"Кто построил домики? Сравни и подумай.Элементы печатных букв У, ф".
технологическая карта урока
Автор: Анохина Надежда Валентиновна, Гришина Ольга Борисовна, учителя начальных классов, МАОУ "Гимназия №4", город Саратов
В раздел начальное образование
Технологическая карта урока обучения грамоте по теме:
« Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф».
Предмет
Обучение грамоте
Класс
1
Программа
Перспектива
Учебник
Л.Ф.Климанова. Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай».
Тема урока
«Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф».
Цели урока
Формировать умение написания букв У,Ф.
Задачи
Учить писать элементы печатных букв у,ф.
Развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, принимать решения.
Прививать трудолюбие.
Формировать привычки нравственного трудолюбия.
Авторы урока
Анохина Надежда Валентиновна – учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 4» города
Саратова
Гришина Ольга Борисовна - учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 4» города Саратова
Ход урока
Этап урока
Форм
ы,
метод
ы,
метод
ическ
ие
прием
ы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные
действия
1.
Мотивиров
ание к
Фронт
альна
я,
- Прозвенел звонок. Начинается урок
русского языка.
Встанем мы тихонечко,
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место,
проверяют наличие
Готовность учащихся
к совместной
дальнейшей
учебной деятельност и. (Организац ионный момент) слове сный. Слово учите ля. Сразу успокоимся. На хорошую работу Мы сейчас настроимся. Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все на месте, все в порядке: Дневничок, пенал, тетрадки? Давайте друг другу улыбнемся. А теперь улыбнитесь учителю. - Проверьте готовность к уроку. индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. деятельности. 2. Актуализац ия знаний. Фронт альна я. Слове сный. Бесед а. - Отгадайте загадку: Есть у меня работники, Во всем помочь охотники, Живут не за горой – День и ночь со мной: Целый десяток верных ребяток! - О каких помощниках говорит поэт? - О пальцах. Коммуникативные 3. Постановка учебной задачи. Фронт альна я. Слове сный, пробл емны й. - Как вы думаете, почему мы так долго не пишем буквы, а упражняемся в рисовании и раскрашивании? - А зачем нужно тренировать руки? - Что мы будем делать сегодня на уроке? - Мы тренируем наши руки. - Чтобы они не дрожали при письме, проведении линий, чтобы написанное нами было легко и приятно читать. - Продолжать готовить наши руки к письму, упражняться в обведении рисунков безотрывной линией. Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: формулирование познавательной цели.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1.Отгадыва ние загадки. 2.Беседа по сюжету сказки. 3.Кто построил домики? ( рабочая тетрадь с. Колле ктивн ая. Слове сный. Фронт альна я, слове сный. Фрона льная. Слове сный. Бесед - Отгадайте: Носик круглый пятачком Им в земле удобно рыться Хвостик маленьким крючком Вместо туфелек копытца Трое их – и до чего же Братья дружные похожи Отгадайте без подсказки Кто герои этой сказки? - В какой сказке жили три поросенка? - Кто ее автор?
Слайд
-
Назовите имена всех поросят.
Поросята – на доске.
- Кто из поросят заслуживает уважение? - Почему? - Открываем «Рабочую тетрадь» на с. 42 - Кто из вас сможет прочитать задание к рисунку? - Итак, какие домики построили поросята? - Кому, какой домик принадлежит? - Соединяем линиями поросенка с домиком. - Три поросенка. - «Три поросенка». - Сергей Михалков. - Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. - Наф-Наф. - Он построил самый крепкий домик – из кирпича. Чтение задания. - Из соломы, из веток, из кирпича. - Наф-Наф – кирпичный, Ниф- Ниф_ соломенный, Нуф-Нуф – из веток. Познавательные: логические, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Формулируют ответы на вопросы на основе работы с картинкой. Устанавливают связи.
39) 4.Подготов ка к работе в тетради. 5.Работа в тетради ( обведение , раскрашива ние). 6.Просмотр презентаци и. 7.Беседа по содержани ю. а по карти нкам. Слово учите ля. Инди видуа льная. Колле ктивн ая. Фронт альна я. Слове сный. - Нам нужно обвести и раскрасить деревья у домиков поросят. Как будем обводить? - Каким цветом раскрашивать? - Сейчас мы будем работать в тетради, поэтому: сядьте прямо; тетрадь положите с наклоном; руки разомнем; пальцы разомнем; возьмем простой карандаш; поставили руку на локоть. - Начали обводить, раскрашивать. - А сейчас мы посмотрим сказку «Три поросенка». - Каким предстает перед нами Наф-Наф в сказке? - А что еще можете о нем сказать? - А о других? - Чему мы могли бы у них научиться? - По пунктиру. - Зеленым. Слушают учителя. Выполняют движения под руководством учителя. Дети работают в тетрадях. Дети смотрят презентацию. - Умным, добрым, спокойным. Ответы детей. Учатся правильной посадке при письме. Учатся выполнять задание по образцу.
