"Решение задач двумя способами"
конспект урока математики в 3 классе по программе "Начальная школа ХХI века"
Автор: Боброва Ольга Евгеньевна, учитель начальных классов, ГБОУ школа № 571 с углубленным изучением английского языка, город Санкт-Петербург
Смотреть презентациюВ раздел начальное образование
Боброва Ольга Евгеньевна (Бобровой Ольге Евгеньевне), учитель начальных классов,
ГБОУ школа № 571 с углубленным изучением английского языка Невского района г.Санкт-
Петербурга.
Урок математики в 3 классе «Решение задач двумя способами».
Урок составлен в помощь учителям начальной школы на основе авторской программы
«Начальная школа 21 века», которая утверждена Министерством образования и науки РФ
и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов
начального общего образования (2009 г.).. Руководитель проекта чл. корр. РАО
Н.Ф.Виноградова.
Важнейшими задачами на уроке являются создание благоприятных
условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне,
соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение
необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного
обучения в основной школе.
Печатное свидетельство о публикации на адрес:192076 пр. Рыбацкий, дом 17, к.1, кв.18
г.Санкт-Петербург,
ТЕМА УРОКА:
Решение задач двумя способами.
Цели урока:
Формировать умения решать задачи разными способами и пояснять выражения, составленные по их условию. Совершенствовать вычислительные навыки, используя сочетательное свойство сложения Закреплять навыки устного сложения и вычитания в пределах 100, используя различные способы.
Планируемые результаты:
Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку Личностные: - позитивное отношение к решению проблемы, понимание собственных достижений; -- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; - ------ оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в парах. Метапредметные: создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств; понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; Оборудование: учебник В.Н. Рудницкой Математика 3 класс (часть 1), интерактивная доска.
1. Оргмомент
Прежде чем работать сесть, Посмотрели, всё ли есть.
Мотивация.
Начинаем урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку 5. 1.АРИФМЕТИЧКСКИЙ ДИКТАНТ: (один ученик работает у доски) - уменьшите 90 на 3 десятка; - уменьшите 90 на 3 единицы; - увеличьте 36 на 4 десятка; - увеличьте 36 на 4 единицы; - уменьшите полученное число в 5 раз; - запишите наименьшее двузначное , трехзначное число; - запишите наибольшее трехзначное число. (60, 87, 76, 40, 8, 10, 100, 999) (ВЗАИМОПРОВЕРКА – проверьте работу своего соседа и поставьте на полях оценку) Учащиеся задают дополнительные вопросы, отвечающим у доски. Оценивают ответ товарища. - Кто из вас написал арифметический диктант на «5», «4», «3». - Кто не справился с заданиями и по какой причине? 2.МИНУТОЧКА ЧИСТОПИСАНИЯ: - Запишите числа 1, 2, 4, 5, 6, 7 до конца строки. - Подчеркните нечетные числа.
Физминутка:
- Если вы слышите четное число – хлопок в ладоши, если нечетное – прыжок на месте.
(12, 31, 45, 56, 3, 7, 8, 4, 13, 78, 45, 98, 100) - Запишите все возможные трехзначные числа, используя нечетные цифры . (157, 175, 517, 571, 751, 715) - Какое интересное число вы заметили среди всех чисел? (571 - № нашей школы ) Символом нашей школы является ПЧЕЛКА. Как вы считаете почему? Девиз нашего урока : (Слайд № 1) Мы, как пчелки, Не сидим без дела. Знанья получаем – И несем их смело! -Подходит ли этот девиз к нашему уроку? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Ответы и предположения учащихся) - Сегодня тема урока – Решение задач двумя способами (на слайде № 1). - Какие цели мы поставим себе на уроке? (Слайд № 3) 1 Будем учиться решать задачи . 2.Будем совершенствовать вычислительные навыки. 3. Будем продолжать работу по закреплению навыков устного сложения и вычитания в пределах 100, используя различные способы. 3. РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ В СТОЛБИК У ДОСКИ: - Назовите наименьшее трехзначное число. (157)
1 ученик
- Найдите разность этих чисел и сделайте проверку (571 – 157 = 414 проверка 414 + 157 = 571) Учащиеся задают дополнительные вопросы, отвечающим у доски. Оценивают ответ товарища.
2 ученик
- Решите выражения, используя известные вам свойства сложения: 642 + ( 144 + 58 ) = 642 + 58 + 144 = 700 + 144 = 844 (225 + 479 ) + 75 = 225 + 75 + 479 = 300 + 479 = 779 - Какое свойство сложения вы использовали при вычислениях?
Учащиеся задают дополнительные вопросы, отвечающим у доски. Оценивают ответ товарища. 4. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.80 задача № 5 Первый ученик составляет краткую запись и решает задачу у доски с комментарием. - Как вы считаете можно ли решить эту задачу другим способом? Второй ученик решает задачу у доски другим способом с комментарием. - Можно ли решение задачи записать выражением? Третий ученик у доски записывает решение задачи выражением с комментарием. -Как вы считаете для чего нам нужно знать разные способы решения задач? (Ответы учащихся)
Физминутка
(проводит ученик) Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели. 5. РАБОТА В ПАРАХ: - Целый урок мы с вами трудимся как ….? (ПЧЕЛКИ) - У каждого на столе лежит задание от пчелки – нужно решить её задачу. (Слайд № 4) Пчелы заготовили на зиму в трех бочонках 678 кг меда. В желтом бочонке было 248 кг, в зеленом – 274 кг, а остальной поместился в красном бочонке. Сколько кг мёда в красном бочонке? - Прочитайте условие. Давайте составим краткую запись условия задачи. (Подготовлены плоские цветные бочонки и числа. Ученик у доски составляет из них краткую запись. ) - Обсудите решение в паре со своим товарищем по парте и запишите решение.
