Тема: "Звуки [л] и [л"], буквы Л, л. (закрепление)
Конспект урока
Автор: Зиновьева Инна Александровна, учитель начальных классов, МБОУ г. Астрахани "СОШ № 45", город Астрахань, Астраханская область
В раздел начальное образование
Урок в 1 «А» классе. Тема: «Звуки [л] и [л'], буквы Л, л. (закрепление)
Цели: 1) формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных
букв;
2) повторить и закрепить знания о звуках [л], [л'] и буквах Л, л;
3) продолжать учить различать написание имен собственных и
нарицательных;
4) познакомить с многозначностью слова;
5) познакомить с правилами этикета.
Оборудование: карточка № 1- 25 штук;
Карточка № 2- 25 штук с записью ряда букв алфавита: р л л н н е ь т л л л а ж
л ы я е л л ; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого и др.; Азбука.
1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил на
электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1. В.Г.Горецкий и др. М.: Просвещение, 2012;
запись чистоговорок, физкультминуток, мультфильма « Вини- Пух в гостях у
Кролика»; рабочая тетрадь в линию для слого- звукового разбора, карточки
зелёные и красные.
Ход урока: I. Оргмомент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
II. Актуализация знаний.
Возьмите в руки карточку № 1 и найдите на ней места, где записана буква л
строчная, заглавная, печатная и письменная. Синим и зеленым карандашами
раскрасьте эти места. Что получилось? Почему я попросила вас раскрасить
места, где записана буква л?
III. Постановка целей и определение темы урока.
Да, потому, что мы продолжаем работу с этой буквой. И сегодня снова будем читать слоги, слова и предложения с л, а также узнаем еще кое- что интересное о нашей речи. IV. Работа по теме урока. А почему я попросила вас взять зеленый и синий карандаш? Проверим, действительно ли буква л согласная и обозначает твердый и мягкий звук. Чтобы звуки мы могли произнести четко, зажмите кончик языка зубами и произнесите [л] и [л']. Можно ли пропеть эти звуки? Конечно же, нет. Значит они согласные и буква тоже. Поработаем теперь со [л] и [л']. Для этого приготовьтесь читать чистоговорки с экрана. Вспомним также и то, какие эти звуки- звонкие или глухие. Для этого положите на шею ладошку и произнесите [л] и [л']. Чувствуете вибрацию? Значит, эти звуки…? Да, они звонкие. А теперь приготовьтесь поработать с буквой л, но сначала дадим отдых нашим глазам. V. Физминутка для глаз. VI. Продолжение работы по теме урока. Итак, работаем с буквой л. Возьмите карточку № 2 с разными буквами нашего алфавита и отыщите среди них именно л. Сколько вы насчитали? Да, их тут ровно 14. Прочитаем теперь слоги с л. ( Ученики читают слоги с диска). Откроем «Азбуку» на странице 62 и прочитаем слова с л. Почему они записаны с заглавной буквы? Да, это имена собственные, а они пишутся с заглавной буквы. Выполните слого- звуковой анализ слов, обозначающих имена женские, в своих тетрадях. Имена можно использовать в полной и краткой форме. В полной форме обязательно их используют в документах, а в остальных случаях чаще в краткой. Как вы думаете в полной или краткой форме записаны эти имена? Как они будут звучать в полной форме? VI. Физминутка. А теперь к нам придет мальчик с именем Леша. Это полная или кратная форма имени? А как будет звучать в полной форме? Он поможет нам отдохнуть. VII. Продолжение работы по теме урока. Теперь прочитаем про других ребят текст на странице 62 из «Азбуки». Посчитайте, сколько предложений в тексте? Как вы это поняли? Начертим в тетради схему первого и последнего предложения. В тексте есть слово
«стаканы», на какой слог в нем падает ударение? Да, на 2 слог. В русском языке много слов, в которых ударный слог следует запоминать. Мы на уроках будем знакомиться с ними, а пока запомните, как правильно произносить это слово. Есть также слова, в которых при перестановке ударения на другой слог, меняется смысл. В нашем тексте это слово «стоит». В нем 2 слог ударный. Что оно означает? Да, это значит, что кто-то находится на ногах. А теперь переставим ударение на 1 слог. Что теперь оно означает? Да, иметь какую-то цену. Такие слова в русском языке называются омонимы. В тексте есть еще необычное слово. Это слово «салат». Почему? Да, оно многозначное. Первое значение- холодное блюдо, приготовленное из смеси овощей; второе- травянистое овощное растение. Ребята, а садясь за стол покушать, надо ли соблюдать какие-нибудь правила? Расскажите. Посмотрим мультфильм про Вини- Пуха и выясним, правильно ли он вел себя в гостях. О каких правилах поведения медвежонок забыл? VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Я очень надеюсь, что все эти правила вы запомнили. А также запомнили и все, о чем мы говорили на уроке. Если это так- поднимите зелёную карточку, если нет- красную. А о чем мы говорили? Молодцы! Все верно!
