"Откуда берутся снег и лёд"?
Урок
Автор: Мельникова Елена Витальевна, учитель начальных классов, МБОУ "Верх-Чебулинская СОШ", пгт. Верх-Чебула, Кемеровская область
В раздел начальное образование
Окружающий мир 1 класс.
Тема урока: Откуда берутся снег и лёд?
Место занятия в учебном процессе:
раздел «Как, откуда и куда?»
Цель:
познакомить учащихся со свойствами льда и снега; сформировать представление о том, что снег и лёд – это замерзшая вода.
Задачи
:
-познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании окружающего мира (изменений в природе зимой), умение осуществлять анализ объектов (снега и льда) с выделением признаков; -коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; -регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся. -предметные УУД – познакомить со свойствами льда и снега, с их образованием.
Тип урока:
комбинированный, изучение нового материала
Методы:
исследовательский, словесный, наглядный, Используемые технологии: проблемное обучение, ИКТ, технология сотрудничества.
Оборудование:
Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2013 года, рабочая тетрадь, стаканчики для снега и льда, деревянные палочки, снег, лёд, молоток, карточки с записью слов со свойствами льда и снега, рисунок Снеговика, жетоны-снежинки.
Этапы урока Содержание Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.
Мобилизующее
начало
2.
Актуализация
знаний.
3.
Постановка темы
урока.
(Слайд № 1.) Учитель настраивает детей на работу: - Прозвенел звонок. Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? -Проверили? Садитесь. - Послушайте внимательно аудио запись. (звучит аудио запись «завывание вьюги») - Когда это бывает? (Слайд № 2.) - Кто любит зиму? -Чем вы любите заниматься зимой? (Ответы детей сопровождаются Слайдами № 3,4,5,6,7,8.) - Отгадайте загадку: Его не растили, из снега слепили, Вместо носа ловко вставили морковку. Глаза угольки, в руках метелка, Холодный, большой. Кто он такой? (Слайд № 9.) - Да не с пустыми руками пришел к нам снеговик. (Слайд № 10.) Отгадайте, что он принес для нас. 1. Одеяло белое Ученики проверяют свою готовность к уроку. Дети слушают аудио запись. - Зимой. - Кататься на санках, лыжах, коньках, строить снежную крепость, играть в снежки. - Снеговик. Личностные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Познавательные УУД Самостоятельное формулирование
4.
Постановка
проблемы.
5.
Изучение нового
материала.
Не руками сделано, Не ткалось и не кроилось – С неба на землю свалилось. (слово «снег» на доску) 2. Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно… (слово «лед» на доску). (Слайд № 11. Снеговик.) - Так о чем мы будем говорить сегодня на уроке? На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? (Учитель создает проблемную ситуацию) Учитель выставляет ведерки с надписями «снег» и «лед». В одном ведерке лежит снег, а в другом лед. Надписи на ведерках не соответствуют содержимому. - А теперь давайте проверим, подтвердятся ли наши предположения, что в этом ведерке снег, а в этом лед. - Так что же лежит в этом ведерке? А почему ты так решил? - Что лежит в этом ведерке? Почему ты так думаешь? - Сколько детей, столько и мнений. Как же нам разобраться? На какой вопрос мы должны найти ответ? (Запись на доске «
Чем отличаются
…») Запись на доске - Снег. Снег Лед - Лед. - О снеге и льде. - Что такое снег? - Что такое лед? - Из чего состоит … Нескольким ученикам предлагается удостовериться в их предположениях. Мнения детей расходятся. - Чем отличаются снег и лед. познавательной цели. Коммуникативные УУД Формировать умение слушать и понимать других; Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Формирование умения классифицировать по признакам.
- А чтобы ответить на этот вопрос мы должны изучить с вами свойства льда и снега. (Слайд № 12.) - А теперь давайте представим, что наш класс научная лаборатория. А вы начинающие ученые. Работать будем в группах. Помощников прошу помочь приготовить столы для проведения опытов.
Физминутка
Солнце выглянуло рано Потянулось, улыбнулось, А теперь и ты, дружок, Потянись, улыбнись. Похлопай весело в ладоши И тихонечко садись.
Практическая работа. Работа в группах.
Опыт №1.
- Положите на листы цветной бумаги снег и лед. - Какого цвета снег? - А что можно сказать о цвете льда? - Сделайте вывод. (Слайд № 13.)
Опыт № 2.