Физкультм
инутка.
8.Написани е печатной буквы У. Колле ктивн ая. Практ ическ ая. Фронт альна я. Слове сный. Инди видуа льная. Практ ическ ий. ИКТ - Сегодня мы научимся писать новую печатную букву. Ответьте на мой вопрос – узнаете, какую: - Этой буквой обозначается протяжный звук в имени поросенка, который построил дом из веток. - Давайте произнесем звук «у». Слышите, как долго тянется? - Посмотрите на доску. - Сколько элементов в этой букве? - Это прямые линии, которые пишутся в разных направлениях.
Учитель показывает
последовательность элементов буквы У.
- Ставлю карандаш на верхнюю линию клетки. Веду прямую наклонную линию вниз вправо. Отрыв. Переношу карандаш Выполняют движения под музыку. - У - 2 Дети смотрят на доску. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни. Упражняются в произношении изолированных звуков на основе звукоподражания.
Физкультм
инутка для
глаз.
Колле ктивн ая. Практ ическ ий. Бесед а по карти нкам. на верхнюю линию клетки правее начала первого элемента. Веду прямую наклонную линию влево вниз до нижней линии клетки. Отрыв. - Напишем эту букву со мной в воздухе. - Обведите букву по образцу, затем самостоятельно до конца первой строки. - Встряхнули руки. - Чем отличается буква У на второй строке? - А изменится ли направление линий- элементов? - Заполните вторую строку. ИКТ - Что видите на третьей строке? - Почему утка и улитка? - Нарисуйте такие же рисунки и раскрасьте. Выполняют движения рукой. Написание буквы в тетради. Ответы детей. Выполняют движения. Ответы детей. Осмысливают написание буквы. Учатся четко следовать показанному. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни. V.Закрепле ние знаний и способов Работ а в парах. - Вы хотите , чтобы осталась память от урока? - Тогда, я вам предлагаю сделать Ответы детей. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и
действий. Аппликаци я главного героя сказки. аппликацию поросенка из геометрических фигур. - Что такое аппликация? - Рассмотрите геометрические фигуры. Подумайте вдвоем, из каких фигур можно сделать поросенка. Наложите на бумагу, а затем – приклейте. Недостающие детали – дорисуйте. - Наклеивание деталей на бумагу. осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. 6. Рефлексия учебной деятельност и на уроке ( итог) Фронт альна я. Слове сный. Бесед а. -Чему мы сегодня научились? - Оцените свою работу на уроке. Подумайте, какой кружок вы поднимите: зеленый – вы все поняли, научились писать букву У; - желтый – вы тоже поняли, но были ошибки; - красный – кому было трудно научиться писать У. - Молодцы! Вы мне помогли провести урок. Ответы детей. Самоанализ. Регулятивные: контроль, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
учебной деятельност и. (Организац ионный момент) слове сный. Слово учите ля. Сразу успокоимся. На хорошую работу Мы сейчас настроимся. Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все на месте, все в порядке: Дневничок, пенал, тетрадки? Давайте друг другу улыбнемся. А теперь улыбнитесь учителю. - Проверьте готовность к уроку. индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. деятельности. 2. Актуализац ия знаний. Фронт альна я. Слове сный. Бесед а. - Отгадайте загадку: Есть у меня работники, Во всем помочь охотники, Живут не за горой – День и ночь со мной: Целый десяток верных ребяток! - О каких помощниках говорит поэт? - О пальцах. Коммуникативные 3. Постановка учебной задачи. Фронт альна я. Слове сный, пробл емны й. - Как вы думаете, почему мы так долго не пишем буквы, а упражняемся в рисовании и раскрашивании? - А зачем нужно тренировать руки? - Что мы будем делать сегодня на уроке? - Мы тренируем наши руки. - Чтобы они не дрожали при письме, проведении линий, чтобы написанное нами было легко и приятно читать. - Продолжать готовить наши руки к письму, упражняться в обведении рисунков безотрывной линией. Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: формулирование познавательной цели.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1.Отгадыва ние загадки. 2.Беседа по сюжету сказки. 3.Кто построил домики? ( рабочая тетрадь с. Колле ктивн ая. Слове сный. Фронт альна я, слове сный. Фрона льная. Слове сный. Бесед - Отгадайте: Носик круглый пятачком Им в земле удобно рыться Хвостик маленьким крючком Вместо туфелек копытца Трое их – и до чего же Братья дружные похожи Отгадайте без подсказки Кто герои этой сказки? - В какой сказке жили три поросенка? - Кто ее автор?
