Урок – заочная экскурсия "Жизнь пресного водоёма"
Технологическая карта урока по окружающему миру 4 класс
Автор: Васильев Леонид Федорович, учитель начальных классов, МБОУ " Савгачевская СОШ ", Аксубаевский район РТ
В раздел начальное образование
Урок – заочная экскурсия
Тема:
Жизнь пресного водоёма
Тип :
изучение нового материала
Задачи:
1. Сформировать представления учащихся о жизни пресного водоёма, как природного сообщества. - Познакомить с растительным и животным миром пресных водоемов. 2. Развивать познавательный интерес учащихся к природе, умение применять в работе ранее полученные знания. - Учить работать с дополнительной литературой, гербарием. - Учить рассуждать, делать выводы. 3.Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные:
●рассказывать о водных растениях и животных нашего края; ●выявлять экологические связи в пресном водоеме; ●моделировать цепи питания; ●иметь представление об экологических проблемах пресных водоемов и путях их решения
Метапредметные:
●
определять учебную задачу урока , стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения ; ●работать в паре; определять объекты , пользуясь справочной литературой; ●рассказывать о природном сообществе по плану; ●сравнивать природные сообщества; ●извлекать информацию из дополнительной литературы
Личностные:
●
понимать ответственность за сохранение объектов природы; ●проявлять целостный взгляд на мир; ●определять личностный смысл учения
Межпредметные связи:
Русский язык ( лексический анализ слова), технология (человек и вода)
Ресурсы урока:
учебник ,ч.1; рабочая тетрадь,ч.1; электронное приложение к учебнику; книга тестов; фотографии растений и животных пресных водоемов нашего края; атлас определитель « От земли до неба»; презентация
Оборудование:
ПК, мультимедийный проектор, экран. аудио система , ноутбук
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1. Актуализации необходимых знаний
1.
Организационный момент.
( Слайд № 1)
Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поздороваемся.
2.
Релаксация. Садитесь. Сядьте удобно, расслабьтесь. Закройте глаза. Дышите ровно и медленно. Вдох – сила и погружение. Выдох – уверенность и спокойствие. При каждом вдохе силы нарастают. Мы готовы к работе. ·Предлагаю учащимся выполнить тест
(Приложение 1)
·Организую проверку д/з: рассказ о луге как природном сообществе Слушают учителя, психологический настрой Дети здороваются с гостями. Выполняют тест с самопроверкой. Выступают сообщениями, осуществляют взаимооценку ответа, используя критерии оценивания. Пробуют охарактеризовать луга как природное сообщество. 2. Мотивация познавательной деятельности 3.Определение места экскурсии. - Посмотрите на экран. (река, озеро, пруд, лес, )
( Слайд № 2)
- Исключите лишнюю иллюстрацию. - Обоснуйте свой ответ.(лес суша, остальное –вода) я Учащиеся в группах вспоминают и обсуждают все ассоциации, которые приходят им в голову о пресном водоеме Я считаю, что надо убрать лес , потому что остальное связано с водой.
считаю, что …… (убрать лес) - Как одним словом назвать оставшиеся объекты природы. Тема нашей заочной экскурсии ЖИЗНЬ ПРЕСНОГО ВОДОЕМА.
( Слайд № 3)
Водоемы по происхождению делятся на две группы. - Какие? - А по составу воды ? - Какие типы пресных водоемов вы можете назвать?
(Слайд № 4)
Сегодня на уроке мы совершим экскурсию. - А кто из вас знает, что такое экскурсия ? Слово экскурсия в словарях трактуется очень просто – это прогулка с познавательной или увеселительной целью. Мы с вами отправимся на экскурсию с познавательной целью. Но на улице зима и трещит мороз, поэтому наша экскурсия будет заочная. Закройте глаза и представьте, что мы отправились на экскурсию (включается музыка со звуками водоема)
(Приложение 2)
4. Работа над темой экскурсии. Посмотрите на экран.
( Слайд № 5)
Вот мы и пришли на место проведения экскурсии. - Какой водоём изображён на слайде ? Это пруд или река? Водоемы. Определяют цель изучения темы. Водоемы бывают естественные и искусственные. Пресные и соленые. Река, озеро, ручей, канал, пруд, водохранилище Высказывают свое мнение . Учащихся слушают музыку со звуками водоема. Работают по плану , предложенному учителем .
- Так какой это водоем ? - Действительно, это озеро. Обратите внимание , вокруг этого озера раскинулся лес. Значит это не просто озеро, а озеро лесное. - Место проведения нашей экскурсии - озеро, как пресный водоем. - С какой целью мы пришли на водоем ? Верно, на водоеме мы познакомимся с растительным и животным миром водоема. Прочитать стихотворение со слайда. Посмотрите вот сюда, Тихо плещется вода, Ряска, лилии, рогоз, И кубышка и тростник, Есть беззубка, прудовик, Водомерка вот бежит. Всюду бурно жизнь кипит. Поверхность озера покрыта маленькими зелёными листочками. РЯСКА
( Слайд № 6)
Это ряска- крошечное растение, плавающее на поверхности воды. Ответы детей : это не пруд и не река. У реки есть течение, а пруды обычно находятся у населённых пунктов. Озеро. Посмотреть растения, животных. Читают стихотворение со слайда.
