Экологический урок "Наш дом"
классный час
Автор: Ромаданова Елена Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ "Средняя школа № 6", город Когалым, Тюменская область
В раздел начальное образование
Э
КОЛОГИЧЕСКИЙ
УРОК
: "Н
АШ
ДОМ
".
Цели урока:
формирование ценностного отношения к окружающему миру путем воздействия на перцептивно-эмоциональную сферу личности; реализация деятельностного подхода к изучению и охране природы.
Задачи:
развивать речь, внимание, наблюдательность; воспитать сознательное и бережное отношение к природе.
Методы обучения:
словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые.
Формы организации:
совместная, групповая, ролевая игра.
Средства обучения:
презентация. альбомные листы, карандаши, фломастеры.
Форма работы:
внеурочная.
Ход мероприятия
Учитель:
- Кто может назвать точную дату сегодняшнего дня? - В каком веке мы живём, какое тысячелетие грядёт? - Удивительное время! И, наверное, можем считать себя везун чиками, счастливчиками. Человечество может гордиться своими достижениями в области техники, искусства, образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Но конец столетия, а тем более ты сячелетия — время подводить итоги, анализировать достижения, промахи, ошибки. Но наряду с достижениями у человека появились большие проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, отно сятся проблемы экологии. - Что ждёт нас в будущем, если не перестанем беспечно отно ситься к природе и к тому, что она нам даёт. Выживет ли человек, если лишится самого дорогого и необходимого на Земле? Экологи ческий кризис коснулся всех стран и народов. Всем неизбежно придётся принимать меры, чтобы сохранить для себя и тех, кто идёт за нами, нашу прекрасную планету. Эти вопросы мы обсудим на нашем уроке, задумаемся, сделаем выводы.
(Слайд 2)
(Звучит фонограмма «Голоса птиц».) - Слышите? Прислушайтесь. Куда мы с вами попали? Как лег ко и свободно дышится в лесу. - Слышите запахи?
Чтец.(Слайд 3)
Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озёра и моря! Здравствуйте, птицы - соловьи, воробьи, жаворонки! Здравствуйте, звери - волки, зайцы, лисицы, медведи! - Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, может быть, до сих пор на Земле жили бы все животные и растения, которых мы уже никогда больше не увидим, т. к. люди уничтожили их.
Чтец.
Есть просто храм. Есть храм науки. А есть ещё природы храм - С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток, Не оскверняй её святынь!
Учитель.
Есть у Маршака стихи, которые начинаются слова ми: «Что мы сажаем, сажая леса?». (
Слайд 4)
Люди разных специальностей ответили бы на этот вопрос каждый по-своему. Постарайтесь отве тить за кораблестроителя, столяра, работника бумажного комбината, железнодорожника, учителя. (Высказывания детей.) И химик нашёл бы добрые слова о лесе, о древесине, из кото рой на комбинате получают лаки, нитки, лекарства. - И музыканты бы воскликнули: «Спасибо тебе, лес! Твоё де рево, которое гудело от ветра и слушало пение птиц, теперь само запело, зазвучало голосами сделанных из дерева рояля, скрипки, балалайки. - А что бы ответил врач, ребята? (Высказывание детей.) - А лесничий закончил бы стихами: Что мы сажаем, Сажая леса? Чащу, где бродят Барсук и лиса. Лист, на который ложится роса, Свежесть лесную, И влагу, и тень - Вот что сажаем В сегодняшний день. Ребята, а что страшнее всего для леса? (Высказывание детей: пожар, мусор, рубка.)(
Слайды: 5, 6, 7, 8)
- Очень важно, чтобы вы осознавали, что людская беспечность - вот главная причина беды. К сожалению, многие рассуждают так: чего- чего, а уж лесов на белом свете видимо- невидимо, никто их не сеял, не сажал - сами выросли. Так всегда бывало, так и впредь будет. Но будет ли?
Чтец.
Мы порой безбожно Не храним, что имеем, Не щадим, не жалеем. Ни за что не в ответе, Словно самую малость Нам на этой планете Жить и править осталось. Не хозяева вроде, Так добро своё сгубим, А гордимся природой И отечество любим.
Учитель:
- Иногда слышишь: «Человек - царь природы». Согласны ли вы с этим утверждением? (Высказывания детей.) Исполнение песни
«Раненая птица»:(Слайд 9)
Раненая птица В руки не давалась, Раненая птица Птицей оставалась... Этот сон давнишний До сих пор мне снится: На траве кровавой Вздрагивает птица. Припев: Птицы, рыбы и звери В души людям смотрят. Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря! Ведь небо без птиц - не небо, А море без рыб - не море, И земля без зверей - не земля! Не земля! Не земля! Люди-исполины, Люди-великаны, Есть у вас винтовки, Сети и капканы. Есть у вас бесстрашье, Сила есть навечно - И должно быть сердце, Сердце человечье! Припев. Люди, человеки, Страны и народы! Мы теперь навечно Должники природы. Надо с этим долгом Как-то расплатиться, Пусть расправит крылья Раненая птица! Припев: Птицы, рыбы и звери В души людям смотрят. Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря! Ведь небо без птиц - не небо, А море без рыб - не море, И земля без зверей - не земля! Не земля! Не земля!
