"Советы юным исследователям и не только"
статья
Автор: Рыба Елена Михайловна, учитель нач. классов, ГБОУ гимназия № 1409, Москва
В раздел начальное образование
Советы юным исследователям и не только
Автор: Елена Михайловна Рыбак, учитель нач. школы ГБОУ гимназия № 1409 г. Москва Цель: познакомить ребят и их руководителей в адаптированной для их возраста учеников начальной школы версии с основными терминами проектно-исследовательской деятельности, с основными правилами подготовки презентации своей работы. Исследование, даже просто учебное, отличается от повседневного освоения нового знания, опытного познания. Краеугольным камнем исследования является
проблема
. Проблема возникает тогда, когда возникает осознанная необходимость, потребность в чём- либо, появляется противоречие между тем, что мы хотели бы сделать и нашими возможностями (наличием тех или иных средств: знаний, навыков…). Разница между существующей и желаемой ситуациями, несоответствие между предполагаемым и действительным и является
проблемой
. У каждого человека в жизни постоянно возникают различные субъективные проблемы, решая которые, личность развивается, получает новые знания, приобретает опыт. Путей решения таких проблем даже у одного человека есть несколько. А есть объективные проблемы, решение которых ещё неизвестно или известно узкому кругу исследователей. Следует особо отметить, что не всякую
проблему
по силам решить школьнику, тем более ученику начальной школы. Это надо постоянно осознавать и стремиться чётко и корректно формулировать
проблему
. Такие термины, как
объект
и
предмет
вызывают наибольшие трудности для понимания и правильной формулировки при объяснении.
Объектом
исследования называется явление или процесс, который собираются изучать.
Предмет
исследования является частью объекта; определяет точку зрения на объект; выбирает, акцентирует, какие присущие объекту отношения, аспекты, функции будут изучаться в исследовательской работе.
Гипотеза
– это наше предположение, которое может быть подтверждено в ходе исследования полностью, частично, а может вообще быть опровергнуто. И бояться этого не нужно. Настоящий, тем более юный исследователь имеет право на ошибку, так как эту ошибку он сам, в ходе работы, и исправит!
Цель
исследования – это то, что нужно доказать, определить или выявить в работе. Из цели работы вытекают
задачи
. Их может быть много: найти нужную информацию о предмете исследования, проанализировать её…
Актуальностью
исследования мы называем объяснение важности, значимости выбранной темы. Здесь мы отражаем социальную значимость (для всех, многих), личную 1
(для себя, ближайшего окружения) и научную. Научную характеристику актуальности обычно мы можем встретить, не всегда, в работах учеников старших классов. В процессе исследования мы пользуемся разными
методами
: анкетированием, наблюдением, экспериментом, систематизацией, классификацией фатов, сравнением…
Предполагаемый результат
– полезный осязаемый продукт, готовый к использованию. Предполагаемый результат имеет внешнюю и внутреннюю наполняемость. Надо обратить внимание, если
проблема
исследования носила
теоретический
характер
, то предполагаемый результат будет иметь решение в форме
информационного
продукта
; при
практической проблеме
– разрабатывается конкретный
образовательный
продукт.
Какая
практическая значимость
может быть у ученической исследовательской работы, особенно, если автор – ученик начальной школы? Реальность заключается в том, что результатами своей работы юный исследователь поделиться со своими одноклассниками на уроках, факультативах, классных часах… Результаты работы внешние и внутренние будут использоваться в процессе различных видов жизнедеятельности. В этом заинтересован сам автор работы и его непосредственный руководитель. И из этого момента вытекают
перспективы развития
работы. Это может быть объединение в групповой проект похожих по тематике исследований, и изучение проблемы с других сторон, аспектов, и углубление знаний по избранной теме…А может быть представление работы на различных площадках… Усвоение этих основных терминов поможет юному исследователю не только при подготовке своего ученического проекта, но и в дальнейшей жизнедеятельности при решении различных новых жизненных ситуаций. Как часто мы слышим в нашей повседневной жизни слова великих учёных: «Наша жизнь – проект…» Ещё раз остановимся на основных моментах работы над проектами: - внимательно изучите материал, хорошо и свободно владейте им; - изучите и научитесь пользоваться правилами написания работы (образцы всегда предоставляют); - напишите, правильно оформите свою работу, обратите внимание на оформление используемой информации; - изучите правила оформления презентации и используйте их в своей работе; - изучите законы публичного выступления и примените их в своём выступлении. Перед выступлением надо помнить: 2
1. На презентацию люди пришли выслушать Вас, а не прочитать вместе с Вами надписи на слайдах.
Презентация
– это Вы и Ваш рассказ, то, что показывается на экране, это дополнительные, безусловно, самые интересные материалы. В первую очередь у Вас должен быть богатый, грамотный и чёткий язык. Только свободное владение речью даёт возможность делать хорошие презентации. Это достигается глубоким знанием материала представляемой работы, тщательным подбором устного материала и результативными репетициями. Читать неуместно! Выучите наизусть необходимые термины, их значения. И репетируйте, не жалейте времени! 2. Главное внимание – главным вещам! Определите примерно 10 (+ -) главных идей, мыслей, выводов, которые Вы хотите донести до слушателей, и на основании их составьте свою презентацию. Не включайте в презентацию дополнительный материал – его место в приложениях Вашей работы, в раздаточном материале или в Ваших словах при выступлении. Итоговый слайд должен содержать выводы, а последний – правильно оформленную используемую информацию. 3. Не забывайте об основных аспектах ораторского мастерства: уверенная, привлекающая внимание речь, позитивный визуальный контакт, уместные жесты, корректные позы сделают Вашу презентацию интересной и запоминающейся. Обязательно предварительно отрепетируйте ответы на предполагаемые вопросы слушателей. Используйте наши советы в своей деятельности. Уверены, они помогут Вам! Исследование, особенно детское, особенно ученическое, особенно в начальной школе – это открытие Вселенной окружающего мира, это открытие Вселенной внутри себя! Давайте поддерживать и сопровождать это прекрасное состояние удивления открытия чуда вокруг и внутри себя у каждого нашего юного исследователя жизни! 3
В раздел начальное образование