"Орфограммы корня"
разработка урока+презентация
Автор: Будко Надежда Васильевна, учитель начальных классов, МАОУ "Гимназия № 13", город Магадан
Смотреть презентациюВ раздел начальное образование
Данный урок проводится в 4 классе при закреплении темы «Орфограммы корня». Очень
интересные задания для кроссворда, огромный познавательный материал об оленях,
животных севера, их особенностях. Тесная связь с уроками окружающего мира при
изучении темы «Тундра». Благодатный материал для закрепления знаний о видах текстов.
Учащиеся легко находят основную мысль каждой части.
Урок русского языка (УМК «Школа России»)
Учитель: Будко Н.В. (г. Магадан, МАОУ« Гимназия № 13») Класс: 4 «Б»
Тема:
« Орфограммы корня»
Цели. Отработка способа проверки непроизносимых согласных в словах; ознакомление
со словами, в которых часто ошибочно вставляют лишнюю букву; сопоставление
правил о написании безуд. гласных, парн. зв. и глух. согласных; непроизносимых согл.
Региональный компонент.
Животные Севера. Северные олени
Технологии – игровые; наглядно-образная; Методы - частично-поисковый и объяснительно – иллюстративный; формы обучения - фронтальная, групповая, индивидуальная; проблемное обучение, развивающее обучение.
Планируемые достижения:
уметь находить орфограммы корня; знать, для чего нужна проверка орфограмм.
Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Результативные:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные:
умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
комплект демонстрационного оборудования (словарные слова), карточки для учащихся, тексты, шаблон оленя с кроссвордом, снежинки для слов предложения.
Научно-иллюстративный материал:
фильм о кочевниках; толковый словарь живого великорусского языка под редакцией В.И.Даля. I Самоопределение к деятельности. II Актуализация знаний. 1. Введение в тему урока: « Обобщение правил о правописании корня». Индивидуально у доски 3 ученика работают с карточками. (провер. безуд. глас., парн. зв. и глух. согл., непроизн.согл.) 2.Работа со словами из словаря. Слова – анаграммы. Работает класс.(непровер.безуд.глас.) Л…сица, м…дведь, за…ц, р…с…маха, северный …лень. (ацис…л, ьдевд…м, ц…аз, ахам…с…р, йынр…вес ьнел…) Отгадываем, записываем в тетрадь, проверяем, переворачивая карточку со словом. Сопоставляем работу класса и работу учеников у доски. III Постановка учебной задачи. -О чём же пойдёт речь на уроке? (Орфограммы корня).
1..Работа над однокоренными словами. Олень – оленята, оленёнок, олешек, олениха, оленуха, оленина, оленевые. 2..Запись деформированного предложения, определение частей речи и работа с однокоренными словами. З…мой и летом к…чуют сев…рные …лени в по…сках корма. Кочевники, кочевой, кочевать – передвигаться. Переходить с одного места на другое; вести кочевой образ жизни. Кочевник – не проживающий постоянно на одном месте. ( Орфографический словарь Ожегова) Просмотр фильма о кочевниках. IV. Практическая деятельность. 1/ Работа с текстом. М. Жилин «Северные олени» ( у каждого ученика текст) Чтение 3 учениками. Анализ: о ком или о чём? Типы текстов? -Найдите и подчеркните основную мысль текста. Проверка ( работа в паре) V. Динамическая пауза. И. Мелехан. Мох, словно мягкий матрац! ОХ! Прыгнем на нём ещё раз! УХ! Слышен весёлый наш смех! ЭХ! Ну-ка, кто прыгнет сейчас дальше всех! 2/.Самостоятельная работа в тетради: списать, выделяя орфограммы корня, обозначить части речи. Взаимопроверка. - О чём узнали из этого рассказа? (1, 2, 3 предложения) VI.Закрепление. Кроссворд, составленный по произведениям авторов Северо-Востока: русских, эскимосов, эвенов, чукчей). По горизонтали: 1.Вот олешек молодой – Он пушистый, озорной И с большущими глазами, Не отходит он от мамы. Мама лижет языком Шёрстку оленёнку, Будто что-то говорит Своему дитёнку. (В. Синяева) 4.Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее. (К. Бальмонт) По вертикали: 2.Я розовым утром По тундре скачу, Я солнцу навстречу
С оленем лечу. (В. Алданский) 3. Вот уже он скачет лихо, Бьёт копытцами по мху. А потом крадётся тихо К дремлющему пастуху. (В. Кеулькут) 5.Подарил мне дядя оленёнка Все зовут его в посёлке Авка. Целый день пасу его в сторонке Я на мягком ягеле и травке. (И. Истомин) . 1.Что мама лижет оленёнку языком? 2.Чему навстречу летит автор вместе с оленем? 3.Чем бьёт оленёнок по мху? 4.Где ( в чём?) стало грустнее от птичьего крика? 5. На чём пасётся маленькиё оленёнок Авка? Проверка фронтальная. VII. Дома: Найдите ответ, почему……? Летом олень куропатке лютый враг, А зимой – первый друг. VIII.Рефлексия. Я узнал:…… Я понял:………. .Я смогу:………… -Что нового узнали об олене, его повадках? -Какие орфограммы корня вы знаете? -Как их проверять? - Трудные ли были задания? -Оцените, как вы с ними справились! Работа в парах. Карточка №1 1. Напишите к данным словам однокоренные проверочные слова. Выделите корень. 2. Подчеркните непроизносимые согласные. Яростный, местный, злостный, ненастный, доблестный, честный, гигантский, окрестный, тростниковый, устный, известный, прелестный. Карточка №2.
Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова. Закончите
рассказ восклицательным, побудительным предложением.
Хоро… пру… около нашего сада. К пруду ведёт у…кая доро…ка. На б…регу ст…ит ни…кая бесе…ка. Вокру… пруда растут берё…ки и ду…ки. На лугу у пруда с…неют незабу…ки. В…да в пруду прозрачная , гла…кая. Мы часто к…таемся на ло…ке. В в тихой в…де м…лькают ро…кие ры…ки. Карточка №3.
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите к каждому слову проверочное слово. Выделите корни и приставки.
Зат…птать, запл…тить, вык…сить, выб…гать, дот…щить, просл…дить, расп…
лить, уд…ржать, похв…лить. Уд…вить, засв…тить, ут…пить, выпр…сить, зат…
нуть, просм…треть.
СЕВЕРНЫЕ ОЛЕНИ.
М. Жилин
Северные олени – кочевники.
Зимой и летом кочуют они в поисках корма. Пощиплют в тундре ягель, олений мох, у
ручьёв и на болотах поедят травы и осоки. К океану спустятся солёной воды попить. И
снова в путь.
(Сообщение – Что произошло?)
Ноги у оленей сильные, высокие. Чтобы быстро бегать, от врагов спасаться. А копыта
широкие, чтобы в снегу не проваливаться. С помощью ног олени корм зимой добывают.
Копытами пробивают лунки в снегу и достают ягель.
(Описание – Какой?)
Холода олени не боятся. У них шубы тёплые. Летом шерсть становится реже, чтобы
не жарко было. А к зиме отрастает, становится густой. В таких шубах никакой мороз
не страшен.
(Рассуждение – Почему?)
Урок русского языка (УМК «Школа России»)
Учитель: Будко Н.В. (г. Магадан, МАОУ« Гимназия № 13») Класс: 4 «Б»
Тема:
« Орфограммы корня»
Цели. Отработка способа проверки непроизносимых согласных в словах; ознакомление
со словами, в которых часто ошибочно вставляют лишнюю букву; сопоставление
правил о написании безуд. гласных, парн. зв. и глух. согласных; непроизносимых согл.
Региональный компонент.
Животные Севера. Северные олени
Технологии – игровые; наглядно-образная; Методы - частично-поисковый и объяснительно – иллюстративный; формы обучения - фронтальная, групповая, индивидуальная; проблемное обучение, развивающее обучение.
Планируемые достижения:
уметь находить орфограммы корня; знать, для чего нужна проверка орфограмм.
Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Результативные:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные:
умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
комплект демонстрационного оборудования (словарные слова), карточки для учащихся, тексты, шаблон оленя с кроссвордом, снежинки для слов предложения.
Научно-иллюстративный материал:
фильм о кочевниках; толковый словарь живого великорусского языка под редакцией В.И.Даля. I Самоопределение к деятельности. II Актуализация знаний. 1. Введение в тему урока: « Обобщение правил о правописании корня». Индивидуально у доски 3 ученика работают с карточками. (провер. безуд. глас., парн. зв. и глух. согл., непроизн.согл.) 2.Работа со словами из словаря. Слова – анаграммы. Работает класс.(непровер.безуд.глас.) Л…сица, м…дведь, за…ц, р…с…маха, северный …лень. (ацис…л, ьдевд…м, ц…аз, ахам…с…р, йынр…вес ьнел…) Отгадываем, записываем в тетрадь, проверяем, переворачивая карточку со словом. Сопоставляем работу класса и работу учеников у доски. III Постановка учебной задачи. -О чём же пойдёт речь на уроке? (Орфограммы корня).
