"ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЕГО РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ"
ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЕГО РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Автор: Гаспарянц Лариса Варужановна, учитель начальных классоы, МБОУ "СОШ №2 с углублённым изучением английского языка", г-к Кисловодск
В раздел начальное образование
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №2»
ГОРОДА-КУРОРТА КСЛОВОДСКА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
ПРОГРАММА
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЕГО РОЛЬ В
ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА НА СТУПЕНИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
КИСЛОВОДСК 2012
2
Паспорт программы
Наименование Программы Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании лич- ности ребёнка на ступени начального общего образования «Я – гражданин своей страны» (далее – Программа) Правовая основа Программы Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего об- разования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Конституция РФ Международная конвенция «О правах ребенка», 1989 г. Всеобщая декларация прав человека Гражданский кодекс РФ Устав МБОУ «СОШ с углублённым изучением английского языка № 2» города-курорта Кисловодска Разработчики Программы Кирокосьян Л.Э.,Гаспарянц Л.В.,Саркисьян И.В. Исполнители Программы педагогический коллектив МБОУ «СОШ с углублённым изучением английского языка № 2» города-курорта Кисловодска, обучающие- ся, родители (законные представители) Цель Программы Создание педагогических условий для духовно-нравственного вос- питания в процессе образовательной деятельности. Формирование нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника Задачи Программы -сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах государства и гражданского общества, их роли в жизни общества; - сформировать представления о правах и обязанностях гражданина России; - развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; - сформировать уважительное отношение к русскому языку и куль- туре; - сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе; - сформировать элементарные представления о национальных геро- ях и важнейших событиях истории России; - мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города, области; - воспитывать уважение к защитникам Родины; - развивать умение отвечать за свои поступки; - сформировать первоначальные представления о базовых нацио- нальных российских ценностях; - сформировать представления о правилах поведения; - сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли религии в развитии Российского государства; - воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов; - развивать способность к установлению дружеских взаимоотноше-
3 ний в коллективе, основанных на взаимопомощи; - сформировать первоначальные представления о нравственных ос- новах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творче- ства в жизни человека и общества; - воспитывать уважение к труду и творчеству; - сформировать элементарные представления о профессиях; - сформировать первоначальные навыки коллективной работы; - развивать умение проявлять дисциплинированность, последова- тельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно- трудовых заданий; - формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; - сформировать элементарные представления, о единстве и взаимо- влиянии различных видов здоровья человека: физического, нрав- ственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; - сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; - сформировать первоначальные представления о возможном нега- тивном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здо- ровье человека; - формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания. - развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жиз- ни, понимание активной роли человека в природе; - сформировать элементарный опыт природоохранительной дея- тельности; -воспитывать бережное отношение к растениям и животным. - сформировать представления об эстетических идеалах и ценно- стях; - сформировать представления о душевной и физической красоте человека; - развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; - развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; - развивать интерес к занятиям художественным творчеством; - развивать стремление к опрятному внешнему виду. Сроки реализации Программы 2012 – 2016 годы Перечень программных меро- приятий Системная работа по духовно-нравственному развитию младших школьников представлена следующими направлениями: 1. «Ученик – гражданин, патриот» 2. «Ученик и его нравственность» 3. «Ученик и его отношение к труду» 4. «Ученик и его здоровье» 5. «Ученик и его отношение к природе» 6. «Ученик и мир прекрасного» Планируемые результаты ду- ховно-нравственного развития и воспитания
В школе как в образовательной системе
: - -
создание системы
работы по духовно-нравственному и граждан- ско-патриотическому воспитанию;
4 -
обогащение содержания
духовно-нравственного и гражданско- патриотического воспитания; -
вовлечение в работу
по духовно-нравственному и гражданско- патриотическому воспитанию представителей всех субъектов обра- зовательной деятельности.
В образе выпускника
: -
в познавательной сфере
: развитие творческих способностей; -
в гражданско-патриотической сфере
: осознание ответственно- сти за судьбу страны, воспитание гордости за сопричастность к дея- ниям предыдущих поколений, формирование активной гражданской позиции; -
в социальной сфере
: способность к самореализации в простран- стве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; -
в духовно-нравственной сфере
: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Обучающиеся:
-
дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям; - они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;
-
они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;
-
они способны к изменению самих себя. Способы диагностики резуль- татов по реализации Програм- мы - Мониторинг воспитанности; - анкетирование, позволяющее анализировать ценностную сферу личности; - различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; - самооценочные суждения детей. Система организации контроля за исполнением Программы Контроль за ходом реализации Программы осуществляет: администрация школы, общешкольный родительский комитет. Администрация и общешкольный родительский комитет: -анализирует ход выполнения плана действий по реализации Про- граммы, вносит предложения по его коррекции; -осуществляет организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы; -координирует взаимодействие заинтересованных общественных организаций по развитию системы оздоровления детей; -ежегодно информирует родителей о выполнении Программы (че- рез родительские собрания).
