"Окружающий мир в 1классе"
рабочая программа
Автор: Мусина Тамара Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ ООШ №15, город Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская область
В раздел начальное образование
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с: - Федеральным законом от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06 октября 2009 г.) - авторской программой по окружающему миру О.Н.Федотовой «Программа для общеобразовательных учреждений. Окружающий мир» - концепцией комплекта «Перспективная начальная школа» -ООП НОО МБОУ ООШ№15 - учебного плана МБОУ ООШ №15 на 2014-2015 учебный год -локального акта МБОУ ООШ №15 Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико- ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырёхлетней общеобразовательной начальной школы. Особая значимость этого интегрированного курса в формировании у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. Основные учебно-воспитательные задачи: ♦ сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка на основе учёта его жизненного опыта: опыта сельской жизни - с естественно-природным ритмом жизни и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации; . ♦ формирование у школьников универсальных учебных действий, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и проводить обобщение; умений — работы с научно- популярной, справочной литературой; ♦ проведение наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений; ♦ изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества, получение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно - научных и обществоведческих дисциплин: ♦ Воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе; ♦ охрана и укрепление психического и физического здоровья детей. Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их. В первом классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся. В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа — растения — животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) — труд человека — образцы поведения в природе. Приоритетными задачами курса первого класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, paзвитие интереса
к познанию. Основные способы познания первого года обучения — наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на включение всех органов чувств. Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми). Важнейшая роль в развитии ребенка в течение обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».
Описание места учебного предмета в учебном плане
«Окружающий мир» находится в Учебном плане в рамках реализации
ФГОС
МБОУООШ№15.
Часть учебного плана:
обязательная.
Предметная область:
естествознание и обществознание.
Учебный предмет:
окружающий мир.
Количество часов в неделю
: 2
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся
по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
♦
название своего поселка название своей улицы, номер своего дома, адрес школы; ♦ названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня); ♦ государственную символику России; ♦ первый куплет и припев гимна России; ♦ виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус); ♦ правила поведения в городе во время экскурсии; ♦ что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов); ♦ название органов чувств и их функции; ♦ названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); ♦ основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение; ♦ названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8 —10 животных (на уровне рода); ♦ название каждого времени года и их последовательность; ♦ основные признаки времен года; ♦ правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной
работы:
♦
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков- экскурсий; ♦ проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях; ♦ различать объекты природы и изделия человека; ♦ различать объекты живой и неживой природы; ♦ различать части растений, отображать их в рисунке; ♦ приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
♦ приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида; ♦ приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края; ♦ приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края; ♦ приводить примеры съедобных грибов своего края; ♦ приводить примеры ядовитых ягод своего края; ♦ ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;♦ называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
♦ для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения; ♦ установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; ♦ выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, б безопасного поведения на улице, в быту; ♦ написания на конверте своего адреса; ♦ выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; ♦ подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета
Предмет окружающий мир способствует осмыслению
личностные
универсальных действий,
в результате которых у выпускника начальное школы должны быть сформированы: - мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; - ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья); - базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них); - любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников; - базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей); - учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.
Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество». «Правила безопасной жизни». Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются: - усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками); - сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и.события культуры, истории общества, религии; -сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет): -сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей; - способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план- карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснении социальных и природных явлений; - способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы эвакуационных маршрутов)для поиска и использования необходимой информации в быту; - умение составлять список используемой литературы и интернет- адресов; - способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения; - способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего I консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).
1 класс (66 ч)
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем
нас мире (8 ч)
Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира. Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры «теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.
Живая природа (10 ч)
Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают). Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как- наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные. Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам. Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.
Тематическое планирование
№ п.п Название темы Количе ство часов Из них Вид контроля Теорети ческих Практи ческих 1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем мире. 8 3 5 Текущий, проверочная, самостоятельна я работа, фронтальная беседа. 2. Живая природа. 10 6 4 Проверочная работа 3. Природа и её сезонные изменения. 38 16 12 Проверочная работа(4) 4. Наша Родина- Россия. 10 5 5 Текущий, тест.
