"Имя прилагательное"
Конспект урока
Автор: Журавлева Зоя Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 45", город Чита, Забайкальский край
В раздел начальное образование
Урок русского языка
Журавлева Зоя Владимировна, учитель начальных классов
Тема урока:
«Имя прилагательное»
Класс:
2 «Б»
УМК
: «Школа 21 век»
Тип урока
: урок открытия новых знаний.
Технология урока:
проектная технология.
Образовательная цель:
провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи; выявить особенности изменения имен прилагательных; научить распознавать имена прилагательные среди других частей речи; формировать способности обучающихся к новому способу действия.
Развивающая цель:
развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас, орфографическую зоркость.
Воспитательная цель:
продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения.
Формирование УУД:
Личностные действия:
способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Регулятивные действия:
постановка учебной задачи, с учётом имеющихся знаний, полученных в процессе урока; умение планировать свою работу; учиться корректировать и оценивать свою деятельность
Познавательные действия:
формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;
Коммуникативные действия:
уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Планируемые результаты:
- личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
-
метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; -предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий изменения имён прилагательных; распознавать их среди других частей речи;
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная, групповая, работа в парах.
Методы и приёмы:
создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации; практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод.
Ресурсы:
презентация в виде слайдов; компьютер; проектор, экран; таблицы с опорными словами; лист исследования; задание на карточках для работы в парах, группах; задание на карточках для самостоятельной работы. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Организаци онный момент Школьный прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Будем мы читать, писать, Главное здесь не лениться. Наши гости посмотрят сейчас, Как ребята умеют трудиться. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне и порадуйте всех хорошей работой. Готовность к деятельности. Положительная эмоциональная направленность. Актуализац ия знаний. Чистописан ие Откройте тетради. Запишите число, классная работа. На доске записаны сочетания букв ий ой ая ое. Прочитайте сочетания букв. В какой части слова можно их увидеть. Спишите их в тетрадь красиво, обращая внимания на соединения. Работа в тетрадях. В окончании. Списывание Оценивать результаты деятельности Характеристика объекта по признакам. Определять умения на основе изученных правил. Применять правила делового сотрудничества
Введение в новую тему Сегодня мы с вами будем исследователями. Как вы думаете, кто такие исследователи? У вас на партах лежат листы исследования. Зачем они нам нужны на уроке, как вы думаете? Правильно, этот лист поможет нам на уроке в поисках новой информации. Посмотрите задание 1. Прочитайте. С помощью чего можно образовать слова. Какой частью речи являются данные слова? Образуйте и запишите слова. Прочитайте. Получившиеся слова к какой части речи относятся? Сформулируйте тему урока. Давайте определим задачи урока. 1.Определить особенности имени прилагательного. 2. Установить, как изменяется имя прилагательное. Ответы детей «Образуйте слова» Приставки, суффикса и окончания. Лес, лиса, ночь, клубника. Работа в парах. К имени прилагательному. Имя прилагательное. Ответы детей. Ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль. Анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений. Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Учебно– познаватель ная деятельнос ть. В знакомой ситуации. а) Наблюдени На доске таблица Определите по данным словам предмет. - еловый тенистый густой старый; - высокое голубое звёздное ночное; Вкусная спелая сладкая лесная; Запись слов в листе исследования. Лес Самостоятельн о организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять Перерабатывать, систематизирова ть информацию, выбирать нужную информацию. Устанавливать причинно- следственные Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя
