"Рабочая программа по математики для 1 класса" Школа России
Методическая разработка
Автор: Дымова Алла Николаевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 1, Лосино - Петровский, Московская область
В раздел начальное образование
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
городского округа Лосино-Петровский
Московской области
Утверждаю директор МБОУ СОШ № 1 городского округа Лосино-Петровский __________Голод Т.А. Приказ от «___»_________20__г. № _____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
УМК «Школа России»
(базовый уровень)
для 1 класса
Составитель: Дымова Алла Николаевна учитель начальных классов первой категории
2015 г.
Содержание программы:
1. Пояснительная записка ………………………………...3 2. Учебно-тематическое планирование…………………4 3 Календарно – тематическое планирование……………5 -15 4.Учебно-методическое обеспечение……………………16 2
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике для 1 класса разработана в соответствии: - Федеральным Законом РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010; - особенностями ООП НОО МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский , образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников; планируемых результатов начального общего образования; - методическими рекомендациями В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г; - с возможностями УМК «
Школа России»;
- с рекомендациями авторской программы ( Моро М.И. и др.: Математика: Рабочие программы:1-4 классы); - учебным планом МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский на 2015- 2016 учебный год. Основными
целями
начального обучения математике являются: Математическое развитие младших школьников. Формирование системы начальных математических знаний. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен
преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также
возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки
учащихся, полученные на ступени дошкольного обучения.
3
2.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов Количество часов общее I полугодие II полугодие 1 Подготовка к изучению чисел. 8 8 2 Числа от 1 до 10. Нумерация 28 28 3 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 56 28 28 4 Числа от 1 до 20. Нумерация 12 12 5 Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание 22 22 6 Итоговое повторение 5 5 7 Проверка знаний 1 1
ВСЕГО
132
64
68
График выполнения Практической части программы по математике в 1 классе № п/п К/р, л/р, п/р, р/р и т.д (тема, №) Дата План Факт 1 К/Р №1: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 2 К/Р №2: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 3 К/Р №3: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 4 К/Р №4: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 5 К/Р №5:Сложение и вычитание с переходом через десяток 6 Итоговая к/р 4
3.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п\п Тема урока Характеристика видов деятельности учащихся по теме Применяемые ИКТ,УЛО,ТСО Плановые сроки прохождения Скорректирован ные сроки прохождения
I четверть (36 часов)
Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления 1 Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества
Называть
числа в порядке их следования при счете.
Отсчитывать
из множества предметов заданное количество (8 — 10 отдельных предметов).
Упорядочивать
объекты.
Сравнивать
две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
делать вывод
, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Моделировать
разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и
описывать
расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать
события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее). Использую электронное приложение к учебнику и презентацию. 2 Счет предметов 3 Вверху. Внизу. Слева. Справа 4 Раньше. Позже. Сначала. Потом 5 Столько же. Больше. Меньше 6-7 Счет. Сравнение предметов. Пространственные представления 8П Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. 5
9 Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел.
Считать
различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и
устанавливать
порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Писать
цифры.
Соотносить
цифру и число.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать
любые два числа и
записывать
результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».
Составлять
числовые равенства и неравенства.
Упорядочивать
заданные числа.
Составлять
из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место Использую электронное приложение к учебнику и презентацию. 10 Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. 11 Число 3. Письмо цифры 3. 12 Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=». 13 Число 4. Письмо цифры 4. 14 Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» 15 Число 5. Письмо цифры 5. 16 Числа 1-5. Состав числа из двух слагаемых 17 Закрепление изученного материала. Страничка для любознательных. 18 Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. 19 Ломанная линия. 20 Закрепление изученного материала. Проверка знаний 21 Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). 22 Равенство. Неравенство. 23 Многоугольники 6
числа 0 среди изученных чисел.
Считать
различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и
устанавливать
порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. 24 Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Распознавать
числа в загадках, пословицах, поговорках.
Собирать
и
классифицировать
информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).
Работать
в группе.
Планировать
работу.
Оценивать
результат работы.
Упорядочивать
объекты п, с использованием мерок)о длине (на глаз, наложением
Различать
и
называть
прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Различать
,
называть
многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.)
Строить
многоугольники из соответствующего количества палочек.
Соотносить
реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Измерять
отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Чертить
отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Работать
(по рисунку) на простейшей вычислительной машине.
Выполнять
задания творческого и поискового характера 25 Закрепление изученного материала. Письмо цифр 7 26 Числа 8,9. Письмо цифры 8. 27 Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. 28 Число 10. Запись числа 10 29 Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала 30 Наши проекты 31 Сантиметр 32 Увеличить. Уменьшить. 33 Число 0 34 Сложение и вычитание с числом 0 35 Закрепление изученного материала. Странички для любознательных 36 Проверка знаний 7
учащихся. Закрепление изученного.
II четверть (28 часов)
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 37 Защита проектов
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала Использую электронное приложение к учебнику и презентацию 38 Сложение и вычитание вида +1, -1.Знаки «+», «-» 39 Сложение и вычитание вида -1-1; +1+1 40 Сложение и вычитание вида +2, -2. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. 41 Слагаемые. Сумма. 42 Задача (условие, вопрос) 43 Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку 44 Составление и заучивание таблиц вида +2; -2 45 Присчитывание и отсчитывание по два 46 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) 47- 48 Закрепление изученного материала. Страничка для любознательных. 8
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. 49 Закрепление изученного материала Проверка знаний 50 Сложение и вычитание вида +3, -3 51 Прибавление и вычитание числа 3. 52 Закрепление изученного материала. Сравнение отрезков по длине 53- 54 Составление и заучивание таблиц вида +3; -3 55 Решение задач 56 Закрепление изученного материала. Решение задач 57- 58 Закрепление изученного материала. Страничка для любознательных. 59 Контрольная работа №1
Контролировать
и
оценивать
свою работу . 60- 61 Закрепление изученного. 62- 64 Повторение изученного материала. Тестовая работа
III четверть (40 часов)
65 Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
составлять
по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание,
записывать
по ним числовые Использую электронное приложение к учебнику и презентацию. 66 Задачи на увеличение числа на несколько 9
единиц (с двумя множествами предметов) равенства.
