"Технология"
Рабочая программа
Автор: Задоян Екатерина Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ "Новорождественская СОШ", село Новорождественка
В раздел начальное образование
ТЕХНОЛОГИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, Основной образовательной программы ОУ, учебного плана, планируемых результатов НОО с учётом авторской программы по технологии «Технология. Начальная школа» УМК «Школа России», авторов: Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова, Москва, «Просвещение», 2011г.
Цели
изучения технологии в начальной школе: - приобретение личного опыта как основы обучения и познания; - приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; -формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются; - системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией; - теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человече ства, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями; - формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других; - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; - формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: - внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и при менять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; - коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.); - первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; - первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; - творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов. Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся: - знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.; - знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира; - знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы: учатся экономно расходовать материалы; - осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятель ности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность); - учатся преимущественно конструкторской деятельности; - знакомятся с природой и использованием её богатств чело веком. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, пла нировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место предмета «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в 4 классе начальной школы отводится 34 ч по 1 ч в неделю.
Результаты изучения курса.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты.
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно го смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций. 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
. 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу ществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж дого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования: • получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной средеобитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; • получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; • получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; • научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и других изделий.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание:
Выпускник научится:
• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности; • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
• уважительно относиться к труду людей; • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты:
Выпускник научится:
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование:
Выпускник научится:
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере:
Выпускник научится:
• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
Содержание учебного предмета «Технология»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Учебно-тематический план
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Как работать с учебником (1 ч)
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы
Обобщить
знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.
Планировать
деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Познакомиться
с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать
условные обозначения производств (пиктограммы),
наносить
их на контурную карту России в рабочей тетради
Человек и земля (21ч)
Вагоностроительный завод (2 ч)
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
Находить и отбирать
информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.
Выбирать
информацию, необходимую для выполнения изделия,
объяснять
новые понятия.
Овладевать
основами черчения,
анализировать
конструкцию изделия,
выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,
соблюдать
правила безопасного использования этих инструментов.
Создавать
разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус.
Выбирать и
заменять
материалы и инструменты при выполнении изделия.
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять
этапы проектной деятельности. С помощью учителя
заполнять
технологическую карту,
анализировать
её структуру,
сопоставлять
технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и
соотносить
её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом.
Организовывать
рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке).
Рационально
использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
свою деятельность.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Полезные ископаемые (2 ч)
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие: «Буровая вышка»
Находить и отбирать
информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения
и
поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.
Находить и обозначать
на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.
Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия,
объяснять
новые понятия.
Анализировать
конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции.
Соотносить
детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное).
Выбирать и заменять
материалы и инструменты при изготовлении изделия.
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять
этапы проектной деятельности.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового плана,
заполнять
технологическую карту и
соотносить
её с «Вопросами юного технолога».
Соблюдать
правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно
собирать
буровую вышку.
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка».
Находить и отбирать
информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников.
Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия,
объяснять
новые понятия.
Овладевать
технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.
Смешивать
пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета.
Использовать
приемы работы с пластилином.
Выбирать и
заменять
материалы и инструменты при изготовлении изделия.
Выполнять
соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять
этапы проектной деятельности. На основании текста учебника
определять
способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика»,
заполнять
технологическую карту и
соотносить
её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом.
Сопоставлять
технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Рационально
использовать материалы при выполнении имитации малахита.
Распределять
роли и обязанности при
выполнении проекта.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
свою деятельность.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Автомобильный завод (2 ч)
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
Находить и отбирать
информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников.
Находить и обозначать
на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выбирать
информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции,
объяснять
новые понятия.
Анализировать
конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции.
Соотносить
делали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора,
выбирать
необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное),
пользоваться
гаечным ключом и отверткой.
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять
этапы проектной деятельности,
имитировать
технологию конвейерной сборки изделия.
Составлять
план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом,
заполнять
технологическую карту.
Соблюдать
правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и
организовывать
рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно
изготавливать
модель автомобиля.