5
Пояснительная записка
Актуальность проблемы
. Вопрос духовно-нравственного развития и воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и госу- дарством в целом. Из страны детства все мы уходим во взрослую жизнь. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться по- нимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно пере- числить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном соци- альном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздей- ствуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и вос- питания. В современных условиях осуществления ведущей деятельности ребенка усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (хаотич- ность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и анти- культурой и т. д.), который меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропони- мание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни. Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих ограничений и запретов в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со сто- роны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми жи- вут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления. Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции дет- ства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жесто- кости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуве- ренность, непонимание и неприятие будущего. Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вы- шло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С поступлени- ем в школу у ребенка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новой соци- альной позиции, новой роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребенка отношения к образованию, школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского поведения, характер трудовой, общественной, творческой деятельности. При этом существенное влияние на фор- мирование указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности младшего школьника оказывают принципиально новые условия жизнедеятельности современ- ного ребенка, которые требуют учета при формировании подходов к организации духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся. Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям. В реализации данной задачи уклад школьной жизни является базовой для орга- низации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной соци- ализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семей-
6 ную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и другие, на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций. Содержательность и осознанность нравственного «Я» у детей 1- 4 классов в их высказы- ваниях-самоопределениях (хороший – не очень хороший) существенно не различаются. Ха- рактеристики национальной и гражданской принадлежности являются для младших школьни- ков малозначимыми. Школьной микросредой недостаточно корректируется сознательное вы- рабатывание детьми нравственных норм, включая взаимоотношения со сверстниками. Слабеет влияние школьного образования на выбор нравственных образцов: учителя, литературные ге- рои, знаменитые в истории соотечественники перестают выступать образцами для подража- ния. В частности, стремятся быть похожим в жизни на учителя 12% младших школьников, а на литературных героев – 9% (мальчиков в основном привлекают былинные богатыри, а дево- чек – сказочные принцессы). Зато для 437% выпускников начальной школы кумирами стано- вятся эстрадные певцы, манекенщицы, герои зарубежных кинобоевиков. Только у 14% детей образы их будущей жизни связаны с овладением определенной профессией и включают смысл бескорыстного служения обществу. Прослеживается меркантилизация жизненных ориента- ций: «Я хочу быть банкиром, потому что он богатый». В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесня- ются материальными, и соответственно, среди желаний детей преобладают узколичные, ма- териальные по характеру. В оценках окружающей действительности у 1,5% младших школь- ников проявляются их религиозные воззрения. Ценностное отношение к Родине, родному краю выражают в своих суждениях всего 7% детей. В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них нравственных чувств. Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе образовательной деятельности школы. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только каче- ственного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, спо- собного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание являет- ся одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государ- ства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приори- тетных в жизни.
Нормативно-правовой и документальной основой
Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования «Я – гражданин своей страны» являются Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее - Стандарт), Концепция ду- ховно-нравственного воспитания российских школьников (далее - Концепция). В соответствии со Стандартом, Концепция и Программа духовно-нравственного разви- тия и воспитания обучающихся являются основой для формирования структуры основной об- разовательной программы начального общего образования. Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации единого пространства духовно-нравственного развития младшего школьника. В ее основу положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества, опыт воспитательной работы МБОУ «СОШ с углублённым изучением английского языка № 2» города-курорта Кисловодска.
7
Программа содержит шесть разделов:
Первый раздел
– «Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы»;
Второй раздел
- «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания»;
Третий раздел
– «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного раз- вития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования».
Четвертый раздел
– «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспита- нию и социализации учащихся начальной школы»;
Пятый раздел
– «Функциональное обеспечение программы»;
Шестой раздел
– «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования».
Программа обеспечивает
: 1) создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; 2) духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающегося для становления и развития его гражданственности, принятия гражданином России национальных и общечелове- ческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни; 3) формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональ- ную специфику; 4) формирование у обучающегося активной деятельностной позиции
1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Основные цели Программы:
Создание педагогических условий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности. Формирование нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника.
Общие задачи Программы:
В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, само- воспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться луч- ше»; укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей сове- сти; формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осу- ществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование нравственного смысла учения; формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8 формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправдан- ную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности лич- ности.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстни- ками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопережи- вания другим людям; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, рели- гиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как к основе российского общества; формирование у младшего школьника уважительного отношения к родителям, осознан- ного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями рос- сийской семьи.
Программа предусматривает
приобщение обучающихся к культурным ценностям своей эт- нической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского об- щества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентич- ности и обеспечивает:
создание
системы
воспитательных
мероприятий
, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
формирование целостной образовательной среды
, включающей урочную, внеуроч- ную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;
формирование у обучающегося активной деятельностной позиции
.
2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания
Программа духовно-нравственного воспитания «Я – своей страны» опирается на тради- ционные источники нравственности такие как:
патриотизм
- любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность
- свобода личная и национальная; доверие к людям, ин- ститутам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность
– долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероиспо- ведания;
9
семья
- любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о стар- ших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество
- уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука
- ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные религии
– представления о вере, духовности, религиозной жизни че- ловека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на ос- нове межконфессионального диалога;
искусство
- красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
природа
- эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество
- мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, про- гресс человечества, международное сотрудничество.
3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития
и воспитания учащихся на ступени начального общего образования
Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следу- ющим направлениям:
Направление «Ученик – гражданин и патриот»
Цель:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанно- стям человека.
