"Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями"
урок математики
Автор: Меледина Жанна Владимировна, учитель начальных классов, БОУ "Нюксенская средняя общеобразовательная школа", село Нюксеница, Вологодская область
В раздел начальное образование
Урок математики в 4 классе
«Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями».
Предмет – математика, 4 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Тип урока: открытие новых знаний Цель: - формирование умения умножать многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями Задачи урока: 1.Личностные: - воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, воспитывать активную личность. 2.Предметные: - познакомить детей с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания детей в выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся; развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы. 3.Метапредметные: Познавательные: - поддерживать научно-исследовательский интерес; учить использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учить самостоятельному учёту выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале; обучать навыкам самоконтроля, самооценке; научить учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: - формировать умение учитывать разные мнения и интересы; учить осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; учить строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи. Оборудование: - учебник, карточки для тренинга, карточка-задание для групповой работы, магниты для каждого, смайлики 1
Этап и задача
Действия учителя
Действия ученика
УУД и
оборудование
1.Актуализация
знаний.
- обеспечение мотивации учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока, актуализация опорных знаний и умений Итак, друзья, внимание! Вот прозвенел звонок. Садитесь поудобнее. Сейчас начнем урок. Девиз нашего урока математики « Где есть желание, найдётся путь!» - Почему сегодня у нас такой девиз? - Да, сегодня у нас урок открытия нового знания, а без чего невозможно открыть что-то новое? -Итак, одна из задач нашего урока… Проанализировать усвоение устных приёмов умножения нам поможет математический диктант. Перед выполнением оцените свою готовность на полях.
Математический
1.Увеличь число 490 в 1000 раз. 2.Найди произведение чисел 50 и 300. 3.Запиши наибольшее шестизначное число. 4.Найди четвёртую часть от числа 1200. 5.Вырази 240 минут в часах. 6.Найди сумму чисел Ответы детей. Варианты ответов: -наверно, мы будем открывать новые знания Варианты ответов: -без опоры на предыдущие знания -без повторения изученных правил - повторить изученные приёмы умножения Математическая линейка
диктант
490000 15000 999999 300 4 Регулятивные (прогнозирование) Коммуникативные (высказывания детей) Регулятивные (постановка учебной задачи) Коммуникативные (высказывания детей) Регулятивные (самооценка) Познавательные (логические) 2
2.Целеполагание
-способствовать развитию анализа, синтеза, умения делать выводы.
3.Открытие
новых знаний.
обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения 9410 и 6000. 7.Северные олени развивают скорость до 15 км/ч. Какое расстояние они могут преодолеть за 5 часов? 8.Самолёт ИЛ- 86 из Вологды до Владивостока преодолевает расстояние в 8100 км в среднем за 9 часов. С какой средней скоростью он летит? Поменяйтесь тетрадями, сравните оценку и самооценку. Какие выводы вы сделали? Продолжаем работу .Давайте определим тему урока, используя карточки-помощники. 85 ∙ 1= 532 ∙300= 71∙ 0= 175 ∙ 0= 4763 ∙1= 511∙700= 243∙20= 276 ∙ 0= 433 ∙1= 1. Разделите примеры на группы. 2. Определите, какие из них вам уже знакомы. 3. Определите тему, цель и задачи урока. Где в жизни нам могут пригодиться эти знания? Какой из примеров мы можем сосчитать устно? Объясните способ решения. С какой задачей мы справились? Следующая? Я предлагаю решить её, поработав в группах. 15410 75 900
Работа в паре
Ответы детей.
Работа в паре.
Ответы детей. Варианты ответов: -Тема: Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями -Цель: научиться … -Задачи: повторить… открыть… (правильную запись примера) учиться… применять... 243 х 20 = 243 х (2 х 10) = 243 х 2 х 10 = Ответы детей. Коммуникативные (взаимодействие) Регулятивные (самооценка) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (анализ, синтез, умозаключение) Регулятивные (принятие цели и постановка учебных задач) Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала) Регулятивные (удержание цели и задач урока) Коммуникативные (высказывания детей) Познавательные (логические) 3
4.Практикум
по
самостоятельному
применению
и
использованию
полученных
знаний.
- зафиксировать способ письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, применять при решении задач.
5. Рефлексия.
- адекватность самооценки учащегося оценки учителя Справились ли мы с поставленной задачей? Прочитайте следующую. Откройте учебники по закладке и определите, какой номер поможет нам решить поставленную задачу? 1вариант- 1 строчку 2вариант- 2 строчку Оцените свою работу. Справились ли мы с поставленной задачей? Следующая? № 42 – с объяснением у доски № 43 – самостоятельно. № 45 – для сильных. - Вспомните, с каких слов мы начали урок? Нашли ли мы с вами путь к решению поставленных задач?
Работа в группе.
1 – неверная запись 2 – умножили не на 100, а на 10 3 – не умножали, а складывали 4 – верно решено. Алгоритм: 1. Правильно подписать: первую значимую цифру круглого числа под единицы мн.числа, а нули сбоку. 2.Сначала умножаем на число. 3. К полученному числу приписываем нули. 4. Читаю ответ. Ответы детей. № 41
Самопроверка.
Самооценка.
Ответы детей. Где есть желание, найдётся путь!» Познавательные (сравнение, умозаключение, вывод) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (знаково- символические) Регулятивные (удержание цели и задач урока) Познавательные (информационные извлечение информации) Регулятивные (самоконтроль, самооценка.) Познавательные (логические) Регулятивные (удержание цели и задач урока) Познавательные (логические) Коммуникативные (высказывания детей) Регулятивные 4
6
. Выбор
домашнего
задания.
-учет индивидуальных особенностей учащихся, саморе- гулирования. Справились с поставленными задачами? Проанализируйте свою работу на уроке. Пусть вам помогут весёлые смайлики. На доске с начала урока прикреплены 3 смайлика. У каждого ребёнка есть магнит. Я понял материал урока, справился с заданием Мне не всё понятно, в работе есть ошибки, мне нужна помощь. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно нужна помощь. Дети по очереди подходят к доске и прикрепляют свой магнит там, где считают нужным. Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие. Пусть в вашей жизни будет ещё много разных интересных открытий! По выбору № 44 № 47 При выборе подумайте, что вам важнее повторить. Урок закончен. Ответы детей. (удержание цели и задач урока) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) Регулятивные (внесение коррективов) Личностные (самоопределение) 5
Спасибо за сотрудничество. 6
7
В раздел начальное образование