-Да, вы правы. Кто поставил человека перед природой? Сам человек? А что он представляет собой без природы - без воздуха, воды, пения птиц, ароматов цветов, шелеста листвы? Всё это щедро дарит людям мать-природа и не просит взамен никакой платы, только от нас ждёт бережного отношения к себе. - К сожалению, ни растения, ни животные не могут с нами го ворить, а сколько могли бы нам сказать. Предлагаю провести суд.
Судья.
-
В чём причина образования озоновых дыр?
Выступление, обвинителя «Воздух». (Слайд 10)
-За год в атмосферу только углекислого газа выбрасывается 5 млрд. тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра - над Антарктидой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся - над Арктикой, Европой. Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лу - чи, от которых у людей возникают раковые заболевания. (Слайды 11, 12, 13, 14) Кислород. Его становится на Земле всё меньше и меньше. А выхлопные газы заводов чёрной и химической промышленности, котельных, транспорта?
Судья.
Какие меры необходимо предпринимать, чтобы воздух стал чище? (Высказывания детей.) -Очистительные сооружения; посадка зелени; предприятия замкнутого производства; двигатели на газе, на солнечных бата рейках; электростанции, использующие источники энергии - солнечную энергию, ветер, приливно-отливные волны и т.; д.
Выступления обвинителя «Вода».
-Ребята, почему медики все чаще запрещают нам купаться в речках, отчего погибают рыба и другие животные в морях и океанах: (Высказывания детей.)
Обвинитель: (Слайды: 15, 16, 17, 18)-
Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы запол - нить 10 тыс. товарных поездов. В результате деятельности человека в реках Европы - Сене, Дунае, Рейне, Волге - нельзя купаться. (Слайд 19) Озеро Байкал, который содержит 1/3 мировых запасов пресной во ды, в результате работы целлюлозно- бумажного комбината ныне потеряло способность самоочищаться. уменьшают содержание пыли в воздухе в 2,5 раза, газов и дыма - в 2 раза.
Обвинитель:
А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезнове ния 25 тыс. видов растений. А без растений нет жизни многим видам насекомых.
Учитель:
Предлагаю вам решить экологические задач. Каждой группе я даю задачу. ( Решение экологических задач. Готовые решения представляют ребята. Делают свои выводы).
Ученик.
Какого жука я в лесу повстречал! Он топал, как бык, и рогами качал. И очень серьёзным и грозным он был - Я даже дорогу ему уступил. Мне имя его не известно пока, Но я не забуду лесного жука. Я в городе в библиотеку пойду, Жука моего по рисунку найду.
Узнаю, где водится, как он живёт, Зачем ему крылья, и что он жуёт. И будут страницы, как травы шуметь, И будут, как птицы, трамваи звенеть. И всем расскажу про жука моего, Как славно, что я не обидел его.
Заключение судьи.
- Итак, выслушав обвинителей, мы ус тановили, что 2500 видов высших растений планеты на грани уничтожения. В состоянии, приближающемся к катастрофическому, находят ся Москва, Санкт-Петербург, Среднее Поволжье, промышленная зона Урала. Загрязнены Чёрное море, Азовское море, вода в бассейне Волги и Каспийское море. На озере Байкал кризисная ситуация. Люди виновны в нарушении многих статей Конституции. Ко нечно, мы не можем всех людей взять под стражу и наложить на них штрафы. Человечество само себя наказывает. Поэтому выносим решение - пусть люди исправят то, что ещё можно пока исправить. Чтобы поколения следующих тысячелетий могли увидеть ясное чистое небо, утреннюю росу, и не в зоопарке и в Красной книге встретиться со своими собратьями.
Учитель :
-
Сейчас я прошу вас поработать группах и на листочках нарисовать знаки, которые отразят то, что реально в ваших силах сделать для изменения сложившейся ситуации. Как нам жить дальше в согласии с природой? На работу вам 5-7 минут .По окончании работы каждая группа ознакомит со своим решением весь класс. В классе по итогам мы оформим выставку.
Ученик.
Я люблю тебя, большое время, Но прошу - прислушайся ко мне: Не убей последнего тюленя, Пусть гуляет в тёмной глубине. Не губи последнего болота, Загнанного волка пощади, Чтобы на земле осталось что-то, От чего щемит в моей груди! Итог урока. Дополнительный материал (экологические задачи). 1. Одно дерево в сутки выделяет столько кислорода, сколько потребу ется для дыхания трёх человек в течение этого же времени. Какое количе ство деревьев могут удовлетворить потребность в кислороде в течение суток всех учащихся вашего класса? 2. Брошенная на землю бумага разлагается через 2 года. В школе вам предстоит учиться 11 лет. Если каждый год вы будете бросать в лесу, на реке бумагу, обёртки, газету, пакеты, сколько лет потребуется для того, чтобы весь бумажный мусор разложился? 3. Зелёные насаждения с 1 га земли за 1 час поглощают 8 кг углеки слого газа. Сколько кг углекислого газа поглощают растения с 1 га земли за световой день —
12 часов?
В раздел начальное образование