Рабочая программа и КТП созданные в соответствии с требованиями ФГОС
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" 3 класс
Автор: Черношей Светлана Валентиновна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский, г.Ноябрьск мкр.Вынгапуровский
В раздел начальное образование
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление) «Учусь создавать проект» для 3 класса разработана на основе авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./ и в соответствии со следующими нормативными документами: • учебный план МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский на 2013/2014 учебный год; • Положение о рабочей программе МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК: • Сизова Р. И., Селимова Р. Ф. Учусь создавать проект : Рабочие тетради для 3 класса: В 2-х частях / Р. И.Сизова, Р. Ф.Селимова. - М.: Издательство РОСТ, 2013. – 56 с.: (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.) • Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 3 класс / сост. Е.В. Языканова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. Тип программы - образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности. Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
Цель:
обеспечить условия для формирования ключевых компетенций воспитанников через проектную деятельность.
Задачи:
ознакомить младших школьников с проектной деятельностью через разработку коллективных и индивидуальных проектов; формировать умения предъявлять результаты своей работы, использовать полученные знания в жизни; овладеть практическими умениями исследовательской работы; формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве; формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения; формировать умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Общая характеристика учебного курса
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов: • непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; • развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности; • системность организации учебно-воспитательного процесса; • раскрытие способностей и поддержка одаренности детей. Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: 1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. 2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3. Ценностные ориентиры организации деятельности предполагают уровневую оценк у в достижении планируемых результатов. 4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой.
Место учебного курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на изучение курса предусмотрено 34 часа (34 рабочих недели). Уроки проводятся 1 раз в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты:
-
ценность истины
-
это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания; - ц енность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию; - ц енность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни; - ц енность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе; - ц енность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства; - ц енность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов; развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего.
Метапредметными результатами
изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится: - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради; - учиться работать по предложенному учителем плану; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится: - доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; - читать и пересказывать текст; - вступать в беседу на уроке и в жизни; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами
изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих умений. Обучающийся научится: структурировать материал; готовить тексты собственных докладов; давать определение понятиям;
находить информацию в словарях и справочниках; находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе; высказывать предположения о неизвестном; инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий; ставить цель в конкретной сюжетной ситуации; отсеивать лишние данные и видеть дефицит данных; выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи; овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов; делать прямые выводы, заключения на основе имеющихся фактов; находить способы решения проблемы проекта; интерпретировать и обобщать информацию; выбирать способы получения информации; брать интервью; вести и участвовать в дискуссии; презентовать свои достижения; объяснять, доказывать и защищать свои идеи; правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы; составлять презентацию на бумаге; составлять презентацию на компьютере в программе МРР-Microsoft Power Point.; понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах; наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый; отстаивать свою точку зрения; «держать» аудиторию в поле зрения; готовить тексты собственных докладов; применять накопленные знания во время проектной деятельности; создавать творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте; контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах; оценивать свою работу по выработанным критериям; публично представлять результаты своей работы; оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места. Обучающийся получит возможность научиться: пользоваться словарями по указанию учителя; пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя; o понимать особенности проектной деятельности; осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта; понимать информацию, заключенную в таблице; ориентироваться в публичной библиотеке; понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни; понимать и объяснять смысл слова «информация»; бережно относиться к техническим устройствам; работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора; соблюдать режим и правила работы на компьютере; совершенствовать навык клавиатурного письма; определять последовательность частей текста;
составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.
Результативность реализации программы
отслеживается через защиту проектов, проводимую в различных формах: выступление для определённого круга лиц, выставки достижений, концерт, видеосюжет (фильм), презентация, спектакль, буклет.
Виды и формы контроля планируемых результатов
Виды
конт-
роля
Время
проведения
Цель проведения
Формы контроля
Входной
В начале учебного года Определения уровня развития детей, их творческих способностей Беседа, опрос, тестирование, анкетирование.
