом, вся необходимая нормативно-правовая и организационная документация имеется в наличии, соответствует требованиям и изменениям в законодательстве и является до- статочной для качественной организации деятельности учреждения.
1.4. Цели и задачи Программы.

Цель Программы:
Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся образователь- ных организаций города Ноябрьска в доступном и качественном дополнительном образовании , способствующем их личностному и профессиональному самоопределению, самореализации и социализации.
Задачи Программы:

–
Расширение спектра дополнительных образовательных программ предпрофильной подготовки.
–
Обеспечение высокого уровня качества образовательного процесса: привлечение специалистов высокого профессионального уровня; применение современных образовательных технологий; более эффективное использование имеющихся образовательных ресурсов; развитие матери- ально-технического обеспечения.
–
Повышение качества программного обеспечения предпрофильной подготовки, проведение экспертизы и рецензирования дополнительных общеобразовательных программ.
–
Совершенствование содержания образования, обеспечение углубленного изучения учебных курсов и дисциплин в соответствии с интересами и склонностями детей, с учётом их индивидуальных особенностей, потребностями семьи и социальным заказом общества.
–
Развитие взаимодействия с образовательными и общественными организациями на парт- нерских началах и договорной основе.
–
Организация мониторинга результативности образовательных программ, реализуемых в се- тевой форме.
1.5. Организационная модель сетевого взаимодействия.
Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе вы- ступает организация всестороннего партнерства. Это означает, в том числе, и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования. Сегодня под сетевым взаимодействи- ем понимается система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность и вариативность образования качественного образования. Особенностью организации деятельности Центра по реализации настоящей Программы яв- ляется то, что сетевое взаимодействие по предпрофильной подготовке учащихся осуществляется в сотрудничестве с образовательными и общественными организациями как муниципального, так и всероссийского и международного уровней. На базе муниципального Ресурсного центра предпрофильной подготовки Центра Ювента действуют 3 городские предметные школы:
–
«Гуманитарная школа».
–
«Школа юного физика».
–
«Школа информационных технологий». 7
В рамках деятельности городских предметных школ сформировано 9 учебных групп, общее количество учащихся в которых составило – 76 человек. Из них:
–
40 обучаются по программам «Гуманитарной школы» (32 – английский язык, 8 – русский язык).
–
16 человек – по программам «Школы информационных технологий».
–
20 человек – по программам «Школы юного физика». Установлено взаимодействие с 11 общеобразовательными школами города Ноябрьска: МОУ СОШ №№ 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, Гимназия №1, НПГ. Взаимодействие осуществляется на основании договоров о совместной деятельности в муни- ципальной сети профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся (Приложение№2) и направлено на создание условий для качественной организации образовательного процесса в условиях сетевой модели, в том числе организационных, учебно-методических, кадровых, матери- ально-технических. Координатором деятельности и руководителем проекта является Департамент образования Администрации муниципального образования город Ноябрьск. Для обеспечения качественной организации образовательного процесса по реализации предпрофильной подготовки в сетевое взаимодействие также вовлечены образовательные и обще- ственные организации города:
–
Учреждения профессионального образования.
–
Учреждения Управления по делам семьи и молодежи.
–
Музейный ресурсный Центр.
–
И другие. Организация деятельности по выбору дальнейшего профессионального пути учащихся не- возможна без участия родителей. Партнером от лица родительской общественности выступает Со- вет Центра Ювента. Неотъемлемой чертой деятельности Центра является интеграция во всероссийское и меж- дународное образовательное пространство. Центр Ювента является:
–
Региональным представителем Межрегиональной общественной организации «Достижения молодых» (члена международной общественной организации «Junior Achievement»).
–
Авторизованным учебным центром IDEA компании Microsoft.
–
Участником международного образовательного проекта издательства Macmillan в рамках программы Macmillan Partners. Организационная модель сетевого взаимодействия по реализации предпрофильной подготов- ки представлена в Схеме 1. 8
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Администрации города Ноябрьск РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента». ГУМАНИТАРНАЯ ШКОЛА ШКОЛА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ШКОЛА ЮНОГО ФИЗИКА Представительств о издательства Macmillan Корпорация Microsoft Родительское сообщество МОО «Достижения молодых»
В рамках взаимодействия организованы следующие мероприятия:
–
образовательная деятельность с использованием образовательных ресурсов вышеназванных организаций;
–
проведение автоматизированного компьютерного тестирования по информационным техно- логиям на право получения сертификатов Microsoft;
–
участие во всероссийских и европейских акциях в рамках проекта «Твой курс: IT – для моло- дежи»;
–
онлайн тестирование в системе MELTS – Macmillan English Language Testing System;
–
участие в дистанционных интеллектуальных и предметных конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней;
–
организация и проведение интеллектуальных и предметных мероприятий и конкурсов муни- ципального, регионального и всероссийского уровней.
–
организация встреч со специалистами различных профилей, экскурсии на предприятия, про- ведение акции «День карьеры», тестирования на определение профессиональных склонно- стей учащихся. Организация образовательной деятельности в условиях такого всестороннего партнерства и взаимодействия позволяет:  обеспечить содержание образования на уровне международных образовательных стан- дартов;  получить внешнюю оценку качества образования;  повысить конкурентоспособность выпускников на рынке труда.
1.6. Ресурсное обеспечение Программы.
В роли ресурсов, необходимых для реализации настоящей Программы выступает кадровый, материально-технический, образовательный (программно-методический) потенциал Центра.
1.6.1. Кадровое обеспечение.
Образовательную деятельность по всем дополнительным общеобразовательным программам в рамках сетевого взаимодействия осуществляют высококвалифицированные педагоги. Всего в учебном процессе в рамках сетевого взаимодействия занято 5 педагогов дополнительного образо- вания: Хохлова Т.Г. – ПДО высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ. Полковникова С.Н. – ПДО высшей квалификационной категории, Почетный работник общего об- разования. Черняк Г.М. – ПДО высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ. Кушей И.З. – ПДО высшей квалификационной категории. Анисимов Андрей Леонидович – учитель первой квалификационной категории. Таким образом, 4 педагога (80%) имеют высшую квалификационную категорию, 1 человек (20%) - первую квалификационную категорию. 2 человека (40%) имеют звание «Заслуженный учитель РФ» (Хохлова Т.Г., Черняк Г.М.) , 1 чело- век (20%) - звание «Почетный работник общего образования» (Полковникова С.Н.).
1.6.2. Программно-методическое и учебное обеспечение.
В рамках сетевого взаимодействия реализуются 6 дополнительных общеобразовательных программ:
–
Английский для повседневного общения».
–
«Практика выполнения тестов» (английский язык).
–
«Практика выполнения тестов по русскому языку».
–
«Курс практической грамматики».
–
«Фотовидеостудия Кадр». 10

