"Урок литературного чтения в 1 классе"
план-конспект урока
Автор: Боргер Галина Александровна, учитель начальных классов, МБОУ "Ковалёвская ООШ", деревня Ковалёво, Омская область
В раздел начальное образование
Конкурс методических разработок
«Первая ступень»
Конспект урока в аспекте
Содержания ФГОС
МБОУ «Ковалевская
О
о
Ш
»
Учитель
Боргер Галина Александровна.
Тема: Русская народная сказка «Петух и собака»
Предмет: Литературное чтение. Класс: 1 Автор разработки: Боргер Г. А. Представление о результатах: Личностные результаты: ценностное отношение к умению узнавать и различать произведения устного народного творчества, к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать; познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений и обобщать; регулятивные УУД: умение целепологать, оценивать свою работу и результат. Предметные результаты: использование разных видов чтения (выборочное, поисковое); давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; определять главную мысль произведения. Цель урока: развитие учебно-познавательного интереса к устному народному творчеству. Ход урока
Этап урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Результат 1. Организационный момент. Создание ситуации готовности к уроку - Здравствуйте ребята! - Очень приятно видеть вас, юные любители литературы, на нашем уроке. Молодцы! Все готовы к уроку, у всех рабочее настроение, рабочее место в порядке. Оценивают готовность к уроку по алгоритму: - Сяду правильно. - Проверю учебные принадлежности. -Готов работать на уроке. Готовность (внутренняя и внешняя) к работе на уроке оценка готовности. 2. Актуализация знаний. Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания. - Сегодня к нам на урок пришла гостья из далекого прошлого. Она не умеет писать, читать, зато прекрасно рассказывает, сочиняет. Это сказительница. Она предлагает нам прочитать произведение. Кукушка кукушонку купила капюшон. - Что это за произведение - Прочитайте медленно про себя. - Прочитайте вслух хором -Прочитайте с вопросительной интонацией на первом слове; на втором, третьем, четвертом; - Прочитайте быстро -Что вы можете сказать о скороговорке? - А почему вы решили, что это скороговорка? -Для чего нужны скороговорки? -Скороговорки читают про себя читают вслух - читают по цепочке. Читает 2-3 ученика - Это произведение относится к устному народному творчеству. - Повторяются часто одни и те же звуки и слова. - Для отработки правильной дикции. Актуализиров анные знания, необходимые для изучение новой темы.
- Сказительница очень стара и подзабыла, к какому разделу относятся скороговорки? - Какие еще произведения относятся к устному народному творчеству? -Кто является их создателем? - к устному народному творчеству. - Загадки, потешки, небылицы, песенки. - Народ. 3. Постановка цели и темы урока. Организовать представление о цели, конечном результате и способе деятельности. Сегодня на уроке сказительница предлагает нам познакомиться еще с одним произведением устного народного творчества: А с каким угадайте; Не спеши катать салазки, А послушай лучше (сказки) - С каким же видом устного народного творчества мы будем знакомиться? - А значит, какая тема урока? - А о чем сказка или о ком мы сейчас узнаем, отгадав загадки. - Заворчал живой замок, лег у двери поперек. Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! -Он носом в землю постучит, Взмахнет крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный. - сказки - со сказкой. - сказка. - Собака. - Петух Цель, представлени е о конечном результате и способе деятельности.
- Значит, какая тема урока? - Какую цель перед собой поставим? Сказка «Петух и собака» - Упражняться в выразительном чтении, чтении по ролям. - Учиться определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить. 4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Учить работать с текстом. - Послушайте, что рассказывает нам сказительница о сказках Слушание с диска) Когда-то давно сказки рассказывали только вслух, никто их не записывал. Самым первым творцом их во все времена был народ. Сначала ее придумал один человек, рассказал другому. Тому она понравилась, он ее запомнил и рассказал кому-то третьему, например дочери, сыну внуку, А те, когда выросли, рассказали своим детям. Когда появилась сказка точно сказать нельзя, но все это время она жила в народе и рассказывалась устно. Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собою мудрую мысль. -Сейчас мы познакомимся с Умение работать с текстом.