Текущий
В течение всего учебного года Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и Педагогическое наблюдение, опрос, самостоятельная работа
Промежу
точный
По окончании изучения темы или раздела. В Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение результатов обучения. Выставка, конкурс, концерт, фестиваль, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, открытое занятие, олимпиада,
Итоговы
й
В конце учебного года или курса обучения Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на Выставка, конкурс, фестиваль, праздник, концерт, соревнование, творческая работа, презентация творческих
Содержание курса
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Специфической особенностью проектной деятельности является направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов. Следует учитывать возрастные особенности детей. В связи с этим занятия строятся с учётом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности. Большинство видов работы, особенно на первых занятиях, представляют собой новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. В дальнейшем они всё больше приобретают черты собственно проектной деятельности. Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при этом, не заменяя традиционную систему, а органично дополняя, расширяя ее. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.
Название раздела, темы
Содержание программы
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом. Анкетирование учащихся. Знакомство с приложением в конце рабочей тетради. Короткая беседа учителя с детьми об их увлечениях. Работа с информацией. Переменка «Удивительное дело», «Волшебный квадрат», «Весёлые ребусы». Этапы работы над проектом. «Минутка знакомства», выполнение заданий. Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. Чтение совета Дельфина. Работа с информацией в словарях и справочниках. Заполнение графы «Исследование проблемы». Работа в мини-группах. Переменка «Говорящие рыбки», «Весёлые ребусы». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. Знакомство с советами Мудрого дельфина. Знакомство с новым понятием из проектного мира «гипотеза». Проведение анализа соответствия темы проекта каждого ребёнка. Высказывание предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез. Работа в мини-группах. Инсценирование поиска и пробы известных и неизвестных способов действий. Переменка «Игры со спичками». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. Составление паспорта проекта. Знакомство с новым понятием из проектного мира «паспорт проекта». Переменка «Игры со спичками». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. Составление паспорта проекта. Знакомство с новым понятием из проектного мира «паспорт проекта». Переменка «Загадочная сила – гравитация. «Минутка знакомства», выполнение заданий. Сравнительный анализ паспортов. Выводы. Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. Знакомство с видами вопросов для анкет. Составление вопросов для анкетирования. Упражнения для развития умения задавать вопросы. Работа в группах. Переменка «Неваляшка». Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. Составление вопросов для анкетирования. Знакомство с новым понятием из проектного мира «анкетирование». Требования к составлению анкет для проекта. Переменка «Игры со спичками». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере. Знакомство с новым понятием из проектного мира «постер», с условиями размещения проектного материала на постере. Переменка «Домашний фонтан». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Создание мини-постера. Практическое занятие. Подготовка материала для постера. Переменка «Игры со спичками». Создание мини-постера. Практическое занятие. Пошаговое создание постеров со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами и планами, создание сообщений различной природы (устные и письменные тексты). Выставка из законченных мини-постеров. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий. Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Практическое занятие «Вставка фотографий в презентацию». Переменка «Найди закономерность». Изучение и освоение возможностей программы Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Организация своей
МРР. Вставка фотографий, рисунков. деятельности. Практическое занятие «Вставка рисунков и фигур в презентацию». Переменка «Монеты в стакане с водой». Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. Знакомство с новым понятием из проектного мира «диаграмма». Практическое занятие «Вставка диаграммв презентацию». Переменка «Который час?». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. Самостоятельная работа. Использование изученных проектных понятия в процессе самостоятельной работы. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Работа с командой «Вставка». Знакомство с советами Мудрого дельфина. Знакомство с новым понятиями из проектного мира «анимация», «имитация». Переменка «Одним росчерком». Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Применение знаний на практике. Настраивание анимаций на слайде. Переменка «Воздух поднимает книги». «Минутка знакомства», создание мини-презентаций из четырёх слайдов. Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Использование изученных проектных понятия в процессе самостоятельной работы. Творческая работа «Создание журнала «Мир глазами животных». Программа МРР. Дизайн. Знакомство с новым понятием из проектного мира «дизайн». Создание дизайна слайда. Презентация своих достижений (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Переменка «Лотос». Программа МРР. Дизайн. Создание дизайна слайда. Презентация своих достижений (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Переменка «Аэродинамический парадокс». Программа МРР. Дизайн. Создание дизайна слайда. Презентация своих достижений (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Переменка «Очень трудная задача». Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Работа с командами «Обрезка», «Границы рисунка». Переменка «Хлопушка». Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Работа с командами «Обрезка», «Границы рисунка». Переменка «Найди закономерность». Требования к компьютерной презентации. Применение знаний на практике. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Требования к компьютерной презентации. Знакомство с новым понятием из проектного мира «Презентация». Переменка «Поющие бутылки». Требования к компьютерной презентации. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Самостоятельная работа «Найди ошибки, допущенные при оформлении презентации». Переменка «Найди закономерность», «Весёлые ребусы». Закрепление полученных умений и навыков в Применение знаний на практике. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Переменка «Колокольный звон».
