"Учет индивидуальных особенностей обучающихся в учебно-воспитательном процессе"
индивидуальный образовательный маршрут
Автор: Калашникова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов, МАОУ Лицей №1, город Балаково, Саратовской области
В раздел начальное образование
«Учитель должен снабжать ребенка цветами,
из которых тот мог бы добывать материал для меда,
но перерабатывать его он должен научиться сам.»
Мишель Эйкем де Монтень
«Учитель должен снабжать ребенка цветами,
из которых тот мог бы добывать материал для меда,
но перерабатывать его он должен научиться сам.»
Мишель Эйкем де Монтень
учитель начальных классов Калашникова Ольга Сергеевна МАОУ Лицей № 1 г. Балаково
2015 г.
Индивидуальный образовательный
маршрут
Учет индивидуальных особенностей
обучающихся
в учебно-воспитательном процессе
Актуальность вопроса
Каждый человек - единственный и неповторимый в своей индивидуальности.
Индивидуальный образовательный маршрут
– это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Процесс выявления, реализации и развития данных способностей ученика происходят в ходе образовательного движения по индивидуальному маршруту. Ученик сможет продвигаться по индивидуальному маршруту во всех образовательных областях, в том случае, если ему будут представлены возможности: определить индивидуальный смысл изучения учебной дисциплины; ставить собственные цели в изучении конкретной темы или раздела; выбирать оптимальные формы и темпы обучения применять те способы учения, которые наиболее соответствуют его индивидуальным особенностям; рефлексивно осознавать полученные результаты, осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.
Маршрутный лист
представляет собой описание содержания образования определенного ученика, уровня и направленности, видов деятельности учащегося, результатов (планируемых, фактических).
Цель:
создание комплексной технологии индивидуального сопровождения как особой культуры психологической и педагогической поддержки, помощи в решении задач развития, обучения и социализации учащихся.
Задачи:
• Создать социально-психологические условий для решения актуальных задач развития, обучения и социализации учащихся. • Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ученика и динамику его психического и личностного развития в процессе школьного обучения. • Предупреждать возникновения проблем в психическом и личностном развитии ребенка.
Ожидаемые результаты:
1 . Повышение качества образования учащихся. 2. Создание комплексной технологии сопровождения образовательного процесса. 3. Создание мониторинга сопровождения образовательного процесса. 4. Снижение числа учащихся, неопределившихся с выбором профиля обучения. 5. Повышение числа родителей включенных в образовательный процесс.
№
Мероприятия
Сроки
1 Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: - определение фактического уровня знаний детей - выявление в знаниях учащихся пробелов, которые требуют быстрой ликвидации сентябрь 2 Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: врачом, психологом; встречи с отдельными родителями и, обязательно, с самим ребёнком. сентябрь 3 Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. в течение учебного года 4 Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающим ученикам, фиксировать это в плане урока. в течение учебного года 5 Использовать на уроке различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата в течение учебного года 6 Регулярно и систематически опрашивать учащихся, выставляя отметки своевременно, не допуская скопления отметок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить в течение учебного года 7 Поставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных отметок. в течение учебного года 8 Вести обязательный тематический учёт знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учёт знаний по предметам детей всего класса в течение учебного года 9 Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы. в течение учебного года 10 Проводить консультации по предметам с родителями слабоуспевающих учащихся в течение учебного года
Индивидуализация в учебном процессе
особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в достижении необходимого образовательного результата; осуществлением психолого-педагогического сопровождения; профессионализм педагога возможностями образовательного учреждения удовлетворить образовательные потребности учащихся и их родителей возможностями материально-технической базы учреждения.
Содержание маршрута
определяется комплексом факторов:
Организация работы
по индивидуальному образовательному маршруту
в начальной школе основана на следующих принципах:
индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя; программы дополнительного образования, факультативов по предметам, научное общество учащихся, позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей; качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья. Универсального рецепта создания ИОМ в настоящий момент нет. Невозможно определить этот маршрут на весь период обучения в начальной школе сразу. ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии и обучении ребенка. С помощью ИОМ происходит своевременная коррекция педагогического процесса.
Анкета изучения интересов и склонностей
обучающегося
Индивидуально – образовательный маршрут (ИОМ)
Ученик:
Зинков Илья, 4 А кл.
Учитель:
Калашникова Ольга Сергеевна
Цель
: ликвидация пробелов по русскому языку
Тема:
Безударные гласные в корне слова.
