"Применение технологии развития критического мышления"
Проект урока по русскому языку в 4 классе "Вид глагола" с применением технологии развития критического мышления
Автор: Мамбетова Светлана Владимировна, учитель начальных классов, ГБОУ СОШ с. Петровка Борского района Самарской области, село Петровка, Самарская область
В раздел начальное образование
Проект урока по русскому языку в 4 классе «Вид глагола» с применением
технологии развития критического мышления
«Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий» Выполнила: Мамбетова Светлана Владимировна учитель начальных классов ГБОУ СОШ с. Петровка Борского района Самарской области 2015г.
Паспорт урока русского языка в 4 классе ФИО учителя, название ОО: Мамбетова Светлана Владимировна, ГБОУ СОШ с. Петровка Целевой компонент Тема урока: Вид глагола Образовательная цель Формирование у обучающихся ценностного отношения к русскому языку и развитие критического мышления через анализ особенностей грамматических признаков глагола Планируемые образовательные результаты По окончании изучения темы ученик: ЛР: Определяет область своего знания и незнания; осуществляет оценку и самооценку учебной деятельности; аргументированно отстаивает своё мнение, свою точку зрения; осуществляет рефлексию собственной деятельности. МР: анализирует информацию, выделяет её основные смысловые границы; переводит информацию из одной знаковой системы в другую; осуществляет целеполагание предстоящей деятельности; критически анализирует изучаемую информацию. ПР: выделяет существенные грамматические признаки глагола; структурирует имеющиеся знания по теме «Глагол» Программные требования к образовательным результатам раздела «_______________» Ученик научиться: различать, сравнивать, кратко характеризовать глагол; Ученик получит возможность научиться: определять вид глагола; Содержательный компонент Программное содержание Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Мировоззренческая идея Познавательная мотивация к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с научным описанием родного языка. Ценностно-смысловые ориентиры Стремление научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. План изучения учебного материала 1. Понятие глагол 2. Грамматические признаки глагола 3. Вид глагола Основные понятия Глагол Глагол совершенного вида Глагол несовершенного вида Основные законы, закономерности Что делать? Несовершенный вид Что сделать? Совершенный вид
Организационно- деятельностный компонент Тип урока Комбинированный Форма урока Традиционная Образовательная технология Технология развития критического мышления Оснащение урока Ноутбук, проектор, интерактивная доска Мизансцена урока Традиционная Предварительная подготовка к уроку учащихся Домашнее задание Стр.87 – алгоритм. Стр.88 № 3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УРОКА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Деятельность учителя
Деятельность уч-
ся
ПОР урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА
Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок
II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ»
Практическая работа: составление кластера: Что мы знаем о глаголе? ГЛАГОЛ: Что это? Что обозначает? Грамматические признаки? Работа с таблицей
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Сколько лиц у глагола? Как определить лицо глагола? Сколько времён у глагола? Как определить время глагола? Сколько видов у глагола? Как определить вид глагола? Фронтально на интерактивной доске (приложение 1) Работа в парах: письменно в тетрадях фронтально - проявляет интерес к изучаемой теме - владеет способами сотрудничества - планирует предстоящую деятельность
III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»
Чтение текста с маркировкой:
- Где мы можем найти ответы на вопросы? Глагол Приём «ИНСЕРТ»«v» – уже знал «-» - думал иначе«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы
Аналитическая беседа по тексту
: - Что мы уже знаем о глаголе? - В чём наши знания и информация в тексте совпали? - Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем ответить? - Какие наши знания оказались ошибочными? - Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации?
Выполнение упражнения 2 (стр86)
: - Глаголы какого столбика указывают на действие, которое уже свершилось и завершилось? - Глаголы какого столбика указывают на действие, которое не завершилось?
Составление таблицы
:
Вопрос
Завершено
или не
завершено
действие
Вид
Что делать? Не завершено Несовершенный вид Что сделать? Завершено Совершенный вид самостоятельное чтение стр 86 правило (приложение 2) По ходу чтения карандашом фронтально самостоятельно фронтально фронтально - выделяет ос- новные смысловые единицы текста - осознаёт своё знание и незна- ние - графически оформляет ре- зультаты работы с текстом -осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания.
IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»
Практическая работа:
заполнение кластера: - Что мы теперь знаем о глаголе? - Как определить вид глагола? Упражнение на закрепление: фронтально приложение 3 -Осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания.
Запиши по одному глаголу совершенного и не совершенного вида
Синквейн:
Глагол Совершенный, несовершенный Что делал? Что делает? Что сделает? Глагол – это…. Действие
Обобщающая беседа:
Продолжи предложения: Сегодня на уроке: - я учился… - я вспомнил… - я смог… - было трудно… - дома надо поработать над… самостоятельно в тетради фронтально фронтально -Высказывает предположение об изменении формы глагола -аргументирует его. -Фиксирует (графически обозначает) окончание глаголов. -Распределяет слова по группам. -Выбирает глагол нужного вида.
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Содержательная оценка
Приложение 1 Кластер «Глагол» Это Обозначает Отвечает Грамматические признаки
Приложение 2 Текст с маркерами Приём «ИНСЕРТ» «v» – уже знал «-» - думал иначе «+» - новое «?» - не понял, есть вопросы Приложение3 Убежало молоко, убежало далеко. Вниз по лестнице скатилось, Вдоль по улице пустилось, Через площадь потекло, Постового обошло, Под скамейкой проскочило, Трёх старушек подмочило, Угостило двух котят, Разогрелось и назад. Вдоль по улице летело, Вверх по лестнице пыхтело, И в кастрюлю заползло, Отдуваясь тяжело. Тут хозяйка подоспела Закипело? Закипело!
В раздел начальное образование