Да, потому, что мы продолжаем работу с этой буквой. И сегодня снова будем читать слоги, слова и предложения с л, а также узнаем еще кое- что интересное о нашей речи. IV. Работа по теме урока. А почему я попросила вас взять зеленый и синий карандаш? Проверим, действительно ли буква л согласная и обозначает твердый и мягкий звук. Чтобы звуки мы могли произнести четко, зажмите кончик языка зубами и произнесите [л] и [л']. Можно ли пропеть эти звуки? Конечно же, нет. Значит они согласные и буква тоже. Поработаем теперь со [л] и [л']. Для этого приготовьтесь читать чистоговорки с экрана. Вспомним также и то, какие эти звуки- звонкие или глухие. Для этого положите на шею ладошку и произнесите [л] и [л']. Чувствуете вибрацию? Значит, эти звуки…? Да, они звонкие. А теперь приготовьтесь поработать с буквой л, но сначала дадим отдых нашим глазам. V. Физминутка для глаз. VI. Продолжение работы по теме урока. Итак, работаем с буквой л. Возьмите карточку № 2 с разными буквами нашего алфавита и отыщите среди них именно л. Сколько вы насчитали? Да, их тут ровно 14. Прочитаем теперь слоги с л. ( Ученики читают слоги с диска). Откроем «Азбуку» на странице 62 и прочитаем слова с л. Почему они записаны с заглавной буквы? Да, это имена собственные, а они пишутся с заглавной буквы. Выполните слого- звуковой анализ слов, обозначающих имена женские, в своих тетрадях. Имена можно использовать в полной и краткой форме. В полной форме обязательно их используют в документах, а в остальных случаях чаще в краткой. Как вы думаете в полной или краткой форме записаны эти имена? Как они будут звучать в полной форме? VI. Физминутка. А теперь к нам придет мальчик с именем Леша. Это полная или кратная форма имени? А как будет звучать в полной форме? Он поможет нам отдохнуть. VII. Продолжение работы по теме урока. Теперь прочитаем про других ребят текст на странице 62 из «Азбуки». Посчитайте, сколько предложений в тексте? Как вы это поняли? Начертим в тетради схему первого и последнего предложения. В тексте есть слово
«стаканы», на какой слог в нем падает ударение? Да, на 2 слог. В русском языке много слов, в которых ударный слог следует запоминать. Мы на уроках будем знакомиться с ними, а пока запомните, как правильно произносить это слово. Есть также слова, в которых при перестановке ударения на другой слог, меняется смысл. В нашем тексте это слово «стоит». В нем 2 слог ударный. Что оно означает? Да, это значит, что кто-то находится на ногах. А теперь переставим ударение на 1 слог. Что теперь оно означает? Да, иметь какую-то цену. Такие слова в русском языке называются омонимы. В тексте есть еще необычное слово. Это слово «салат». Почему? Да, оно многозначное. Первое значение- холодное блюдо, приготовленное из смеси овощей; второе- травянистое овощное растение. Ребята, а садясь за стол покушать, надо ли соблюдать какие-нибудь правила? Расскажите. Посмотрим мультфильм про Вини- Пуха и выясним, правильно ли он вел себя в гостях. О каких правилах поведения медвежонок забыл? VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Я очень надеюсь, что все эти правила вы запомнили. А также запомнили и все, о чем мы говорили на уроке. Если это так- поднимите зелёную карточку, если нет- красную. А о чем мы говорили? Молодцы! Все верно!
В раздел начальное образование