"Фантазёры и мир их фантазий"
Урок по литературному чтению.3 класс. Перспективная школа.
Автор: Нестеренко Наталья Ивановна, учитель начальных классов, МБОУ СШ № 45, г. Красноярск
В раздел начальное образование
Урок литературного чтения 3 класс. Перспективная школа.
Нестеренко Наталья Ивановна,
г.Красноярск.
МБОУ
СШ
№
45.
Заслуженный учитель Красноярского края,
отличник народного образования.
Тема урока «Фантазеры и мир их фантазий»
1.Вводная часть. Учитель. Юнна Мориц в одном стихотворении написала: «В каждой кляксе кто-то есть, если в кляксу пальцем влезть». А скажите, ребята, кто прячется в вашей кляксе, которую вы создавали в качестве домашнего задания? Покажите нам свои кляксы. (Учащиеся показывают домашнее задание, в котором надо было поставить кляксу, нарисовать на её основе воображаемого героя и рассказать о его путешествии). Что можно сказать о вас, если вы так преобразили обыкновенную кляксу? Дети отвечают, что они - фантазеры. Учитель. Конечно, фантазеры. Откройте нам тайну, кто у вас получился из кляксы. (Дети говорят о том, кто получился у них из обыкновенной кляксы.) Как вы думаете, о ком или о чем пойдет разговор на нашем уроке?.. Конечно, о фантазерах и их фантазиях. Это тема нашего урока литературного чтения.
Целеполагание
Учитель. Если наша тема о фантазерах, то, подумайте, что мы должны научиться делать на уроке? Обратимся к карточкам, на которых даны глаголы – помощники: - Читать … - Анализировать… - Сравнивать… - Составлять таблицу… - Определять, что хотел сказать автор читателю.
2. Основная часть. Учебная ситуация №1.
Приступим к реализации наших целей.
Печатная тетрадь № 1, страница 37.
Понять содержание стихотворения Виктора Лунина «Музыка» поможет «Песнь ангелов» Моцарта.
Звучит «Песнь ангелов» Моцарта.
Учитель выразительно читает стихотворение
Виктора Лунина «Музыка».
За стеной играет мама. Нужно спать, но мне не спится. За стеной играет мама. Чистых звуков вереница Сквозь меня плывет куда-то, Наполняя сумрак светом, Словно не было заката И зима сменилась летом,
Словно все цветы лесные Расцвели в воображенье, Словно бабочки цветные Надо мной вершат круженье, Словно я услышал пряный Травянистый запах луга, Словно встретил я нежданно Друга…
На экране идут слайды: цветы, пианино.
Учитель. А что вы, ребята, представили в своем воображении по ходу чтения стихотворения Виктора Левина? (Заслушиваются высказывания детей.) Слайд.
Портрет В. Левина.
Учебная ситуация № 2.
Работа цветными карандашами с текстом стихотворения в печатной тетради. Задания: 1. Возьмите в руку желтый карандаш и закрасьте им те строки стихотворения, где говорится, какие картины видит герой в своем воображении в момент звучания музыки? 2.Прочтите эти строки. - «Чистых звуков вереница сквозь меня плывет куда-то». - «Все цветы лесные расцвели в воображенье». - «Бабочки цветные надо мной вершат круженье»
-«…встретил друга». 3. Закрась голубым карандашом строки, где говорится, какие запахи ощущает герой. Прочти их: «…травянистый запах луга». 4. Чем вызваны впечатления, переживания, фантазии героя? Подчеркни красной чертой те строки, которые это объясняют. Прочти их: « За стеной играет мама…». 5. Найди в тексте словосочетания, которые доказывают, что музыка способна творить чудеса, изменять мир вокруг: «наполняя сумрак светом», «зима сменилась летом». 6. Закрась эти слова зеленым цветом, прочти их. Учитель. А теперь попробуем прочитать стихотворение Виктора Лунина выразительно. У доски 2 ученика. Задача класса: оценить чтение одноклассников. Осуществляется взаимооценивание по заданным критериям. Критерии оценки процесса чтения 1. Чисто проговариваем слова. 2. Читаем плавно, без ошибок и повторов. 3. Выделяем интонацией необходимые для понимания слова. 4. Соблюдаем знаки препинания. Учитель
.
Ребята, что хотел сказать автор читателю своим стихотворением?
Учебная ситуация № 4
. Работа с таблицей, которая заполняется по мере прочтения текстов. Авторы и их произведения Фантазёры Предмет, вызвавший фантазии Мечта, фантазия Виктор Лунин «Музыка» Лирический герой Музыка Свет, лето, цветы, бабочки. 1. 2. Физминутка Барабанщик громко бьет, Тему скрипочка ведет, Пианист играет страстно, Бьют литавры не напрасно: Аплодирует народ Оркестрантам круглый год.
(Нестеренко Н.И.) 3.
Учебная ситуация №5. Лексическая работа.
В ходе работы вам встретятся новые слова. Знаете ли вы их значение? Проведем проверку.
Самостоятельная лексическая работа
Задание 1. Соедини слово и его лексическое значение:
оркестр, арка, мозаика, дирижер,
фантазия
. Взаимопроверка по ключу. Ключ дан на экране. Словарь. Ключ
1.
Оркестр
- группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах.
2.
Дирижёр –
музыкант, управляющий оркестром или хором.
3.
Фантазия
- способность к творческому воображению; мечта, продукт воображения.
4.
Арка
–1. Дугообразное перекрытие проема в стене. 2. Сооружение в виде больших ворот такой формы.
5.
Мозаика –
узор из скрепленных друг с другом разноцветных камешков, эмали, дерева.