Проводить
совместную оценку этапов работы и на её основе,
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Монетный двор (2 ч)
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. Изделие: «Стороны
Находить и отбирать
информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Сравнивать
стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения.
Выполнять
эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике,
переносить
эскиз на фольгу при помощи кальки.
Осваивать
правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять
этапы проектной деятельности.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
заполнять
с помощью учителя технологическую карту и
соотносить
её с «Вопросами юного технолога».
Соблюдать
медали», «Медаль» правила безопасного использования инструментов.
Распределять
роли и обязанности при выполнении проекта.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Фаянсовый завод (2 ч)
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор, художник. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создается фаянс»
Находить и отбирать
информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников.
Использовать
эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать
на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать
технологию изготовления фаянсовых изделий и
определять
технологические этапы, которые возможно выполнить в классе.
Выполнять
эскиз декора вазы.
Использовать
приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять
этапы проектной деятельности,
соотносить
их с технологией создания изделий из фаянса.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
заполнять
с помощью учителя.
Соблюдать
правила безопасного использования инструментов.
Распределить
роли и обязанности при выполнении проекта.
Помогать,
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Швейная фабрика (2 ч)
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор
Находить и отбирать
информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать
на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.
Использовать
текст учебника для определения последовательности снятия мерок.
Снимать
мерки и
определять,
используя таблицу размеров, свой размер одежды.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника,
выделять и сравнивать
виды одежды по их назначению.
Анализировать
технологию изготовления одежды,
определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять
размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать
для соединения деталей строчку
швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка» прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.
Соблюдать
правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно
заполнять
технологическую карту.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
Находить и отбирать
информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
Выделять
общие этапы технологии их производства.
Использовать
материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки.
Анализировать
технологию изготовления,
определять
технологические этапы, которые можно
выполнить
самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия.
Определять
размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать
для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно
декорировать
изделие,
использовать
приёмы декорирования для создания разных видов изделий.
Соблюдать
правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового плана,
сравнивать
план с технологической картой изготовления прихватки.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Обувное производство (2 ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.
Находить и отбирать
информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать
на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.
Использовать
текст учебника для определения последовательности снятия мерок.
Снимать
мерки и
определять,
используя таблицу размеров, свой размер обуви.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника,
выделять и сравнивать
виды обуви по их назначению.
Соотносить
назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления.
Анализировать
технологию изготовления обуви,
определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять
размер деталей по слайдовому плану и
переносить
их на бумагу.
Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие'. « Модель детской летней обуви»
Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать
правила работы с ножницами и клеем.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно
заполнять
технологическую карту,
соотносить
её с технологическим процессом создания обуви.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Деревообрабатывающее производство (2 ч)
Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различны виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
Находить и отбирать
из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Объяснять
назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.
Кондитерская фабрика (2 ч)
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао- бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-
Находить и отбирать
информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников.
Отыскивать
на обертке продукции информацию о её производителе и составе.
Отмечать
на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
Анализировать
технологию изготовления шоколада,
определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и
выделять
ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.
Анализировать
рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья,
заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
Определять
необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.
Составлять
план приготовления блюда,
распределять
обязанности.
Соблюдать
правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.
Помогать
участникам
бобы, какао-крупка, какао тер- тое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест „Кондитерские изделия "». Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное печенье» группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Бытовая техника (2 ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"». Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы»
Находить и отбирать
информацию о бытовой технике, её видах и назначении из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать
на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Определять
последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и
соотносить
условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
Анализировать
правила пользования электрическим чайником,
осмысливать
их значение для соблюдения мер безопасности и
составлять
на их основе общие правила пользования электроприборами.
Собирать
модель лампы на основе простой электрической цепи.
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
Изготавливать
абажур для настольной лампы в технике «витраж».
Использовать
правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты.
Выполнять
разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.
Использовать
при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать
правила работы с ножницами, ножом и клеем.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.
Использовать
текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать
информацию на пакетике с семенами,
выделять
информацию, характеризующую семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт),
определять
срок годности семян.