Ценности:
любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое гос- ударство, гражданское общество; закон и правопорядок, свобода личная и нацио- нальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Задачи:
элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его ин- ститутах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации – Иркутской области; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях уча- стия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнациональ- ного общения; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; представления о национальных героях и важнейших событиях истории России; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, области, города; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города Кисловодска; любовь к школе, своему городу, народу, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
10
Виды деятельности и формы занятий:
получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, озна- комление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Ставропольского края (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом); ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязан- ностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко- патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин); ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультур- ными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, празд- ников, экскурсий, путешествий, изучения вариативных учебных дисциплин); знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных госу- дарственным праздникам); знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, с правами гражданина (в про- цессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско- юношескими организациями); участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведе- нии бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжет- но-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими; получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни; участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями вы- пускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
Тематические встречи с ветеранами ВОВ, локальных конфликтов, тружени- ками тыла, воинами запаса (1-4 классы) в течение года встречи, беседы, выставки и т.д. руководитель школь- ного музея, учителя начальных классов Встречи с почётными гражданами города (1-4 классы) в течение года встречи, беседы, выставки и т.д. администрация, клас- сные руководители Экскурсии в музеи г. Кисловодска (1-4 классы) в течение года экскурсии классные руководите- ли Выпуск газеты на героико- патриотическую и правовую темы в течение года газета зам.директора по ВР, редактор школьной газеты «Дни воинской славы России» февраль, май оформление угол- ка «воинской сла- вы» зам.директора по ВР, редактор школьной газеты Цикл классных часов по теме «Я – граж- данин и патриот» (1-4 классы): в течение года 30-минутный клас- сный час классные руководите- ли
11 «Овеянные славой Флаг наш и герб», «Символы Родины», «Москва – столица Родины», Символы Ставропольского края и города Кисловодска, Школьная и классная символика Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны и малой Родины» (1-4 классы) в течение года 30-минутный клас- сный час классные руководите- ли Цикл классных часов о героях России «Ими гордится наша страна и мой город» (1-4 классы) в течение года 30-минутный клас- сный час классные руководите- ли
День учителя
«Золотое сердце учителя» (1-4 классы) «Моя любимая учительница» (1-2 классы) «Мой учитель лучше всех», «Са- мая классная классная» (3-4 классы) октябрь комплекс меро- приятий: праздничная про- грамма, конкурс рисунков, конкурс творче- ских проектов администрация, учи- тель музыки и ИЗО, классные руководите- ли, «Праздник осени» (3-4 классы) октябрь выставка «Дары осени» администрация, клас- сные руководители Осень в наших рисунках (1-2 классы) Конкурс рисунков учитель ИЗО, класс- ные руководители
День самоуправления
Посвящение в ученики 1-х клас- сов. Акция «Подарок школе своими руками» КТД «Школа – наш дом, будь хо- зяином в нём» октябрь комплекс меро- приятий: ритуал посвящения концертная про- грамма трудовая акция КТД администрация, клас- сные руководители, музыкальный работ- ник
День народного единства (1-4)
ноябрь комплекс мероприятий: иг- ры, беседы, встре- чи администрация, учи- теля истории и права, классные руководите- ли «Летопись школы» ноябрь, февраль тематические вы- ставки и экскур- сии руководитель музея
День защитника Отечества
(1-4 классы):
«Они сражались за Родину», «Мой папа дома» (1-4 классы). февраль комплекс мероприятий: выставка рисунков администрация, учи- теля физкультуры и ОБЖ, истории, класс- ные руководители, руководитель музея
12 «Моя Россия, моя страна!» (1-4 классы) «Чтоб Защитником стать» «Герои живут рядом»(герои Со- ветского союза кисловодчане) «О чём рассказала награда?» (3-4 классы) конкурс чтецов встреча с военно- служащими беседа творческий проект «Песня в солдатской шинели» (1 - 4 классы) февраль фестиваль солдат- ской песни учитель музыки, клас- сные руководители
День космонавтики «Россия в освое-
нии космоса» (1-4 классы):
«Человек поднялся в небо» (1-4 классы) «Через тернии к звёздам» (1-4 классы) 12 апреля комплекс мероприятий: 30-минутный Классный час выставка рисунков администрация, учи- теля-предметники, классные руководите- ли
9 мая «День Победы – праздник всей
страны» (1-4 классы):
«Цвети мой город» (1-2 классы) «Память, которой не будет конца» (3-4 классы) «Мои родные - защитники Родины» (3-4 классы) «Страницы великой Победы» май комплекс мероприятий: конкурс детского рисунка на асфаль- те, конкурс литера- турного творчества (стихи, сочинения и т.д.), книжная выставка администрация шко- лы, библиотекарь, учителя-предметники, классные руководите- ли, музей истории школы
Предполагаемый результат:
ценностное отношение к Родине, своему народу, своему краю, отечественному куль- турно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Фе- дерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых стра- ницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
13
Направление «Ученик и его нравственность»
Цель:
воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности:
нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Задачи:
первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; умение различать хорошие и плохие поступки; представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства; уважительное отношение к родителям, к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Виды деятельности и формы занятий:
получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных ин- вариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные тради- ции народов России); получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий (через содержание учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», а также дисциплин, изучаемых по выбору; ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных рели- гиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, встреч с религиоз- ными деятелями); участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формиро- вание представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия; ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей); усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаим- ной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятель- ности;
14 посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нужда- ющимся, заботе о животных, живых существах, природе; получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях); расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность поколений).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