–
«Практикум решения задач по физике». Дополнительные общеобразовательные программы, реализуемые в сетевой форме, разработа- ны с учетом требований обязательного минимума содержания основного общего образования по профилю образования на основании: – «Примерных требований к программам дополнительного образования детей» (Письмо Мини- стерства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844). – Методических рекомендаций и учебно-методических комплексов издательства «Макмиллан» (учебные пособия имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки к использова- нию в образовательных учреждениях РФ»). – Методических рекомендаций и учебно-методических комплексов компании Microsoft. По итогам внешней экспертизы Департамента образования 3 дополнительные общеобразо- вательные программы (Английский для повседневного общения», «Практика выполнения тестов» (английский язык) и «Курс практической грамматики») рекомендованы к использованию в сете- вой форме (приказ ДО от 04. 06. 2014 № 553 «Об итогах экспертизы программно-методических, учебных и информационных ресурсов, заявленных ресурсными центрами для реализации про- фильных дисциплин и элективных курсов в рамках сетевого взаимодействия»). Остальные про- граммы доработаны с учетом требований и замечаний и представлены на экспертизу Методическо- го совета Центра (протокол № 1 от 29.08.2014года, протокол № 1 от 28.08.2015 года). Все реализуемые программы утверждены на заседании Педагогического совета (приказ от 03.09.2014 № 170 «Об итогах заседания ПС №1», приказ от 02.09.2015 № 159 «Об итогах заседа- ния ПС №1»). Все программы на 100% обеспечены учебными пособиями на бумажных или цифровых но- сителях (учащиеся и педагоги имеют возможность пользоваться электронной библиотекой Цен- тра). Перечень программно-методического и учебного обеспечения к Программе представлен в Приложении №3.
1.6.3. Материально-техническое обеспечение.
Для организации образовательного процесса в рамках сетевого взаимодействия в Центре за- действованы 4 учебных кабинета: – Два компьютерных кабинета №№ 2, 6. ТСО: 18 компьютеров, 2 интерактивные доски, 2 проектора, 2 принтера. – Лингафонный кабинет№7. ТСО : программный мультимедийный сетевой обучающий класс с расширенными лингафонными функциями Линко V6.5, 9 компьютеров, интерактивная доска, МФУ. – Кабинет английского языка №9. ТСО: 8 ноутбуков, проектор, экран, 1 компьютер, музыкальное оборудование. Оснащение учебных кабинетов техническим и компьютерным оборудованием, программным обеспечением соответствует потребностям образовательного процесса. Во всех кабинетах имеется доступ в Интернет, все кабинеты объединены локальной сетью. Помимо технического оснащения кабинетов, в распоряжении педагогов и учащихся имеются 2 фотоаппарата, видеокамера, цветное лазерное МФУ, программное обеспечение, библиотека. Материально-техническое оснащение и оборудование соответствует санитарно-гигиениче- ским требованиям. По заключению комиссии по проверке готовности учреждения к учебному году замечаний нет. Замечания и предписания режимного характера также отсутствуют. 11
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Учебный план.
Содержание образовательной деятельности на учебный год определяется учебным планом (Приложение №4). В учебный план включены дополнительные общеобразовательные программы с учетом со- циального заказа, потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) по результа- там опроса и анкетирования, возможностей педагогического коллектива и материально- техниче- ской базы учреждения.
2.2. Направленности реализуемых образовательных программ.
Дополнительные общеобразовательные программы «Гуманитарной школы» направлены на удовлетворение когнитивных интересов детей в изучении русского и английского языков, разви- тие навыков самообразования и самопознания, лидерских качеств, повышение их конкуренто- способности на рынке труда. В рамках деятельности школы реализуются дополнительные обще- образовательные программы
социально-педагогической направленности.
«Школа информационных технологий» предлагает дополнительные общеобразовательные программы
художественной направленности
, которые ориентированы на развитие творческих способностей детей средствами информационных технологий и подготовку учащихся к жизни и труду в информационном обществе. В рамках «Школы юного физика» реализуются дополнительные общеобразовательные про- граммы
естественно-научной направленности
, способствующие формированию научного мировоззрения и научного мышления, развитию исследовательских способностей учащихся, раз- витию практических умений учащихся решать физические задачи, что является необходимым условием для профессиональной подготовки специалистов естественнонаучного профиля. Всего реализуется 6 дополнительных общеобразовательных программ. Из них:
–
4 программы социально-педагогической направленности («Английский для повседневного об- щения», «Практика выполнения тестов» (английский язык), «Практика выполнения тестов по русскому языку», «Курс практической грамматики»).
–
1 программа художественной направленности («Фотовидеостудия Кадр»).
–
1 программа естественно-научной направленности («Практикум решения задач по физике»).
2.3. Содержание образования
. Содержание образования отбирается с учетом основных дидактических принципов: научно- сти, системности, практической и коммуникативно-ориентированной направленности, доступно- сти и учета возрастных особенностей обучающихся.
2.3.1. Примерный минимум содержания дополнительных общеобразовательных программ

«Гуманитарной школы».

АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ПОВСЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ.
Направленность программы –
социально-педагогическая.
Продолжительность реализации программы
– 1 год.
Уровень обучения (освоения содержания) –
углубленный
(профессионально-ориентированный). Общее количество часов –
152 часа
. Возраст учащихся –
15
–
17 лет
(9 – 11 класс).
Цель программы:
создание условий для коммуникативного и социокультурного развития уча- щихся, развитие способностей учащихся использовать английский язык как инструмент общения. 12

Задачи:

–
Развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся, позволяю- щих участвовать в общения на английском языке в социально-бытовой, социокультурной и учебно-профессиональной сферах.
–
Развитие всех видов речевой деятельности, включая работу над развитием различных видов аудирования, чтения, письма, умений и навыков диалогической и монологической речи.
–
Расширение лексического запаса учащихся.
–
Повторение и углубленное изучение широкого спектра грамматических явлений.
–
Формирование и развитие компенсаторных умений и навыков учащихся – от умения извлекать и обрабатывать информацию и сопоставлять факты до умения принимать самостоятельные ре- шения, контроля и самоконтроля.
–
Подготовка учащихся к выполнению международных тестов по определению уровня владения английским языком.
Содержание:

Тематика речевого общения:
Организационно-мотивационные мероприятия. Адаптационные мероприятия. Воспитательные мероприятия: интеллектуально-развивающие и досуговые. Расширение, усложнение и углубление спектра рассматриваемых проблем в рамках следую- щей тематики: О себе и о семье. Взаимоотношения. Друзья и коллеги. Дом. Квартира. Место проживания. Описание местности. Повседневная жизнь. Образование. Школьная жизнь. Сво- бодное время. Интересы и увлечения. Развлечения. Путешествия. Здоровье и здоровый образ жизни. Покупки. Еда и напитки. Общественные услуги. Город. Место нахождения. Направле- ния. Значение иностранного языка в нашей жизни. Погода. Меры веса, длины. Время. Даты.
Грамматический материал:
Структура предложения. Простое и сложное предложение. Типы вопросов и их структура. Прямая и косвенная речь. Вопросы в косвенной речи. Условные предложения. Придаточные определительные, времени, и др. Словообразование. Части речи. Предлоги. Местоимения: личные, притяжательные, неопреде- ленные, возвратные, относительные. Существительное. Исчисляемые и неисчисляемые суще- ствительные. Употребление артиклей. Прилагательное. Наречие. Степени сравнения. Глагол. Глаголы состояния. Видовременные формы глагола в действительном и страдательном залогах. Модальные глагол и их эквиваленты. Модальный глагол с перфектным инфинитивом. Инфини- тив. Причастие. Герундий.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
 Требования к знаниям и умениям учащихся соответствуют нормативам уровней В1 и В1
+
(«Пороговый. Пороговый усиленный») по «Общеевропейской системе уровней владения ино- странным языком».  По окончании обучения учащиеся способны обмениваться информацией различного объема, например, принимать сообщение-запрос о возникших проблемах; предоставлять факти- ческую информацию, необходимую в процессе интервью/ консультации (например, описать свои симптомы врачу), однако при этом не всегда точно ее формулировать; объяснять, почему что-либо является проблемой; изложить сюжет короткого рассказа, статьи, содержание беседы, обсуждения, выразить к этому свое отношение и ответить на ряд уточняющих вопросов; прове- сти заранее подготовленную беседу, проверяя и уточняя имевшуюся информацию, переспраши- вать, когда собеседник отвечает слишком быстро или развернуто; рассказать, как что-либо дела- ется, давая четкие указания; достаточно уверенно обмениваться накопленной фактической ин- формацией по бытовым и небытовым вопросам, касающихся сферы интересов учащихся.
Форма итогового испытания:
Тестирование + собеседование по тематике программы или защита проекта (по выбору уча- щихся). 13

КУРС ПРАКТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКИ.
Направленность программы –
социально-педагогическая.
Продолжительность реализации программы
– 1 год.
Уровень обучения (освоения содержания) –
углубленный
(профессионально-ориентированный). Общее количество часов –
152 часа.
Возраст учащихся –
15
–
17 лет
(9 - 11 класс).
Цель программы:
создание условий для развития интеллектуальных, познавательных способно- стей личности через развитие языковой компетенции на основе грамматической стороны англий- ского языка.
Задачи:

–
Совершенствование уровня владения английским языком, повторение и углубленное изучение широкого спектра грамматических явлений, расширение лексического запаса учащихся.
–
Систематизация знаний о строе языка, его особенностях, сходстве и различии с русским язы- ком.
–
Развитие чувства языка, языковой догадки, памяти, логики (анализа, синтеза, сравнения, умоза- ключения).
–
Развитие умения общаться, умение работать в парах и группах.
–
Развитие таких черт характера, как трудолюбие, целеустремленность, активность.
–
Формирование и развитие компенсаторных умений и навыков учащихся – от умения извлекать и обрабатывать информацию и сопоставлять факты до умения принимать самостоятельные ре- шения, контроля и самоконтроля.
–
Содействие подготовке учащихся к выполнению международных тестов по определению уров- ня владения английским языком.
Содержание:
Имя существительное. Артикль. Предлоги. Имя прилагательное. Местоимение. Числительное. Прилагательное. Наречие. Союзы. Личные и неличные формы глагола. Модальные глаголы. Видовременные формы глагола в действительном и страдательном залогах. Синтаксис. Простое предложение. Типы простых предложений. Основные типы сложноподчи- ненных предложений.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
По окончании курса учащиеся должны знать и понимать лексику в обозначенных программой рамках, представлять основные характеристики и правила употребления грамматических яв- лений, уметь использовать конкретные грамматические явления в упражнениях и речи, уметь переводить грамматические структуры и тексты на русский язык.
Форма итогового испытания:
Тестирование.
ПРАКТИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ

(английский язык).
Направленность программы –
социально-педагогическая.
Продолжительность реализации программы
– 1 год.
Уровень обучения (освоения содержания) –
углубленный
(профессионально-ориентированный). Общее количество часов –
152 часа
. Возраст учащихся –
15
–
17 лет
(9 - 11 класс).
Цель программы:
создание условий для совершенствования языковых навыков и умений через овладение учащимися технологией работы с тестами
Задачи:
14

–
Дальнейшее развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащих- ся.
–
Дальнейшее развитие всех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, диало- гическая и монологическая речь).
–
Расширение лексического запаса учащихся.
–
Повторение и углубленное изучение широкого спектра грамматических явлений.
–
Развитие компенсаторных умений и навыков учащихся (извлекать и обрабатывать информа- цию, сопоставлять факты, принимать самостоятельные решения, осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимательности, терпеливости, усидчивости при работе с тестами).
–
Подготовка учащихся к выполнению международных тестов по определению уровня владения английским (русским) языком, вооружение приемами и методами работы с тестовыми задания- ми.
Содержание:
Лексические тесты. Грамматические тесты. Тесты для проверки навыков чтения и аудирования. Комбинированные тесты. Непосредственный подбор тестов осуществляется преподавателем с учетом уровня языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями международных стандартов уровней В1, В2, С1 и С2.
Требования к знаниям и умениям:
По окончании курса учащиеся должны: владеть лексическими единицами и грамматическими структурами в рамках программных заданий; владеть приемами технологии выполнения тестов; выполнять тесты в формате международных экзаменов, понимать содержание предъявляемых заданий и текстов; уметь сравнивать, анализировать, применять языковую догадку при выполне- нии тестовых заданий; уметь самостоятельно использовать справочную литературу, словари, таблицы и схемы.
Форма итогового испытания:
Тестирование на соответствие требованиям одного из уровней (В1, В2, С1 и С2.)
ПРАКТИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Направленность программы –
социально-педагогическая.
Продолжительность реализации программы
– 1 год.
Уровень обучения (освоения содержания) –
углубленный
(профессионально-ориентированный). Общее количество часов –
152
. Возраст учащихся –
15
–
18 лет
(9 - 11 класс).
Цель программы
: создание условий для развития и совершенствования знаний посредством овладения технологией выполнения тестовых заданий по русскому языку.
Задачи:

–
обучение приемам и методам работы с тестовыми заданиями, стратегии выбора правильного ответа;
–
развитие памяти, внимания, фонематического слуха, языковой догадки, логического и критиче- ского мышление;
–
совершенствование лексико-грамматических навыков;
–
совершенствование навыков самостоятельной работы и работы со справочной литературой;
–
создание условий для интеллектуального и творческого развития учащихся средствами русско- го языка;
–
ориентация учащихся на совместное решение, сотрудничество и взаимодействие; 15

Содержание:
Тест как образовательная система. Общие сведения о тестах. Виды тестов. Анализ тестовых за- даний и стратегия выбора правильного ответа. Практическое выполнение тестов разных типов и видов. Текст как речевое произведение
.
Специфические приемы составления тестов. Типы речи. Сти- ли речи. Взаимодействие названия и текста. Способы связи между предложениями в тексте. Средства связи между предложениями в тексте. Смысловая и композиционная целостность тек- ста. Лексические, грамматические средства выражения отношения, оценки. Интонация текста. Средства выразительности в художественном тексте: фонетические, интонационные; лексиче- ские; грамматические. Стилистические возможности языковых средств. Понимание текста как творческий процесс. Анализ текста при подготовке к изложению. Сочинение. Фонетика, орфоэпия, графика. Тематический тест и разделы науки о языке (фонетика, лекси- ка, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис). Единицы языковой системы, их иерархия. Морфология. Знаменательные и служебные части речи. Существительное и его особенности. Местоимение. Разряды местоимений. Местоимение как средство связи между предложениями. Глагол. Типы спряжения. Категории вида, возвратности, переходности, наклонения, времени. Употребление глагола в разных стилях, типах речи. Видовременная соотнесенность использо- вания глагольных форм в тексте. Причастия действительные и страдательные. Словоизменение полных и кратких причастий. Об- разование причастий. Роль причастий и причастных оборотов в тексте. Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Роль деепричастий и деепричастных обо- ротов в тексте. Наречие. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий. Образование наречий. Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния. Служебные части речи. Непроизводные и производные слова. Специфика использования слу- жебных частей речи. Многообразие модальных оттенков частиц. Функции предлогов. Междометие. Звукоподражательные слова как особый разряд лексических единиц, отражающих природный фон русской жизни. Их эстетическая ценность. Простое предложение. Строение грамматической основы и способы выражения главных чле- нов. Значение и структура предложений с одним главным членом. Особенности употребления односоставных предложений в текстах разных стилей. Синонимия односоставных и двусостав- ных предложений. Простое осложненное предложение. Стилистические возможности предло- жений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Обособленные второстепенные члены. Смысловые, интона- ционные и эстетические особенности обособленных членов предложения. Уточняющие обстоя- тельства и дополнения, их роль в речи. Обращения. Риторические обращения. Вводные (вставные) конструкции: слова, словосочета- ния, предложения. Стилистические функции обращений и вводных конструкций в тексте. Сложное предложение. Своеобразие в семантике, структуре и функции сложных предложений разных видов. Сочетаемость разных видов связи в сложном предложении. Сложные предложения разных видов. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Бессоюзное сложное предложение. Сложные предложения с разными видами свя- зи. Пунктуация сложного предложения. Сложные синтаксические конструкции. Использование сложных синтаксических конструкций в разных типах речи, в художественной литературе. Прямая и косвенная речь. Диалог. Синтаксические особенности диалога. Различные способы цитирования. Синонимия различных способов передачи чужой речи. Цитирование и особенно- сти пунктуации. Орфография. Орфограмма, типы и виды. Условия выбора орфограмм (фонетические, лексиче- ские, морфемные, морфологические, синтаксические). Орфографическая норма. Строение ор- фографических правил. Алгоритмы применения орфографических правил. 16
Орфография существительного. Орфография прилагательного. Орфография Местоимения, ор- фография числительного. Орфография глагола и глагольных форм. Орфография наречия. Орфо- графия служебных частей речи. Пунктуация. Группы знаков препинания по их функции. Двойные знаки препинания. Авторские знаки препинания. Знаки препинания в простом и сложном предложении, в тексте. Многофунк- циональность отдельных знаков препинания. Интонация и ее связь с пунктуацией. Обособление как способ выделения особых речевых ситу- аций.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
По окончании курса учащиеся должны:
–
владеть лексическими единицами и грамматическими структурами в рамках программных заданий;
–
владеть приемами технологии выполнения тестов;
–
выполнять тесты в формате экзаменов, понимать содержание предъявляемых заданий и тек- стов;
–
уметь сравнивать, анализировать, применять языковую догадку при выполнении тестовых за- даний;
–
уметь самостоятельно использовать справочную литературу, словари, таблицы и схемы.
Форма итогового испытания:
Тестирование в формате ГИА или ЕГЭ.
2.3.2. Примерный минимум содержания дополнительных общеобразовательных программ

«Школы информационных технологий».