Соотносить
информацию о семенах и условиях их выращивания с
условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для школьной клумбы» текстовым и слайдовым планом в учебнике,
заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
Подготавливать
почву для выращивания рассады,
высаживать
семена цветов (бархатцы),
ухаживать
за посевами,
соблюдать
технологию ухода за рассадой,
создавать
мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата.
Проводить
наблюдения за всходами и
записывать
их в таблицу.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для украшения школьной территории
Водоканал (1ч)
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для очистки воды»
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
Использовать
иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.
Делать выводы
о необходимости экономного расходования воды.
Осваивать
способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана
заполнять
технологическую карту и
изготавливать
фильтр.
Проводить
эксперимент по очистке воды,
составлять
отчет на основе наблюдений.
Изготавливать
струемер и
исследовать
количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.
Выбирать
экономичный режим.
Составлять
рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды
Порт (1ч)
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Практическая работа:
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту.
Находить и
отмечать
на карте крупнейшие порты России.
Объяснять
новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать
способы вязания морских узлов,
осваивать
способы вязания простого и прямого узла.
Определять
правильное крепление и расположение груза.
Осознавать,
где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка
составлять
план изготовления изделия и
соотносить
его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. С помощью учителя
заполнять
технологическую карту.
Определять
размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их
размечать. Соединять
детали лестницы. самостоятельно
оформлять
изделие.
Использовать
морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
«Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»
Узелковое плетение (1ч)
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме. Изделие: «Браслет»
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме».
Осваивать
приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы.
Сравнивать
способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».
Составлять
план изготовления изделия и
соотносить
его с текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя
заполнять
технологическую карту.
Определять
размеры деталей изделия,
закреплять
нити для начала вязания изделия в технике «макраме».
Изготавливать
изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел,
оформлять
изделие бусинами.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Человек и воздух (3 ч)
Самолётостроение. Ракетостроение (3 ч)
Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов.
Находить и
отмечать
на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты.
Объяснять
конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.
Сравнивать
различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника.
Осуществлять поиск
информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов
определять
последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.
Использовать
приёмы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом.
Заполнять
технологическую карту.
Распределять
обязанности для работы в группе.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и па сё основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы Ракета-носитель Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и
Осмысливать
конструкцию ракеты,
строить
модель ракеты.
Анализировать
слайдовый план и на его основе самостоятельно
заполнять
технологическую карту.
Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.
Трансформировать
лист бумаги в
ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракета-носитель» объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать
правила сгибания бумаги для изготовления изделия.
Соблюдать
правила работы с ножницами.
Соединять
детали изделия при помощи клея. Самостоятельно
декорировать
изделие.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей»
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев.
Объяснять
конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.
Осваивать
правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана
определять
последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения дета- лей.
Использовать
приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.
Заполнять
технологическую карту.
Распределять
обязанности для работы в группе.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы презентации
Человек и информация (6 ч)
Создание титульного листа (1ч)
Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании.
Выделять
этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.
Определять
этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.
Использовать
полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.
Находить
и называть,
используя текст учебника и иллюстративный мате- риал, основные элементы книги,
объяснять
их назначение.
Находить
информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания.
Определять,
какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».
Распределять
обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами,
соотносить
их с интереса- ми группы.
Находить и определять
особенности оформления титульного листа.
Использовать
в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word.
Применять
правила работы на компьютере.
Отбирать
информацию для создания текста и подбирать
Изделие: «Титульный лист» иллюстративный материал.
Создавать
титульный лист для книги «Дневник путешественника».
Составлять
план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
заполнять
технологическую карту с помощью учителя,
соотносить
её с технологическим процессом создания книги.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации
Работа с таблицами (1ч)
Повторение правил работы на компьютере. Со- здание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: работа с таблицами
Закреплять
знания работы на компьютере.
Осваивать
набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице.
Создавать
на компьютере произвольную таблицу.
Помогать
одноклассникам при вы- полнении работы.
