"Проблемы в обучении детей младших классов"
Формирование графо-моторного восприятия, необходимого для обучения в школе, у старших дошкольников и младших школьников
Автор: Калимуллина Римма Назимовна, учитель-логопед, Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Средняя школа-интернат г.Сосновки Вятскополянского района", город Сосновка Вятскополянского района, Кировская область
В раздел начальное образование
Учитель-логопед Калимуллина Римма Назимовна
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Средняя школа-интернат
г.Сосновки Вятскополянского района»
Формирование графо-моторного восприятия, необходимого для обучения
в школе, у старших дошкольников и младших школьников
Несколько лет назад я познакомилась с методикой Унзденковой А.В. и Колтыгиной Л.С. по развитию графомоторного восприятия у детей 5 – 7 лет. В основу их методики входит взаимосвязное развитие слуха, зрения, речи и моторики. Ухо звук определит, Язычёк проговорит. Глаз увидеть букву сможет И руке писать поможет. Авторы методики считают, что сбой в каком-либо звене данной цепочки приводит к нарушениям письменной речи. Предлагаемые ими игры и задания необычны и интересны для детей. В первом классе при формировании письма нередко встречаются пропуски букв. Чаще всего это связано с недоразвитием фонематического слуха, но иногда проблема и более широкого плана. Я хочу предложить вам оригинальную игру «Звукослов» из методики Унзденковой, которая и интересна и сложна одновременно. Игра представляет собой 20 пронумерованных таблиц с заданиями. Она направлена на развитие скорости мыслительной трансформации, учит планировать действия. Закрепляет навык звуко- буквенного анализа. Требует хорошей концентрации и перераспределения внимания, закрепляет умения ориентироваться на листе. И при этом открываются большие возможности для вашего творчества. Так как вы сами можете выбирать тему и составлять такие задания и таблицы. Игра заключается в том, чтобы по заданию взрослого ребёнок заполнил все клеточки в предложенной табличке. Если ребёнок правильно выполнит задание, то по клеточкам можно будет прочитать слова или предложение. Прежде чем ребёнок начнёт заполнять клеточки, он должен хорошо ориентироваться на расчерченном листке. Ему необходимо объяснить, что клеточки считать надо слева направо, начиная с верхнего ряда, затем второй ряд также слева направо и т. д. Для того, чтобы проверить, насколько ребёнок усвоил правила игры, предложите ему сперва посчитать клеточки, затем указать, например, первую, пятую, вторую, ту, что перед третьей, перед второй и т.д., чтобы проверить, как он ориентируется в табличке. Когда ребёнок усвоит это, можно сообщить ему, что клеточки мы будем заполнять буквами. Чтобы из букв получилось слово, надо правильно определять названную клеточку.
Правила
: Слушать надо внимательно! Переспрашивать нельзя, задания даются один раз. Взрослый читает – дети выполняют.
Начинать игру нужно в замедленном темпе, чтобы ребёнку было всё понятно и он мог выполнить условие: «
Переспрашивать нельзя!
» Скорость и объём прочтения заданий постепенно увеличивайте, чтобы возрастала и оперативность мышления. Перед ребёнком должна быть чистая табличка, перед взрослым – таблица с результатами задания.
№ 1
1. Посчитайте клеточки слева направо. 2. В верхней правой клеточке начерти квадрат. 3. Слева от неё начерти треугольник. 4. В первой клеточке начерти круг. 5. В нижнем углу справа начерти квадрат. 6. Слева от него начерти то, что изображено во второй клеточке. 7. В четвёртой клетке начерти то, что изображено перед второй клеточкой. Задания: 1. Назовите фигуры, которые у вас получились в верхнем ряду. 2. Назовите фигуры, которые у вас получились в нижнем ряду. Здесь можно включить творчество. Если ребёнок плохо ориентируется по клеточкам, предложите ему закрасить фигуры в разные цвета и поспрашивать: где находится синий квадратик? (в верхнем правом углу) и т. д. В следующих заданиях ребёнок должен заполнять клеточки буквами. Нужно ориентироваться на его возраст и обученность: если ребёнок ещё не изучил все прописные буквы, то клетки заполняются печатными буквами, если знает написание строчных – можно заполнять ими для закрепления написания элементов букв. Если это конец 1 класса или 2-3 класс – можно выписывать слова и работать с ними. Например, мы выделяем и подчёркиваем гласные, делим слова на слоги, выделяем ударения.