работе с программой МРР. Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. Тестовая работа. Контроль и оценка деятельности, продвижение в её разных видах (рефлексия). Переменка «Найди отличия», «Согласные». Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. Работа в группах. Приобретение опыта коллективной деятельности, работы в группах. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом. Проявление творчества. Создание отдельных слайдов. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. Оформление надписей на слайдах. Работа над дизайном и анимацией. Переменка «Какую дорогу избрал Павлуша?», «Яйца в тарелке».. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. Показ презентаций, созданных детьми. Публичное выступление, представление результатов работы. Оценка своей работы по выработанным критериям. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. Знакомство с новым понятием из проектного мира «папка». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Создание папки проекта. Выделение нужной информации и отсеивание лишних данных. Создание творческих замыслов, воплощение их в творческом продукте. Составление визитки проекта. Переменка «Движение». Проведение опыта «Движешься ты или нет?». Интервью. Участие в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. Тест по теме «Советы Мудрого Дельфина. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. Оценка работы, нахождение ошибкоопасных мест: анализ результатов своей работы. Переменка «Разложи монетки». Твои впечатления от работы над проектом. Формулировка прямых выводов, заключения на основе имеющихся фактов. Подведение итогов. Переменка «Угадай слова». Пожелания будущим проектантам. Высказывание слов благодарности членам команды, своим помощникам. Формулировка выводов, умозаключений в виде советов будущим проектантам. Переменка «Найди закономерность», «Гласные буквы», «Весёлые ребусы». Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. (Руководитель проекта – учитель, консультанты-родители, помощники-друзья, Мудрый Дельфин) Круглый стол «Минутки откровения». Участие в диалоге: высказывание своих суждений по обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников. Самостоятельная работа. Переменка «Инертность тела», «Монета на локте».
Календарно - тематический план
№
п/
п
Тема
Кол-во
часов
Теория
(час)
Практик
а
(час)
1. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы 1 0,2 0,8
работы над проектом. Анкетирование учащихся. 2. Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. 1 0,2 0,8 3. Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. 1 0,2 0,8 4. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. 1 0,2 0,8 5. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. 1 0,2 0,8 6. Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. 1 0,2 0,8 7. Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. 1 0,2 0,8 8. Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере. 1 0,3 0,7 9. Создание мини-постера. Практическое занятие. 1 0,2 0,8 10. Создание мини-постера. Практическое занятие. 1 0,3 0,7 11. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий. 1 0,2 0,8 12. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков. 1 0,2 0,8 13. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. 1 0,2 0,8 14. Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. 1 0,2 0,8 15. Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. 1 0,1 0,9 16. Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. 1 0,1 0,9 17. Программа МРР. Дизайн. 1 0,2 0,8 18. Программа МРР. Дизайн. 1 0,1 0,9 19. Программа МРР. Дизайн. 1 0,1 0,9 20. Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. 1 0,2 0,8 21. Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. 1 0,2 0,8 22. Требования к компьютерной презентации. 1 0,2 0,8 23. Требования к компьютерной презентации. 1 0,2 0,8 24. Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. 1 - 1 25. Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. 1 - 1 26. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. 1 0,1 0,9 27. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. 1 0,1 0,9 28. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. 1 0,1 0,9 29. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. 1 - 1 30. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. 1 - 1
Интервью. Визитка. 31. Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. 1 - 1 32. Твои впечатления от работы над проектом. 1 - 1 33. Пожелания будущим проектантам. 1 - 1 34. Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. (Руководитель проекта – учитель, консультанты-родители, помощники-друзья, Мудрый Дельфин) 1 - 1
Итого
34 - 1
Материально-техническое обеспечение программы
I. Дополнительная литература:
1. Сизова Р. И., Селимова Р. Ф. Учусь создавать проект : Методическое пособие для 3 класса / Р. И. Сизова,Р. Ф. Селимова. - М.: Издательство РОСТ, 2013. – 117 с.: (Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект.). 2. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с. 3. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с. 4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с. 5. Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: И н - т повыш. квалиф
.
