"Комиксы как средство формирования УУД"
Статья
Автор: Горбачева Анастасия Владимирован, учитель начальных класов, ГБОУ СОШ №26, Город Сызрань, Самарская область
В раздел начальное образование
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа № 26 города Сызрани городского округа
Сызрань Самарской области
Горбачева Анастасия Владимировна – учитель начальных классов. «Комиксы как средство формирования УУД» При формировании УУД у учащихся моего класса я столкнулась с определенными проблемами, у учащихся отсутствовали следующие навыки: планирование (регулятивные ууд) постановка и решение проблем (познавательные ууд) постановка вопросов (коммуникативные ууд) умение точно и полно выражать свои мысли в соответствии и задачами и условиями коммуникации (коммуникативные) помимо этих проблем у меня возникала проблема в взаимодействии учащихся между собой. И я нашла решение этих проблем, вспомнив о том что. Наша память устроена таким образом, что мы запоминаем информацию 10% - когда читаем 20% - когда слышим 30 % - когда видим 70% - когда обсуждаем 90 % - когда делаем. А также вспомнив о том, что для успешного формирования любого навыка или умения нужна заинтересованность и мотивация. Заинтересованность у учащихся конечно же есть всегда, но вот удержать ее на долгое время очень сложно. Поэтому я решила использовать на своих уроках методы, предрасполагающие в большей мере к действиям и обсуждению, чем чтению и слушанию. На уроке литературного чтения мы говорили с ребятами о комиксах, ребята приносили свои любимые журналы и рассказывали всему классу о своих любимых историях и персонажах, эта тема казалась очень интересной для учащихся, поэтому я подумала…. А не придумать ли нам свою историю, и далее не нарисовать ли комиксы?
И тогда я решила создать не обычно интересную, сказочную связь между предметами, такими как русский, математика, окружающий мир, технология и изо. Сложность была в реализации идеи на уроках одна - не отходить далеко от темы урока. Тогда я решила в течение недели проводить уроки в едином стиле, так как у нас осуществлялась предновогодняя подготовка, наш стиль был сказочным. Составив план работы, сопоставив с расписанием и темами по планированию, мы начали нашу деятельность со вторника 23 декабря. На уроке литературного чтения, я предложила ученикам придумать совместно со всем классом свою историю, которую мы в дальнейшем превратим в комикс, и инсценируем. Сначала мы составили план рассказа, затем определились какой он будет нести смысл затем совместно, обговорив детали приступили к выбору персонажей (таким образом, формировали регулятивные действия). Выбор персонажей проходил необычным путем, каждый учащийся называл героя, которого считает хоть в чем схожим с собой. Далее я распределяла героев (учеников) по парно, так чтобы рядом оказывались ребята, которые между собой находятся в конфликтующем положении. Идея была поддержана. Наши занятия в течении недели проходили в форме «круглого стола» все сидели так, чтобы видеть и слышать каждого. Мнение каждого выслушивалось как никогда, ведь все были заняты интересным занятием и единой целью. На каждом уроке мы выполняли определенную часть нашего будущего комикса. На литературном чтении придумывали историю, небольшими частями, на русском языке на примере предложений из нашей истории, мы разбирали новую тему, записывали грамотно слова, знакомились с новыми словарными словами, орфограммами. В ходе придумывания рассказа, учащиеся задавали вопросы в правильной форме (что способствует развитию коммуникативной деятельности). После завершения рассказа, мы обговорили с ребятами, какую мысль несет наш рассказ, чему он учит.
Придумывая истории, у нас возникали и математические задачи, которые мы решали на уроке математики, например, «на подоконнике стояло 10 горшков с цветами, 5 завяли, тогда волк принес еще 6. Но лиса сидит и плачет «сколько же цветков у меня осталось, считать то я не умею. Помог бы кто!» поможем бедной лисе. Для придумывания и подбора иллюстраций к готовому рассказу, на окружающем мире мы провели урок- экскурсию, на улице около школы, тема урока как раз соответствовала «В гости к зиме», предварительно сформулировав вопросы, на которые необходимо ответить. Половина из учащихся выступала в роли журналистов, которые берут интервью у других ребят т.е одна часть класса задавала вопросы, а вторая грамотно отвечала на них (что формировало у них коммуникативные, познавательные, регулятивные универсальные учебные действия). После экскурсии, на уроке изобразительного искусства ребята распределили обязанности, кто какой момент из истории нарисует. Работа настолько захватила учащихся, что в моей помощи они уже не нуждались. Когда ребята стали планировать
постановку
рассказа, они постановили все имеющиеся проблемы и нашли решение их. Одной из проблем было отсутствие елки поэтому мы решили сделать елку своими руками на уроке технологии, но не маленькой высоты, а среднего размера- высотой в 1 метр, все ребята приложили руку к ее созданию, сидя в кругу, ребята легко самостоятельно распределяли обязанности, и в течении двух уроков, прекрасная елка-реквизит была готова. В завершении недели были явно заметны изменения. Ребята научились планировать, задавать вопросы, выражать полно и точно свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Таким образом возникшие проблемы при формировании УУД , были решены. Я считаю, что моя идея оказалось продуктивной, полезной, интересной и очень мотивирующей учащихся на деятельность. Дальнейшую работу в этом направлении прерывать я не намерена, так как она мотивирует учащихся на деятельность и успешно
формирует Универсально учебные действия. Сейчас мы оформляем готовый вариант комиксов и готовимся к новой работе уже на основе праздника «масленица».
В раздел начальное образование