№ 2
Запомнить слова, дающиеся в заданиях. * 1. Посчитай клеточки. 2. В шестой клеточке запиши первую букву в слове
айва
. 3. В нижнем правом углу - последний звук в слове
груша
. 4. В пятой клеточке – второй звук слова
киви
. 5. Во второй клеточке – предпоследнюю букву в слове
лимон
. 6. В верхнем левом углу запиши первую букву слова
слива
. 7. В клеточке под буквой И запиши букву, которая несколько раз повторяется в слове
апельсинчики
. 8. В седьмой клеточке – четвёртый звук в слове
бананы
. 9. В четвёртой клетке - второй звук в слове
мандарин
. 10. В третьей клеточке - последнюю букву в слове
персик
. с о к а и а а и а
Задания: 1. Прочитайте слово в верхних клеточках. 2. Вспомните, какие слова упоминались при анализе, как их можно назвать одним словом? 3. Какие соки из них можно приготовить (айвовый, апельсиновый, грушевый и т. д.)? 4. Записать получившиеся слова. И, наконец, задания становятся всё объёмнее и сложнее, вот тут и можно подбирать материал к разным урокам. Например, я подобрала слова к теме «ЖИ – ШИ пиши с буквой И».
№ 3
Тема
«ЖИ - ШИ пиши с буквой И»
Установка: Запомнить слова из задания. * 1. Посчитать клеточки. 2. Выделить 2-ю букву из слова
олень
и записать в пятой клетке. 3. Справа от неё написать пятую букву в слове
кенгуру
. 4. В нижнем правом углу написать вторую букву из слова
пингвин
. 5. Над этой буквой написать третью букву в слове
слон
. 6. В четвёртой клетке написать вторую букву из слова
лиса
. 7. Под этой буквой написать вторую букву из слова
тигр
. 8. В 9-й клетке написать первую букву из слова
шакал
. 9. Под этой буквой написать 3-ю букву из слова
лама
. 10. В 7-й клетке напишите первый звук в слове
жираф
. 11. Выделите 3-ю букву в слове
белка
и напишите в верхней левой клетке. 12. 4-ю букву из слова
моржи
выпишите в третью клетку. 13. В 15 клетке напишите 3-ю букву из слова
лошадь
. 14. Над ней напишите первую букву из слова
лев
. 15. Слева от неё напишите 2-ю букву из слова
гиена
. 16. Во второй и 14 клетках написать 2-ю букву из слова
выдра.
Задания: 1. Прочитайте получившиеся слова. Какое правило написания этих слов вы знаете? 2. Вспомните слова из задания (от 10 -15). Как одним словом их можно назвать? 3. Название каких животных содержит выделенное правило? 4. Запишите сперва слова с правилом, затем названия животных. л ы ж и л у ж и ш и л о м ы ш и Вывод: Таким образом мы одновременно развиваем фонематический слух, тренируем внимание и память, пространственные представления и можем повторить какую-либо
тему русского языка, окружающего мира, можно подбирать задания и для других предметов. Кого заинтересовала эта методика, а она намного шире и интересней, можете обратиться ко мне.
Желаю успеха в вашей работе с детьми!
Формирование графо-моторного восприятия, необходимого для обучения
в школе, у старших дошкольников и младших школьников
Несколько лет назад я познакомилась с методикой Унзденковой А.В. и Колтыгиной Л.С. по развитию графомоторного восприятия у детей 5 – 7 лет. В основу их методики входит взаимосвязное развитие слуха, зрения, речи и моторики. Ухо звук определит, Язычёк проговорит. Глаз увидеть букву сможет И руке писать поможет. Авторы методики считают, что сбой в каком-либо звене данной цепочки приводит к нарушениям письменной речи. Предлагаемые ими игры и задания необычны и интересны для детей. В первом классе при формировании письма нередко встречаются пропуски букв. Чаще всего это связано с недоразвитием фонематического слуха, но иногда проблема и более широкого плана. Я хочу предложить вам оригинальную игру «Звукослов» из методики Унзденковой, которая и интересна и сложна одновременно. Игра представляет собой 20 пронумерованных таблиц с заданиями. Она направлена на развитие скорости мыслительной трансформации, учит планировать действия. Закрепляет навык звуко- буквенного анализа. Требует хорошей концентрации и перераспределения внимания, закрепляет умения ориентироваться на листе. И при этом открываются большие возможности для вашего творчества. Так как вы сами можете выбирать тему и составлять такие задания и таблицы. Игра заключается в том, чтобы по заданию взрослого ребёнок заполнил все клеточки в предложенной табличке. Если ребёнок правильно выполнит задание, то по клеточкам можно будет прочитать слова или предложение. Прежде чем ребёнок начнёт заполнять клеточки, он должен хорошо ориентироваться на расчерченном листке. Ему необходимо объяснить, что клеточки считать надо слева направо, начиная с верхнего ряда, затем второй ряд также слева направо и т. д. Для того, чтобы проверить, насколько ребёнок усвоил правила игры, предложите ему сперва посчитать клеточки, затем указать, например, первую, пятую, вторую, ту, что перед третьей, перед второй и т.д., чтобы проверить, как он ориентируется в табличке. Когда ребёнок усвоит это, можно сообщить ему, что клеточки мы будем заполнять буквами. Чтобы из букв получилось слово, надо правильно определять названную клеточку.