и переподготовки раб-ов образования
,
2011. – 34 с. – (Серия «Умники и умницы»). 6. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения). 7. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения). 8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).
II. Специфическое оборудование:
• магнитная доска; • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; • презентации по курсу «РПС»; • слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).
III. Электронно-программное обеспечение:
• выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления); • цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп).
IV. Технические средства обучения.
Многофункциональный учебный комплект преподавателя 1. Терминал системы управления сенсорный Ascreen КУ – 01 2. Компьютер «ЭСТИ» в комплекте: - ЖК – монитор 17 Qomo QIT 300 - проектор мультимедийный ультракороткофокусный NEC U250X - интерактивная Инфракрасная 83 Qomo QWB200 - система коммутации сигналов модель 08 Ascreen AAC-08 - источник бесперебойного питания Ippon Smart Winner 1000 - документ-камера Qomo QDD3700 - система акустическая стерео активная Sven SPS-611S - стол преподавателя Ascreen - многофункциональное устройство Canon i-SENSYS MF8080СM - планшет графический беспроводной интерактивный QOMO QIT30 - нетбуки для обучающихся (27 штук) 3. Тележка для хранения и зарядки нетбуков 4. Пульты для голосования (25 штук) 5. Мультимедийные стереонаушники с микрофоном (25 штук) Приложение 1
Этапы работы над проектом
Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой. 2. Выбор подтем (областей знания). 3. Сбор информации. 4. Выбор проектов. 5. Работа над проектами. 6. Презентация проектов. Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой. При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.
Приложение 2
Виды проектов
Во внеурочной деятельности используются различные проекты
по доминирующей
деятельности
учащихся: Практико-ориентированный проект - нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Проекты направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов. Исследовательский проект - по структуре напоминает научное исследование. Имеет чёткую структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: актуальность темы; проблема, предмет и объект исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее распространенных форм данного вида деятельности. Информационный проект - направлен на сбор информации о каком либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории. Направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение фактов. Творческий проект - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Данные проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может быть стенная газета, сценарий праздника, видеофильм, школьный печатный альманах и т.д. Приключенческо-игровые проекты. (Ролевой проект).
Требуют большой подготовительной работы. Принятие решения осуществляется в игровой ситуации. Участники выбирают себе определенные роли. Результаты таких проектов чаще вырисовываются только к моменту завершения действия. Приложение 3
Структура занятия
Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики: 1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования. 2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения. 3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой. 4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта. 5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию. Приложение 4
Контроль и оценка планируемых результатов
Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г. (методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса сформированности целеполагания, развития контроля, оценки) В 3 классе возможно достижение результатов первого уровня и частично второго. Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие
формы контроля:
•
текущий:
- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения; - пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; - рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения; - контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом. •
итоговый
контроль в формах: - тестирование; - практические работы; - творческие работы учащихся; - контрольные задания. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Результаты проверки
фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; - поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий; - косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности). Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.
Критерии успеха
работы над проектом Достигнут конечный результат. Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем. Результат проекта может быть использован другими коллективами. Информация о проекте широко распространена. Затронуты все аспекты: природный, социальный, экономический. Получено удовольствие от своей деятельности.
Результат работы
над проектом зависит от состава и организации работы. Особое внимание следует обратить на следующие моменты: баланс ролей; чёткость целей; согласованность задач, поставленных каждым членом; выработка единой системы ценностей; формирование умения выходить из конфликтных ситуаций; воспитание поддержки и взаимного доверия; разработка подходящей методики работы; обеспечение успешного руководства со стороны учителя; регулярный отчет о проделанной работе; ориентация на индивидуальное развитие каждого ребёнка; развитие навыков общения
Проект - это "пять П":
проблема; проектирование (планирование); поиск информации; продукт; презентация. Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
Приложение 5
Календарно-тематический план
№
Дата
Тема занятия
К-во
часов
Содержание деятельности
Теоретическая
часть
Практическая часть
1.
