"Я умею говорить по-английски"
методическая разработка
Автор: Чубарова Светлана Николаевна, учитель английского языка, МБОУ "СОШ №12" города Обнинска, город Обнинск Калужской области
В раздел начальное образование
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12» ГОРОДА ОБНИНСКА
Методическая разработка
Технологическая карта урока
Учебный предмет
: английский язык
Учитель
: Чубарова Светлана Николаевна, учитель первой категории МБОУ «СОШ № 12» г. Обнинска Калужской области
УМК
: авт. М. З. Биболетова и др. “Enjoy English” («Английский с удовольствием»), изд-во «Титул», 2012 г.
Тема урока: «Я умею говорить по-английски»
Место
урока
в
общей
теме
: Unit 2 «Welcome to our theatre» (Lesson 29)
Тип урока
: урок общеметодологической направленности, повторение и закрепление пройденного
Цель урока
: совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся при закреплении изученных лексических единиц.
Задачи урока:
Образовательные
: - в рамках речевой компетенции совершенствовать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение Аудирование с целью полного понимания услышанного Чтение с целью повторения изученных букв алфавита Говорение совершенствование навыков устной речи (монологической и диалогической) на основе изученного лексико-грамматического материала
Развивающие
: - развивать умения учащихся самостоятельно конструировать знание, вовлекая их в практическую деятельность - развивать навыки коллективной творческой деятельности
- развивать умения выражать собственное мнение и аргументировать его - развивать умения выделять главную информацию, обобщать её и презентовать - развивать фонематический слух, работать над произносительной стороной речи
Воспитательные
: - в рамках социо-культурной компетенции воспитывать уважительное отношение к истории и культуре других народов, а также к собственной стране на материале услышанного и прочитанных текстов - воспитывать культуру общения, уважительного отношения к мнению других - воспитывать потребность практического использования языка
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
:
Личностные УУД
: - умение формулировать и аргументировать собственное мнение - умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом - умение выслушивать собеседника, организовать учебное сотрудничество, работать индивидуально , в парах и в группе
Регулятивные УУД
: - умение сохранить учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи - умение самостоятельно ставить новые учебные задачи - умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей - умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности
Познавательные УУД:
-
умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков - умение осуществлять логическое действие «обобщение» - умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации - умение обобщить текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения - владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем
Коммуникативные УУД:
-
умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации - умение формулировать и аргументировать свою точку зрения в коммуникативной ситуации - умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимые сведения - умение определить общую цель и пути её достижения - умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
Метапредметные:
- формирование мотивации к изучению английского языка - формирование навыков оценки и самооценки - развитие умения планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения
Предметные:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников - воспринимать на слух аудиотекст, построенный на изучаемом языковом материале. Цель задания – полное понимание услышанного, проверка понимания при выполнении задания. - сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; запрашивать аналогичную информацию - повторить буквы английского алфавита
Основные понятия темы
: Что делают британские школьники на уроках? Какой у тебя любимый предмет? Что ты знаешь о британской школе?