ФОТОВИДЕОСТУДИЯ «КАДР»
Направленность программы –
художественная.
Продолжительность реализации программы
– 1 год.
Уровень обучения (освоения содержания) –
углубленный
(профессионально-ориентированный). Общее количество часов –
152
. Возраст учащихся –
11
–
18 лет
(6 - 11 класс).
Цель программы:
создание благоприятных условий для развития творческих способностей, фан- тазии, наглядно-образного, конструктивного мышления слушателей посредством цифровой фото- графии и видеомонтажа, и формирования специальных компетенций в области цифровой фотогра- фии и видеомонтажа.
Задачи:
 формирование знаний в области устройства фотокамеры, и выразительных средств фотогра- фии,  формирование умений обработки цифровых фотографий в профессиональном графическом ре- дакторе,  формирование умений работы с видео и аудиоматериалом в среде профессиональной програм- мы для видеомонтажа,  формирование умений эффективно использовать аппаратное и программное обеспечение компьютера при работе с фото и видеопродукцией,  формирования навыков создания готового фото и видео продукта,  развитие творческих способностей, наглядно-образного, конструктивного мышления слуша- телей посредством анимационной и мультипликационной деятельности,  развитие навыков поисково-исследовательской и проектной деятельности,  раскрытие творческого потенциала учащихся средствами информационных технологий. 17

Содержание.
Основы фотографии. Обработка фотографий в графических программах. Видеомонтаж. Самостоятельная творческая деятельность. Создание готового продукта
Требования к знаниям и умениям учащихся:
В результате обучения учащиеся должны: иметь представления: об устройстве фото и видеокамеры, о выразительных средствах фотогра- фии. знать: жанры фотографии, возможности профессиональной растровой программы при обра- ботке цифровых фотографий, способы и принципы работы с фотографиями, способы и прин- ципы создания и редактирования видео и аудиоинформации в профессиональной программе, способы сохранения, экспорта, публикации готовых продуктов. уметь: обрабатывать цифровые фотографий в профессиональном графическом редакторе, рабо- тать с видео и аудиоматериалом в среде профессиональной программы для видеомонтажа, эффективно использовать аппаратное и программное обеспечение компьютера при работе с фото и видеопродукцией, создавать готовый фото и видеопродукт.
Форма итогового испытания:
тестирование, практическая работа, защита творческого проекта (по выбору учащихся).
2.3.3. Примерный минимум содержания дополнительных общеобразовательных программ

«Школы юного физика».

ПРАКТИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ.
Направленность программы –
естественно-научная.
Продолжительность реализации программы
– 2 года.
Уровень обучения (освоения содержания) –
углубленный
(профессионально-ориентированный). Общее количество часов –
342 часа
. Возраст учащихся –
13 -15 лет
(6 - 11 класс).
Цель программы:
формирование у учащихся с повышенной мотивацией к обучению навыков решения олимпиад- ных задач по физике.
Задачи программы:

–
совершенствовать навыки практического применения полученных в рамках школьной про- граммы по физике и математике знаний;
–
формировать представление о классификации, приемах и методах решения физических за- дач;
–
повышать у учащихся интерес к техническим специальностям, формировать профессио- нальные намерения для выбора профессий связанных с физикой и математикой, развивать мотивацию к освоению их базовых основ;
–
реализовать интеллектуально-творческий потенциал учащихся в конкурсных мероприятиях;
–
способствовать развитию у учащихся навыков аналитического мышления.
Содержание 1 года обучения.
18 Раздел I. Гидростатика. Аэростатика Раздел II. Тепловые явления Раздел III. Электрические явления Раздел III. Законы отражения и преломления света Раздел IV. Тонкие линзы

Содержание 2 года обучения.

В результате обучения учащиеся

должны:
знать/понимать:  смысл понятий: физическое явле- ние, физический закон, взаимо- действие, электрическое поле, магнитное поле, атом;  смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влаж- ность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;  смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электри- ческого заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения све- та, отражения и преломления света; уметь:  описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испа- рение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напря- жения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электри- ческих, магнитных и световых явлениях;  решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процес- сах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейно- го распространения света, отражения и преломления света;  осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с ис- пользованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и пред- ставление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.
Форма итогового испытания:
тестирование, практическая работа, участие в олимпиадах (по вы- бору учащихся).
2.4. Требования к уровню подготовки учащихся.
Многообразие целей дополнительного образования предполагает и многообразие результа- тов: позитивные учебные и творческие достижения, освоение учащимися новых видов деятельно- сти в рамках интересующих предметных областей, социальных ролей; уровень творческой актив- ности; динамика личностного развития ребёнка; его успешность в деятельности и образовательном процессе. 19 Раздел I. Векторы в физике Раздел II. Кинематика Раздел III. Динамика Раздел IV. Равновесие твердых тел и жидкостей Раздел V. Энергия Раздел VI. Движение материальной точки по окружности
Пo окончании обучения, учащийся должен обладать необходимым минимумом теоретических знаний и практических навыков, определенным образовательной программой, быть roтoвым к ре- шению проблем личностного и профессионального самоопределения. Более конкретно требования к уровню знаний, умений и навыков определены в каждой до- полнительной общеобразовательной программе. Обучающимся, успешно прошедшим итоговую аттестацию по дополнительной общеобразо- вательной программе, выдается сертификат, заверенный печатью Центра.
2.5. Система контроля усвоения программного материала.
Система контроля уровня и качества усвоения программного материала помимо текущего контроля знаний на занятиях уровня усвоения программного материала и качества знаний включа- ет диагностические мероприятия в начале курса обучения (входная диагностика), по завершению первого полугодия (промежуточная диагностика) и в конце курса обучения (итоговая диагностика). Педагог может варьировать формы и виды текущего и итогового контроля: устные и пись- менные задания, тестирование, собеседование, контрольная работа, самостоятельная работа, прак- тическая работа, исследовательская работа, зачет, письменный или устный экзамен, реферат, защи- та проектов, викторина, конкурс, творческая работа, тематический вечер и т.д. Для оценивания знаний учащихся принята десятибалльная система оценки знаний (Прило- жение №5), которая позволяет: расширить возможности положительного оценивания учебной деятельности учащихся за счет расширения шкалы оценивания; стимулировать мотивацию достижения успехов школьников; повысить объективность оценки знаний, умений и навыков учащихся; снять стереотипы при оценивании учебных достижений учащихся. 20
III. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
3.1. Основные показатели результативности Программы.
Мониторинг результативности Программы осуществляется по основным показателям, определен- ным в «Положении о мониторинге в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного об- разования «Центр интеллектуального развития Ювента». 1. Качество условий образовательного процесса: 1.1. состояние и развитие материально-технической базы; 1.2. обеспеченность учебными пособиями и учебной литературой; 1.3. обеспеченность программно-методическими комплексами. 2. Качество образовательного процесса: 2.1. качество управления учебно-воспитательным процессом; 2.2. качество обучающей деятельности педагога; 2.3. качество деятельности по реализации сетевого взаимодействия. 3. Качество результатов образовательного процесса: 3.1. уровень выполнения образовательной программы (уровень реализации содержания про- граммы – соотношение фактически выданных разделов и тем и запланированных разделов и тем по курсу программы; уровень полноты выполнения программы – соотношение фактически выданных и запланированных часов); 3.2. уровень сформированности обязательных результатов обучения (качество знаний, уровень усвоения программного материала; личная результативность, успехи в олимпиадах, конкурсах, конференциях; устройство выпускников); 3.3. уровень сохранности коллектива учащихся (соотношение количества учащихся на конец года к количеству учащихся на начало года); 3.4. уровень стабильности коллектива учащихся (соотношение количества учащихся, прошед- ших курс обучения от начала и до конца года к общему количеству учащихся на конец года). 4. Уровень удовлетворенности учащихся и родителей организацией образовательного процесса.
3.2. Ожидаемые результаты.
В процессе реализации Программы ожидается получить следующие результаты:
–
Увеличение количества образовательных и общественных организаций, участвующих в органи- зации сетевого взаимодействия по предпрофильной подготовке.
–
Развитие материально-технической базы ресурсного центра.
–
Увеличение количества дополнительных общеобразовательных программ, прошедших процеду- ру внешней экспертизы или рецензирования и рекомендованных к применению для предпро- фильной подготовки.
–
Увеличение количества обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам предпрофильной подготовки, реализуемым в сетевой форме.
–
Увеличение количества обучающихся, продолжающих обучение по выбранному профилю по- сле освоения программы предпрофильной подготовки.
–
Высокий уровень результативности дополнительных общеобразовательных программ, реализу- емых в сетевой форме.
–
Увеличение количества участников и призеров конкурсных мероприятиях различных уровней по выбранному по профилю обучения.
–
Высокий уровень удовлетворенности качеством организации предпрофильной подготовки в рамках сетевого взаимодействия.
3.3. Критерии и параметры оценки эффективности Программы.
Оценка эффективности реализации Программы и степень достижения запланированных показа- телей будет осуществляться в соответствии с настоящими критериями и параметрами: 21

1. Высокий уровень качества условий образовательного процесса.