04.09.13
05.09.13
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом. Анкетирование учащихся. 1 Знакомство с приложением в конце рабочей тетради. Короткая беседа учителя с детьми об их увлечениях. Работа с информацией. Переменка «Удивительное дело», «Волшебный квадрат», «Весёлые ребусы». Этапы работы над проектом. «Минутка знакомства», выполнение заданий. 2.
11.09.13
12.09.13
Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. 1 Учиться видеть проблему, определять цель, составлять план действий и решать вопрос. Чтение совета Дельфина. Работа с информацией в словарях и справочниках. Заполнение графы «Исследование проблемы». Работа в мини-группах. Переменка «Говорящие рыбки», «Весёлые ребусы». «Минутка знакомства», выполнение заданий. 3.
18.09.13
Выбор темы твоего 1 Знакомство с Проведение анализа
19.09.13
исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. советами Мудрого дельфина. Знакомство с новым понятием из проектного мира «гипотеза». соответствия темы проекта каждого ребёнка. Высказывание предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез. Работа в мини-группах. Инсценирование поиска и пробы известных и неизвестных способов действий. Переменка «Игры со спичками». «Минутка знакомства», выполнение заданий. 4.
25.09.13
26.09.13
Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «паспорт проекта». Составление паспорта проекта. Переменка «Игры со спичками». «Минутка знакомства», выполнение заданий. 5.
02.10.13
03.10.13
Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «паспорт проекта». Составление паспорта проекта. Переменка «Загадочная сила – гравитация. «Минутка знакомства», выполнение заданий. Сравнительный анализ паспортов. Выводы. 6.
09.10.13
10.10.13
Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. 1 Знакомство с видами вопросов для анкет. Составление вопросов для анкетирования. Упражнения для развития умения задавать вопросы. Работа в группах. Переменка «Неваляшка». 7.
16.10.13
17.10.13
Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «анкетирование». Составление вопросов для анкетирования. Требования к составлению анкет для проекта. Переменка «Игры со спичками». «Минутка знакомства», выполнение заданий. 8.
23.10.13
24.10.13
Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «постер», с условиями размещения проектного материала на постере. Переменка «Домашний фонтан». «Минутка знакомства», выполнение заданий. 9.
30.10.13
31.10.13
Создание мини- постера. Практическое занятие. 1 Подготовка материала для постера. Переменка «Игры со спичками».
10.
13.11.13
14.11.13
Создание мини- постера. Практическое занятие. 1 Пошаговое создание постеров со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами и планами, создание сообщений различной природы (устные и письменные тексты). Выставка из законченных мини-постеров. 11.
20.11.13
21.11.13
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий. 1 Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Практическое занятие «Вставка фотографий в презентацию». Переменка «Найди закономерность». 12.
27.11.13
28.11.13
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков. 1 Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Практическое занятие «Вставка рисунков и фигур в презентацию». Переменка «Монеты в стакане с водой». 13.
04.12.13
05.12.13
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «диаграмма». Практическое занятие «Вставка диаграммв презентацию». Переменка «Который час?». «Минутка знакомства», выполнение заданий. 14.
11.12.13
12.12.13
Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. 1 Знакомство с советами Мудрого дельфина. Знакомство с новым понятиями из проектного мира «анимация», «имитация». Самостоятельная работа. Использование изученных проектных понятия в процессе самостоятельной работы. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Работа с командой «Вставка». Переменка «Одним росчерком». 15.
18.12.13
19.12.13
Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. 1 Знакомство с отдельными командами программы МРР- Microsoft PowerPoint. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Применение знаний на практике. Настраивание анимаций на слайде. Переменка «Воздух поднимает книги». «Минутка знакомства», создание мини-
презентаций из четырёх слайдов. 16.
25.12.13
26.12.13
Программа МРР. Анимация. Настройка анимации. 1 Знакомство с отдельными командами программы МРР- Microsoft PowerPoint. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Использование изученных проектных понятия в процессе самостоятельной работы. Творческая работа «Создание журнала «Мир глазами животных». 17.