Календарно-тематическое планирование
№ ур ок а Тема урока Дата про веде ния Содержание урока Вид урока Виды конт роля Характеристика основных видов деятельности
Наблюдения как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас
мире(8ч)
1. Экскурсия по школе. Знакомство со школой. Экскур сия Текущи й. Индиви дуальны й опрос Наблюдение, запоминание расположения необходимых кабинетов в школе. 2. Давайте знакомиться с учебными вещами. (Загадки) Знакомство с учебными вещами. Урок- игра. Текущи й. Индиви дуальны й опрос Правила поведения в классе. 3. Экскурсия «Школьная столовая» Культура поведения в общественном месте. Экскур сия Текущи й. Индиви дуальны й опрос Оценка своего и чужого поведения в общественном месте. 4. Где живёт семья Ивановых? Игра- путешествие. Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательн ости. Семья. Дорога от дома до школы Изуче ние нового Фронтал ьная беседа Называть адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы. Описывать дорогу от дома до школы 5. Мы познаём мир. Практическо е занятие. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Изуче ние нового Практич еская работа Оценка своего и чужого поведения в природе Определять
Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер) признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях 6. Мы познаём мир. Экскурсия. Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами Комби нирова нный Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний 7. Мы познаём мир с помощью органов чувств. Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа Практ икум Текущи й. Индиви дуальны й опрос Назвать органы чувств и их функции. Изучать окру- жающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы Использовать доступные детям источники информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире 8. Мы познаём мир с помощью органов чувств. (Обобщение) Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт Урок- игра Текущи й. Индиви дуальны й опрос
Живая природа(10ч)
9. Что нас окружает. Экскурсия. Как человек познает природу. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы. Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представление о животных Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности 10 . Экскурсия на пришкольны й участок. Комби нирова нный Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний 11. Животные- часть живой природы. Путешествие . Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных Урок- путеш ествие Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть признаки живых организмов; отличительные признаки зверей. Приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида 12 . Дикие и домашние животные. Лото. Отличительные признаки диких и домашних животных Комби нирова нный Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Знать названия и внешние отличительные признаки 8–10 животных. Раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить
примеры домашних и диких живот 13 . Насекомые- часть живой природы. Викторина. Ознакомление с отличительными признаками насекомых Изуче ние нового Проверо чная работа Называть отличительные признаки насекомых 14 . Растения- часть живой природы. Что общего у трав, кустарников и деревьев. Экскурсия. Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков Экскур сия. Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Называть общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода 15 . Что это за дерево? Лото. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков Урок- игра Текущи й. Индиви дуальны й Различать части растений, отображать их в рисунке 16 . Что это за дерево (экскурсия) Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков Экскур сия Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. Приводить примеры хвойных и лиственных
деревьев своего края; примеры кустарников и травянистых растений своего края 17 . Как растения расселяются на новые места. Путешествие . Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком Урок- путеш ествие . Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Называть способы распространения семян. Анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения 18 . Проверочная работа по теме «Растения» Проверка знаний учащихся. Прове рочная работа . Самосто ятельная работа Самостоятельное выполнение работы.
