"Использование современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) при выполнении ученических проектов"
методическая разработка
Автор: Полупанова Елена Васильевна, учитель начальных классов, МОУ "Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов", г. Надым ЯНАО
В раздел начальное образование
Тема проекта
Использование современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) при выполнении ученических проектов
Исполнитель
Полупанова Елена Васильевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым
Актуальность
темы
Мы занимаемся творчеством всякий раз, когда выражаем сложную мысль или заполняем текстом чистый лист бумаги. Если мы делаем это эффективно и необычно – значит, нас по праву можно назвать творческими людьми. Джеймс Алан Гарднер В наши дни современная школа должна готовить выпускников к жизни в информационном обществе, в котором главными продуктами производства являются информация и знания. Одна из первых задач, которую мы должны решить, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования, формирование универсальных учебных действий наиболее естественно и эффективно проводить с использованием цифровых инструментов, в современной цифровой коммуникационной среде (в том числе, используя возможности информационной среды школы, социальные сервисы). Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ- компетентность) являются важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность. Реалии сегодняшнего времени таковы, что современные дети – на «ты» с окружающей их техникой. Во многих семьях имеются персональные компьютеры, и дети быстро обучаются работать на них, правда, в большинстве своем вся «работа» ограничивается играми. В ФГОС НОО даётся следующее определение: «Информационные и коммуникационные технологии – современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения». Таким образом, одним из направлений работы учителя начальных классов будет формирование умения использовать современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) для работы с информацией. Применение этих технологий в обучении раскрывает неограниченные возможности для повышения качества знаний обучающихся, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Как следствие, особую значимость приобретают
развивающие технологии, одной из которых является метод проектов. В современных условиях организация работы над проектом активизирует обращение к техническим средствам, которые дают возможность найти ответ на любой вопрос, возникший в процессе исследования, обработать полученные данные, наглядно оформить результаты продукта проектной деятельности. Работая над проектом с использованием информационных технологий, учащиеся не только получают доступ к богатым информационным ресурсам, но и могут обсудить встающие перед ними проблемы с виртуальным, сведущим в теме исследования собеседником. Такая работа способствует формированию стимула для поиска дополнительной информации, для ознакомления с различными точками зрения и оценки собственного результата. Умелое сочетание метода проектов и основ информационных технологий позволяет учителю органично осуществлять обучение школьников на интегративной основе. При этом информационные технологии служат универсальным связующим звеном интеграции знаний учебных дисциплин и формирования системно-информационной картины мира младшего школьника.
Цель
Формирование универсальных учебных действий: поиск информации; запись, фиксация информации; представление и обработка данных; структурирование информации, её организация и представление макета проекта; создание алгоритма действий макета с помощью программного обеспечения; редактирование алгоритма; создание новых текстовых действий макета путём комбинирования с уже имеющимися; выступление при защите проектов с аудиовизуальной поддержкой средствами и ресурсами ИКТ-технологий.
Задачи
1. Ознакомление обучающихся со средствами и ресурсами ИКТ:
MS Word:
для создания замысла проекта и разработки его структуры; для разработки маршрута исследования
MS Excel:
для обработки полученных данных; для создания графиков и диаграмм; для проведения расчётов;
MS PowerPoint:
для создания учебной презентации по теме исследования; для демонстрации на уроке презентации проекта; для представления отчёта о проделанной работе.
MS Paint
– для заполнения шаблонов рефлексии.
MS Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera
– для поиска информации в сети Интернет;
LEGO EDUCATION WeDo, NXT Software v2.1.6 –
для программирования объектов исследования; для выполнения запрограммированных команд LEGO роботами. 2. Работа над замыслом проекта. 3. Поиск и анализ информации для проекта. 4. Обработка информации. 5. Создание макета проекта. 6. Написание программы для проекта. 7. Тестирование написанной программы. 8. Коррекция программы. 9. Представление и защита проекта. 10. Рефлексия деятельности.
Объект
Средства и ресурсы ИКТ для создания проектов
Предмет
Процесс формирования и развития универсальных учебных действий младших школьников
Гипотеза
В результате
систематического
использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач
при интегративном подходе
у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Технология работы
над проектом
Организационный этап включает:
выбор темы проекта, его типа, количества участников. Темы интегрированных проектов затрагивают практические вопросы, актуальные для повседневной жизни и требующие привлечения знаний школьников не по одному предмету, а из разных областей, активизации творческого мышления, применения исследовательских навыков. На данном этапе можно эффективно использовать инструментальное средство MS Рublisher для создания визиток, отражающих деятельность конкретного ученика в исследовательской группе.
Этап поиска информации
предполагает углубление в тему интегрированного проекта, её тщательное исследование. На данном этапе из средств ИКТ можно прибегнуть к MS Internet Explorer. Учащиеся обсуждают возможные методы исследования, поиска информации, принимают творческие решения. Решая исследовательские задачи, они могут работать индивидуально или группой. Для поиска необходимой информации в сети Интернет используются программы просмотра web_страниц MS Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera. Работая с информацией ученик должен научиться выбирать те места, которые непосредственно связаны с темой проекта. В процессе такой работы школьник получает возможность овладения универсальными учебными действиями анализа текста и систематизации информации.
Технологический этап предполагает
создание макета проекта, написание программы для проекта, тестирование написанной программ, коррекцию программы. При работе целесообрано использовать программы
LEGO EDUCATION WeDo, NXT
Software v2.1.6.
На данном этапе формируются такие универсальные действия как экспериментирование, анализ и синтез ситуаций, то есть формируется логические компетентности. На итоговом этапе происходит подготовка выступления по результатам проведённой работы, которая может сопровождаться мультимедийной презентацией, выполненной при помощи MS Power Point, что обеспечивает наглядное представление проектной работы. В результате использования средств и ресурсов ИКТ при подготовке проекта младшие школьники приобретут опыт работы с различными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук. Итогом такой работы, которая предполагает не эпизодический, а системный характер, станет формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности как универсального учебного действия.
Средства оценивания
результатов работы
над проектом
К окончанию 4-го класса учащиеся уже смогут самостоятельно добывать информацию и любое свое действие планировать, анализировать, оценивать (делать вывод). Зная различные поисковые системы, ребята смогут разыскивают в Интернете и мультимедийных источниках нужные факты, учится из огромного объёма информации выбирать ту, которая необходима для решения их исследовательской задачи. Будут участвовать в творческих соревнованиях, сформируются высокая мотивированность обучающихся на использование средств ИКТ для создания собственных самостоятельных проектов. Снизится количество обучающихся, использующих средства ИКТ как источник игр и развлечений.
Место и время
выполнения проекта
Урочная и внеурочная деятельность
В раздел начальное образование