"Успех в учёбе - завтрашний успех в жизни!"
Мастер-класс
Автор: Вахитова Альфиза Альфисовна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №6, город Лениногорск Республика Татарстан
В раздел начальное образование
Мастер-класс по теме "Успех в учёбе - завтрашний успех в жизни!"
Цель:
обучение педагогов приемам профессионального поведения, направленного на создание ситуации успеха ученика на уроке
Задачи
: информирование педагогов о психолого-педагогической сущности ситуации успеха, способах усиления мотивации достижения успеха учащимися; инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта; проектирование позитивных программ действий для создания ситуаций успеха на уроке; развитие навыков сотрудничества.
1. Подготовительно - организационный этап.
1( Слайд 1) -Почему детям на одних уроках бывает весело, а на других скучно, на одних они активны, а на другие ходят с нежеланием? Отчего это зависит? На эти вопросы мы попытаемся ответить. (Слайд 2)
Тема
моего мастер - класса " Успех в учёбе - завтрашний успех в жизни!" Эта тема актуальна в современной школе. Ребенок, придя учиться, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения. Ситуация успеха важна для каждого человека, а для ребенка тем более. В рамках ФГОС, новых нормативных документов по модернизации образования в России акцент делается на индивидуализацию обучения, на выстраивание работы с одаренными детьми, на создание комфортных условий для каждого ученика. Поэтому мы с вами прекрасно понимаем значимость создания ситуации успеха для каждого ребенка, как на уроке, так и во внеурочной деятельности, в семье, во взаимоотношении с друзьями, одноклассниками. Чтобы глубже понять тему, я предлагаю в группах собрать высказывания мудрых людей об успехе человека. "Успех школьнику создаёт учитель, который сам переживает радость". "Люди добиваются успеха , когда кто - то, кого они уважают, считают, что он может". А высказывание Томаса Питерса будет эпиграфом нашего занятия. (Слайд 3)
Цель и задачи
(Слайд 4) На данном занятии мы проанализируем влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся, попытаемся систематизировать приемы и методы создания на уроке и в школе ситуации успеха, а также спроектируем действия педагога для создания ситуации успеха на уроке.
2. Основная часть.
Так что же такое успех? Попробуйте вывести понятие в группах с помощью "Древа успеха". На листочках вы пишете, что понимаете под термином "успех"и прикрепляете к дереву.
Что такое успех и зачем он нужен на уроке.
Успех — понятие неоднозначное, многогранное. С точки зрения психологии, это эмоции радости, удовлетворения, связанные с преодолением сложной задачи. В этом отношении чувство успеха схоже с чувством эйфории. С точки зрения педагогики, успех — это моделирование определенной ситуации, в ходе которой дается возможность достичь значительных результатов как для отдельного ученика, так и для всего коллектива. Поскольку наш ученик все свое школьное время проводит на уроках, напрашивается вопрос: что нам нужно делать и как, чтобы это время было для него полезное, приятное и чтобы он хотел вновь прийти к нам. Я предлагаю вам ознакомиться с результатами опроса учащихся. Им нужно было продолжить предложения: Если я получаю хорошую отметку, это значит, что: Если я получаю плохую отметку, это значит, что: Мне всегда приятно, когда взрослые в школе: Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что: Я чувствую себя уверенно, когда в школе: (предлагается видеозапись с ответами учащихся) А ещё учащимся было предложено одно задание: продолжить предложение "Мне хорошо на уроке тогда, когда..." (Слайд 6) Представляю вам рейтинг ответов детей. На первом месте похвала и хорошая отметка. (Слайд 7) Таким образом, можно сделать вывод: одна из основных задач учителя сводится к созданию ситуаций успеха. В основе ожидания успеха у младшего школьника – стремление заслужить одобрение старших: учительницы, родителей. Как создать «ситуацию успеха»? Приёмов много. Вот, на мой взгляд, несколько наиболее интересных, нестандартных, построенных на психологических поисках путей к ребёнку.
Практическая часть (Работа в группах)
1.
Эмоциональные поглаживания.
«Молодец», «умница», «ребятки, я горжусь вами!» Это не только похвала, а может быть даже констатация факта. Может быть, ребёнок потому и старается, что поверил учителю и стал принимать его реплики как само собой разумеющуюся оценку? 2.
Упражнение «Умение договариваться»
У вас на столах лежат чистые листы бумаги и карандаши. Ваша задача ничего не говорить, а нарисовать рисунок одним карандашом, держась за карандаш вместе. - Скажите, что мешало вам нарисовать картину. Достигли вы успеха в этом деле? Почему? - Давайте разберёмся, что делать, чтобы добиться успеха. (Нужно уметь договариваться). Когда можно применить этот приём?