е за признаками прилагател ьного Слайд 1. б) наблюдение за вопросами Умные весёлые находчивые; Скажите, помогли ли нам прилагательные определить предмет? Почему они помогли. Сделаем вывод о том, что обозначает прилагательное? Заполнение таблицы. Задайте и запишите вопросы к словам прилагательным. На какие вопросы отвечает прилагательное? Заполнение схемы. Давайте подведём итог. Что мы повторили. Небо Ягода Ученики Ответы детей Называли признаки предмета. Вывод: имя прилагательное обозначает признак предмета. Работа в парах на листах исследования. Какой? Какая? Какое? Какие? Ответы детей по таблице. цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль. связи. информацию и понимать прочитанное. Физминутка Открытие «новых знаний» Скажите, слова «лес», «небо», «ягода», «ученики» к какой части речи относятся? Почему существительное получило такое название? Как вы думаете, а прилагательное? Подберите к существительным свои слова прилагательные. Коллективное обсуждение вопросов. Работа в парах. К существительному. Обозначает всё, Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных ситуациях для решения Наблюдают за важнейшими грамматическим и признаками имени прилагательного – зависимость от имени Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и
Запишите в листе слова и вопросы. Что мы наблюдаем. Проблемный вопрос: как вы думаете, будут ли прилагательные согласовываться со словами других частей речи? Подберите к словам глаголам и местоимению слова прилагательные. Что мы наблюдаем? Какой вывод сделаем? С помощью чего можно установить связь между существительным и прилагательным? Заполнение таблицы. что существует. К чему-то прилагается. Слова прилагательные согласуются с существительными Не согласуются Прилагательное согласуется с именем существительным. С помощью вопроса. учебной задачи. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнение работы в парах. существительног о, определяют начальную форму прилагательного условиями коммуникации. Первичное закреплени е Учитель читает стихотворение. Если б всё на свете было Одинакового цвета, Вас бы это рассердило Или радовало это? Кто решился бы отныне, Приходя домой усталым, На зелёной спать перине Под зелёным одеялом? И зелёною водою На рассвете умываться? И зелёным - презелёным Полотенцем утираться? Любоваться, как над вами, Творческая работа в парах. Дети работают в парах, затем зачитывают свои варианты стихотворения Самоконтроль и коррекция. Выполнение учебной задачи, не имеющей однозначного решения. Анализировать и вносить изменения в текст.
Зеленея, птицы реют, Над зелёными долами зеленое солнце светит? Что бы вы изменили в этом стихотворении? На ваших столах лежат каточки с этим стихотворением, но слово “зелёный” пропущено. Ваша задача заменить это слово другими именами прилагательными Наблюдени е над изменениям и имени прилагател ьного. Слайд 2. На слайде слова зелёная зелёное зелёный. Что можно сказать о прилагательных? Подберите к этим прилагательным существительные. Определите род существительных, прилагательных. Какой вывод сделаем. В каком числе стоят эти слова. Измените, число существительных, изменится ли число прилагательных. Какой вывод сделаем. Заполнение таблицы. Изменилось окончание. Лягушка. Яблоко. Лист. Прилагательное изменяется по родам. Прилагательное изменяется по числам. Ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль. Выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицирова ть
.
Участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль Обобщение . Работа по Обобщим с вами знания, которые получили с опорой на таблицу. Игра “Угадай животное” Один ученик рассказывает по таблице. Ставить учебную задачу, Систематизиров ать информацию, Участвовать в работе группы, распределять
схеме. Творческая работа в группах. Участники групп узнают животное и составляют описание, одноклассники должны угадать, о ком идёт речь. 1 группа Лесной, колючий, длинные (Лесной зверек, колючий комок, длинные иголки очень колки, по тропинке идет, лес на спинке везет) 2 группа Усатенькая, полосатенькая, мохнатенькая Вся мохнатенькая, мордочка усатенькая, спинка полосатенькая, часто умывается и с водой не знается 3 группа Рыжеватая, плутоватая, пушистая, дорогая Сама рыжеватая, мордочка плутоватая, ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой Работа в группах. Чтение своих работ. корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль. выбирать нужную информацию. роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное. Домашнее задание Рабочая тетрадь с. Упр. Рефлексия Ребята, что нового узнали на уроке? Что понравилось? Какие задания показались простыми, какие вызвали затруднения. Оценивать учебные действия, освоение Мотивировать свои действия, выражать положительное
Спасибо за урок, вы хорошо поработали. В своих листах исследования зажгите сигнал светофора. Вот и кончился урок, он пошёл, наверное, впрок. начальных форм познавательной рефлексии. отношение к процессу познания.
Лист исследования
1. Образуйте слова. -ий -ой -ая -ое + + + + Лиса лес ночь клубника _______ _________ _________ __________ 2. – еловый тенистый густой старый ( ) – _______ - высокое голубое звёздное ( )- _________ - вкусная спелая сладкая лесная ( )- _________ - умные весёлые находчивые ( )- _________ 3. Лес ______________ Небо ________________ Ягода __________________ Ученики ____________________ Ходить ___________ я __________ Гулять ___________ ты _________ Учиться ___________ мы___________
В раздел начальное образование