ЗУН:
научиться подбирать проверочные слова, писать безударную гласную в однокоренных словах
Задания:
1. Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное слово; а) больница; больной; боль; болеть; б) мед; медовый; медовуха; медок; в) коса; косить; косарь; покос; г) травяной; травка; травушка; трава. 2.Найди слова с безударной гласной 0 а) в..лчата; б) скв..рцы; в) г..ра; г) д..ждливый; 3. Найди слова с безударной гласной А а) ск..листый; б) мур..вьи; в) пов..р; г) вр..чи; 4. Найди слова с безударной гласной И а) гр..бной; б) стр..жи; в) ч..тать; г) ц..ркач; 5. Найди слова с безударной гласной Е а) з..мля; б) т..пло; в) зв..зда; г) л..сной; 6. Найди слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением а) молоток; б) молодой; в) сорока; г) мороз; 7. Найди ошибки а) лисник; б) певец; в) мисной; г) кавёр; 8.Вставь буквы, устно подбери проверочные. Гр..чи ул..тели в теплые кр..я. Льют д..жди на п..ля и с..ды. В с..дах созрели пл..ды. На ст..ле ст..ят ч..сы. По р..ке плывут пл..ты.
Сроки:
2 четверть
Формы контроля
: диагностика, диктант.
Отметка о выполнении
: В результате коррекционной работы у Ильи уменьшилось количество ошибок по данной теме. Наблюдается положительная динамика. Родители (ознакомлены)_________________Классный руководитель __________________
Корректировка плана работы
по результатам внутреннего и внешнего мониторингов. сентябрь-октябрь Продолжить работу с одарёнными детьми и детьми, испытывающими трудности в обучении на факультативных занятиях , кружках «Умники и умницы», «Риторика», «Грамотейка», «Дом, в котором я живу» в течение года Участие в сетевых проектах. ноябрь-апрель Подготовка обучающихся к участию в школьных, всероссийских, международных олимпиадах. «Кенгуру», «Русский медвежонок», «КИТ», «Золотое руно» по графику Разработка детализированных программ индивидуальной работы. октябрь Круглый стол для родителей обучающихся «Личностные проблемы ребёнка и пути их преодоления». Консультации с педагогом-психологом. октябрь-ноябрь Подготовка обучающихся к участию в дистанционных конкурсах, интеллектуальных играх и марафонах знаний по различным учебным дисциплинам. в течение года Создание банка нестандартных заданий по предметам. в течение года Мониторинг динамики работоспособности, функционального состояния здоровья. в течение года Учёт индивидуальных достижений обучающихся (портфолио) апрель-май
Индивидуализация в учебном процессе
знаю-
умею-
достиг
узнал-
научился-
достиг
хочу узнать-
научиться-
достичь
Рефлексия
Психолого-педагогическая поддержка
Диагно
стика,
анализ
монито
ринга
достиж
ений
Знаю- умею- достиг
Хороший уровень знаний по математике, окружающему миру. Умею писать небольшие доклады, делать презентации, пользоваться сетью Интернет. Мои результаты: за четыре года обучения имею призовые места в школьных, Всероссийских, Международных олимпиадах, конкурсах, викторинах. dost76.blogspot2012/09/blog-post_22.html#more . Являюсь победителем муниципальных соревнований по дзюдо. dost76.blogspot2012/09/blog-post_22.html#more Психолого-педагогической службой выявлены виды одарённости обучающегося: социальная, креативная. Задачи : -
обеспечить вариативность внеурочной деятельности
обучающегося с учётом индивидуальных способностей
ребёнка
- составить ИОМ с учётом интересов обучающегося
- развивать навыки поисково-исследовательской
деятельности
- совершенствовать в дальнейшем интеллектуальный,
творческий потенциал и лидерские качества
обучающегося.
Проект
ирован
ие
Хочу узнать- научиться- достичь
Улучшить технику чтения до 160 слов в минуту. Заниматься исследовательской деятельностью в области физики. Продолжить успешное участие в научно- практических конференциях, конкурсах, олимпиадах различного уровня. Для составления ИОМ из «Матрицы возможностей»
выбираются конкретные виды деятельности:
-научно-исследовательская работа на занятиях «Информатика, логика, математика» - участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах по интересам обучающегося.
Монито
ринг,
анализ
Узнал- научился- достиг
Мои победы: Призовые места в школьной олимпиаде, Всероссийских и Международный конкурсах и марафонах. Мои открытия: Исследовательская работа «Балаковская АЭС- моя гордость» (лучшая мультимедийная работа) Мои достижения: Техника чтения 180 сл/мин.Завершил обучение в начальной школе на «отлично». Работа по ИОМ способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, позволила ему достичь хороших результатов в учебной деятельности.
Индивидуальный образовательный маршрут
Савостикова Артёма
foto754.blogspot2012/12/2011-2012.html
В раздел начальное образование