Ряска обогащает воду кислородом и отличный корм для животных водоема. На мелководье и по краям водоемов вы видите растения. Вот они перед вами.
( Слайд № 7)
- Давайте обратимся к атласам. На полях атласа найдите рисунки, прочитайте название. - Как называются эти растения ? Обычные растения водоемов рогоз, тростник и камыш. Многие люди их путают. Внимательно рассмотрите рисунки и вы научитесь различать эти травы. -Обратите внимание на эти удивительные растения .
( Слайд № 8,9)
Мы привыкли их называть кувшинками. Это не точные названия. Растения называются кувшинка и кубышка. Кувшинку в народе еще называют белой водяной лилией, она нуждается в охране. Кубышка растёт не только в озёрах и прудах, но и в реках, её тоже надо охранять. Корни кубышек и кувшинок находятся на дне водоёма, а широкие листья плавают по поверхности. Нектар, содержащий в цветке - вкусная еда для насекомых, а широкие листья – настоящий дом. Продолжим экскурсию. - Посмотрите на экран, прочитайте названия растений. Ответы детей рогоз, тростник, камыш.
( Слайд № 10,11)
Стрелолист, ежеголовник. -Найдите в атласе описание этих растений и прочитайте почему их так назвали. - Мы познакомились с растительным миром пресного водоема. - Какую роль выполняют растения в водоёме?
( Слайд № 12)
А ТЕПЕРЬ ОТДОХНЕМ.
(Физкультминутка) ( Слайд № 13)
Релаксация под музыку.
(Приложение 3)
- Обратимся к учебнику. Откройте учебник . Перед вами весь животный и растительный мир пресного водоема. Назовите животных водоема, изображенных на экране.
( Слайд № 14-20)
Где обитают птицы ? бобры? Рыбы? Моллюски ? Насекомые ? - Продолжим наш разговор об обитателях водоёма, их великое множество. Возьмите конверты, которые лежат у вас на столах. Прочитайте названия животных и сгруппируйте их. Работаем в парах. - Назовите образовавшиеся группы животных. - Проверьте себя, правильно ли вы распределили животных по группам.
( Слайд № 21)
Исправьте ошибки, если есть. Заслушать ответы по вариантам. Растения являются пищей и домом для животных, источник кислорода. Систематизируем ответы. Перед нами растительный и животный мир пресного водоема. -Животные есть в водоеме везде : на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях. Под руководством учителя образовывают группы животных (Моллюски, земноводные, насекомые, грызуны, рыбы).
Названия каких насекомых говорят об их жизни в воде ? - Послушайте сообщения об этих интересных насекомых. - Как вы думаете, животные и растения существуют сами по себе или их жизнь зависит друг от друга ? Значит, они живут сообща. – Как называется такое существование в природе ? Прочитайте вывод : Все обитатели водоема – растения, животные – тесно связаны между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому водоем называют ПРИРОДНЫМ СООБЩЕСТВОМ. 5. Закрепление изученного. - Возьмите карточки голубого цвета и составьте цепь питания природного водоема из трех звеньев, исключив лишнее звено. Ручкой рисуете стрелочки. ( На доске картинки - комар, лягушка, цапля, щука, бобер, моллюск) Готово ? Проверка. - Как вы считаете верно составлена цепь питания ? Докажи , что цепь питания составлена верно. Вернемся к цепи питания. Что произойдет, если в водоеме исчезнут лягушки, как повлияет Животные и растения зависят друг от друга. Они живут сообща. Такое существование в природе называется ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО. Комар ⇒ лягушка ⇒ цапля. Цапля питается лягушками, рыбами. Лягушка комарами и другими насекомыми. Моллюски ⇒ рыба ⇒ бобры (водоплавающие грызуны) ⇒ лиса
это на комаров и цапель ? Как люди могут нарушить экологическое равновесие в водоеме . Правила поведения у водоема.
( Слайд № 22)
-Существует невидимая нить, которая связывает всех обитателей водоема. Но когда человек, словно слепой богатырь, рубит своим мечом эти невидимые нити, в природе возникают нарушения.
( Слайд № 23)
Если исчезнут лягушки , то комаров станет много, а цаплям будет трудно найти для себя пропитание. Браконьеры очень много ловят рыб сетями и убивают водоплавающих грызунов. 3. Подведение итогов. Наша экскурсия закончена. Я вам предлагаю отразить свои впечатления об экскурсии в отзыве. Возьмите листочки зеленого цвета и продолжите фразы: 1. Я узнал, что на водоеме растут … . 2 .Я узнал, что в водоеме обитают … . 3. Больше всего меня удивила информация о … . 4. На экскурсии я узнал, что водоем – это природное сообщество 7. Выставление оценок. 8. Домашнее задание. 9. Рефлексия . Если вам понравилось на экскурсии, улыбнитесь мне. Спасибо. Вы молодцы. Я дарю вам свою улыбку.(Смайлик с улыбкой)
( Слайд № 24)
Делают обобщение по теме урока Подготовить презентацию и сообщение об любом из животных или растении водоема. ( Мальчики – про животных, девочки - про растений).
В раздел начальное образование