новой сказкой и узнаем, какую же мудрую, мысль несет нам она. - Откройте учебник на стр. 55. Рассмотрите иллюстрацию. О чем будет произведение? - Прочитайте название. - Кто его автор? - Почему нет автора? Чтение сказки учащимися по цепочке. - Какое впечатление произвела на вас сказка? - С каких слов начинается сказка? - Слова, с которых начинается сказка, называется зачином. Цель зачина – перенести слушателей в сказочный мир. - О кошке, собаке, лисе. - Петух и собака. - Автора нет - Это народная сказка. - Грустное сначала - Жалко собаку - Давным–давно. 5. Динамическая пауза. Сменить вид деятельности Утром дети в лес пошли, И в лесу грибы нашли, Наклонялись, собирали, По дороге растеряли. Шагаем Присели, встали Наклоны вперед. Руки вверх, потянулись. Использовали возможность для смены деятельности. 6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных Учить применять полученные знания при решении практических заданий. • Работа в парах. - Перед вами лежат книжки с русскими народными сказками, найдите в каждой сказке зачин и зачитайте. - Для чего нужен зачин в сказке? - жили-были - жили - жила-была -в некотором царстве - за горами за лесами. - Перенести нас в мир сказки. Практическое использовани е изученного материала.
задач. • Проверка понимание прочитанного. - Как жили старики? - Почему петух покинул стариков? - Кто помог петуху? - Как петух навлек на себя опасность? - Чем лиса хотела заманить к себе петушка? • Работа в парах. Словарная работа. - В сказке встретились слова и выражения, которые у вас на карточках. Объясните их значение. Занялась заря Масленый праздник Припасла Счастье привалило. • Выборочное чтение. - Прочитайте, почему петух испугался и к кому обратился за помощью. - Как лиса расхваливает петуха? • Чтение по ролям. С. 55 – 56 со слов «Надумала она петухом полакомиться…» - Плохо, бедно - Петух услыхал, что хозяева хотят его зарезать - Собака - Он запел. - Пригласила в гости - Обещала угостить зерном - рассвело - праздник Масленица - заготовила про запас - появилась неожиданно Читают отрывки 7. Самостоятельное, Понимание ценностного • Работа в парах. - Обсудите, какова главная - Надо помогать друг другу. - Нельзя оставлять друзей в беде. Ценностное отношение к
творческое использование сформированных умений и навыков. отношения к новому знанию. мысль сказки. • Работа в группах (3 человека) - Прочитайте пословицы и обсудите, к кому из героев сказки они подходят. Почему вы так решили? 1) Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 2) Не рой другому яму – сам в нее упадешь. - Настоящий друг тот, который поможет в беде. - К петуху. У него верный друг собака. - К лисе. Она хотела съесть петуха, а сама чуть не погибла. новому знанию. 8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков. • Угадайте, о ком из героев сказки идет речь - Рыжая, пушистая, хитрая… - Верная, лохматая, добрая… - Голосистый, с красным гребешком, рано встает… • Работа в парах - Представьте, что вы сочинили эту сказку, и окончание сказки не такое. Придумайте свой вариант окончания сказки. - лиса - собака - петух. - Дети предлагают свои варианты. Осознают ценность нового знания. 9. Рефлексия деятельности. Ценностное отношение к совершенной деятельности, ее оценивание. - Какова тема урока? - Каковы цели? - Достигли ли вы их? -Что вы уже хорошо умеете? -В чем встретили трудности? -А что самое интересное? Вспоминают тему, цель Проговаривают учебные действия, осуществляют самооценку. Ценностное отношение к совершенной деятельности и ее оценка.
-Оцените свою работу. 10. Контроль процесса и результата учебной деятельности. Организовать деятельность на проявление сформировавш ихся учебных действий и предметных результатов. - Какие произведения устного народного творчества вам известны? - Отгадайте и доскажите, о каком виде произведения говорится - На уроках мы ребятки отгадали все… - Мы не щелкали орешки, А читали на уроках интересные … - Не спеши катать салазки, А послушай лучше… Молодцы, ребята! Древняя сказительница благодарит вас за интересный урок и желает вам успехов. Она торопится на урок литературного чтения в соседнюю школу. - потешки, небылицы, загадки, сказки - загадки - потешки - сказки Сформирован ы учебные действия и предметные результаты.