«Кодекс чести ученика», «Законы коллекти- ва» (1-4 классы) сентябрь классный час классные руководители Цикл классных часов по правовой грамотно- сти «Наши права и обязанности»: «Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «Ваши права, дети», «Имею право» в течение года 30-минутный классный час классные руководители Цикл классных часов по теме «Поговорим о воспитанности» (1-4 классы): «Волшебные слова», «О поступках плохих и хороших», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью» и т.д. в течение года 30-минутный классный час классные руководители Цикл нравственных классных часов на тему «Уроки милосердия и доброты» (1-4 классы): «Если добрый ты», «Без друзей меня чуть-чуть», «Чем сердиться, лучше помириться», «Почему чашка воды больше моря?», «Чужой беды не бы- вает» и т.д. в течение года 30-минутный классный час классные руководители Цикл классных часов, посвященных воспи- танию учащихся в духе толерантности, тер- пимости к другому образу жизни, другим взглядам «Здравствуйте все, или как жить в ладу с собой и миром» в течение года 30-минутный классный час классные руководители «Мы теперь непросто дети, мы теперь уче- ники» (1-е классы) сентябрь экскурсия по школе, в музей истории школы классные руководители
День пожилого человека (1-4 классы)
«С любовью к бабушке», «Лучше де- да друга нет» и т.д. Организация посещений на дому пен- сионеров, тружеников тыла и ветера- октябрь в течение года концертная программа трудовые акции администрация, учитель музыки, классные руко- водители, библиотекарь
15 нов ВОВ, нуждающихся в помощи
День матери
«Мама – нет роднее слова!», (1-4 классы) «Человек, на котором держится дом» (1-4 классы) «Милой мамочки портрет» (1-2 классы) «Славим руки матери» (3-4 классы) ноябрь комплекс меро- приятий: концертная программа, выставка рисун- ков, конкурс стихов и сочинений администрация, учителя ИЗО и музыки, классные руководители, библио- текарь
День Конституции и День права:
Игры «Закон и ответственность» «Имею право» (1-4 классы) Встречи с работниками УВД и про- куратуры (3-4 классы) декабрь комплекс мероприятий: иг- ры, беседы, встре- чи администрация, учителя истории и права, классные руководители, библиотекарь «Рождество Христово» (1-4 классы) январь конкур детского рисунка учитель ИЗО Праздник «Масленица – широкая» (1-4 классы) февраль- март праздник администрация, учителя классные руководители
Святая Пасха
(1-4 классы): конкурс «Пасхального яйца» выставка рисунков беседы апрель комплекс меро- приятий администрация, учитель ИЗО, классные руково- дители
День семьи (1-4 классы)
«Ценности трех поколений» (3-4 классы) «Я и мои родственники» (1-4 классы) «Фотографии из семейного альбома», «Забота о родителях – дело совести каждого», «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи) май цикл мероприя- тий: классный час с родителями, конкурс проектов, беседы администрация, класс- ные руководители «Прощание с начальной школой» (4-е классы) май театрализованное представление администрация, учитель музыки, классные руко- водители Изучение уровня воспитанности учащихся, их нравственных приоритетов, развития классных коллективов (2-4классы) в течение года анкетирование, диагностика классные руководители
16
Предполагаемый результат:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этно- сами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным религиям; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, нахо- дящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступ- ков других людей; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное к ним отношение.
Направление «Ученик и его отношение к труду»
Цель:
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности:
уважение к труду; творчеству и созиданию; стремление к познанию и истине; це- леустремленность и настойчивость, бережливость.
Задачи:
первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и социально-трудовых проектов; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выпол- нении учебных и учебно-трудовых заданий; умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному иму- ществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отноше- нию к результатам труда людей.
Виды деятельности и формы занятий:
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащи- еся 1-4 классов получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества: участвуют в экскурсиях по городу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе встреч с представителями разных профес- сий; узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстни- ками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно- ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различ- ных профессий, проведения внеурочных мероприятий (Операция «Уют своими руками», ярмарки, конкурсы и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональ- ной и трудовой деятельности;
17 приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посред- ством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учеб- ного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде); учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов); приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятель- ности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образова- ния (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые ак- ции, как в учебное, так и в каникулярное время); приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома; участвуют во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомятся с биографиями вы- пускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого от- ношения к труду и жизни.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
«Мир профессий» (1-4 классы) в течение года кинолекторий классные руководите- ли, библиотекарь Встречи с представителями разных профес- сий «Все работы хороши» (1-4 классы) в течение года беседы администрация, класс- ные руководители Презентация «Труд наших родных», «Се- мейные династии» (2-4 классы) ноябрь творческие проек- ты администрация, класс- ные руководители Ярмарка профессий «Город мастеров» (1-4 классы) апрель- май творческий отчёт кружков, студий администрация, руко- водители кружков, классные руководители «Краски осени» (1-4 классы) октябрь конкурс-выставка творческих работ учитель ИЗО, классные руководители «Мастерская Деда Мороза» (1-4 классы) декабрь трудовая акция классные руководители Книжкина больница «Библиотеке – нашу помощь» (2-4 классы) в течение года трудовая акция библиотекарь и класс- ные руководители Оформление кабинета и здания школы к праздникам и мероприятиям (1-4 классы) в течение года трудовая акция администрация, класс- ные руководители Изготовление сувениров для пап и мам, ба- бушек и дедушек (1-4 классы) в течение года трудовая акция классные руководители «Наши мамы – мастерицы, наши папы – ма- стера» (1-4 классы) февраль - март выставка работ классные руководители «Волшебный мир руками детей» (1-4 классы) май выставка детского творчества классные руководители «Мир моих увлечений», «Кто во что горазд» (1-4 классы) в течение года презентация увле- чений и хобби классные руководители «Чистый класс» в течение года генеральная убор- ка класса классные руководители «Птичья столовая» (1-4 классы и их родите- ли) ноябрь изготов. корму- шек для птиц классные руководители
18
Предполагаемый результат:
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, стар- шими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Направление «Ученик и его здоровье»
Цель:
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности:
здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравствен- ное и социально-психологическое.