Соблюдать
правила работы на компьютере
Создание содержания книги (1ч)
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно- издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая работа: «Содержание»
Объяснять
значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.
Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.
Применять
на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».
Закреплять
умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать
темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для«Дневника путешественника»
Переплётные работы (2 ч)
Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения раз- личных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
Находить и отбирать
информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ.
Объяснять
значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги.
Использовать
правила работы шилом, ножницами и клеем.
Создавать
эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.
Применять
умения работать с бумагой.
Составлять
план изготовления изделия и
соотносить
его с текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя
заполнять
технологическую карту.
Определять
размеры дета- лей изделия,
выполнять
разметку деталей на бумаге,
выполнять
шитье блоков нитками втачку (в пять проколов).
Оформлять
изделие в соответствии с собственным замыслом.
Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать
последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать
на вопросы по презентации.
Использовать
свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»
Итоговый урок (1ч)
Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ
Презентовать
свои работы,
объяснять
их достоинства, способ изготовления, практическое использование.
Использовать
в презентации критерии оценки качества выполнения работ.
Оценивать
свои и чужие работы,
определять
и
аргументировать
достоинства и недостатки.
Выявлять
победителей по разным номинациям
Учебно-тематическое планирование
№ ур ок а п/ п Название раздела. Тема. Тема урока. Тип урока Планируемые результаты Характеристик а деятельности учащихся Систе ма оценк и предметные УУД обучаемый научится обучаемый получит возможность научиться метапредметные личностные 1/ 1 Как работать с учебником УФЗиУ Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) Создавать условные обозначения производств(пик тограммы) Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления Проявление познавательных мотивов, стремление к приобретению новых знаний. Обобщить знания о материалах и их свойствах: инструментах и правилах работы с ними..
Человек и земля 21ч.
2/ 1 3/ 2 Вагоностроительн ый завод Знакомств с историей развития железных дорог в России Создание модели вагона из бумаги, картона Проектная работа № 1 «Пассажирский вагон» УФЗиУ Находить и отбирать информацию об истории железнодорожног о транспорта в России пользуясь дополнительной литературой Находить и рационально располагать на рабочем столе необходимые инструменты и материалы, самостоятельно строить чертеж развертки вагона, определять этапы проектной деятельности П: Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Р:- осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). К:-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. -П оложительное отношение к занятиям предметно- практической деятельности , действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных про- фессий, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. С помощью учителя заполнять технологическу ю карту, анализировать ее структуру, сопоставлять с планом изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации Изделие «Ходовая часть ( тележка )», «Кузов вагона», «Пассаж ирский вагон» 4/ 3 Полезные ископаемые. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора Проектная работа № 2 Изделие «Буровая вышка» УФЗиУ Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи, профессиях людей Соотносить детали конструкции и способы соединения деталей Изделие «Буровая вышка» 5/ Малахитовая УФЗиУ Находить и Определять П: Сформированность Овладевать Изделие
4 шкатулка Технология лепки русской мозаики отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета. -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Р: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; К: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности технологией лепки слоями, использовать риемы работы с пластилином, применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, Рационально использовать материалы, распределять роли и обязанности «Малахи товая шкатулка » 6/ 5 7/ 6 Автомобильный завод. Производственный цикл создания автомобиля «КамАЗ». Работа с металлическим и пластмассовым конструктором «КамАЗ» УФЗиУ Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. П: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Р: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ),анализир овать конструкцию реального объекта и определять основные элементы конструкции, Изделия «КамАЗ» «Кузов грузовик а»
выполнения коллективной творческой работы применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте .Рационально использовать материалы, распределять роли и обязанности 8/ 7 9/ 8 Монетный двор Приём теснения на фольге. Изделие «стороны медали» Изделие «медаль» УФЗиУ Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги. П: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла Р: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). К: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе Положительное отношение к занятиям предметно- практической деятельности, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование уважительного отношения к иному мнению Сравнивать стороны медали, объяснять особенности, выполнять эскиз сторон медали, применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте .Рационально использовать материалы, распределять роли и обязанности при выполнении проекта Изделия «Сторон ы медали», «Медаль »