Русская народная сказка «Петух и собака»
-познакомиться с русской и народной сказкой «Петух и собака».
-упражняться в выразительном чтении, чтении по ролям.
- учиться определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Зачин Слова, с которых начинается сказка.
Предмет: Литературное чтение. Класс: 1 Автор разработки: Боргер Г. А. Представление о результатах: Личностные результаты: ценностное отношение к умению узнавать и различать произведения устного народного творчества, к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать; познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений и обобщать; регулятивные УУД: умение целепологать, оценивать свою работу и результат. Предметные результаты: использование разных видов чтения (выборочное, поисковое); давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; определять главную мысль произведения. Цель урока: развитие учебно-познавательного интереса к устному народному творчеству. Ход урока
Этап урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Результат 1. Организационный момент. Создание ситуации готовности к уроку - Здравствуйте ребята! - Очень приятно видеть вас, юные любители литературы, на нашем уроке. Молодцы! Все готовы к уроку, у всех рабочее настроение, рабочее место в порядке. Оценивают готовность к уроку по алгоритму: - Сяду правильно. - Проверю учебные принадлежности. -Готов работать на уроке. Готовность (внутренняя и внешняя) к работе на уроке оценка готовности. 2. Актуализация знаний. Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания. - Сегодня к нам на урок пришла гостья из далекого прошлого. Она не умеет писать, читать, зато прекрасно рассказывает, сочиняет. Это сказительница. Она предлагает нам прочитать произведение. Кукушка кукушонку купила капюшон. - Что это за произведение - Прочитайте медленно про себя. - Прочитайте вслух хором -Прочитайте с вопросительной интонацией на первом слове; на втором, третьем, четвертом; - Прочитайте быстро -Что вы можете сказать о скороговорке? - А почему вы решили, что это скороговорка? -Для чего нужны скороговорки? -Скороговорки читают про себя читают вслух - читают по цепочке. Читает 2-3 ученика - Это произведение относится к устному народному творчеству. - Повторяются часто одни и те же звуки и слова. - Для отработки правильной дикции. Актуализиров анные знания, необходимые для изучение новой темы.
- Сказительница очень стара и подзабыла, к какому разделу относятся скороговорки? - Какие еще произведения относятся к устному народному творчеству? -Кто является их создателем? - к устному народному творчеству. - Загадки, потешки, небылицы, песенки. - Народ. 3. Постановка цели и темы урока. Организовать представление о цели, конечном результате и способе деятельности. Сегодня на уроке сказительница предлагает нам познакомиться еще с одним произведением устного народного творчества: А с каким угадайте; Не спеши катать салазки, А послушай лучше (сказки) - С каким же видом устного народного творчества мы будем знакомиться? - А значит, какая тема урока? - А о чем сказка или о ком мы сейчас узнаем, отгадав загадки. - Заворчал живой замок, лег у двери поперек. Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! -Он носом в землю постучит, Взмахнет крылом и закричит. Кричит он даже сонный, Крикун неугомонный. - сказки - со сказкой. - сказка. - Собака. - Петух Цель, представлени е о конечном результате и способе деятельности.
- Значит, какая тема урока? - Какую цель перед собой поставим? Сказка «Петух и собака» - Упражняться в выразительном чтении, чтении по ролям. - Учиться определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить. 4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Учить работать с текстом. - Послушайте, что рассказывает нам сказительница о сказках Слушание с диска) Когда-то давно сказки рассказывали только вслух, никто их не записывал. Самым первым творцом их во все времена был народ. Сначала ее придумал один человек, рассказал другому. Тому она понравилась, он ее запомнил и рассказал кому-то третьему, например дочери, сыну внуку, А те, когда выросли, рассказали своим детям. Когда появилась сказка точно сказать нельзя, но все это время она жила в народе и рассказывалась устно. Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собою мудрую мысль. -Сейчас мы познакомимся с Умение работать с текстом.