Формы работы на уроке
: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Оборудование:
Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, з вуковое приложение (CD), видеофайл, карточки с заданиями
Ход урока:
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 1. Целеполагание, мотивация, определение темы Приветствие, проверка готовности. Учитель подводит детей к формулированию темы и цели урока. What can we do at the English lesson? Приветствие. Актуализация лексических единиц, формулирование темы и целей урока. Listen, ask, answer, read, write, sing, dance, play Учащиеся выбирают глагол и озвучивают предполагаемые действия
Регулятивные
: развитие умения ставить учебные задачи, планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные
: развитие умения слушать учителя и одноклассников, строить понятные высказывания, определить общую цель и пути её достижения 2. Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений. Учитель предлагает учащимся 1) фонетическую зарядку: назови звук, соотнеси с буквой, произнеси известные тебе слова, выделяя этот звук 2) Игра “Волшебники» Образуй множественное число (лексика по теме «Животные») 3) Ответьте на вопросы What is your name? How old are you? Can you….? Have you got….? Фронтальный опрос 4) Составьте схемы утвердительных и вопросительных предложений 5) проверь готовность к уроку, задай вопросы одноклассникам 6) учитель предлагает повторить личные местоимения I, he, she, it: и притяжательные местоимения his, her Игра «Живые предложения» (используй графические схемы) Не/ She can ……He/ She has got ….. 1) Расскажи сказку про язычок [ h] , [t] , [g] , [r] , [ks] [p] H T G R X P 2) a cat – cats, a dog – dogs, a fox – foxes, a hen-hens [s] [z] [iz] 3) Отвечают на вопросы учителя Задают вопросы в парах 4) Используя графические модели, проектируют предложения (+ ,?, -) 5) Задают вопросы, используя лексику по теме «Школьные принадлежности» 6) Представь своего одноклассника
His/ her name is…He/She can… He/ She has got
Учащиеся изображают действия, одноклассники должны составить предложения в соответствии со схемами
Регулятивные
: развитие умения планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
: активизация в речи ранее изученных лексических единиц, конструкций предложений
Коммуникативные
: развитие умения слушать учителя и одноклассников, строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации 3. Включение в систему знаний и повторения. Работа с учебником Стр. 51 упр. 1 Посмотри на картинку, скажи, как зовут героя и что он или она умеют делать Её зовут Алиса. Она умеет рисовать. Его зовут Джек. Он умеет писать. Его зовут Мартин. Он умеет играть в шахматы. Его зовут Тим. Он умеет играть в футбол. Его зовут Били. Он
Познавательные
: развитие умения выделять существенную информацию, систематизировать и обобщать; преодоление лексических затруднений
Физ. минутка Песня «Clap your hands» умеет читать. и т.д. Учащиеся поют и танцуют
Коммуникативные
: развитие умения сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации, 3. Включение в систему знаний и повторения. 1. Учитель организует работу в группах, делит уч-ся на 3 группы Аудирование (предлагает прослушать монолог) Монологическая устная речь (Составление высказывания с опорой на графическую модель) Учащиеся выполняют задания в группах. 1. Рассмотри схему 2. Послушай текст 1 раз, обсуди 3. Послушай текст второй раз 4. Выбери схему, соответствующую высказыванию, объясни свою точку зрения; 5. Составь по заданной схеме рассказ 6. Оцени работу группы (black and white hat)
Личностные:
умение формулировать и аргументировать собственное мнение; умение взаимодействовать в группе, делать выводы, принимать решение.
Познавательные
: развитие умения выделять существенную информацию, систематизировать и обобщать; преодоление лексических затруднений
Коммуникативные
: развитие умения сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации, формулировать и аргументировать свою точку зрения 4
.
Закрепление с проговариванием во внешней речи Учитель организует работу в группах. Игра «Корреспондент» Проанализируй опорную схему, выбери собеседника, обсуди вопросы, задай вопросы, составь рассказ (используй She/ He ) Учащиеся 1) решают коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него 2) развивают умение работать в паре 3) осуществляют самоконтроль своих знаний и напарника 4) оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы
Личностные:
умение взаимодействовать в парах
Познавательные:
умение оперировать активной лексикой в процессе общения
Коммуникативные:
умение вести диалог. 5. Формирование навыка письменной речи Учитель предлагает вспомнить буквы английского алфавита Учебник стр. 52 упр.1 Предлагает учащимся задания для проверки знаний букв английского алфвита Поют песню The ABC Составляют алгоритм приготовления новогоднего салата Выполняют самостоятельную работу 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Учитель организует рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, задавая вопросы и организует взаимооценивание. Метод «Six thinking hats» Учащиеся 1) систематизируют полученную информацию 2) строят высказывания, используя лексику урока 3) оценивают свою работу и работу своих одноклассников на уроке
Личностные:
умение формулировать и аргументировать собственное мнение умение адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности
6. Домашнее задание Рабочая тетрадь стр 25 упр. 1,2
В раздел начальное образование