Природа и её сезонные изменения (38)
19 . Природа и её сезонные изменения Явления природы (общее представление о 3– 4 явлениях). Времена года, их особенности Изуче ние нового Тест (9 минут) Называть основные признаки времен года, название каждого вре- мени года и их последовательност ь; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о сезонных
изменениях в природе 20 . Жизнь растений осенью. Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Изуче ние нового Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период Анализировать изменения природы осенью 21 . Труд людей осенью. Особенности времен года (на основе наблюдений). Признаки овощей и фруктов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду Урок- практи кум Текущи й. Индиви дуальны й опрос Иметь представление о труде людей осенью в саду, огороде, поле. Различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью 22 . Проверочная работа по теме «Осень» Проверка знаний учащихся Урок- игра Фронтал ьный. Выбирать признаки осени. 23 . Как птицы готовятся к зиме. Перелетные и зимующие птицы Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть особенности жизни птиц осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду 24 . Как животные готовятся к зиме Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Анализировать изменения
природы 25 . Проверочная работа по теме «Как животные готовятся к зиме» Проверка знаний учащихся Прове рочная работа Фронтал ьный Группировка слов на группы, определение принципа группировки 26 . Пришла зима. ТБ во время зимних игр Комби нирова нный Текущи й. Заполне- ние днев- ников Использовать правила безопасности при катании с гор в зимнее время 27 . Пришла зима. Экскурсия. Времена года. Изменения в природе с приходом зимы (на основе наблюдений) 5 Экскур сия Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательност ь; правила безопасности на льду в зимнее время 28 . Снежные загадки. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе Комби нирова нный Наблюд ение Наблюдать и проведать опыты. Обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок 29 . Жизнь лесных Жизнь лесных зверей Изуче ние Текущи й. Знать о зимовке животных; о
зверей зимой. и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих, или зверей нового Заполне ние дневник ов наблюде ний работе лесника зимой. Оказывать помощь животным зимой 30 . Как помочь птицам зимой. Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, пти- цы, звери). жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств Изуче ние нового Текущи й. Заполне ние днев- ников наблюде ний Называть признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – виды зимующих птиц Птицы оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире 31 . Проверочная работа по теме «Зима» Проверка знаний учащихся Прове рочная работа Тест Выбирать правильные ответы на поставленные вопросы. 32 . Есть ли жизнь в воде подо льдом? Разные состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом
33 . Как зимуют травы, кустарники и деревья Особенности жизни травянистых растений в зимний период Комби нирова нный Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Рассказывать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки 34 . Учимся различать деревья и кустарники зимой. Культура поведения в природе Изуче ние нового Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Называть кустарники и деревья родного края. Определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам 35 . Проверочная работа по теме «Деревья и кустарники зимой» Проверка знаний учащихся Прове рочная работа Тест Выбирать слова, подходящие по смыслу; признаки зимы 36 . Зима (обобщение) Тайны зимы. Комби нирова нный Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Дополнительный материал из жизни животных зимой. 37 . Проверочная работа по теме «Зима» Проверка знаний учащихся Прове рочная работа Фронтал ьная работа Выбирать признаки зимы, слова, подходящие по смыслу. 38 . Пришла весна. Явления природы. Весенние Экскур сия Текущи й. Правила поведения на экскурсии;
изменения в природе Заполне ние дневник ов наблюде ний названия животных и растений родного края; раннецветущие растения. Анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны 39 . Пришла весна Весенние изменения в живой природе Комби нирова нный Текущи й. Индиви дуальны й опрос основные при- знаки времен года, название каждого времени года и их последовательност ь; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время 40 . Какие растения весной цвести торопятся Жизнь растений весной Охрана природных богатств Изуче ние нового Наблюд ение Раннецветущие растения, причины раннего цветения растения. Отличать раннецветущие растения от остальных растений устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения Природные сообщества родного края
родного края 41 . Как насекомые весну встречают Жизнь насекомых весной. Понимание связи неживой и живой природы Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Наблюдать за изменениями в жизни насекомых весной. Устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку 42 . Как земноводные весну встречают Жизнь земноводных весной. Понимание связи неживой и живой природы Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Наблюдать за изменениями в жизни земноводных весной. Устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку 43 . Как птицы весну встречают Охрана природных богатств Комби нирова нный Наблюд ение за птицами Выполнять правила охраны животных в весеннее время. Иметь представление о гнездовании птиц 44 . Как птицы весну встречают Изменения в жизни птиц с приходом весны. Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Использование дополнительного материала о птицах. 45 . Про больших и маленьких Ознакомление с термином «млекопитающие» Комби нирова нный Текущи й. Заполне Как появляется потомство у животных.