Задачи:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педа- гогов, сверстников; элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья чело- века: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья се- мьи и школьного коллектива); элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоро- вья и здоровья окружающих его людей; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образова- ния, труда и творчества; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающе- го режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, те- левидения, рекламы на здоровье человека; отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклоне- нию от занятий физкультурой.
Виды деятельности и формы занятий:
приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физиче- ской культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами); участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жиз- ни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, про- стейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортив- ных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований); составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и от- дыха;
19 получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов); получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного) и социально-психологического здоровья семьи и школьного коллектива - в ходе бесед с учителями, психологом и социальным педагогом школы, медицинскими работника- ми, родителями; получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, ре- кламы на здоровье человека (в рамках бесед с учителями, психологом, медицинским ра- ботником, родителями).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
Цикл классных часов по профилактике вредных привычек «Воспитание харак- тера через искоренение отрицательных привычек» (1-4 классы) в течение года 30-минутные бе- седы, викторины, встречи классные руководите- ли, медицинский ра- ботник Цикл классных часов по здоровому обра- зу жизни «В здоровом теле – здоровый дух» (1-4 классы): «Уроки Мойдодыра», «Откуда бе- рутся грязнули?», «Ослепительная улыбка на всю жизнь», «Я расту, я развиваюсь» и т.д. в течение года 30-минутные бе- седы, викторины, встречи классные руководите- ли, медицинский ра- ботник Цикл классных часов по правилам без- опасности жизнедеятельности «Умей всем страхам в лицо рассмеяться» (1-4 классы) в течение года 30-минутные бе- седы, викторины, игры классные руководите- ли, преподаватель ОБЖ Цикл классных часов по ПДД (1-4 классы): «Безопасная дорога», «Азбука безопасности», «Красный, жёл- тый, зелёный» и т.д. в течение года 30-минутные бе- седы, викторины, игры, встречи с сотрудниками ГИБДД классные руководите- ли, преподаватель ОБЖ, сотрудники ГИБДД Анкетирование учащихся: «Вредные привычки и мы», «Мой режим дня», «ЗОЖ» (1-4 классы) в течение года анкетирование классные руководите- ли Встреча со знаменитыми спортсменами города и округа (1-11 классы) в течение года встреча- презентация администрация, учи- тель физкультуры, классные руководите- ли Осенний кросс (1-4 классы) ежегодно в сен- тябре кросс администрация, учи- тель физкультуры, классные руководите- ли «Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 в течение года соревнования администрация, учи-
20 классы): теля физкультуры, классные руководите- ли
Месячник по ЗОЖ «Здоровый я - здо-
ровая страна» (1-4 классы):
«Ударим юмором по вредным привычкам» (3-4 классы) Встречи с мед.работниками (1-4 классы) Выпуск тематического «Школь- ного вестника» информационного тематического стенда ноябрь комплекс меро- приятий: конкурс рисунков и плакатов, беседы, газеты, стенд учитель ИЗО классные руководите- ли, медицинский работник, зам. директора по ВР «Весне – физкульт-ура!» март день здоровья администрация, учи- теля физкультуры, классные руководите- ли
Предполагаемый результат:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной зависимости физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Направление «Ученик и его отношение к природе»
Цель:
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое вос- питание).
Ценности:
родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Задачи:
развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным.
Виды деятельности и формы занятий:
усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этическо- го отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов); получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаи- модействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю); получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадке растений, создании цве- точных клумб, очистке территорий от мусора, подкормке птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов; усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке роди- телей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие
21 вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства)
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
Цикл классных часов по экологическому вос- питанию (1-4 классы): «О братьях наших меньших», «Русские берёзки», «Цветы в былинах и мифах», «Мой домашний любимец», «Мы в от- вете за тех, кого приручили» и т.д. в течение года викторины, бе- седы, игры и т.д. классные руководители Акция «Каждому участку земли экологиче- скую заботу» (1-4 классы) в течение года трудовая акция классные руководители
Праздник осени
(1-4 классы): Выставка «Осенние зарисовки» (1-2 классы) Игра «Что в огороде растёт?» (1-2 классы) Викторина «Витамины с грядки» октябрь комплекс меро- приятий: празд- ник, выставки творческих ра- бот, конкурс чтецов, викто- рины администрация, учителя технологии, ИЗО и му- зыки, классные руково- дители
День земли (1-4 классы):
Акция «Чистый дом – чистый двор - чистый город» (1-4 классы) «Судьба города в твоих руках» (3-4 классы) Акция «Цветик – семицветик» (1-4 классы) «Знай и люби родную природу» (1-4 классы) Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных» (1-2 классы) «Береги природу – наш дом» (3-4 классы) апрель- май комплекс мероприятий: субботник, листовки, экологическая фото-выставка, выращивание рассады цветов, благоустройство территории, викторина, игра, конкурс эколо- гических проек- тов администрация, учителя-предметники, классные руководители,
Предполагаемый результат:
ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к при- роде; элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришколь- ном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических акциях, проектах.
