Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме "Перестановка множителей"
методическая разработка
Автор: Белякова Наталия Васильевна, учитель начальных классов, МБОУ "Погореловская ООШ", д. Погорелово, Тотемского района, Вологодской области
В раздел начальное образование
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Класс:
2
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «
Перспективная начальная школа»
Тема урока:
«Перестановка множителей»
Тип урока:
открытие новых знаний
Место урока в системе уроков
1
Цель:
познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; формировать умение применять его на практике; закрепить смысл умножения;
Задачи:
Образовательные: Развивающие: Воспитательные: формировать умение применять его на практике; закрепить смысл умножения; развивать вычислительные навыки, мыслительные операции сравнения, классификации; воспитание интереса к изучению предмета, умений работать в группах.
УУД:
Предметные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД: Личностные УУД: умение определять и формулировать цели урока с помощью учителя; проговаривать последовательность на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: Предметные результаты в области ИКТ: понимать, что такое «переместительное свойство умножения». Закрепить смысл умножения
.
Уметь решать текстовые задачи. Уметь решать комбинаторные задачи на установление числа пар, составленных из элементов двух множеств. Нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства. уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
Метапредметные результаты: Личностные результаты: адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ( Регулятивные УУД); уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ( Коммуникативные УУД);уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основные понятия:
Понятия:
- знакомство с переместительным свойством умножения
Межпредметные связи:
Математика
Ресурсы:
основные дополнительные УМК «Перспективная начальная школа» «Математика» 2 класс А.Л.Чекин, интерактивная среда ПероЛого, цор, раздаточный материал.
Дидактическая
структура
урока
(этапы урока) Планируемые результаты
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
1 этап.
Организационный
момент.
Цель:
активация учащихся -создание условий для включения в учебную деятельность (мотивация) 1 этап . Организационный момент. Уметь совместно договариваться о правилах поведения общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД) Уметь устно выражать свои мысли. Прозвенел уже звонок? (Да) У нас урок математики? (Да) Вы к уроку все готов? (Да) Урок слушать будете внимательно? (Да) Хотите нового узнать? (Да) Значить можно всем садиться! Начинаем наш урок. Вспомним правила поведения на уроке. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из нас. Математика у нас, Значит, с новой темой познакомиться весь Формулировать и аргументировать правила поведения на уроке. Слушать и смотреть. Проводит инструктаж, настраивает учащихся на работу. Создает условия внутренней потребности включения в учебную деятельность.
(Коммуникативные УУД) Уметь находить отличие нового от уже известного с помощью учителя . (Познавательные УУД) Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) класс. Сегодня откроем без сомнения. Очень важное для нас свойство умножения. Будьте все, внимательны активны и старательны. А хотите познакомиться с новой темой? Мотивирует
2.Актуализация
знаний
.
Цель:
организовать актуализацию умений нахождения целого или частей; -организовать учащимися пробного действия; организовать учащимися .индивидуального затруднения. 2.Актуализация знаний Уметь устно формулировать свои мысли. (Коммуникативные УУД) Уметь проговаривать последовательность действий на уроке высказывать свое предположение. (Регулятивные УУД) Уметь устно формулировать свои мысли. Фронтальная работа 1.Запишите сегодняшнее число. Что вы можете сказать о числе 12? (натуральное, двузначное, нечетное, состоит из 1 дес. и 2 ед., соседи 11 и 13) Как получить число 12 с помощью двух однозначных слагаемых? Можно заменить сложение умножением? Почему7 Прочитайте выражение разными способами. 1. Что обозначает каждый множитель в записи число? 2. Прочитайте слова: слагаемое, множитель, значение произведения, значение суммы, слагаемое, множитель. На какие две группы можно разделить эти слова?( 1 группа – компоненты действия сложения, 2 группа - компоненты действия умножения) 3. Посчитаем устно. У котенка 4 лапы. Сколько лап у 2 котят? (8) Сколько ушей у 4 собак?(8) Сколько раз по 5 входит в число 15? (3) Какое слагаемое надо взять 3 раза, чтобы получить число, чтобы получить число 12? (4) Работать с информацией Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Формулировать и аргументировать собственное мнение. Организует фронтальную работу, предлагает задания для отработки устных вычислений Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организует и обеспечивает
(Коммуникативные УУД) Уметь проговаривать последовательность действий на уроке высказывать свое предположение. (Регулятивные УУД) (Личностные УУД) У гуся 2 крыла. Сколько крыльев у 7 гусей? 4. Рассмотрите записи. Как можно их назвать? (суммы) 12+12+12+12+12 22+22+22 Можно ли заменить действие сложения умножением? Почему? (Да, в выражениях все слагаемые одинаковые) Индивидуальная работа. Замените сложение умножением и вычислите результат. Работать самостоятельно контроль за выполнением задания. Организует индивидуальную работу
3 этап. Постановка
проблемы. Цель-
сделать первоначальное предположение, что значение произведения не зависит от перестановки множителей. 3 этап. Постановка проблемы. Уметь устно формулировать свои мысли. (Коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (Познавательные УУД) Познавательные УУД Откройте учебник прочитайте тему урока. («Перестановка множителей») Какую цель поставим урока? (Познакомиться со свойством перестановки множителя) Задачи:
1.Узнать свойство умножения
2. Уметь применять переместительный закон
умножения
3. Упражняться в вычислениях
Что нам поможет в достижении нашей цели урока. -вы можете прочитать в учебнике; - я могу рассказать вам; -или вы будете работать в паре и выведите сами? (сами) Давайте сравним и найдем результат двух задач? 1. Ну урок физкультуры мальчики построились в две шеренги по 4 человека в каждой. Сколько мальчиков построились в две шеренги? 2. Девочки на занятие по теннису построились в 2 колонны по 4 человека в Участвовать в исследовательской и практической работе Организовать исследовательскую работу
Регулятивные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД каждой. Сколько девочек построилось? Как вы думаете это задачи разные или одинаковые? Можем ли мы ответить на вопрос задачи? Что нам поможет ответить на вопрос? (Нам поможет создание иллюстрации к задаче.) Где мы можем создать иллюстрацию? (В программе ПервоЛого) Что мы должны вспомнить? (Вспомним правила работы с компьютером.)