Правила
: Слушать надо внимательно! Переспрашивать нельзя, задания даются один раз. Взрослый читает – дети выполняют.
Начинать игру нужно в замедленном темпе, чтобы ребёнку было всё понятно и он мог выполнить условие: «
Переспрашивать нельзя!
» Скорость и объём прочтения заданий постепенно увеличивайте, чтобы возрастала и оперативность мышления. Перед ребёнком должна быть чистая табличка, перед взрослым – таблица с результатами задания.
№ 1
1. Посчитайте клеточки слева направо. 2. В верхней правой клеточке начерти квадрат. 3. Слева от неё начерти треугольник. 4. В первой клеточке начерти круг. 5. В нижнем углу справа начерти квадрат. 6. Слева от него начерти то, что изображено во второй клеточке. 7. В четвёртой клетке начерти то, что изображено перед второй клеточкой. Задания: 1. Назовите фигуры, которые у вас получились в верхнем ряду. 2. Назовите фигуры, которые у вас получились в нижнем ряду. Здесь можно включить творчество. Если ребёнок плохо ориентируется по клеточкам, предложите ему закрасить фигуры в разные цвета и поспрашивать: где находится синий квадратик? (в верхнем правом углу) и т. д. В следующих заданиях ребёнок должен заполнять клеточки буквами. Нужно ориентироваться на его возраст и обученность: если ребёнок ещё не изучил все прописные буквы, то клетки заполняются печатными буквами, если знает написание строчных – можно заполнять ими для закрепления написания элементов букв. Если это конец 1 класса или 2-3 класс – можно выписывать слова и работать с ними. Например, мы выделяем и подчёркиваем гласные, делим слова на слоги, выделяем ударения.
№ 2
Запомнить слова, дающиеся в заданиях. * 1. Посчитай клеточки. 2. В шестой клеточке запиши первую букву в слове
айва
. 3. В нижнем правом углу - последний звук в слове
груша
. 4. В пятой клеточке – второй звук слова
киви
. 5. Во второй клеточке – предпоследнюю букву в слове
лимон
. 6. В верхнем левом углу запиши первую букву слова
слива
. 7. В клеточке под буквой И запиши букву, которая несколько раз повторяется в слове
апельсинчики
. 8. В седьмой клеточке – четвёртый звук в слове
бананы
. 9. В четвёртой клетке - второй звук в слове
мандарин
. 10. В третьей клеточке - последнюю букву в слове
персик
. с о к а и а а и а
Задания: 1. Прочитайте слово в верхних клеточках. 2. Вспомните, какие слова упоминались при анализе, как их можно назвать одним словом? 3. Какие соки из них можно приготовить (айвовый, апельсиновый, грушевый и т. д.)? 4. Записать получившиеся слова. И, наконец, задания становятся всё объёмнее и сложнее, вот тут и можно подбирать материал к разным урокам. Например, я подобрала слова к теме «ЖИ – ШИ пиши с буквой И».
№ 3
Тема
«ЖИ - ШИ пиши с буквой И»
Установка: Запомнить слова из задания. * 1. Посчитать клеточки. 2. Выделить 2-ю букву из слова
олень
и записать в пятой клетке. 3. Справа от неё написать пятую букву в слове
кенгуру
. 4. В нижнем правом углу написать вторую букву из слова
пингвин
. 5. Над этой буквой написать третью букву в слове
слон
. 6. В четвёртой клетке написать вторую букву из слова
лиса
. 7. Под этой буквой написать вторую букву из слова
тигр
. 8. В 9-й клетке написать первую букву из слова
шакал
. 9. Под этой буквой написать 3-ю букву из слова
лама
. 10. В 7-й клетке напишите первый звук в слове
жираф
. 11. Выделите 3-ю букву в слове
белка
и напишите в верхней левой клетке. 12. 4-ю букву из слова
моржи
выпишите в третью клетку. 13. В 15 клетке напишите 3-ю букву из слова
лошадь
. 14. Над ней напишите первую букву из слова
лев
. 15. Слева от неё напишите 2-ю букву из слова
гиена
. 16. Во второй и 14 клетках написать 2-ю букву из слова
выдра.
Задания: 1. Прочитайте получившиеся слова. Какое правило написания этих слов вы знаете? 2. Вспомните слова из задания (от 10 -15). Как одним словом их можно назвать? 3. Название каких животных содержит выделенное правило? 4. Запишите сперва слова с правилом, затем названия животных. л ы ж и л у ж и ш и л о м ы ш и Вывод: Таким образом мы одновременно развиваем фонематический слух, тренируем внимание и память, пространственные представления и можем повторить какую-либо
тему русского языка, окружающего мира, можно подбирать задания и для других предметов. Кого заинтересовала эта методика, а она намного шире и интересней, можете обратиться ко мне.
Желаю успеха в вашей работе с детьми!
В раздел начальное образование