22
Направление «Ученик и мир прекрасного»
Цель:
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности:
красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Задачи:
представления о душевной и физической красоте человека; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Виды деятельности и формы занятий:
получение представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России; (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством экскур- сий на художественные выставки, к памятникам зодчества и на объекты современной ар- хитектуры, ландшафтного дизайна, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам); ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариа- тивных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных ме- роприятий, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народного, классического и эстрадного искусства, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творче- ства, тематических выставок); обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окру- жает учащихся в пространстве школы и дома, в городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворений, знакомство с произ- ведениями живописи, графики, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов худо- жественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастера- ми прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и не- красивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, ху- дожественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение разли- чать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного); получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой дея- тельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творче- ства (на уроках художественного труда и в учреждениях дополнительного образования); участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творче- ства, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, посещение объ- ектов художественной культуры с последующим представлением в школе своих впечатле- ний и созданных по мотивам экскурсий творческих работ; получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутрен- него мира человека; участие в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты.
23
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
«Город, в котором ты живёшь» (1-4 классы) сентябрь экскурсии по городу классные руководители «Прикоснись к истории Кисловодска» (1-4 классы) в течение года экскурсии по памятным ме- стам города классные руководители «Фильм, фильм, фильм…» (1-4 классы) в течение года просмотр ки- но фильмов и мультфильмов классные руководители Экскурсии на художественные выставки в течение года экскурсии в музеи классные руководители Организация экскурсий по культурным цен- трам г.Кисловодска в течение года экскурсии классные руководители Встречи с творческими людьми (поэты, жур- налисты, художники) в течение года творческие гостиные классные руководители
Праздник осени
(1-4 классы): Игра «Осенний калейдоскоп» Конкурс рисунков «Осенние зарисов- ки» (1-2 классы) Конкурс фотографий «Чудесная пора – очей очарованье» (3-4 классы) октябрь комплекс ме- роприятий (игры, кон- курсы, вы- ставка рисун- ков и фото- графий) учителя технологии, ИЗО и музыки, классные руководители «Милой мамочки портрет» (1-2 классы) ноябрь выставка ри- сунков классные руководители «Сядем рядком – поговорим ладком» (1-4 классы) ноябрь фольклорный праздник учителя музыки, техно- логии, ИЗО, классные руководители, «Шедевры русской живописи» (3-4 классы) декабрь игра – викто- рина учитель ИЗО Музыкальный калейдоскоп «Угадай мело- дию» (1-2 и 3-4 классы) январь музыкальная игра классные руководители, учитель музыки «Мои любимые книжки» (1-4 классы) март выставка- презентация библиотекарь, классные руководители КТД «Минута славы» (1-11 классы) апрель КТД учителя музыки, техно- логии, ИЗО, педагог- организатор, классные руководители
Предполагаемый результат:
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отече- ственной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокуль- турных традиций Кавказа, фольклора народов России;
24 первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
Данные направления
реализуются на различных уровнях: •
учебном
(в рамках изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом: «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», «Технология», «Физическая культура); •
внеучебном
(организация педагогического сопровождения и педагогической помощи гим- назистам с учетом особенностей социализации каждой конкретной личности; организация работы как с несомненными позитивными феноменами культуры своей страны, так и в ре- жиме проблематизации, критического осмысления - с проблемными феноменами культу- ры); •
институциональном
(жизнь в школе организована таким образом, чтобы в условиях щкольно- го сообщества как демократического правового пространства востребовались гражданские ка- чества и умения школьников, чтобы возникала ситуативная гражданская активность, побуж- дающая их обращаться к совместно принятым нормам и поступать в соответствии с ними; •
социально-проектном
(предложение и реализация общественно значимых проектов, свя- занных с совместными действиями школьников и местных органов власти).
4. Совместная деятельность МБОУ «СОШ № 2», семьи и общественности по
духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников
1.
Взаимодействие семьи и школы
Цель:
повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
Задачи:
создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания обучающихся; влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей; преодолевать негативные тенденции в воспитании детей в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки социально-психологическую службу школы, соответствую- щие организации; способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье; создавать условия для духовного общения детей и родителей; создать систему целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.
Система работы
школы по повышению педагогической культуры родителей (законных пред- ставителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьни- ков
основана на следующих принципах
: совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении ос- новных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно- нравственному развитию и воспитанию младших школьников, в разработке содержания и реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности программы; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей; педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям; поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей; содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания.
