"Проблемы воспитания в современной школе"
статья
Автор: Паздникова Елена Сергеевна, учитель начальных классов, МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №91", Пермь
Смотреть презентациюВ раздел начальное образование
Урок обобщения и систематизации полученных знаний по теме:
«Чтение и запись многозначных чисел».
Автор учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонких. Учителя начальных классов Аликиной Н.Н.
Цели урока:
1. Отработка навыка чтения и записи многозначных чисел, сравнения многозначных чисел; представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. 2. Систематизировать знания о задаче и её решении 3. Способствовать развитию мыслительных операций; интереса к математике. 4. Формирование УУД
1.Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки: учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале, взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится: осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться: задавать вопросы, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения
Оборудование урока:
компьютер презентация урока
Формы работы:
самостоятельная работа. индивидуальная работа, разноуровневая работа.
Вид урока
– нестандартный, урок-путешествие, урок – презентация.
Возраст:
4 класс
Ход урока
1.Создание эмоционального фона урока
(организационный момент).
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
2.Целеполагание и мотивация
- И первое задание, которое нам предстоит выполнить это прочитать девиз нашего путешествия. Но для этого нам нужно расставить числа в порядке возрастания (от меньшего к большему).
1878,1735,3458, 14789,24525,145674,283965,999687
. «Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь» - Как вы понимаете данную пословицу? - Вы с ним согласны? Так давайте сегодняшнее путешествие проведем под этим девизом.
3. Повторение изученного материала
Самый главный навык в математике- СЧЕТ. Проверим
29 999, 356 999, 10 040,10 099. -
Назови числа
Из каких классов они состоят.?_1-класс единиц, 2 класс тысяч
-
Назови числа, которые на 1 больше, этих чисел:
Назови числа
- 90 000, 800 000,1 000 000, 9999.
Какое число отличается от остальных -9999,или 1000000- почему
Назови числа, которые на 1 меньше, чем:
Молодцы ребята! Мы продолжаем наше путешествие.
Тема Нашего урока ----Чтение и запись многозначных чисел
Цель:…
- Откройте тетради, запишите число и классная работа. Перед вами следующее испытание, которое предлагают
Стр 76 №1
Население Норвегии составляет примерно четыре миллиона восемьсот тысяч человек. Население Германии составляет примерно восемьдесят два миллиона шестьсот тысяч человек. -
- Выпиши из текста числа:
- Запишите любое число в виде суммы разрядных слагаемых.
- Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, правильно ли записаны числа.
Стр 76 №2
В Северной Америке – 498325 000 человек, Южной Америке – 385743000человека, Австралии – 22363000. Отрезком какого цвета обозначено число жителей каждого материка. - Молодцы! Итак, мы продолжаем. Какие символы есть у государства -
Прочитайте задачу 4 на с. 76
- Прочитайте самостоятельно про себя, а затем вслух. - О чем говорится в задаче - Какие слова нам нужны для краткой записи. - Что известно? (сколько понадобилось красного шелка) А что сказано про синий шелк? ( что его в 10 раз меньше, чем красного) Что нам известно про белый шелк? ( что его на 75 дм больше, чем синего) - Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) - Что для этого необходимо? (найти сколько белого и сениго шелка понадобилось) - Во сколько действий задача? (3)
- А сейчас проверим правильно ли вы решили эту задачу.
-
Мы продолжаем наши испытания и нам предлагают самостоятельно выполнить
№3 на с. 77
(Самостоятельное выполнение задания по варитантам)
МАОРИ
4.Итог урока
Молодцы, ребята! - Какая тема урока? - Под каким девизом прошел наш урок? **** 5. Рефлексия - Ребята мы сегодня с вами плодотворно потрудились, прошли все испытания . Я предлагаю вам вспомнить наш урок с самого начала и оценить свою деятельность на уроке. На полях поставьте оценки – Хлопните в ладоши те, кто доволен своей работой. -Над чем еще надо поработать? - А я поставлю …. потому что мне понравилось как вы дружно и организованно работали на уроке. Показали, что учебный материал в целом вами усвоен. Спасибо за урок! -Откройте дневники, запишите домашнее задание. ДМ 106 № 6,7:
«Чтение и запись многозначных чисел».