выполнения коллективной творческой работы. 10 /9 11 / 10 Фаянсовый завод Технология создания изделий из фаянса Тест «Как создается фаянс» УФЗиУ Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Р: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно- творческих задач; П: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; К: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей и чувств ,уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных про- фессий, Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Использовать эмблемы нанесенные на посуду для определения фабрики изготовителя, выполнять эскиз декора вазы, применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Изделия «Основа для вазы», «Ваза» 12 / 11 Швейная фабрика Технология производственного процесса на УФЗиУ Находить и отбирать информацию о технологии Определять размеры одежды при помощи сантиметра. П: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной Развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за Находить и отмечать на карте города, в которых Изделие «Прихва тка»
швейной фабрике Изготовление изделия «Прихватка» производства одежды и профессионально й деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. информации в учебниках и учебных пособиях, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Р: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы К: -уметь вести диалог, распределять роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. свои поступки, формирование эстетических потребностей и чувств ,уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных про- фессий, находятся крупнейшие швейные производства. Анализировать технологию изготовления одежды, снимать мерки и определять размер по таблице размеров, выполнять самостоятельну ю разметку деталей изделия и раскрой, Соблюдать правила работы с иглой , ножницами, циркулем. 13 / 12 Мягкая игрушка Освоение технологии создания мягкой игрушки. УФЗиУ Самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Р:умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. П: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать Изделие «Нового дняя игрушка » «Птичка »
- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. К: -контролировать свои действия при совместной работе материалы учебника для знакомства с технологически м процессом изготовления мягкой игрушки. 14 / 13 15 / 14 Обувное производство. Виды обуви и её производство Создание модели детской обуви УФЗиУ Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессионально й деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. П: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях, перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Р: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы К: -уметь вести диалог, распределять роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей и чувств ,уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных про- фессий, Находить и отмечать на карте города, где расположены крупнейшие обувные фабрики. Выделять и сравнивать виды обуви, анализировать технологию изготовления обуви, использовать навыки работы с бумагой. С помощью учителя заполнять технологическу ю карту, анализировать ее структуру, сопоставлять с планом изделия. Изделие «Модель летней детской обуви»,
16 / 15 17 / 16 Деревообрабатыва ющее производство Самостоятельное декорирование УФЗиУ Работать с новым материалом – древесиной, выполнять правила работы столярным ножом и последовательнос тью изготовления изделий из древесины. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем. Развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей и чувств ,уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных про- фессий Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов . Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового текстового плана, декорировать изделие по собственному замыслу, Проводить оценку этапов работы, составлять рассказ для презентации Изделие «Технич еский рисунок лесинки- опоры», «Лесенка -опора для растений »
18/ 17 19/ 18 Кондитерская фабрика Приготовление пирожного «картошка» Практическая работа № 1
«Тест
«Кондитерские изделия» УФЗиУ Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессионально й деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Приготавливать пирожное «картошка» из шоколадного печенья Р: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). П: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. К: -контролировать свои действия при совместной работе П оложительное отношение к занятиям предметно- практической деятельности , действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных про- фессий. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе , анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологическ ие этапы, выделять ингредиенты, составлять план приготовления блюда, соблюдать правила гигиены, составлять рассказ для презентации изделия Изделие «Пирожно е «Картошка »», «Шоколад ное печенье»
20/ 19 21/ 20 Бытовая техника Правила эксплуатации бытовой техники Практическая работа № 2: «Тест. Правила эксплуатации электронагрева тельных приборов» УФЗиУ Выполнять правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, познакомятся с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализироват ь правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.Из готавливать абажур для настольной лампы, выполнять разметку при помощи линейки, проводить Изделие «Настольна я лампа», «Абажур»
22/ 21 Тепличное хозяйство Знакомство с видами и конструкциями теплиц УФЗиУ Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений. Высаживать семена цветов, ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода П: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Р: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий К: -допускать существование различных точек зрения Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельн ости человека. Анализироват ь информацию на пакетике с семенами, характеризова ть семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания. Подготавливат ь почву для выращивания рассады, наблюдать за всходами. Изделие «Цветы для школьной клумбы»
Человек и вода 3 ч.