-А что можно сказать о прозрачности снега и льда? Какой сделаем вывод?(Слайд № 14.) Помощники помогают учителю, на каждый стол ставятся стаканчики, кладут листы с цветной бумагой. Дети выполняют упр. Дети выполняют работу по заданию учителя. - Снег белый, а лед – бесцветный. Коммуникативные УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Познавательные УУД
6.
Закрепление
пройденного
материала.
7.
Самостоятельная
работа.
Опыт № 3.
- Возьмите палочку и воткните в снег. Что вы можете сказать? - А теперь посмотрите: я ударю молоточком по кусочку льда. Что произошло? Какой вывод можно сделать? (Слайд № 15.)
Опыт № 4.
- Посмотрите, что происходит со снегом и льдом в теплом месте? (Слайд № 16.) - Вывод… - Ответили мы с вами на вопрос:
Чем
отличаются
…? - А во что превращаются при таянии? - Вывод…. Ответили мы с вами на вопрос:
Из чего состоит
…
Работа с учебником стр. 48
- А теперь давайте, используя учебник, сделаем вывод о свойствах снега и льда. - Какие различительные свойства вы увидели? - А что общего в свойствах льда и снега? - Снег непрозрачный, а лед – прозрачный. - Снег рыхлый. - Лед хрупкий. - Снег и лед в теплом месте тают. - Да. - В воду. - Да. (Дети читают вывод на стр.48.) (На доске переворачиваются карточки) Определение свойства льда и снега. Познавательные УУД Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с выводом опыта. Познавательные УУД Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации.
8.
Проблемный
вопрос.
- А теперь попробуйте в тетради самостоятельно. (стр. 20, № 1.) - Проверь себя. (Учитель переворачивает на доске карточки с записью.) - Кто сделал правильно? ( ) - Ребята, а как вы думаете, откуда берутся снег и лед? - Спасибо за ваши предположения. Давайте проверим, правы ли вы. - Вспомним, какое общее свойство у снега и льда? - А если вода замерзает, то она образует? - Где вы в природе видели лед? - А можно ли лед увидеть дома? - Как же в домашних условиях превратить воду в лед? - Дома можно наполнить форму холодной водой и поставить в морозильную камеру. (Слайд № 18.) (Учитель демонстрирует форму для льда.) - Что же такое лед? Откуда он берется? Обсудите в (Дети работают в тетради на стр. 20, № 1.) (Дети проверяют свою самостоятельную работу) (Предположение детей.) - Под воздействием тепла снег и лед превращаются в воду. - Она образует лед. - На лужах, на реках, на крышах зданий – сосульки. - Да, можно. - Поставить воду в холодильную камеру. Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
9.
Рефлексия урока.
группе. А что такое снег? Обсудите в группе.
Физминутка. (Зарядка для глаз. Слайд № 19,
20.)
- А где образуются снежинки? Обсудите в группе. - Когда снежинок скапливается в облаке очень много, они не могут удержаться высоко в небе и падают на землю. Ответили ли мы на вопрос:
Откуда берется снег и лед
? - А теперь я предлагаю вам отправиться на выставку снежинок. (Слайд № 21 – 24.) - Посмотрите, какие они красивые. - Есть ли похожие друг на друга снежинки? - А есть ли у них что-то общее? - Да, действительно. Снежинки разные по рисунку и форме, но у них одинаковое количество лучиков. - Дорисуйте снежинки, которые вы видите у себя в тетрадях. (стр. 20, № 2.) - А теперь мы поиграем в игру «Вспоминай-ка». (Учитель предлагает ряд вопросов, изученных в ходе урока. Слайд № 25.) Лед – это замершая вода. - Это снежинки, которые падают с неба зимой. - Снежинки образуются высоко над землей в облаках. - Да. - Нет. - Количество лучиков. (Дети дорисовывают снежинки.) (Дети закрашивают кружок: если ответ да, то цвет – Регулятивные УУД Выделение и осознание учащимися того, что
- Сравним наш рисунок с рисунком Снеговика. (Слайд № 26.) - Снеговик доволен вашей работой на уроке. (Слайд № 27.) Возьмите свою снежинку и прикрепите к смайлику, оцените свою работу на уроке. красный, нет – синий.) - Они одинаковые. (Дети оценивают себя, прикрепив снежинку к смайлику.) усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок? Нравственно- эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор.
В раздел начальное образование