1..Работа над однокоренными словами. Олень – оленята, оленёнок, олешек, олениха, оленуха, оленина, оленевые. 2..Запись деформированного предложения, определение частей речи и работа с однокоренными словами. З…мой и летом к…чуют сев…рные …лени в по…сках корма. Кочевники, кочевой, кочевать – передвигаться. Переходить с одного места на другое; вести кочевой образ жизни. Кочевник – не проживающий постоянно на одном месте. ( Орфографический словарь Ожегова) Просмотр фильма о кочевниках. IV. Практическая деятельность. 1/ Работа с текстом. М. Жилин «Северные олени» ( у каждого ученика текст) Чтение 3 учениками. Анализ: о ком или о чём? Типы текстов? -Найдите и подчеркните основную мысль текста. Проверка ( работа в паре) V. Динамическая пауза. И. Мелехан. Мох, словно мягкий матрац! ОХ! Прыгнем на нём ещё раз! УХ! Слышен весёлый наш смех! ЭХ! Ну-ка, кто прыгнет сейчас дальше всех! 2/.Самостоятельная работа в тетради: списать, выделяя орфограммы корня, обозначить части речи. Взаимопроверка. - О чём узнали из этого рассказа? (1, 2, 3 предложения) VI.Закрепление. Кроссворд, составленный по произведениям авторов Северо-Востока: русских, эскимосов, эвенов, чукчей). По горизонтали: 1.Вот олешек молодой – Он пушистый, озорной И с большущими глазами, Не отходит он от мамы. Мама лижет языком Шёрстку оленёнку, Будто что-то говорит Своему дитёнку. (В. Синяева) 4.Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее. (К. Бальмонт) По вертикали: 2.Я розовым утром По тундре скачу, Я солнцу навстречу
С оленем лечу. (В. Алданский) 3. Вот уже он скачет лихо, Бьёт копытцами по мху. А потом крадётся тихо К дремлющему пастуху. (В. Кеулькут) 5.Подарил мне дядя оленёнка Все зовут его в посёлке Авка. Целый день пасу его в сторонке Я на мягком ягеле и травке. (И. Истомин) . 1.Что мама лижет оленёнку языком? 2.Чему навстречу летит автор вместе с оленем? 3.Чем бьёт оленёнок по мху? 4.Где ( в чём?) стало грустнее от птичьего крика? 5. На чём пасётся маленькиё оленёнок Авка? Проверка фронтальная. VII. Дома: Найдите ответ, почему……? Летом олень куропатке лютый враг, А зимой – первый друг. VIII.Рефлексия. Я узнал:…… Я понял:………. .Я смогу:………… -Что нового узнали об олене, его повадках? -Какие орфограммы корня вы знаете? -Как их проверять? - Трудные ли были задания? -Оцените, как вы с ними справились! Работа в парах. Карточка №1 1. Напишите к данным словам однокоренные проверочные слова. Выделите корень. 2. Подчеркните непроизносимые согласные. Яростный, местный, злостный, ненастный, доблестный, честный, гигантский, окрестный, тростниковый, устный, известный, прелестный. Карточка №2.
Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова. Закончите
рассказ восклицательным, побудительным предложением.
Хоро… пру… около нашего сада. К пруду ведёт у…кая доро…ка. На б…регу ст…ит ни…кая бесе…ка. Вокру… пруда растут берё…ки и ду…ки. На лугу у пруда с…неют незабу…ки. В…да в пруду прозрачная , гла…кая. Мы часто к…таемся на ло…ке. В в тихой в…де м…лькают ро…кие ры…ки. Карточка №3.
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите к каждому слову проверочное слово. Выделите корни и приставки.
Зат…птать, запл…тить, вык…сить, выб…гать, дот…щить, просл…дить, расп…
лить, уд…ржать, похв…лить. Уд…вить, засв…тить, ут…пить, выпр…сить, зат…
нуть, просм…треть.
СЕВЕРНЫЕ ОЛЕНИ.
М. Жилин
Северные олени – кочевники.
Зимой и летом кочуют они в поисках корма. Пощиплют в тундре ягель, олений мох, у
ручьёв и на болотах поедят травы и осоки. К океану спустятся солёной воды попить. И
снова в путь.
(Сообщение – Что произошло?)
Ноги у оленей сильные, высокие. Чтобы быстро бегать, от врагов спасаться. А копыта
широкие, чтобы в снегу не проваливаться. С помощью ног олени корм зимой добывают.
Копытами пробивают лунки в снегу и достают ягель.
(Описание – Какой?)
Холода олени не боятся. У них шубы тёплые. Летом шерсть становится реже, чтобы
не жарко было. А к зиме отрастает, становится густой. В таких шубах никакой мороз
не страшен.
(Рассуждение – Почему?)
В раздел начальное образование