"Методическая работа в школе в условиях введения ФГОС".
Статья
Автор: Скоробогатько Татьяна Александровна, учитель начальных классов, МБОУ СШ№11, город Новый Уренгой, ЯНАО
В раздел начальное образование
Использование в работе с младшими школьниками листов оценки достижения
метапредметных результатов обучения
В связи с требованиями ФГОС к системе оценки планируемых результатов освоения ООП возрастает потребность в разработке новых способов оценки достижений учащихся. В качестве одной из форм оценивания результатов учеников применяются листы оценки индивидуальных достижений (образовательных результатов) учащихся, использование которых способствует формированию оценочной самостоятельности детей, развитию у них регулятивных универсальных учебных действий (далее - УУД). При разработке листа оценки метапредметных результатов следует учитывать требования программы формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования. Лист оценки необходим для обучения школьников самооценке достижений, рефлексии и прогнозированию результатов своей работы. В течение учебного года важно использовать листы оценки достижений на этапах целеполагания и рефлексии. Можно включить работу с листом оценки достижений в ход каждого урока, тогда учащиеся получают возможность осмыслить и понять конечный результат обучения за определенный период. Листы оценки достижений могут быть включены в портфолио учащегося, т. к. они позволяют отслеживать динамику его достижений. Задания на проверку сформированности метапредметных результатов могут быть связаны с предметным содержанием или продуманы к различным познавательным и жизненным ситуациям. В приложении представлено примерное оформление листов оценки метапредметных результатов обучения в 1 классе.
Примерное оформление листа оценки
Приложение
Чему я научился в 1-м классе
Фамилия, имя _____________________________________
Умения
1 полугодие 2 полугодие Самооценка Подтверждение учителя Самооценка Подтверждение учителя
Умение организовывать свои дела
Определяю цель работы на уроке с помощью учителя Проговариваю последовательность действий на уроке Высказываю своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Работаю по предложенному учителем плану
Умение пользоваться информацией
Ориентируюсь в учебнике Нахожу ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания, полученные на уроках Делаю выводы на уроке вместе с учителем Сравниваю и группирую предметы Подробно пересказываю небольшие тексты, называю их тему
Умение оценивать то, что происходит вокруг
Отмечаю и объясняю, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие Самостоятельно определяю и называю самые простые, общие для всех людей правила поведения Выбираю, какой поступок совершить
Умение общаться
Слушаю и понимаю речь других Вступаю в беседу на уроке и в жизни Умею договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им Учусь выполнять различные роли в группе (лидер, исполнитель, критик) ----- всё знаю, всё умею ------ затрудняюсь в выполнении, допускаю ошибки ------ не знаю, нужна помощь
В раздел начальное образование