Автор учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонких. Учителя начальных классов Аликиной Н.Н.
Цели урока:
1. Отработка навыка чтения и записи многозначных чисел, сравнения многозначных чисел; представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. 2. Систематизировать знания о задаче и её решении 3. Способствовать развитию мыслительных операций; интереса к математике. 4. Формирование УУД
1.Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки: учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале, взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится: осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться: задавать вопросы, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения
Оборудование урока:
компьютер презентация урока
Формы работы:
самостоятельная работа. индивидуальная работа, разноуровневая работа.
Вид урока
– нестандартный, урок-путешествие, урок – презентация.
Возраст:
4 класс
Ход урока
1.Создание эмоционального фона урока
(организационный момент).
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
2.Целеполагание и мотивация
- И первое задание, которое нам предстоит выполнить это прочитать девиз нашего путешествия. Но для этого нам нужно расставить числа в порядке возрастания (от меньшего к большему).
1878,1735,3458, 14789,24525,145674,283965,999687
. «Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь» - Как вы понимаете данную пословицу? - Вы с ним согласны? Так давайте сегодняшнее путешествие проведем под этим девизом.
3. Повторение изученного материала
Самый главный навык в математике- СЧЕТ. Проверим
29 999, 356 999, 10 040,10 099. -
Назови числа
Из каких классов они состоят.?_1-класс единиц, 2 класс тысяч
-
Назови числа, которые на 1 больше, этих чисел:
Назови числа
- 90 000, 800 000,1 000 000, 9999.
Какое число отличается от остальных -9999,или 1000000- почему
Назови числа, которые на 1 меньше, чем:
Молодцы ребята! Мы продолжаем наше путешествие.
Тема Нашего урока ----Чтение и запись многозначных чисел
Цель:…
- Откройте тетради, запишите число и классная работа. Перед вами следующее испытание, которое предлагают
Стр 76 №1
Население Норвегии составляет примерно четыре миллиона восемьсот тысяч человек. Население Германии составляет примерно восемьдесят два миллиона шестьсот тысяч человек. -
- Выпиши из текста числа:
- Запишите любое число в виде суммы разрядных слагаемых.
- Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, правильно ли записаны числа.
Стр 76 №2
В Северной Америке – 498325 000 человек, Южной Америке – 385743000человека, Австралии – 22363000. Отрезком какого цвета обозначено число жителей каждого материка. - Молодцы! Итак, мы продолжаем. Какие символы есть у государства -
Прочитайте задачу 4 на с. 76
- Прочитайте самостоятельно про себя, а затем вслух. - О чем говорится в задаче - Какие слова нам нужны для краткой записи. - Что известно? (сколько понадобилось красного шелка) А что сказано про синий шелк? ( что его в 10 раз меньше, чем красного) Что нам известно про белый шелк? ( что его на 75 дм больше, чем синего) - Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) - Что для этого необходимо? (найти сколько белого и сениго шелка понадобилось) - Во сколько действий задача? (3)
- А сейчас проверим правильно ли вы решили эту задачу.
-
Мы продолжаем наши испытания и нам предлагают самостоятельно выполнить
№3 на с. 77
(Самостоятельное выполнение задания по варитантам)
МАОРИ
4.Итог урока
Молодцы, ребята! - Какая тема урока? - Под каким девизом прошел наш урок? **** 5. Рефлексия - Ребята мы сегодня с вами плодотворно потрудились, прошли все испытания . Я предлагаю вам вспомнить наш урок с самого начала и оценить свою деятельность на уроке. На полях поставьте оценки – Хлопните в ладоши те, кто доволен своей работой. -Над чем еще надо поработать? - А я поставлю …. потому что мне понравилось как вы дружно и организованно работали на уроке. Показали, что учебный материал в целом вами усвоен. Спасибо за урок! -Откройте дневники, запишите домашнее задание. ДМ 106 № 6,7:
В раздел начальное образование