Критерии

Индикаторы

Параметры
Развитие сетевого взаимодействия. Охват образовательных и общественных организа- ций, сетевым взаимодей- ствием по предпрофиль- ной подготовке. Количество образовательных и общественных организаций, участвующих в организации се- тевого взаимодействия по пред- профильной подготовке. Увеличение количества образовательных и общественных орга- низаций, участвующих в организации сетевого взаимодействия по предпрофильной подготовке. Соответствие содер- жания предпрофиль- ной подготовки об- разовательным по- требностям учащихся города. Перечень предлагаемых дополнительных общеоб- разовательных программ предпрофильной подготов- ки. Охват учащихся города дополни- тельными общеобразовательны- ми программами предпрофиль- ной подготовки. Увеличение количества обучающихся по дополнительным об- щеобразовательным программам предпрофильной подготовки, реализуемым в сетевой форме. Состояние и развитие материально-техни- ческой базы. Соответствие МТБ ре- сурсного центра современ- ным требованиям и нор- мам СанПиН. Уровень соответствия МТБ тре- бованиям и нормам СанПиН. Отсутствие предписаний Роспотребнадзора. Обеспеченность образова- тельного процесса техни- ческими средствами. Уровень обеспеченности образо- вательного процесса технически- ми средствами. Развитие материально-технической базы ресурсного центра. 100% уровень обеспеченности образовательного процесса тех- ническими средствами. Состояние и развитие программно-методи- ческого и учебного обеспечения. Обеспеченность образова- тельного процесса учебны- ми пособиями и учебной литературой. Уровень обеспеченности образо- вательного процесса учебными пособиями. 100% уровень обеспеченности образовательного процесса учебными пособиями. Обеспеченность образова- тельного процесса про- граммно-методическими комплексами. Уровень обеспеченности образо- вательного процесса про- граммно-методическими комплексами. 100% уровень обеспеченности образовательного процесса про- граммно-методическими комплексами.
2. Высокий уровень качества образовательного процесса.

Критерии

Индикаторы

Параметры
Качество управления образовательным процессом. Наличие необходимой нор- мативно-правовой базы для организации сетевого Соответствие нормативно-право- вой документации требованиям. Разработка пакета локальных актов по организации сетевого взаимодействия и предпрофильной подготовки.
взаимодействия. Организация управления на научно-диагностиче- ской основе. Наличие программы по предпро- фильной подготовке учащихся в сетевой форме, инструментария для диагностических измерений, аналитических материалов. Повышение качества организации образовательного процесса. Создание банка данных мониторинга результативности образо- вательного процесса по предпрофильной подготовке. Состояние и развитие кадрового потенциа- ла. Уровень квалификации пе- дагогов. Доля педагогов с первой и выс- шей квалификационными катего- риями. Увеличение количества педагогов с первой и высшей квалифи- кационными категориями. Уровень обеспеченности педагогов курсами повы- шения квалификации. Доля педагогов, прошедших кур- сы повышения квалификации. Увеличение количества педагогов, прошедших курсы повыше- ния квалификации. Наличие педагогов, тира- жирующих опыт по орга- низации предпрофильной подготовки. Доля педагогов, тиражирующих опыт по организации предпро- фильной подготовки. Увеличение количества педагогов, тиражирующих опыт по ор- ганизации предпрофильной подготовки, рост числа публика- ций.
3.

Высокий уровень результативности образовательного процесса.

Критерии

Индикаторы

Параметры
Освоение образова- тельного стандарта, предусмотренного Программой. Полнота выполнения об- разовательной программы. Уровень полноты выполнения образовательной программы. 100% уровень полноты выполнения образовательной програм- мы Усвоение содержания об- разовательной программы Уровень усвоения содержания образовательной программы и качества знаний учащихся. 100% уровень усвоения содержания образовательной програм- мы. Достаточный уровень качества знаний учащихся (не ниже 50%). Высокое качество ре- зультатов обучения. Соответствие качества зна- ний требованиям институциональных, федеральных, междуна- родных стандартов. Количество учащихся, выполнив- ших требования институциональ- ных, федеральных, международ- ных стандартов. Увеличение количества учащихся, выполнивших нормативы федеральных и международных образовательных стандартов при проведении онлайн тестирования.
Личная результативность учащихся. Количество призеров муници- пальных, региональных, феде- ральных и международных кон- курсов. Увеличение количества участников и призеров конкурсных ме- роприятиях различных уровней по выбранному по профилю обучения. Сформированность положительной моти- вации к образователь- ному процессу. Сохранность контингента учащихся. Уровень сохранности континген- та учащихся. 100% уровень сохранности контингента учащихся. Стабильность контингента учащихся. Доля учащихся, прошедших обу- чение от начала и до конца учеб- ного года. Увеличение количества учащихся, прошедших обучение от на- чала и до конца учебного года. Наличие участников меро- приятий различных уров- ней. Доля учащихся принимающих участие в мероприятиях различ- ных уровней. Увеличение количества участников мероприятий различных уровней. Сформированность готовности к соци- ально-профессио- нальному самоопре- делению Наличие учащихся, про- долживших обучение по выбранному профилю. Доля учащихся, продолживших обучение по выбранному профи- лю. Увеличение количества обучающихся, продолжающих обучение по выбранному профилю после освоения программы предпро- фильной подготовки.
4. Высокий уровень удовлетворенности участников образовательного процесса.

Критерии

Индикаторы

Параметры
Соответствие содер- жания образователь- ным потребностям участников образова- тельного процесса. Удовлетворенность уча- щихся, родителей спектром и содержанием дополни- тельных общеобразова- тельных программ пред- профильной подготовки. Востребованность дополнитель- ных общеобразовательных про- грамм предпрофильной подго- товки. Увеличение количества обучающихся по дополнительным об- щеобразовательным программам предпрофильной подготовки, реализуемым в сетевой форме. Качество организа- ции образовательного процесса Удовлетворенность уча- щихся, родителей, педаго- гов и других участников сетевого взаимодействия качеством организации об- разовательного процесса. Уровень удовлетворенности. Доля участников образовательно- го процесса, удовлетворенных ка- чеством организации предпро- фильной подготовки. Увеличение количества участников образовательного процесса, удовлетворенных качеством организации предпрофильной под- готовки.
IV. ЛИТЕРАТУРА.
1.
Бюллетень №6 (36). Региональный опыт развития воспитания и дополнительного образова- ния детей и молодежи. Гл. редактор Поволяева М.Н. Авторы согласно содержанию. ООО « Новое образование », 2014г.
2.
Буйлова Л. Н., Павлов А.В. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического со- провождения дополнительного образования детей. // Актуальные вопросы современной пе- дагогики: материалы IV междунар. науч. конф. Уфа: 2013.
3.
Материалы окружного семинара ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о. Сызрань Самар- ской области»: «Организация социального взаимодействия в предпрофильной подготовке». 2013 год.
4.
Методические рекомендации по организации образовательной деятельности с использова- нием сетевых форм реализации образовательных программ. Министерство образования и науки РФ. 28.08.2015г.
5.
Методические рекомендации о порядке реализации образовательных программ в сетевой форме. Департамент образования Администрации муниципального образовагния г. Но- ябрьск.
6.
О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения. Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010г.
7.
«Примерные требования к программам дополнительного образования детей» (Письмо Ми- нистерства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844).
8.
Т.И. Шадрина. Организация предпрофильной подготовки и профориентационной деятель- ности в основной школе. Белово. 2009г.
9.
Савченко, Татьяна Викторовна. Предпрофессиональная адаптация старшеклассников к по- лучению высшего профессионального образования. Сургут, 2006г.
10.
Требования и методические рекомендации к образовательным программам дополнительно- го образования детей.
11.
Чучкевич М.М. Основы управления сетевыми организациями. – М.: Изд-во Института социологии, 1999. – 38 с.Чучкевич М.М. Что такое сетевая организация? – М.: Изд-во Института социологии, 1999.
12.
wiki.saripkroindex.php –- доклад «Сетевое взаимодействие инновационных образо- вательных учреждений».
13.
додмск. 25
Приложение №1.
Принято

Педагогическим советом Центра Ювента

Протокол № ____от « » __________ 2015 г.