15.01.14
16.01.14
Программа МРР. Дизайн. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «дизайн». Создание дизайна слайда. Презентация своих достижений (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Переменка «Лотос». 18.
22.01.14
23.01.14
Программа МРР. Дизайн. 1 Знакомство с отдельными командами программы МРР- Microsoft PowerPoint. Создание дизайна слайда. Презентация своих достижений (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Переменка «Аэродинамический парадокс». 19.
29.01.14
30.01.14
Программа МРР. Дизайн. 1 Знакомство с отдельными командами программы МРР- Microsoft PowerPoint. Создание дизайна слайда. Презентация своих достижений (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других). Переменка «Очень трудная задача». 20.
05.02.14
06.02.14
Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. 1 Знакомство с отдельными командами программы МРР- Microsoft PowerPoint. Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Работа с командами «Обрезка», «Границы рисунка». Переменка «Хлопушка». 21.
12.02.14
13.02.14
Фотография на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. 1 Знакомство с новыми кнопками клавиатуры компьютера. Знакомство с советами Мудрого дельфина. Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Организация своей деятельности. Работа с командами «Обрезка», «Границы рисунка». Переменка «Найди закономерность».
22.
19.02.14
20.02.14
Требования к компьютерной презентации. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «Презентация». Применение знаний на практике. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Требования к компьютерной презентации. Переменка «Поющие бутылки». 23.
26.02.14
27.02.14
Требования к компьютерной презентации. 1 Работа в программе МРР- Microsoft Power Point. Самостоятельная работа «Найди ошибки, допущенные при оформлении презентации». Переменка «Найди закономерность», «Весёлые ребусы». 24.
05.03.14
06.03.14
Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. 1 Пошаговая инструкция к подготовке выступления перед аудиторией. Применение знаний на практике. Работа в программе МРР-Microsoft Power Point. Переменка «Колокольный звон». 25.
12.03.14
13.03.14
Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР. 1 Тестовая работа. Контроль и оценка деятельности, продвижение в её разных видах (рефлексия). Переменка «Найди отличия», «Согласные». 26.
19.03.14
20.03.14
Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. 1 Работа в группах. Приобретение опыта коллективной деятельности, работы в группах. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом. Проявление творчества. Создание отдельных слайдов. 27.
02.04.14
03.04.14
Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. 1 Оформление надписей на слайдах. Работа над дизайном и анимацией. Переменка «Какую дорогу избрал Павлуша?», «Яйца в тарелке».. 28.
09.04.14
10.04.14
Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. 1 Показ презентаций, созданных детьми. Публичное выступление, представление результатов работы. Оценка своей работы по выработанным критериям.
29.
16.04.14
17.04.14
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. 1 Знакомство с новым понятием из проектного мира «папка». Знакомство с понятиями «визитка» и «визитная карточка». «Минутка знакомства», выполнение заданий. Создание папки проекта. Выделение нужной информации и отсеивание лишних данных. Создание творческих замыслов, воплощение их в творческом продукте. Составление визитки проекта. Переменка «Движение». Проведение опыта «Движешься ты или нет?». Интервью. Участие в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции. 30.
23.04.14
24.04.14
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. 1 31.
30.04.14
02.05.14
Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. 1 Знакомство с понятиями «самоанализ» (рефлексия). Оценка работы, нахождение ошибкоопасных мест: анализ результатов своей работы. Переменка «Разложи монетки». 32.
07.05.14
08.05.14
Твои впечатления от работы над проектом. 1 Формулировка прямых выводов, заключения на основе имеющихся фактов. Подведение итогов. Переменка «Угадай слова». 33.
14.05.14
15.05.14
Пожелания будущим проектантам. 1 Высказывание слов благодарности членам команды, своим помощникам. Формулировка выводов, умозаключений в виде советов будущим проектантам. Переменка «Найди закономерность», «Гласные буквы», «Весёлые ребусы». 34.
21.05.14
22.05.14
Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. (Руководитель проекта – учитель, консультанты- родители, помощники-друзья, Мудрый Дельфин) 1 Круглый стол «Минутки откровения». Участие в диалоге: высказывание своих суждений по обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников. Самостоятельная работа. Переменка «Инертность тела», «Монета на локте».
В раздел начальное образование