( У доски работают два ученика, которые записывают решившие задачи разными способами.) САМОКОНТРОЛЬ: - Поднимите руку те, кто решил задачу 1-ым способом, 2-ым способом. - А как можно записать решение выражением? Кто записал решение выражением? 6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: аналогичная задача на стр. 80 № 5 (2)
Рефлексия.
(Слайд №5) - Ответьте, пожалуйста, на вопросы, которые перед вами. (Слайд № 6) - Всем спасибо за работу.
ТЕМА УРОКА:
Решение задач двумя способами.
Цели урока:
Формировать умения решать задачи разными способами и пояснять выражения, составленные по их условию. Совершенствовать вычислительные навыки, используя сочетательное свойство сложения Закреплять навыки устного сложения и вычитания в пределах 100, используя различные способы.
Планируемые результаты:
Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку Личностные: - позитивное отношение к решению проблемы, понимание собственных достижений; -- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; - ------ оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в парах. Метапредметные: создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств; понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; Оборудование: учебник В.Н. Рудницкой Математика 3 класс (часть 1), интерактивная доска.
1. Оргмомент
Прежде чем работать сесть, Посмотрели, всё ли есть.
Мотивация.
Начинаем урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку 5. 1.АРИФМЕТИЧКСКИЙ ДИКТАНТ: (один ученик работает у доски) - уменьшите 90 на 3 десятка; - уменьшите 90 на 3 единицы; - увеличьте 36 на 4 десятка; - увеличьте 36 на 4 единицы; - уменьшите полученное число в 5 раз; - запишите наименьшее двузначное , трехзначное число; - запишите наибольшее трехзначное число. (60, 87, 76, 40, 8, 10, 100, 999) (ВЗАИМОПРОВЕРКА – проверьте работу своего соседа и поставьте на полях оценку) Учащиеся задают дополнительные вопросы, отвечающим у доски. Оценивают ответ товарища. - Кто из вас написал арифметический диктант на «5», «4», «3». - Кто не справился с заданиями и по какой причине? 2.МИНУТОЧКА ЧИСТОПИСАНИЯ: - Запишите числа 1, 2, 4, 5, 6, 7 до конца строки. - Подчеркните нечетные числа.
Физминутка:
- Если вы слышите четное число – хлопок в ладоши, если нечетное – прыжок на месте.
(12, 31, 45, 56, 3, 7, 8, 4, 13, 78, 45, 98, 100) - Запишите все возможные трехзначные числа, используя нечетные цифры . (157, 175, 517, 571, 751, 715) - Какое интересное число вы заметили среди всех чисел? (571 - № нашей школы ) Символом нашей школы является ПЧЕЛКА. Как вы считаете почему? Девиз нашего урока : (Слайд № 1) Мы, как пчелки, Не сидим без дела. Знанья получаем – И несем их смело! -Подходит ли этот девиз к нашему уроку? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Ответы и предположения учащихся) - Сегодня тема урока – Решение задач двумя способами (на слайде № 1). - Какие цели мы поставим себе на уроке? (Слайд № 3) 1 Будем учиться решать задачи . 2.Будем совершенствовать вычислительные навыки. 3. Будем продолжать работу по закреплению навыков устного сложения и вычитания в пределах 100, используя различные способы. 3. РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ В СТОЛБИК У ДОСКИ: - Назовите наименьшее трехзначное число. (157)
1 ученик
- Найдите разность этих чисел и сделайте проверку (571 – 157 = 414 проверка 414 + 157 = 571) Учащиеся задают дополнительные вопросы, отвечающим у доски. Оценивают ответ товарища.
2 ученик
- Решите выражения, используя известные вам свойства сложения: 642 + ( 144 + 58 ) = 642 + 58 + 144 = 700 + 144 = 844 (225 + 479 ) + 75 = 225 + 75 + 479 = 300 + 479 = 779 - Какое свойство сложения вы использовали при вычислениях?
Учащиеся задают дополнительные вопросы, отвечающим у доски. Оценивают ответ товарища. 4. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.80 задача № 5 Первый ученик составляет краткую запись и решает задачу у доски с комментарием. - Как вы считаете можно ли решить эту задачу другим способом? Второй ученик решает задачу у доски другим способом с комментарием. - Можно ли решение задачи записать выражением? Третий ученик у доски записывает решение задачи выражением с комментарием. -Как вы считаете для чего нам нужно знать разные способы решения задач? (Ответы учащихся)
Физминутка
(проводит ученик) Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели. 5. РАБОТА В ПАРАХ: - Целый урок мы с вами трудимся как ….? (ПЧЕЛКИ) - У каждого на столе лежит задание от пчелки – нужно решить её задачу. (Слайд № 4) Пчелы заготовили на зиму в трех бочонках 678 кг меда. В желтом бочонке было 248 кг, в зеленом – 274 кг, а остальной поместился в красном бочонке. Сколько кг мёда в красном бочонке? - Прочитайте условие. Давайте составим краткую запись условия задачи. (Подготовлены плоские цветные бочонки и числа. Ученик у доски составляет из них краткую запись. ) - Обсудите решение в паре со своим товарищем по парте и запишите решение.
( У доски работают два ученика, которые записывают решившие задачи разными способами.) САМОКОНТРОЛЬ: - Поднимите руку те, кто решил задачу 1-ым способом, 2-ым способом. - А как можно записать решение выражением? Кто записал решение выражением? 6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: аналогичная задача на стр. 80 № 5 (2)
Рефлексия.
(Слайд №5) - Ответьте, пожалуйста, на вопросы, которые перед вами. (Слайд № 6) - Всем спасибо за работу.
В раздел начальное образование