Учебная ситуация. № 6. Рассказ Татьяны Пономаревой «В шкафу»
Учитель. Только ли музыка способна вызывать фантазии? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к рассказу Татьяны Пономаревой «В шкафу». Учебник «Литературное чтение», 1 часть, стр. 118. Прочитают нам этот рассказ три ученика. Задача класса: дать оценку процессу чтения по обозначенным критериям.
Слайд на экране: Портрет Татьяны
Пономаревой.
Татьяна Дмитриевна Пономарёва Рассказ «В шкафу» Родилась в Москве 9 октября 1947 года. Окончила Литературный институт СП СССР имени А.М. Горького, отделение прозы. С текстом знакомят класс хорошо читающие ученики. Учащиеся следят по учебнику и оценивают чтение. Беседа по прочитанному тексту.
1.
Кого мы в этом тексте можем назвать фантазером?
2.
А что можно сказать о характере бабушки? Подтвердите текстом.
3.
Какая одежда напомнила бабушке о театре, музыке, оркестре? 4.Какие чувства вызывает у бабушки оркестр в шкафу? 5. Как вы думаете, что произошло, если бы оркестр в шкафу увидел человек, смотрящий на мир обыкновенными глазами? 6. Прочитаем мнение Кости Погодина (стр. 119) от слов «Костя Погодин сказал…» 7. Если вы согласны с Костей , что бабушка – замечательный человек, подтвердите это словами из текста. Обратимся к таблице и к целям урока. Что хотел сказать автор об обыкновенных вещах, окружающих нас, и фантазии человека, его воображении?.. Верно, под взглядом фантазеров обыкновенные вещи могут превращаться в необыкновенные. 7.
Работа с таблицей.
Подводя итог работы с рассказом, обратимся к нашей таблице. Что же вызвало бабушкину фантазию? (Шкаф и одежда в шкафу.) - Какой мир фантазий нарисовало воображение бабушки? ( Оркестр, театр, дирижер, музыка). - Что, по-вашему, хотела сказать Т. Пономарева о фантазиях и фантазёрах?.( Под взглядом фантазеров обыкновенные предметы могут превращаться в необыкновенные.)
Учебная ситуация № 5. Сравнительный анализ фотографии Нарвских ворот и картины
Павла Филонова «Нарвские ворота»
Павел Филонов
Павел Филонов
родился в Москве. Рано осиротев, переехал в Петербург, где брал уроки живописи. С 1908г. Павел Филонов учился в Академии искусств. Картина «Нарвские ворота»
Учитель. Надо сказать, ребята, что часто такое превращение можно часто заметить в живописи. Отправимся в «Музейный дом» и сравним вид Нарвских ворот на фотографии и на картине Филонова «Нарвские ворота».
Слайд : портрет В. Филонова.
Презентация «Нарвские ворота .
Об истории Нарвских ворот представляет презентацию ученик. Учитель. Обратимся к изображению Нарвских ворот на фотографии и на картине художника 20 века Павла Филонова.
Работа в группах (5 групп)
Вопросы группам:
1.
Где, на фотографии или на картине, Нарвские ворота имеют свой подлинный вид?
Сравни изображение коней на фотографии и на картине.
2.
Где, на фотографии или на картине, видно, что ворота – это вход через арку в большой
город с многоэтажными домами?
3. Посмотри, какие краски берет художник? Какое время года он изобразил? Во что одеты
люди? Какой день на картине - хмурый или солнечный?
4. Сравни эти два объекта. Где ворота слились с городом, а где стоят отдельно? Где они
ближе к жителям города, а где далеко от домов?
5. Зачем художник пишет картину цветовой мозаикой, которая блестит и словно
переливается. Какое настроение хочет создать художник Филонов у зрителя?
Учитель . Заполним таблицу. 1. Назовите фантазера из музейного дома. Кто он? 2. Что стало предметом его изображения? 3. Как называется созданный художником мир фантазии, т.е. его картина? Какой вывод мы можем сделать по представленным на уроке произведениям творчества поэтами, писателями, художниками?
Самые неожиданные предметы под взглядом человека, наделенного воображением,
фантазией, становятся чудесными, полными неожиданностей, способными на превращения.
Учебная ситуация № 6. Чтение своих историй о кляксе.
Заполнение таблицы.
Таблица «Фантазёры и мир фантазий» Авторы и их произведения Фантазёры Предмет, вызвавший фантазии Мечта, фантазия Виктор Лунин «Музыка» Лирический герой Музыка Свет, лето, цветы, бабочки. Т.Пономарёва «В шкафу» Бабушка Шкаф, одежда в шкафу Оркестр, музыка. П.Филонов Художник Филонов Нарвские ворота Картина «Нарвские ворота» Инна Мориц «Замечатель- ная клякса» Лирический герой Клякса Кот, река, мост, суда, дворец, балкон с коровою.
Учащиеся 3 класса Учащиеся 3 класса Клякса Путешествие кляксы.
Рефлексия
. Что мы делали на уроке? Над чем стоит еще поработать? Вернемся к целям нашего урока. Перечитайте их и поставьте напротив каждой цели знаки « +» или «-» . - Если вы читали тексты вместе с нами, поставьте себе + ; - если работали с текстом: подчеркивали, находили цитаты о фантазерах и их фантазиях,- поставьте себе +; - если можете составить рассказ по таблице - поставьте плюс; - если можете сказать, зачем авторы написали эти произведения литературы и живописи, – поставьте «плюс». Оцените себя по шкале оценок . А свои работы по кляксе можете закрепить на доске! Я их еще раз прочитаю и непременно оценю.
Домашнее задание
: Ю. Мориц «Замечательная клякса» с. 32-33. Работаем с карандашом.
В раздел начальное образование