25
Содержание воспитательной работы:
создание банка данных о семьях обучающихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей; изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся; сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения фи- зического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье; создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликт- ных ситуаций в процессе воспитания школьников в системе «учитель – ученик – роди- тель»; удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи социально- психологической службы школы; разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспи- тания обучающихся, использование активных форм просветительской деятельности; организация проведения совместного досуга родителей и учащихся; создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликт- ных ситуаций в системе «учитель – ученик - родитель»; привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутрен- ней атмосферы школьной жизни; демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта се- мейного воспитания; поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы
Формы внеклассной работы:
родительские собрания, посещение семей учащихся; анкетирование; тематические классные часы, посвящённые истории рода, семьи; семейные праздники; спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей; традиционные праздники – День Матери, День семьи, , 8 марта, 23 февраля, День зна- ний, День учителя, и т.д.; тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями; походы выходного дня, экскурсии, викторины, брейн-ринги, интеллектуальные конкур- сы родителей и детей; дни открытых дверей; Родительские конференции.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
Сроки
Форма
проведения
Ответственные
Цикл классных часов на тему «Моя се-
мья» (1-4 классы):
«Откуда начинается мой род», «Во- енная летопись моей семьи», «Ис- тория создания семьи моих родите- лей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспо- минаем с грустью», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих родных с любо- вью» в течение года беседы, викто- рины, игры, презентации проектов и т.д. классные руководители
26
Семейные праздники (1-4 классы):
«Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их теплее», «Дорогое слово – отец», «Долгая и близкая дорога к дому» и т.д. в течение года совместные праздники с родителями классные руководители
«Семейный забег» (1-4 классы)
ежегодно (сен- тябрь) семейный кросс классные руководители
«Папа, мама, я - спортивная семья»
(1-4 классы)
в течение года соревнования учителя физкультуры, классные руководители
«Прощание с начальной школой»
(4-е классы)
май праздничная программа классные руководители Тематические родительские собрания по классам, организация лектория для роди- телей по духовно-нравственному воспита- нию (1-4 классы) в течение года собрание, круглый стол, практикум и т.д. классные руководители Общешкольное родительское собрание (1- 4 классы) 2 раза в год собрание администрация школы Заседания Совета школы по мере необ- ходимости собрание администрация школы Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время (1-4 классы) в течение года классные руководители Формирование библиотечек для родителей по воспитанию детей. Распространение пе- чатного материала для родителей в течение года буклеты, ли- стовки, бро- шюры библиотекарь, админи- страция школы, класс- ные руководители Распространение лучшего опыта семейно- го воспитания в районной газете, чество- вание семей в течение года статьи администрация, библио- текарь, классные руко- водители Создание банка данных методических раз- работок по гражданскому, патриотическо- му и нравственному воспитанию в течение года методические сборники администрация, библио- текарь, руководитель ШМО начальной школы Работа с семьями учащихся, стоящих на внутри школьном учете в течение года социальный педагог, зам. директора по УВР, классные руководители Работа с социально-неблагополучными се- мьями в течение года зам. директора по УВР, социальный педагог, классные руководители Привлечение родителей к работе по про- филактике вредных привычек, противо- правного поведения младших школьников в течение года зам. директора по УВР, социальный педагог, классные руководители
2.
Взаимодействие МБОУ «СОШ №2» с религиозными, общественными
организациями и объединениями
Формы взаимодействия:
участие представителей религиозных и общественных организаций и объединений с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении от- дельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего об- разования;
27 реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с учащими- ся в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом школы и родительским комитетом начальной школы, введение курса ОРКСЭ; проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного разви- тия и воспитания младших школьников; привлечение квалифицированных представителей религиозных и общественных орга- низаций и объединений к разработке программ духовно-нравственного развития и вос- питания обучающихся.
3.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей
На разных этапах реализации Программы предполагается определение мер школьного уровня по подготовке, просвещению и повышению квалификации кадров по вопросам духов- но-нравственного воспитания детей, в том числе мер, направленных на выработку единых подходов к организации гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания: Предполагается создание и внедрение содержательных и методических учебных про- грамм по духовно-нравственному воспитанию. Планируется проведение школьных научно-практических педагогических семинаров, «круглых столов» по вопросам духовно-нравственного воспитания с привлечением специалистов, работников культуры, представителей духовенства. Предполагается составление методических рекомендаций по духовно-нравственному воспитанию для различных категорий специалистов по обмену опытом. Планируется проведение ряда открытых мероприятий на базе школы по духовно- нравственному воспитанию. Предполагается планирование встреч педагогов с духовенством г.Кисловодска.
5.
Функциональное обеспечение программы
Директор
Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, граж- данственности и патриотизма, духовно-нравственного воспитания обучающихся, обес- печение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного само- управления, общественностью, родителями; анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися, педагогами и родителями.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Функции: Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспи- тания обучающихся; создание условий для обеспечения качества воспитательной рабо- ты, для проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведе- ния учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащих- ся, психологического климата в классах, во взаимодействии с родителями и обще- ственностью в целях оптимизации процесса образования.
Заместитель директора по воспитательной работе
Функции: Организация мониторинга эффективности воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско- патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся; анализ результа- тов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, соци- альных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятель- ности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная
28 на поддержку государственной политики в условиях школы; разработка оптимальной мо- дели воспитательного процесса с учётом специфики контингента обучающихся.
Классный руководитель
Функции: Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь пери- од обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; взаимодействие в воспитательной работе с учащимися роди- телей, представителей органов государственного управления, правоохранительных ор- ганов, исполнительной власти, депутатов, авторитетных представителей общественно- сти; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды школы, обеспечение социального, личност- ного становления обучающихся; участие в семинарах, конференциях, повышение ква- лификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной работы; ор- ганизация работы органов самоуправления в классе, использование потенциала класс- ных часов для систематического и своевременного ознакомления с общественно - по- литической жизнью города, страны.
Педагог-психолог
Функции: Осуществляет психодиагностику, психокоррекцию, психопрофилактику и психопросветительную работу, тесно взаимосвязанную с личностным, социальным и профессиональным развитием школьников, исходя из целей и задач духовно- нравственного воспитания школы.
Педагог-организатор
Функции: Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке госу- дарственной политики; оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимися; анализ интересов и потребностей учащихся и привлечение их к разработке и участию в коллективной творческой деятельности; применение современных форм и методов вос- питательной работы, приобщение учащихся к национальным традициям, культуре; привлечение родителей к проведению совместного досуга с детьми, установление кон- тактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам ор- ганизации досуга учащихся; проведение конкурсов, выставок достижений школьников.