23/ 1 Водоканал Способы фильтрования воды ФНЗ Проводить эксперименты по очистке воды Осмысливать важность экономного использования воды. П: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Р: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий К: -допускать существование различных точек зрения Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи . Изделие «Фильтр для очистки воды»
24/ 2 Порт Практическая работа № 3 «Технический рисунок канатной лестницы» УОНЗ Способам крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов . Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания. Изделие «канатная лестница» 25/ 3 Узелковое плетение Овладение техники вязания узлов УФЗиУ Приемам выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия Р: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий П: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле Изделие «Браслет»»
К: -допускать существование различных точек зрения «макраме».Провод ить оценку этапов работы
Человек и воздух 3 ч.
26/ 1 27/ 2 28/ 3 Самолетострое ние. Ракетостроение Летательный аппарат УФЗиУ Изготавливать модель самолета и ракеты из бумаги и картона. Конструировать воздушного змея Моделировать изделия из картона, бумаги .Оформлять по собственному эскизу На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения Р: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, К :допускать возможность существования различных точек зрения. использовать речь для регуляции своего действия; П: использовать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемого объекта Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты .Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр. Находить и отбирать информацию об Изделие «Самолет», «Ракета- носитель» «Воздушны й змей»
истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Распределять обязанности работы в группах, оценивать этапы работы
Человек и информация 6ч
29/ 1 Создание титульного листа УФЗиУ Осмысливать место и значение информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства . Применять правила работы на компьютере, Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом создания книги П: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Р: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности К: Принятие и освоение социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Формировани е эстетических потребностей, ценностей и Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. Составлять план изготовления изделия, составлять рассказ для презентации. Изделие «Титульный лист»
-уметь вести диалог допускать возможность существования различных точек зрения чувств, Развитие навыков сотрудничеств а со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 30/ 2 Работа с таблицами УФЗиУ Создавать таблицы в программе Microsoft Word. Выполнять практическую работу на компьютере Определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word. Изделие : работа с таблицами 31/ 3 Создание содержания книги Практическая работа № 4 на компьютере «Содержание» УФЗиУ Формировать содержание книги «Дневник путешественника» Использовать в практической деятельности ИКТ. Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги Практическая работа 32/ 4 33/ 5 Переплетные работы УФЗиУ Изготавливать переплет дневника и оформлять по собственному эскизу Разным способам соединения листов , шитье блоков нитками Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики Книга «Дневник путешествен ника». 34/ 6 ОЗиУ Анализировать свои работы за год , выделять существенное Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным П: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими Развитие мотивов учебной деятельности и Организация выставки изделий; презентация изделий; выбор лучших работ Выставка достижений учащихся за год
Итоговый урок Подведение итогов за год критериям существенные связи и отношения между объектами и процессами Р: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности К :допускать возможность существования различных точек зрения. формирование личностного смысла учения
Оснащение учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебная
дисцип-
лина
Класс
Программа,
кем
рекомен-
дована
и когда
Тип
програм-
мы
Кол-во часов в
неделю, общее
кол-во часов
Базовый
учебник
Методическое
обеспечение
Дидактическое
обеспечение
Техно логия 4 Программа авторы Н.И.Роговцева Н.В. Богда- нова и др. Рекомен-довано Министер- ством образования и науки РФ Государ- ственная 1 час в неделю 34 часов в год Н.И. Роговцева Техноло гия 1. Учебник 2. Рабочая тетрадь авторы Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова и другие Загадки, тесты, кроссворды
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
В результате изучения курса технологии обучающиеся на ступени начального общего образования: получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно- эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно- декоративных и других изделий. Решение конструкторских, художественно-конструкторс ких и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук. Обучающиеся: в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распреде ление общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми; овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий : целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию; познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами; получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится: называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Выпускник получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится: на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Выпускник получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологи ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Выпускник получит возможность научиться: соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится: соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point. Выпускник получит возможность научиться: пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
В раздел начальное образование