новой сказкой и узнаем, какую же мудрую, мысль несет нам она. - Откройте учебник на стр. 55. Рассмотрите иллюстрацию. О чем будет произведение? - Прочитайте название. - Кто его автор? - Почему нет автора? Чтение сказки учащимися по цепочке. - Какое впечатление произвела на вас сказка? - С каких слов начинается сказка? - Слова, с которых начинается сказка, называется зачином. Цель зачина – перенести слушателей в сказочный мир. - О кошке, собаке, лисе. - Петух и собака. - Автора нет - Это народная сказка. - Грустное сначала - Жалко собаку - Давным–давно. 5. Динамическая пауза. Сменить вид деятельности Утром дети в лес пошли, И в лесу грибы нашли, Наклонялись, собирали, По дороге растеряли. Шагаем Присели, встали Наклоны вперед. Руки вверх, потянулись. Использовали возможность для смены деятельности. 6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных Учить применять полученные знания при решении практических заданий. • Работа в парах. - Перед вами лежат книжки с русскими народными сказками, найдите в каждой сказке зачин и зачитайте. - Для чего нужен зачин в сказке? - жили-были - жили - жила-была -в некотором царстве - за горами за лесами. - Перенести нас в мир сказки. Практическое использовани е изученного материала.
задач. • Проверка понимание прочитанного. - Как жили старики? - Почему петух покинул стариков? - Кто помог петуху? - Как петух навлек на себя опасность? - Чем лиса хотела заманить к себе петушка? • Работа в парах. Словарная работа. - В сказке встретились слова и выражения, которые у вас на карточках. Объясните их значение. Занялась заря Масленый праздник Припасла Счастье привалило. • Выборочное чтение. - Прочитайте, почему петух испугался и к кому обратился за помощью. - Как лиса расхваливает петуха? • Чтение по ролям. С. 55 – 56 со слов «Надумала она петухом полакомиться…» - Плохо, бедно - Петух услыхал, что хозяева хотят его зарезать - Собака - Он запел. - Пригласила в гости - Обещала угостить зерном - рассвело - праздник Масленица - заготовила про запас - появилась неожиданно Читают отрывки 7. Самостоятельное, Понимание ценностного • Работа в парах. - Обсудите, какова главная - Надо помогать друг другу. - Нельзя оставлять друзей в беде. Ценностное отношение к
творческое использование сформированных умений и навыков. отношения к новому знанию. мысль сказки. • Работа в группах (3 человека) - Прочитайте пословицы и обсудите, к кому из героев сказки они подходят. Почему вы так решили? 1) Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 2) Не рой другому яму – сам в нее упадешь. - Настоящий друг тот, который поможет в беде. - К петуху. У него верный друг собака. - К лисе. Она хотела съесть петуха, а сама чуть не погибла. новому знанию. 8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков. • Угадайте, о ком из героев сказки идет речь - Рыжая, пушистая, хитрая… - Верная, лохматая, добрая… - Голосистый, с красным гребешком, рано встает… • Работа в парах - Представьте, что вы сочинили эту сказку, и окончание сказки не такое. Придумайте свой вариант окончания сказки. - лиса - собака - петух. - Дети предлагают свои варианты. Осознают ценность нового знания. 9. Рефлексия деятельности. Ценностное отношение к совершенной деятельности, ее оценивание. - Какова тема урока? - Каковы цели? - Достигли ли вы их? -Что вы уже хорошо умеете? -В чем встретили трудности? -А что самое интересное? Вспоминают тему, цель Проговаривают учебные действия, осуществляют самооценку. Ценностное отношение к совершенной деятельности и ее оценка.
-Оцените свою работу. 10. Контроль процесса и результата учебной деятельности. Организовать деятельность на проявление сформировавш ихся учебных действий и предметных результатов. - Какие произведения устного народного творчества вам известны? - Отгадайте и доскажите, о каком виде произведения говорится - На уроках мы ребятки отгадали все… - Мы не щелкали орешки, А читали на уроках интересные … - Не спеши катать салазки, А послушай лучше… Молодцы, ребята! Древняя сказительница благодарит вас за интересный урок и желает вам успехов. Она торопится на урок литературного чтения в соседнюю школу. - потешки, небылицы, загадки, сказки - загадки - потешки - сказки Сформирован ы учебные действия и предметные результаты.
Русская народная сказка «Петух и собака»
-познакомиться с русской и народной сказкой «Петух и собака».
-упражняться в выразительном чтении, чтении по ролям.
- учиться определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Зачин Слова, с которых начинается сказка.
В раздел начальное образование