Слайд
-
Назовите имена всех поросят.
Поросята – на доске.
- Кто из поросят заслуживает уважение? - Почему? - Открываем «Рабочую тетрадь» на с. 42 - Кто из вас сможет прочитать задание к рисунку? - Итак, какие домики построили поросята? - Кому, какой домик принадлежит? - Соединяем линиями поросенка с домиком. - Три поросенка. - «Три поросенка». - Сергей Михалков. - Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. - Наф-Наф. - Он построил самый крепкий домик – из кирпича. Чтение задания. - Из соломы, из веток, из кирпича. - Наф-Наф – кирпичный, Ниф- Ниф_ соломенный, Нуф-Нуф – из веток. Познавательные: логические, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Формулируют ответы на вопросы на основе работы с картинкой. Устанавливают связи.
39) 4.Подготов ка к работе в тетради. 5.Работа в тетради ( обведение , раскрашива ние). 6.Просмотр презентаци и. 7.Беседа по содержани ю. а по карти нкам. Слово учите ля. Инди видуа льная. Колле ктивн ая. Фронт альна я. Слове сный. - Нам нужно обвести и раскрасить деревья у домиков поросят. Как будем обводить? - Каким цветом раскрашивать? - Сейчас мы будем работать в тетради, поэтому: сядьте прямо; тетрадь положите с наклоном; руки разомнем; пальцы разомнем; возьмем простой карандаш; поставили руку на локоть. - Начали обводить, раскрашивать. - А сейчас мы посмотрим сказку «Три поросенка». - Каким предстает перед нами Наф-Наф в сказке? - А что еще можете о нем сказать? - А о других? - Чему мы могли бы у них научиться? - По пунктиру. - Зеленым. Слушают учителя. Выполняют движения под руководством учителя. Дети работают в тетрадях. Дети смотрят презентацию. - Умным, добрым, спокойным. Ответы детей. Учатся правильной посадке при письме. Учатся выполнять задание по образцу.
Физкультм
инутка.
8.Написани е печатной буквы У. Колле ктивн ая. Практ ическ ая. Фронт альна я. Слове сный. Инди видуа льная. Практ ическ ий. ИКТ - Сегодня мы научимся писать новую печатную букву. Ответьте на мой вопрос – узнаете, какую: - Этой буквой обозначается протяжный звук в имени поросенка, который построил дом из веток. - Давайте произнесем звук «у». Слышите, как долго тянется? - Посмотрите на доску. - Сколько элементов в этой букве? - Это прямые линии, которые пишутся в разных направлениях.
Учитель показывает
последовательность элементов буквы У.
- Ставлю карандаш на верхнюю линию клетки. Веду прямую наклонную линию вниз вправо. Отрыв. Переношу карандаш Выполняют движения под музыку. - У - 2 Дети смотрят на доску. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни. Упражняются в произношении изолированных звуков на основе звукоподражания.
Физкультм
инутка для
глаз.
Колле ктивн ая. Практ ическ ий. Бесед а по карти нкам. на верхнюю линию клетки правее начала первого элемента. Веду прямую наклонную линию влево вниз до нижней линии клетки. Отрыв. - Напишем эту букву со мной в воздухе. - Обведите букву по образцу, затем самостоятельно до конца первой строки. - Встряхнули руки. - Чем отличается буква У на второй строке? - А изменится ли направление линий- элементов? - Заполните вторую строку. ИКТ - Что видите на третьей строке? - Почему утка и улитка? - Нарисуйте такие же рисунки и раскрасьте. Выполняют движения рукой. Написание буквы в тетради. Ответы детей. Выполняют движения. Ответы детей. Осмысливают написание буквы. Учатся четко следовать показанному. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни. V.Закрепле ние знаний и способов Работ а в парах. - Вы хотите , чтобы осталась память от урока? - Тогда, я вам предлагаю сделать Ответы детей. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и
действий. Аппликаци я главного героя сказки. аппликацию поросенка из геометрических фигур. - Что такое аппликация? - Рассмотрите геометрические фигуры. Подумайте вдвоем, из каких фигур можно сделать поросенка. Наложите на бумагу, а затем – приклейте. Недостающие детали – дорисуйте. - Наклеивание деталей на бумагу. осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. 6. Рефлексия учебной деятельност и на уроке ( итог) Фронт альна я. Слове сный. Бесед а. -Чему мы сегодня научились? - Оцените свою работу на уроке. Подумайте, какой кружок вы поднимите: зеленый – вы все поняли, научились писать букву У; - желтый – вы тоже поняли, но были ошибки; - красный – кому было трудно научиться писать У. - Молодцы! Вы мне помогли провести урок. Ответы детей. Самоанализ. Регулятивные: контроль, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
В раздел начальное образование