ние дневник ов наблюде ний Сравнивать потомство и животных- родителей 46 . Про больших и маленьких О детёнышах животных. Бережное отношение к природе. Комби нирова нный Тест 10 мин. Рассказывать о жизни животных и их детёнышей весной; использование дополнительного материала. 47 . Труд людей весной. Особенности труда весной. Изуче ние нового Тест 10 мин Называть виды работ, проводимых в поле , в саду; .полевые культуры 48 . Весна (обобщение) Весенние изменения в природе. Урок- конкур с Индиви дуальны й опрос. Называть признаки весны; изменения в жизни зверей и птиц. 49 . Лето пришло Особенности времен года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года Комби нирова нный Текущи й. Индиви дуальны й опрос Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе. Устанавливать взаимосвязи в природе в летний период 50 . Труд людей летом. Воспитание трудолюбия. Урок- игра Тест 9 мин. Называть виды труда людей летом. 51 . В лес по ягоды пойдем Ознакомление с разнообразием растений Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть питательные и целебные свойства ягод, правила их сбора. Приводить примеры ядовитых ягод своего края
51 . С лукошком за грибами Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть признаки и на- звания грибов, правила сбора грибов. Различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края 52 . С лукошком за грибами Урок- игра Наблюд ение Грибы: съедобные и несъедобные. Различение наиболее распространенных съедобных и несъедобных грибов своей местности. Правила сбора грибов 53 . Проверочная работа по теме «Грибы» Проверка знаний учащихся Прове рочная работа Тест Работа с тестом на основе текста. 54 . Зеленая аптека Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения в лесу Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира Изуче ние нового Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Узнавать лекарственные растения, о целебной силе растений, правила сбора Иметь представление о приемах использования лекарственных растений
55 . Природа и мы Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги Изуче ние нового Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут Растения, животные растения родного края, занесенные в Красную книгу. Устанавливать взаимосвязи в природе
Наша Родина- Россия (10 ч)
56 . Наша родина – Россия Россия – наша родина Комби нирова нный Текущи й. Индиви дуальны й опрос Название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательн ости столицы (Кремль), исторической достопримечательн ости Кремля (Спасская башня). Описывать достопримечательн ости столицы России 57 . Наша родина – Россия Государственная символика России: герб России, флаг Изуче ние нового Текущи й. Заполне Запомнить государственную символику России;
России, гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна ние дневник ов наблюде ний первый куплет и припев гимна России. Описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России 58 . Наша родина – Россия Государственная символика России: герб России. Деньги. Изуче ние нового Текущи й. Индиви дуальны й опрос Отличительные признаки денег нашего государства. 59 . Москва – столица нашего государства Россия – наша родина. Москва – столица России Изуче ние нового Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Называть столицу государства, сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Описывать достопримечательн ости Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы 60 . Москва – столица нашего государства Россия – наша родина. Москва – столица России Урок- путеш ествие Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть столицу государства, сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Описывать достопримечательн ости Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с Москвой 61 . Москва – столица нашего государства, город-герой. Россия – наша родина. Москва – столица России Экскур сия (заочн ая) Текущи й. Заполне ние дневник ов наблюде ний Герб столицы 62 . Экскурсия в город Родной край – малая родина. Родной город: название, основные достопримечательн ости Экскур сия Текущи й. Индиви дуальны й опрос Правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус). 64 . Наш город Правила безопасного поведения на дорогах. комби нирова нный Тест 10мин Правила поведения во время движения по городу; дорожные знаки. 65 . Повторение по теме»Наша Родина- Россия» Наша Родина- Россия» Урок- игра Текущи й. Индиви дуальны й опрос Называть столицу государства. Описывать достопримечательн ости нашей страны, важнейшие исторические события в истории России. 66 . Проверочная работа по теме «Наша Родина- Проверка знаний учащихся Прове рочная работа Тест. Отличительные признаки нашего государства; символика, исторические
Россия» факты.
Список литературы
1. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н.Окружающий мир. 1 класс: Учебник. - М: Академкнига/Учебник, 2013. 2. Трафимова Г.В., Трафимов С.А.. Федотова О.Н. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига/Учебник, 2013. 3. Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир 1 класс: Учебник-хрестоматия. - М: Академкнига/Учебник, 2013. 4. Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М: Академкнига/Учебник, 2013
В раздел начальное образование