3.
Прием «
Персональная исключительность».
Он обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. Используя этот прием, я разрабатываю разноуровневые задания, кроссворды, рассчитанные персонально на одного ребенка, и т. д.
4. Прием «Высокая оценка детали»
- Запишите в тетради транскрипцию слов: олимпиада, Греция. (Учитель подходит к ребенку и говорит: «Тебе правильно удалось задание со словом олимпиада», «Наивысшей похвалы заслуживает вторая часть твоей работы», «Тебе особенно удалось задание со словом Греция»).
5.
Технология игра “Волшебный стул”
(по Н.Е. Щуровой). Вы знаете, что в дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга. Давайте поучимся замечать хорошее у своих друзей. А поможет вам в этом “волшебный стул”. (На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства). Назовите все достоинства вашего одноклассника. Эти упражнения помогают детям обрести уверенность в себе. Общая радость состоит в том, что бы ученик достиг нужной для себя реакции класса. После можно задать вопросы сидящему: -Что чувствовали? -Что удивило? -Хотите ли что-нибудь сказать группе? Ситуация успеха создается не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Это: ведение индивидуального портфолио, портфолио класса и семьи. Портфолио – это как достояние и ребенка, и семьи, и класса. Всё это формирует чувство любви и гордости за семью и класс. Эта та бесценная история человека, которая и определяет его стержень. Подобное портфолио позволяет ребенку составить представление о своей личности, проследить за ростом знаний и умений, порадоваться своим успехам, проанализировать неудачи. Работа с портфолио продолжается в течение всего обучения в начальной школе. В начальной
школе портфолио выглядит в виде папок. Столько сил и старания вкладывает каждый ученик в свой труд, ведь каждому хочется, чтобы его папка была самой наполненной. Портфолио помогает ученику оценить свои возможности и в дальнейшем реализовать их (показать портфолио ученика, класса и семьи). В конце учебного года проводится конкурс «Лучшее портфолио» ученика, где ребенок рассказывает о своих достижениях за учебный год
.
3. Результаты работы.
Все эти приёмы создания успеха помогают учащимся быть уверенными в своих силах. Поэтому меня радуют результаты моих учеников , которых они достигают, участвуя в различных конкурсах. (Слайд 9) Регулярно в классе проводится совместно со школьным психологом диагностика школьной мотивации. Представляю вашему вниманию результаты . Все 4 года средняя мотивация держится почти на одном уровне. (Слайд 10) Ребёнок не может быть успешен, если неуспешен учитель. Я активно занимаюсь самообразованием и тоже имею достижения в работе с детьми. (Слайд 11)
4. Рефлексия
Помогите мне завершить нашу встречу своими педагогическими находками. Закончите предложение (раздать выборочно вопросы) - Начиная урок, я произношу слова: - Ученик не работает на уроке. Я ему говорю: - Перед контрольной работой (диктантом, проверочной работой) обычно я говорю: - По моему мнению, на эффективность урока влияет: Вывод: - Успех является источником внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни! И закончить наше занятие мне хочется словами притчи.. Притча
(Слайд 12)
Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идет человек, а за ним еле поспевает маленький мальчик. Человек остановился, велел ребенку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов. – Что ты тут делаешь, старик? – спросил прохожий. – Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребенка на воспитание? – Верно! – удивился человек. – Так бери с собой мудрость: Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо. Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна. Но если доверили тебе ребенка на воспитание, то верни его крылатым. – Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? – удивился человек. – Тогда не бери мальчика на воспитание! – сказал старик и направил взор на небо. Прошли годы. Старик сидит на том же месте и смотрит в небо. Видит: летит мальчик, а за ним – его учитель. Они опустились перед стариком и поклонились ему. – Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашел способ... Видишь, какие выросли у него крылья! – сказал учитель гордо и с лаской обвел крылья своего воспитанника. Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал: – Меня больше радуют твои крылья Нам, Учителям, нужно приложить много усилий, чтобы не только воспитать крылатого ребенка, а самим научиться летать. Нам, Учителям, нужно приложить много усилий, чтобы не только воспитать крылатого ребенка, а самим научиться летать. Мы с вами применили несколько кирпичиков для создания ситуации успеха, но есть еще один и очень немаловажный - «Позитив».
Ребенок должен научиться относиться к жизни позитивно и
принимать себя таким, каков он есть!!!
В раздел начальное образование