Утверждено приказом директора

Центра Ювента

Приказ №______ от ________ 2015 г

Положение

о сетевом взаимодействии муниципального бюджетного учреждения дополнительного об-

разования «Центр интеллектуального развития Ювента» и образовательных организаций

муниципального образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и

предпрофильной подготовки учащихся

1.

Общие положения
1.1. Сетевое взаимодействие
муниципального бюджетного образовательного учреждения до-

полнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента»
(далее – Центр) и образовательных организаций
муниципального образования город Ноябрьск
(далее – образова- тельные организации) в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся (далее – сетевое взаимодействие) основано на использовании ресурсов Центра и образо- вательных организаций, обеспечивающих возможность учащимся образовательных организаций осваивать дополнительные общеобразовательные программы. 1.2. Настоящее положение
о сетевом взаимодействии образовательных организаций в рамках

реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся (далее – Поло-

жение)
разработано в соответствии с:
–
Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
–
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
–
приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования;
–
письмом Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-412 «О методических рекоменда- циях по вопросам организации профильного обучения»;
–
письмом Департамента общего и дошкольного образования Минобрнауки России от 20.04.2004 № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»;
–

Положением о сетевом взаимодействии образовательных организаций муниципального

образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и предпро-

фильной подготовки учащихся (утверждено приказом департамента образования

Администрации города Ноябрьска от
29.08.2014 № 708);
–
Уставом муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного об- разования «Центр интеллектуального развития Ювента»;
–
другими нормативными документами федерального, регионального, муниципального уров- ней, регламентирующими деятельность образовательных организаций. 1.3. Настоящее Положение регламентирует порядок организации сетевого взаимодействия Центра и образовательных организаций. 1.4. Настоящее Положение утверждается директором с учетом мнения Педагогического совета Учреждения. 26
1.5. Настоящее Положение обязательно к исполнению всеми участниками образовательного про- цесса в рамках сетевого взаимодействия.
2.

Цель и задачи применения сетевых форм реализации дополнительных общеобразователь-

ных программ
2.1. Основной целью применения сетевых форм обучения является обеспечение условий для наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся образовательных организаций города в качественном дополнительном образовании в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся. 2.2. Задачи применения сетевых форм реализации общеобразовательных программ:
–
создание условий для профильного и профессионального самоопределения учащихся;
–
обеспечение их адаптации к жизни в обществе;
–
формирование и развитие творческих способностей детей;
–
удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном и нравственном со- вершенствовании;
–
обеспечение доступа учащихся образовательных организаций города Ноябрьска к образова- тельным ресурсам Центра.
3.
У
словия и порядок организации сетевого взаимодействия.
3.1. Условиями организации сетевого взаимодействия Центра и образовательных организаций яв- ляются:
–
наличие нормативно-правовой базы регулирования правоотношений участников сетевого взаимодействия;
–
наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности по дополнительным об- щеобразовательным программам, предлагаемым для освоения в сетевой форме;
–
наличие материально-технических, кадровых, информационно-методических и учебных ре- сурсов, необходимых для качественной организации образовательной деятельности по до- полнительным общеобразовательным программам, предлагаемым для освоения в сетевой форме; 3.2. Порядок организации образовательного процесса в рамках сетевого взаимодействия: 3.2.1. Учреждение осуществляет образовательную деятельность, непосредственно связанную с ре- ализацией дополнительных общеобразовательных программ в рамках сетевого взаимодействия в пределах муниципального задания на бесплатной (безвозмездной) основе. 3.2.2. В рамках сетевого взаимодействия Учреждение реализует образовательные программы до- полнительного образования следующих направленностей:
–
техническая,
–
художественная,
–
социально – педагогическая,
–
естественнонаучная. 3.2.3. Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана, разрабатывае- мого Учреждением самостоятельно. В течение учебного года допускается корректировка учебного плана. 3.2.4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения определяются сетевой образовательной программой, разработанной и утвержденной Учреждением. 3.2.5. Учреждение реализует дополнительные общеобразовательные программы в течение всего учебного года, включая каникулярное время. В каникулярное время Учреждение организует и про- водит массовые (досуговые) мероприятия среди учащихся, создает благоприятные условия для 27
совместного отдыха детей и родителей (законных представителей). 3.2.6. Учебный год начинается 1 сентября. Занятия начинаются не позднее 1 октября и заканчива- ются 30 мая. 3.2.7. Количество учебных недель в году - 38. 3.2.8. Режим и продолжительность занятий определяются Уставом Учреждения. 3.2.9. Организация учебных занятий с учащимися осуществляется в соответствии с расписанием, где указываются учебные группы, время и продолжительность занятий, место проведения, фами- лия и имя педагога. 3.2.10. Расписание составляется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержденными Постановлением Главного Государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41. 3.3. Порядок приема, перевода и отчисления учащихся. 3.3.1. Сетевое обучение организуется на основе свободного выбора дополнительных образователь- ных программ учащимися. Центр доводит до сведения образовательных организаций, участвующих в сетевом взаимодействии, учебный план с указанием дополнительных общеобразовательных программ, предлагаемых для реализации в сетевой форме, информацию дополнительных общеобразовательных программах и расписание занятий учебных групп. Образовательная организация проводит опрос учащихся с целью выявления потребностей учащихся в освоении предлагаемых дополнительных общеобразовательных программ и формиру- ет списки учащихся, которые представляет в Центр. Для следующего учебного года они формируются ежегодно в марте-апреле и уточняются и утверждаются директором образовательной организации, в начале учебного года. 3.3.2. Направление учащихся в Центр для освоения дополнительной общеобразовательной программы в форме сетевого взаимодействия осуществляется с их согласия и согласия родителей (законных представителей). 3.3.3. Количество групп в составе сетевого взаимодействия определяется с учетом социального за- каза, запросов учащихся и их родителей (законных представителей) в пределах муниципального задания. 3.3.4. Численный состав групп и продолжительность занятий зависит от направленности дополни- тельных образовательных программ, возраста учащихся и в соответствии санитарно-гигиениче- скими требованиями. 3.3.3. Порядок приема перевода и отчисления учащихся в рамках сетевого взаимодействия регламентируется локальным актом «Правила приема, перевода и отчисления (лиц) учащихся в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента». 3.4. Организация контроля усвоения дополнительных общеобразовательных программ, реализуе- мых в рамках сетевого взаимодействия. 3.4.1. Центр осуществляет учет посещаемости занятий и уровня усвоения дополнительной обще- образовательной программы учащимися и информирует образовательные организации о состоя- нии посещаемости занятий посредством ежемесячного отчета. 3.4.2. Текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестация учащихся, осваивающих допол- нительные общеобразовательные программы в сетевой форме, осуществляются на основании «По- ложения
о текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся в муниципальном бюд-

жетном образовательном учреждении дополнительного образования «Центр интеллектуаль-

ного развития Ювента».
3.5. Выдача итоговых документов об обучении. 28
3.5.1. Выдача итоговых документов об обучении учащимся, осваивающим дополнительные обще- образовательные программы в сетевой форме, регламентируется Положением
о порядке получе-

