"Комплекс физических упражнений для развития гибкости"
Технологическая карта урока
Автор: Матыгулина Екатерина Ивановна, учитель физической культуры, МАОУ "Средняя школа №5", город Когалым, Тюменской области
В раздел начальное образование
Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе
Название предмета
Физическая культура
Класс
2 класс
Раздел
Гимнастика
Тема
Комплекс физических упражнений для развития гибкости.
Тип урока
Комбинированный, с образовательно-познавательной направленностью
Задачи урока
1. Образовательная – учить упражнениям для развития гибкости 2. Оздоровительная – формирование здорового образа жизни и здоровых привычек 3. Воспитательная – воспитание дисциплинированности, ответственности
Форма организации
Применение словесного и наглядного метода, практического упражнения и игрового
Технология
Личностно - ориентированная
Цель урока
Составить и выполнить комплекс физических упражнений на развитие гибкости
Планируемые задачи:
предметные
метапредметные
личностные
Понимание гимнастических упражнений как средства организации здорового образа жизни; Умение составлять содержание комплекса физических упражнений и выполнять; Применять полученные знания и умения в двигательной деятельности; Формирование навыков двигательной деятельности; Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей и добросовестного выполнения учебных заданий при совместной деятельности; Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; Способность активно включаться в совместную и самостоятельную работу; Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью; Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.
Место проведения
спортивный зал
Время урока
40 минут
Наглядность
плакаты с комплексами физических упражнений, показ учителем или учеником гимнастических упражнений
Оборудование
Мячи, карточки упражнений, ключи подсказки
Материалы для практической
работы
Плакаты, ключи – подсказки, мячи.
Учитель
Матыгулина Екатерина Ивановна.
Част
ь
урок
а
Технология проведения
Содержание и ход урока:
Доз иров ка, мин
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Вводно-подготовительная 10 м.
1.1
Организацион ный момент
Самоопределе
ние к
деятельности
Создаёт ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока. - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных учеников! - Девизом нашего урока пусть станут слова песни: «Нам ужасно интересно всё то, что неизвестно». Проявление интереса к материалу изучения. Построение. Приветствие. Готовность к уроку. 10 Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)
1.2
Формулирова
ние темы и
цели урока
Постановка темы и цели урока. Ребята, как вы думаете, а какая тема нашего урока гимнастики сегодня? Тема урока – Упражнения на гибкость. Поэтому мы вместе помогая и подсказывая друг другу, попробуем составить комплекс физических упражнений для развития гибкости. И сегодня мы узнаем много нового. После разминки мы вместе определим цель нашего занятия. Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении. Выполняют разминку в движении по кругу. По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива. Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД) Распознавать и называть двигательное действие (Познавательные УУД).
2. Основная часть урока 20 мин.
2.1
Актуализация
знаний
Актуализирует знания о комплексе упражнений на развитие гибкости. - И так, вы видите несколько карточек. Внимательно посмотрите и определите – это упражнение входит в комплекс гимнастических упражнений или нет? Почему вы так решили? - Определите, какой из них ? - Хлопните в ладоши, если вы согласны с тем, что это комплекс упражнений . - Хорошо, Переворачиваем… Молодцы, ребята! А сейчас новая подсказка для определения цели урока. Выполняют дыхательные упражнения и упражнения на осанку На доске – карточки с комплексом упражнений. Учащиеся определяют, какие комплексы упражнений бывают. Дают определение: зачем человеку нужна гибкость? С помощью подсказок. 25 Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме. Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний: находить закономерности (Познавательные УУД) Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
2.2
Проблематиза
ция и
целеполагани
е
Создает коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог. Просмотр карточек и определение нужного. - А какой ещё вы можете назвать комплекс упражнений? ( зарядка, утренняя гимнастика, комплекс упражнений в кругу, в парах, с предметами и без). - А зачем человеку нужна гибкость? .(для здоровья, пластичности и красоты, для хорошего самочувствия и умения выполнения гимнастических упражнений). - Молодцы! - Итак, цель ясна? Просматривают плакаты, карточки. Отвечают на поставленные вопросы. Определяют цель урока и проекта. Формирование целей-мотивов учебной деятельности. (Регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативны е УУД)
2.3
Планировани