Учитель–предметник
Функции: Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов ду- ховно-нравственного воспитания, государственной политики и идеологии; формули- ровка и реализация воспитательной цели каждого урока; учебных курсов; разработка примерной тематики докладов, отражающих углубленное изучение учащимися про- блем нравственности, деятельность по формированию мировоззрения; обучение уча- щихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний соб- ственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся; пропаганда активной жизненной позиции; исполь- зование дополнительных источников информации.
Педагог дополнительного образования
Функции: Организация работы кружка, секции, направленная на формирование социаль- ной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся; оказание помощи нуждающимся через организацию выставок, оказание услуг населению; планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, национальных тра- диций, государственности; пропаганда здорового образа жизни; участие семей учащих-
29 ся в массовых мероприятиях, организация участия школьников в общественно– полезной деятельности.
Библиотекарь
Функции: Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов обучающихся; организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, подготовка аннота- ций и выставок новых поступлений; участие в организации воспитательных мероприя- тий; пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам об- щественно – полезной жизни страны.
6.
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обу- чающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
воспитательных результатов
– тех духовно-нравственных приобретений, ко- торые получил ученик вследствие участия в той или иной деятельности (напри- мер, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, знание о себе и окружаю- щих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как цен- ность).
эффекта
– последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие ученика как личности, формирование его компетентности, идентично- сти и т.д.). При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспи- тательной деятельности учителя, других субъектов духовно-нравственного развития и воспи- тания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также соб- ственным усилиям самого обучающегося. Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов
– приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов
– получение школьником опыта переживания и позитив- ного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реаль- ности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимо- действие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, друже- ственной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтвер- ждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий
уровень
результатов
– получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значе- ние имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.
30
С переходом от одного уровня результатов к другому
существенно возрастают
вос-
питательные эффекты
: на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом вос- питания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о цен- ностях; на втором, третьем уровне создаются необходимые условия для участия обуча- ющихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.
Предполагаемым
результатом
данной духовно-нравственной воспитательной про- граммы является формирование у детей навыков самостоятельности
: самоанализа, самооцен-
ки, самоуправления.
Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное зве- но. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятель- но решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
В результате реализации Программы ожидается
:
1.
В школе как в образовательной системе:
создание системы
работы по духовно-нравственному и гражданско- патриотическому воспитанию;
обогащение содержания
духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания;
вовлечение в работу
по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2.
В образе выпускника:
в познавательной сфере
: развитие творческих способностей;
в
историко–краеведческой
сфере
: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной сфере
: способность к самореализации в пространстве россий- ского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и со- блюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере
: осознание обучающимися высших ценно- стей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практиче- ской деятельности.
Обучающиеся:
дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям; они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творче- ски, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение; они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой; они способны к изменению самих себя. Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспита- ние гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результа- том реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое со- знание обучающихся, как основа личности гражданина России.
31
Формы подведения итогов реализации программы
При подведении итогов реализации Программы (ежегодно в мае) проводится итоговый праздник ( «Наши спехи и достижения»), который включает в себя награждение лучших и са- мых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно-прикладными работами; форми- рование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.
Диагностика:
Изучение особенностей обучающихся, понимание мотивов их поведения дают возмож- ность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспита- тельную работу более рациональной. Направления диагностики:
1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
общие сведения; способности; темперамент; самооценка; успешность в деятельности; уровень воспитанности.
2. Изучение межличностных отношений:
социометрия; социально-психологический климат в классе; общие сведения.
3. Формы диагностики:
анкетирование; тестирование; наблюдение; беседы.
Критерии успешности нравственного образования
Результаты диагностических исследований нравственного роста личности школьни- ков –
положительная динамика роста позитивных отношений к нравственным
ценностям.
Результаты исследования формирования классных коллективов –
рост суммы бал-
лов активности и качества участия классных коллективов в общественной
жизни.
Рейтинговая оценка работы школы с учащимися и их родителями -
положитель-
ная динамика по годам.
Уровень активности участия всех сторон образовательного процесса в самоуправ- лении школой –
положительная динамика числа участников и их предложений
по совершенствованию работы школы.
32
Список литературы
1.
Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
2.
Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». Москва, 2007.
3.
Андреев А.А. Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.
4.
Андрианов М.А. «Философия для детей» Минск, 2003.
5.
Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета.1990.
6.
Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического ком- плекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Графф, 2003.
7.
Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.
8.
Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. Исследование и проектирование социально- педагогических процессов. Омск 2008
9.
Дубенский Ю.П. Курс лекций по педагогике. Омск: ОмГУ, 2004
10.
Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.
11.
Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.
12.
Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина: система гражданского об- разования в школе. «Панорама», ООО «Глобус», 2007Моляко В.А. Психология творче- ской деятельности. Киев,1978
13.
От гражданского образования – к демократической школе: материалы проекта «Роль администраторов школ в гражданском образовании». – Ярославль, 2001
14.
Персидская И.В. и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.
15.
Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. Методическое по- собие /сост. Г.В.Дмитриенко, Т.С.Зорина, Т.В. Черникова/ Москва: Глобус, 2006
16.
Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.
17.
Стандарты второго поколения. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа под ред. А.М. Кондакова, Л.П. Кезина. Москва «Просвещение», 2010
18.
Степанов Е.Н. « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой образователь- ного учреждения». Москва, 1991.
19.
Степанов Е.Н. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004.
20.
Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю. «Гражданское образова- ние в начальных классах», Нижний Новгород, 1998.
21.
Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя /Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 1988.
22.
Шилова М.И.Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.
23.
Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.
24.
Щуркова Н.Е. Тест. «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991.
25.
Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. Москва, 2002.
26
Кисловодску-200 лет
В раздел начальное образование