Правила работы с компьютером
1)Начинать работу строго, С разрешения педагога, И учтите: Вы в ответе, За порядок в кабинете. 2) Если где-то заискрит, Или что-нибудь дымит. Время попусту не трать – Нужно учителя позвать. 3) Любит мышка, чтобы были Руки чистыми, сухими. Лучше здесь не пить, не кушать, Чтоб порядок не нарушить. 4) В одежде мокрой не входить, Руки тоже не мочить. 5) Шнуры, розетки, провода Не надо трогать никогда. 6) Спину ровно ты держи, На расстоянии 60 см От экрана ты сиди. 7) За компьютером сидишь, За дисплеем ты следишь. Проводит инструктаж учащихся.
Никаких предметов лишних На столе не может быть. 8) Поработал, почитал, Все, что нужно, записал. Ты компьютер отключи, Со стола все убери. Включите компьютер.
На рабоче столе найдите папку ПервоЛого
. Откройте ее. 1.Выберите в инструментах рисовалку. 2. Затем выберите фоны. 3. Выберете в наборе инструментов Новорожденную черепашку и поставьте ее на лист. 4. Выбрать среди закладок команд закладку костюмов черепашки: 5. Щелкните на нужный костюм. (нам необходимы мальчики и девочки) Черепашка на листе превратиться в мальчика, потом в девочку 6.Скопируйте столько предметов, сколько понадобится для решения данных задач. выбирая при этом команду штамп 7.Выберите в инструментах новый текст (букву А) 8.Запишите нужное выражение. 9.Выделите курсивом выражение и выберите нужный шрифт (20) 10.Выберите нужный цвет (синий) 11.Щелкните на букву А в правом нижнем углу. 12.Проверьте работу. А теперь самостоятельно изобразите в верхнем левом углу сначала мальчиков, которые стоят в две шеренге по 4 человека, а в правом верхнем углу изобразите девочек. Работа в парах. Выполнять работу по алгоритму предложенным учителем Работать в паре Осуществлять и Учить работать в программе ПервоЛого
Сравните иллюстрации. Запишите результат действием умножения. 2*4=8 (м) и 4*2=8(д) Какой вывод можно сделать? (от перестановки множителей значение произведения не меняется) оказывать взаимоконтроль в сотрудничестве, необходимую взаимопомощь Оценить правильность выполнения задания
4 этап.
Физкультминутка.
Коммуникативные УУД Выйдем из-за парт. Смотрите и повторяйте движения (звучит музыка) Физминутка Ёлочка.mp4 Выполняют движения, мобилизуют силу и энергию Организует физкультминутку.
5 этап. Открытие
новых знаний
Цель:
проводить свои предположения о том, что произведение не зависит от порядка множителей. Регулятивные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД)
Работа с учебником на с.108
-Откройте учебник на с.108. -Прочитайте диалог Маши и Миши. – Как построил солдатиков Миша? – Что сказала Маша?
-Кто из них прав, докажите.
На доске: 5•2 2•5
-Можно ли утверждать, что значения этих произведений равны? Почему? -Откройте тетради и запишите соответствующее равенство двух выражений.
5•2 = 2•5
-Проверьте справедливость этого равенства, вычислив значение каждого из произведений с помощью сложения.
5 · 2 = 5 + 5 = 10
2 · 5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
-Кто же прав: Маша или Миша? Почему?( оба правы. Значения произведения равны) -Какой вывод вы сделали? (От перестановки множителей значение произведения не меняется) Работать с информацией представленной в форме рисунка. Осуществлять взаимный контроль Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Формулировать и аргументировать собственное мнение Организует индивидуальное выступление , обмен мнениями
5 этап. Первичное
закрепление.
Найти значение выражений, сначала опираясь на сформулированное свойство, а затем вычислений(заменя я произведения суммами) - развивать математическую речь и логическое мышление, строя цепочки умозаключений Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме: слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД), (Регулятивные УУД) Давайте еще раз убедимся в наших предположениях (открытиях). №2, с109 письменно (делаем 2-3 столбики). Вычислите значения произведений в столбике.
1 ряд-2 столбик
3 · 4 = 12 4 · 3 = 12
2 ряд-3 столбик
5 · 4 = 20 4 · 5 = 20 -Какой вывод можно сделать?
-
Сверим наши предположения с правилом в учебнике на с.109. -Подтвердились наши открытия? Выполнять задания Организует усвоение учениками нового способа действия
7 этап.
Систематизация и
повторение ранее
изученного.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) Работа с компьютером (ТБ) входим по ссылке в эор задание 2. Групповая работа (3 человека)() Выполнять задания Самостоятельное применение информации. Выполнять самопроверку Вспомнить правила работы в группе Организует выполнение сам.работы, самопроверка
8 этап. Рефлексия
деятельности
Цель:
зафиксировать новое содержание урока; подвести итог проделанной работы на уроке. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) Что нового узнали на уроке? Со всеми задачами справились? Где будем использовать новое свойство умножения? Оцените себя сигнальными карточками: желтый - я все понял и могу рассказать другому, синий- я все понял, но объяснить затрудняюсь, красный –не совсем понял и нуждаюсь в объяснении. Спасибо за урок. Формулировать конечный результат своей работы Организует рефлексию
В раздел начальное образование