Читать
равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма) 67 Задачи на уменьшение числа на несколько единиц 68 Приемы вычислений вида +4, -4 69 Закрепление изученного материала. Решение задач 70 Задачи на разностное сравнение чисел 71 Решение задач на разностное сравнение
Выполнять
вычисления вида: + 4, -4.
Моделировать
действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
составлять
по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание,
записывать
по ним числовые равенства.
Читать
равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма) 72 Составление и заучивание таблиц вида +4; -4 73 Решение задач. Закрепление изученного материала 74 Перестановка слагаемых 75 Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9
Проверять
правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).
Сравнивать
разные способы сложения,
выбирать
наиболее удобный способ решения
Использовать
математическую терминологию при составлении и чтении . 76 Составление таблицы +5, 6, 7, 8, 9 77 Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала 78 Состав чисел в пределах 10
10. Закрепление изученного материала математических равенств. 79 Закрепление изученного материала. Решение задач
Контролировать
и
оценивать
свою работу . 80 Контрольная работа №2 81 Повторение изученного материала. 82 Связь между суммой и слагаемым
Сравнивать
разные способы сложения,
выбирать
наиболее удобный способ решения
Использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств . 83 Связь между суммой и слагаемым 84 Решение задач 85 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. 86 Вычисление вида 6-, 7-. Состав чисел 6 , 7
Выполнять
вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 – ,
применяя
знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять
сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать
и
объяснять
, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать
предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать
предметы по массе.
Упорядочивать
предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать
сосуды по вместимости. 87 Закрепление изученного материала 88 Вычисление вида 8-, 9-. 89 Закрепление изученного материала. Решение задач 90 Вычитание вида 10- 91 Закрепление изученного материала. Решение задач. 92 Килограмм 93 Литр 11
Упорядочивать
сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. 94 Контрольная работа №3
Контролировать
и
оценивать
свою работу и ее результат 95 Закрепление изученного
Нумерация 11-20
96 Название и последовательность чисел от 11 до 20
Образовывать
числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать
числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.
Читать
и
записывать
числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Заменять
крупные единицы длины мелкими: (1 дм 4 см = 14 см) и обратно (20 см = 2 дм).
Выполнять
вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять
план решения задачи в 2 действия.
Решать
задачи в 2 действия.
Выполнять
задания творческого и поискового характера.
Образовывать
числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать
числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Использую электронное приложение к учебнику и презентацию. 97 Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц 98 Запись и чтение чисел 99 Дециметр 100 - 101 Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел 102 Закрепление изученного материала. Страничка для любознательных. 103 Закрепление изученного материала 104 Контрольная работа №4 12
IV четверть (28 часов)
105 Закрепление изученного материала
Читать
и
записывать
числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Заменять
крупные единицы длины мелкими: (1 дм 4 см = 14 см) и обратно (20 см = 2 дм). Использую электронное приложение к учебнику и презентацию. 106 Повторение. Подготовка к ведению задач в два действия 107 Решение задач 108 Решение задач в два действия 109 Закрепление изученного. Сложение и вычитание с переходом через десяток 110 Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
Моделировать
прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Работать
(по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей два действия; продолжать узоры.
Моделировать
прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Работать
(по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей два действия; продолжать узоры. 111 Сложение вида +2; +3 Использую электронное приложение к учебнику и презентацию. 112 Сложение вида +4 113 Сложение вида +5 114 Сложение вида +6 115 Сложение вида +7 116 Сложение вида +8, +9 117 Таблица сложения 118 Закрепление изученного материала 119 Закрепление полученных знаний. Страничка ля любознательных. 120 Контрольная работа №5 121 Табличное вычитание Моделировать приемы выполнения 13
действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Находить правило, по которому составлена последовательность чисел и применять его для записи чисел в этой последовательности. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах. Составлять план работы, оценивать результат. 122 Вычитание вида 11- . 123 Вычитание вида 12- . 124 Вычитание вида 13- . 125 Вычитание вида 14- . 126 Вычитание вида 15- . 127 Вычитание вида 16- . 128 Вычитание вида 17- , 18- 129 Итоговая контрольная работа №6 130 Повторение изученного материала. Страничка для любознательных. 131 - Обобщение и закрепление изученного материала. 14
132 Защита проекта. 15
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011. УЧЕБНИК Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ 1. Волкова С. И., Степанова С, В., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., и др.
Математика.Методические рекомендации. 1 кл.
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ 1.Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс. Дидактические материалы 1. Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 1 кл. 2.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 класс.
Электронные учебные пособия:
1.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс
(Диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска. 3. Персональный компьютер с принтером. 4. Ксерокс. 5. Фотокамера 6. Мультимедийный проектор.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Наборы счетных палочек. Наборы муляжей овощей и фруктов. Набор предметных картинок. Наборное полотно. Демонстрационная оцифрованная линейка. Демонстрационный циркуль. Настольные развивающие игры по тематике предмета «Математика» (лото, игры- путешествия и т.д.). Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр. Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа лов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. 16
В раздел начальное образование