ния, учёта, хранения, заполнения и выдачи документов
об обучении муниципального бюджет- ного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального раз- вития Ювента». 3.5.2. По окончании полного курса обучения по дополнительной общеобразовательной программе выдается Свидетельство муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнитель- ного образования «Центр интеллектуального развития Ювента». 3.5.2. По окончании одного уровня дополнительной общеобразовательной программы выдается Диплом достижений муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр интеллектуального развития Ювента» N (N=1,2,3, …) уровня.
4. Делопроизводство.
4.1. Отношения между Центром и образовательными организациями, участвующими в сетевом взаимодействии определяются договором, заключаемым между ними. 4.2. Прием учащихся на обучение по дополнительным общеобразовательным программам в сете- вой форме осуществляется на основании заявления родителей или законных представителей (для детей в возрасте от 5 до 13 лет) или по личному заявлению о приеме на обучение для поступаю- щих старше 14 лет. 4.3. Прием, перевод и отчисление учащихся оформляется приказом директора Учреждения с обяза- тельной регистрацией в книге приказов. 4.4. Учет посещаемости занятий и уровня усвоения дополнительной общеобразовательной про- граммы учащимися осуществляется педагогом дополнительного образования посредством веде- ния группового журнала в бумажном виде. 4.5. Ежемесячный отчет образовательным организациям о состоянии посещаемости занятий осу- ществляется в электронном виде с соблюдением законодательства Российской Федерации в обла- сти защиты персональных данных граждан. 29
Приложение №2.
Договор о совместной деятельности

в муниципальной сети профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся
Настоящий договор составлен между муниципальным бюджетным образовательным учрежде- нием дополнительного образования детей Центр интеллектуального развития Ювента, именуемый в дальнейшем – Ресурсный Центр, в лице директора Паньшиной Клавдии Константиновны, с од- ной стороны и МБОУ СОШ № _____, именуемой в дальнейшем – ОУ, в лице директора __________________________, с другой стороны, о нижеследующем:
1.

Предмет договора
Предметом договора является совместная деятельность сторон по организации сетевого взаи- модействия в рамках «Муниципальной модели сетевого взаимодействия образовательных учре- ждений города Ноябрьска по реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки», направленная на: 1.1. обеспечение равного доступа к качественному образованию и максимальной удовлетворен- ности образовательных потребностей учащихся за счет:
–
предоставления дополнительных образовательных услуг учащимся ОУ в соответствии с вы- явленными индивидуальными запросами;
–
создание условий для качественной организации образовательного процесса в условиях сете- вой модели, в том числе организационных, учебно-методических, кадровых, материально- технических;
–
создание условий для развития творческого потенциала учащихся и педагогических работни- ков в условиях сетевой модели; 1.2. реализацию дополнительных общеобразовательных программ предпрофильной подготовки учащихся и дополнительных образовательных программ по направлению выбранного учащимися профиля в рамках городских предметных школ «Школа информационных технологий» и «Гумани- тарная школа» на базе Ресурсного центра в условиях сетевого взаимодействия.
2.

Обязанности сторон
2.1. Ресурсный центр обязуется: 2.1.1. Обеспечить предпрофильную подготовку учащихся 9 классов по следующим дополнитель- ным образовательным программам: _________________________________________________________________________________. 2.1.2. Обеспечить реализацию следующих дополнительных образовательных программ по направ- лению выбранного профиля для учащихся 10-11 классов: ______________________________________________________ 2.1.3. Создать необходимые условия для обеспечения высокого качества обучения по дополни- тельным образовательным программам. 2.1.4. Предоставить необходимые помещения и материально-техническую базу для проведения за- нятий, соответствующие санитарным и гигиеническим требованиям, а также оснащение, соответ- ствующее обязательным нормам и правилам, предъявляемым к образовательному процессу. 2.1.5. Согласовать с ОУ расписание учебных занятий обучающихся по дополнительным образова- тельным программам Центра в рамках предпрофильной подготовки учащихся сетевого взаимодей- ствия, которое является Приложением к настоящему договору. 2.1.6. Определить порядок и сроки комплектования групп в соответствии с Уставом Ресурсного Центра, «Положением
о
сетевом взаимодействии муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центра интеллектуального развития Ювента» и об- разовательных организаций муниципального образования город Ноябрьск в рамках реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся» и по согласованию с ОУ. 30
2.1.7. Осуществлять текущую, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся в соответствии с порядком, установленными локальными актами Ресурсного центра. 2.1.8. Вести учет прохождения программного материала, посещаемости и успеваемости учащихся в групповом журнале педагога дополнительного образования . 2.1.9. Предоставлять в ОУ лицу, ответственному за организацию предпрофильной подготовки, ин- формацию о посещаемости занятий обучающимися, изменениях в составе групп не реже 1 раза в месяц. 2.1.10. Соблюдать законные права и свободы учащихся, выполнять правила и нормы техники без- опасности и противопожарной защиты, нести ответственность за сохранение здоровья и безопас- ность обучающихся во время проведения занятий. 2.2
.
Образовательное учреждение обязуется: 2.2.1. Назначить ответственного координатора за организацию сетевого взаимодействия по пред- профильной подготовке учащихся ОУ в Ресурсном центре. 2.2.2. Осуществить набор учащихся в соответствии с их заявлениями на обучение в Ресурсном центре. Своевременно предоставлять Ресурсному центру список учащихся. 2.2.3. Обеспечить своевременный сбор и оформление документов (заявление) учащихся для обуче- ния по дополнительным общеобразовательным программам в Ресурсном центре. 2.2.4. Своевременно предоставлять обучающимся информацию, касающуюся проведения занятий в Ресурсном центре (о расписании занятий, об учебно-методическом обеспечении, о порядке и ре- зультатах аттестации и.т.д.).
3. Прочие условия договора
3.1. Финансирование образовательного процесса в Ресурсном центре по дополнительным общеоб- разовательным программам осуществляется за счет бюджетного финансирования в порядке и в размере, определяемом учредителем с учетом фактической численности учащихся групп. 3.2. ОУ имеет право в любое время получать информацию о ходе и качестве обучения не вмеши- ваясь в деятельность Ресурсного центра. 3.3. ОУ и Ресурсный центр вправе осуществлять совместные проекты и мероприятия, направлен- ные на повышение качества обучения, в развитии настоящего договора, в том числе по предостав- лению дополнительных платных образовательных услуг. 3.4. В случае невыполнения или ненадлежащего выполнения обязательств, предусмотренных на- стоящим договором, стороны несут ответственность в соответствии с действующим законодатель- ством РФ. 3.5. Все спорные вопросы между сторонами решаются на основе переговоров между Ресурсным центром и ОУ. При наличии разногласий между сторонами создается конфликтная комиссия с привлечением представителей от Департамента образования. 3.6. Договор может быть расторгнут, изменен, при условии, что дополнения и изменения соверше- ны в письменной форме и подписаны уполномоченными на то лицами. 3.7. Настоящий договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из сторон. 3.8. Неотъемлемой частью договора являются: Приложение 1. Список обучающихся, предоставляемый ОУ для формирования групп Ре- сурсного центра по предпрофильной подготовке (9 классы) и обучения по дополнительным обще- образовательным программам (10-11 классы) (ежегодно утверждаемый). Приложение 2. Положение осетевом взаимодействии муниципального бюджетного образова- тельного учреждения дополнительного образования «Центра интеллектуального развития Ювен- та» и образовательных организаций муниципального образования город Ноябрьск в рамках реали- зации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся. Приложение 3. Расписание занятий групп.
4. Срок действия договора
31
4.1 Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания сторонами, действует до 31 июня 20____ года. 4.2 Договор может быть пролонгирован на следующий год при условии результативности сете- вого взаимодействия и согласия всех участников образовательного процесса. Директор Ресурсного Центра ____________________ Директор МБОУ СОШ № ____________________ 32

Перечень программно-методического обеспечения

сетевой образовательной программы

Центра Ювента

на 2015 - 2016 учебный год

Название предмета

Клас

с

Программа

Кол-во

часов

Школа юного физика (РЦ – МБОУ ДОД Ювента)

Практикум решения

задач по физике

9, 10
Программа составлена на основе Образовательной про- граммы Центра Ювента (лицензия на ведение образова- тельной деятельности №2386 от 24 июня 2015 г. Серия 89Л01 №0000969), примерных требований к программам дополнительного образования детей (Письмо Министер- ства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844) Экспертиза МС Центра Ювента (Протокол № 1 от 28.08.2015) Приказ от 02.09.2015 № 159 «Об итогах заседания ПС №1» Внешняя рецензия - нет 4/152 5/190
Школа информационных технологий (РЦ – МБОУ ДОД Ювента)

Фотовидеостудия

Кадр.