е
Задаёт подводящие вопросы, планируя дальнейшую деятельность. А что нужно знать, чтобы составить комплекс гимнастических упражнений ? - А что нам понадобятся для составления комплекса упражнений? - Зная определение зарядки, используя плакат- образец гимнастических упражнений, карточки упражнений и заготовку проекта, вы без сомнения легко справитесь с заданием: составите комплекс утренней гимнастики. - Для дальнейшей работы объединяемся в две группы: я предлагаю создать группу мальчиков и группу девочек. Коллективно обсуждают этапы плана работы. Анализируют полученные ранее знания и навыки по предмету. Отвечают на заданные вопросы: (Вспомнить все упражнения выполняемые ранее и обдумывание каждого упражнения в отдельности.) Определяют необходимые материалы для работы над заданием, способы его представления , необходимые знания и навыки по выполнению физических упражнений. Осознание трудностей и стремление к их преодолению (Личностные УУД) Формировать навыки поисковой деятельности. Способность действовать с позиции содержания предмета. (Познавательные УУД)
Определяют, каким способом будут объединяться в группы: расчёт на 1-2; по считалке. Объединяются в 2 группы. Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений(К оммуникативные УУД)
2.4
Реализация
плана и
двигательная
деятельность
Организует практическую работу в группах, шеренгах. Провести инструктаж по проведению двигательной деятельности, работе на уроке. -Ребята в группах. Прослушайте внимательно инструктаж: 1.Будьте вежливы с товарищами в группе. 2.Умейте выслушать каждого внимательно. 3. Каждый в группе должен внимательно выполнять упражнения и может подсказывать другому при необходимости. 4. Каждый должен активно участвовать в работе, выполняя по 1 гимнастическому упражнению. 5. Выбирать , кто покажет следующее упражнение, используя цифры – номера каждого участника, выполняющего упражнение. Показывает упражнение и проговаривает счет для выполнения, а все остальные выполняют. Упражнения выполняют все, но ведущие меняются. Получают необходимые указания для выполнения физических упражнений на развитие гибкости. осуществляют отбор нужных упражнений; экспериментируют, находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания. Используют полученные знания и навыки для выполнения задания. Обобщают результаты исследования. Самостоятельно составляют заготовку Комплекса упражнений на развитие гибкости». Использовать знаково- символические средства, формировать умения и навыки отбора необходимой информации (Познавательные УУД) Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции (Коммуникативны е УУД) Координировать работу в соответствии со строго определённым временем
6. Чтобы было не скучно после каждого упражнения называется не по порядку № учащегося. Поэтому, услышав свой номер, нужно выбежать и оббежать свою команду. Итак, за работу! 7. Подвижная игра: «Два Мороза!» ( резерв см. приложение №1) (Регулятивные УУД)
3.Заключительная 5 мин.
3.1 Рефлексия
и самооценка
Создать ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения. - Ребята, как вы себя чувствуете сейчас? Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте. - Какое у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину. - Что вы испытывали, когда работали над проектом? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши. - Оцените свою работу в группе над проектом. Вы приложили максимум усилий, помогали товарищам, были доброжелательным – обнимите себя крепко-крепко. Если вы решили, что могли бы работать над проектом лучше – переплетите руки крестом на уровне груди. Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы). Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от своего ответа. 5 Рефлексия способности организовать творческую работу. Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения. (Личностные УУД) Самооценивание( Регулятивные УУД) - Ребята, вы справились с поставленной задачей – комплексы гимнастических упражнений были оригинальны, выполнять их вам было весело и легко. Молодцы! - Как вы думаете, если вы будете выполнять Определяют и планируют на будущее перспективы выполнения физических упражнений на развитие гибкости. Прогнозирование. Определение внутренней позиции школьника
один и тот же комплекс упражнений гимнастики каждый день, что случится? - Вам станет скучно? - Чтобы не пропало желание выполнять комплексы упражнений, нужно менять через 2-3 дня или добавлять несколько других упражнений. Можно самостоятельно дома составить комплексы утренней гимнастики, которые будут состоять из самых любимых вами упражнений. – Из ваших упражнений мы создадим сборник «Комплексы утренней гимнастики учащихся 1 класса». Каждый из вас сможет воспользоваться им для составления индивидуального комплекса зарядки. Не забывайте: «Нам ужасно интересно всё то, что неизвестно». До свидания! (Личностные УУД)
В раздел начальное образование