8-10
Программа составлена на основе Образовательной про- граммы Центра Ювента (лицензия на ведение образова- тельной деятельности №2386 от 24 июня 2015 г. Серия 89Л01 №0000969), примерных требований к программам дополнительного образования детей (Письмо Министер- ства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844), мето- дических разработок компании Microsoft Экспертиза МС Центра Ювента (Протокол № 1 от 29.08.2014) Приказ от 03.09.2014 № 170 «Об итогах заседания ПС №1» Программа доработана с учетом замечаний (приказ депар- тамента образования от 04.06.2014 № 553 «Об итогах экс- пертизы программно-методических, учебных и информа- 4/152
ционных ресурсов, заявленных ресурсными центрами для реализации профильных дисциплин и элективных курсов в рамках сетевого взаимодействия») Внешняя рецензия - нет
Гуманитарная школа (РЦ – МБОУ ДОД Ювента)

Практика выполне-

ния тестов по рус-

скому языку

9
Программа составлена на основе Образовательной про- граммы Центра Ювента (лицензия на ведение образова- тельной деятельности №2386 от 24 июня 2015 г. Серия 89Л01 №0000969), примерных требований к программам дополнительного образования детей (Письмо Министер- ства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844), с уче- том требований Обязательного минимума содержания основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования России от19.05.1998 № 1236), Обязатель- ного минимума содержания среднего (полного) общего об- разования по русскому языку (Приказ Минобразования России от 30.06.1999 № 56), Примерных программ основ- ного общего образования и среднего (полного) общего об- разования, Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.) Экспертиза МС Центра Ювента (Протокол № 1 от 29.08.2014) Приказ от 03.09.2014 № 170 «Об итогах заседания ПС №1» Программа доработана с учетом замечаний (приказ депар- тамента образования от 04.06.2014 № 553 «Об итогах экс- пертизы программно-методических, учебных и информа- ционных ресурсов, заявленных ресурсными центрами для реализации профильных дисциплин и элективных курсов в рамках сетевого взаимодействия») Внешняя рецензия - нет 4/152
Курс практической

грамматики (ан-

глийский язык)

9, 10
Программа составлена на основе Образовательной про- граммы Центра Ювента (лицензия на ведение образова- тельной деятельности №2386 от 24 июня 2015 г. Серия 89Л01 №0000969), примерных требований к программам 4/152
дополнительного образования детей (Письмо Министер- ства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844), мето- дических рекомендаций издательства «Макмиллан» (учеб- ные пособия имеют гриф «Допущено Министерством об- разования и науки к использованию в образовательных учреждениях РФ»). Экспертиза приказ департамента образования от 04.06.2014 № 553 «Об итогах экспертизы программно-методических, учеб- ных и информационных ресурсов, заявленных ресурсными центрами для реализации профильных дисциплин и элек- тивных курсов в рамках сетевого взаимодействия» Внешняя рецензия - нет
Практика выполне-

ния тестов (англий-

ский язык)

9
Программа составлена на основе Образовательной про- граммы Центра Ювента (лицензия на ведение образова- тельной деятельности №2386 от 24 июня 2015 г. Серия 89Л01 №0000969), примерных требований к программам дополнительного образования детей (Письмо Министер- ства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844), мето- дических рекомендаций издательства «Макмиллан» (учеб- ные пособия имеют гриф «Допущено Министерством об- разования и науки к использованию в образовательных учреждениях РФ»). Экспертиза приказ департамента образования от 04.06.2014 № 553 «Об итогах экспертизы программно-методических, учеб- ных и информационных ресурсов, заявленных ресурсными центрами для реализации профильных дисциплин и элек- тивных курсов в рамках сетевого взаимодействия» Внешняя рецензия - Воробьева Т.И., кандидат педагогиче- ских наук, учитель английского языка высшей квалифика- ционной категории МАОУ СОШ №2 УИИЯ 4/152
Английский для по-

вседневного обще-

9
Программа составлена на основе Образовательной про- граммы Центра Ювента (лицензия на ведение образова- 4/152

ния
тельной деятельности №2386 от 24 июня 2015 г. Серия 89Л01 №0000969), примерных требований к программам дополнительного образования детей (Письмо Министер- ства образования и науки РФ от 11.12.06 №06-1844), мето- дических рекомендаций издательства «Макмиллан» (учеб- ные пособия имеют гриф «Допущено Министерством об- разования и науки к использованию в образовательных учреждениях РФ»). Экспертиза приказ департамента образования от 04.06.2014 № 553 «Об итогах экспертизы программно-методических, учеб- ных и информационных ресурсов, заявленных ресурсными центрами для реализации профильных дисциплин и элек- тивных курсов в рамках сетевого взаимодействия» Внешняя рецензия - Воробьева Т.И., кандидат педагогиче- ских наук, учитель английского языка высшей квалифика- ционной категории МАОУ СОШ №2 УИИЯ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

"Центр интеллектуального развития Ювента"

муниципального образования город Ноябрьск

на 2015- 2016 учебный год

(для реализации в рамках сетевого взаимодействия)

№

п/

п

Направление деятельности

Направленность

образовательной

программы

№ груп-

пы

Возраст

детей

класс

Год обу-

чения по

про-

грамме

Кол-

во

детей

Кол-во

групп

Коли-

чество

часов

в

группе
1 Английский для повсед- невного общения социально-педа- гогическая АПО 3 14-15 9 1 8 1 4 2 Курс практической грам- матики социально-педа- гогическая КПГ1 14-16 9-10 1 8 1 4 3 Курс практической грам- матики социально-педа- гогическая КПГ2 16-18 11 1 8 1 4 4 Практика выполнения те- стов(англ. яз.) социально-педа- гогическая ПВТ1 15-16 10 1 8 1 4 5 Практика выполнения те- стов по русскому языку социально-педа- гогическая ПВТ 4 14-16 9-10 1 8 1 4 6 Фотовидеостудия Кадр художественная ФВС 3 15-18 10-11 1 8 1 4 7 Фотовидеостудия Кадр художественная ФВС 4 15-18 10-11 1 8 1 4 8 Практика решения задач по физике естественно- научн. ПРЗФ 1 14-16 9 -10 1 10 1 4 9 Практика решения задач по физике естественно- научн. ПРЗФ 2 15-18 10 -11 2 10 1 5
Итого по сетевым образовательным программам

76

9

37

чел.

групп

часов

Система оценки знаний учащихся*

баллы

Оценка

Основные показатели СОУ

(степень обученности учащегося)
1 неудов-летворительно Присутствует на занятиях, слушает, смотрит, записывает под диктовку учителя и учеников, переписывает с доски; отвечать персонально отказывается 2 Отличает аналогичные процессы, объекты друг от друга только в том случае, когда их предъявляют ему в готовом виде; может найти необходимый текст, «скачать» из Интернета и т.п. 3 удовлетворительно Запоминает небольшую часть текста, правила, определения, формулировки, за- конов, но объяснить ничего не может (механическое запоминание). Изложение чаще сумбурное.. 4 недостаточно хорошо Полностью воспроизводит изученные правила, законы, формулировки, матема- тические и иные формулы; узнает правильное среди неправильного (запомина- ет). 5 хорошо Объясняет отдельные положения усвоенной теории; иногда выполняет при этом мыслительные операции анализа и синтеза. Изложение в основном логичное 6 очень хорошо Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории; демонстрирует осо- знанность усвоения теоретических знаний; способен к самостоятельным выво- дам. Действует по алгоритму. 7 отлично Четко и логично излагает теоретический материал, свободно владеет понятиями и терминологией, может обобщить изложенную теорию, хорошо видит связь теории с практикой, применяет теорию в простейших случаях 8 Понимает суть изученной теории и применяет ее на практике легко и не особен- но задумываясь. Выполняет практические задания, иногда допуская незначи- тельные ошибки, которые сам и исправляет. Применяет ранее освоенные дей- ствия для решения нетиповой задачи, умеет самостоятельно получать знания. 9 великолепно Легко выполняет практические задания творческого уровня, свободно оперируя усвоенной теорией 10 Оригинально, нестандартно применяет на практике полученные знания; на базе приобретенных ранее знаний и умений самостоятельно вырабатывает новые умения * Симонов В.П. Десятибалльная шкала – это более достоверная оценка качества обучения. // Директор школы, 2007, №10.

В раздел дополнительное образование