"Коррекция межполушарного переноса"
мастер-класс
Автор: Мурашова Марианна Николаевна, учитель начальных классов, МОУИРМО "Марковская СОШ", р.п.Маркова
В раздел начальное образование
МОУ ИРМО «Марковская СОШ»
МОУ ИРМО «Марковская СОШ»
Мурашова Марианна
Мурашова Марианна
Николаевна,
Николаевна,
учитель начальных
учитель начальных
классов
классов
Коррекция межполушарного
Коррекция межполушарного
переноса
переноса
Знаете ли вы себя ?
Знаете ли вы себя ?
Ученые установили, что если Ученые установили, что если из двух полушарий ведущим из двух полушарий ведущим является правое полушарие является правое полушарие мозга, то у человека преобладает мозга, то у человека преобладает эмоциональная сфера. Если ведущим эмоциональная сфера. Если ведущим оказывается левое полушарие, то у оказывается левое полушарие, то у человека аналитический склад ума человека аналитический склад ума преобладает над эмоциональностью. преобладает над эмоциональностью.
Коррекция межполушарного
Коррекция межполушарного
переноса
переноса
Применение методов, приёмов позволяет
улучшить:
Речь
Внимание
Моторику
Снижает
утомляемость
Повышает
интеллектуальные
способности
Повышает
познавательные
способности
Знаете ли вы себя ?
Знаете ли вы себя ?
Вопрос N 1.
Переплетите пальцы рук и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же палец.
Знаете ли вы себя ?
Знаете ли вы себя ?
Левый
- вы человек эмоциональный;
Правый
- у вас преобладает аналитический склад ума.
Знаете ли вы себя ?
Знаете ли вы себя ?
Вопрос N 2.
Попробуйте "прицелиться", выбрав себе мишень и глядя на нее через своеобразную мушку - пальцы, карандаш или ручку. Поочередно закройте глаз и убедитесь, в какую сторону у вас смещается ваша мушка.
Знаете ли вы себя ?
Знаете ли вы себя ?
Правый
ведущий глаз говорит о твердом, настойчивом, более агрессивном характере.
Левый
- о мягком и уступчивом.
Знаете ли вы себя ?
Знаете ли вы себя ?
Вопрос N 3
Вопрос N 3
. . Послушайте, как тикают часы. К какому уху вы Послушайте, как тикают часы. К какому уху вы поднесли часы в первый раз, то и ведущее. Но поднесли часы в первый раз, то и ведущее. Но понаблюдайте, одинаково ли вы слышите тиканье понаблюдайте, одинаково ли вы слышите тиканье разными ушами. разными ушами. Обратите внимание, к какому уху вы подносите Обратите внимание, к какому уху вы подносите трубку, когда разговариваете по телефону. трубку, когда разговариваете по телефону.
ТИП ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ТИП ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
АСИММЕТРИИ МОЗГА
АСИММЕТРИИ МОЗГА
ППП
ППП
- левополушарники («мыслители»); - левополушарники («мыслители»);
ПЛЛ
ПЛЛ
- правополушарники - правополушарники («художники»); («художники»);
ПЛП
ПЛП
- смешанный тип; - смешанный тип;
ППЛ
ППЛ
– смешанный тип. ЛПП – смешанный тип. ЛПП
ТИП ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ТИП ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
АСИММЕТРИИ МОЗГА
АСИММЕТРИИ МОЗГА
ППП
ППП
- левополушарники («мыслители»); - левополушарники («мыслители»);
ПЛЛ, ЛПП
ПЛЛ, ЛПП
- правополушарники («художники»); - правополушарники («художники»);
ПЛП, ППЛ и др.
ПЛП, ППЛ и др.
- смешанный тип. - смешанный тип.
Левое полушарие - ЛП
Правое полушарие - ПП
Пространство. Чтение карт и
схем.
Пространство. Конкретное
пространство,
ориентация на местности.
Светлые и радостные
эмоции.
Оптимизм, эйфория.
Мрачные, отрицательные эмоции.
Пессимизм, депрессия, тревога.
Плохо развито воображение,
фантазия. Затрудняется
что-либо передумывать,
хорошо пишет только о том,
что само видело или
испытало.
Творец схем, критик
образов. Документалист.
Фантазия и враньё. Творец образов,
критик схем. Даже то, что видели
своими глазами, описывает
с искажением. С выдумкой.
« Врёт, как очевидец» - это про него.
Фантаст.
Обогащение эмоциональной
Обогащение эмоциональной
сферы личности;
сферы личности;
Обучение приемам психической
Обучение приемам психической
саморегуляции состояний;
саморегуляции состояний;
Снятие мышечного тонуса,
Снятие мышечного тонуса,
повышение работоспособности;
повышение работоспособности;
Снятие тревожности.
Снятие тревожности.
Задачи:
Задачи:
Формирование у учащихся Формирование у учащихся положительной мотивации к учебной положительной мотивации к учебной деятельности; деятельности; Целенаправить работу по преодолению Целенаправить работу по преодолению школьных трудностей (А/С), школьных трудностей (А/С), учитывая психофизиологию учеников. учитывая психофизиологию учеников.
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Знакомый незнакомец»
«Знакомый незнакомец»
(Профилактика коммуникативных затруднений и
(Профилактика коммуникативных затруднений и
психоэмоционального напряжения
психоэмоционального напряжения
)
)
Встать друг к другу спиной, взяться за Встать друг к другу спиной, взяться за руки (форма качели). Не отрывая рук, руки (форма качели). Не отрывая рук, развернуться друг к другу лицом, развернуться друг к другу лицом, улыбнуться и сказать добрые слова улыбнуться и сказать добрые слова «незнакомцу» «незнакомцу»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
Перекрестные движения
Перекрестные движения
(активизация обоих полушарий, подготовка к усвоению знаний)
(активизация обоих полушарий, подготовка к усвоению знаний)
Выполняйте перекрестные координированные Выполняйте перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой в воздухе движения: одновременно с правой рукой в воздухе рисуется квадрат, а ногой – круг. Совершать рисуется квадрат, а ногой – круг. Совершать движения глазами во все стороны. Это позволяет движения глазами во все стороны. Это позволяет активизировать оба полушария одновременно и активизировать оба полушария одновременно и таким образом подготовиться к усвоению новых таким образом подготовиться к усвоению новых знаний. знаний.
«Гимнастика ума
«Гимнастика ума
»
»
Шапка для размышлений
Шапка для размышлений
(
(
улучшает внимание, правописание, ясное восприятие и речь)
улучшает внимание, правописание, ясное восприятие и речь)
"Наденьте шапку", т.е. мягко заверните "Наденьте шапку", т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. уши от верхней точки до мочки три раза. Это помогает слышать резонирующий Это помогает слышать резонирующий звук своего голоса, когда вы говорите звук своего голоса, когда вы говорите или поете. или поете.
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Кулак - ребро - ладонь».
«Кулак - ребро - ладонь».
Это упражнение улучшает мыслительную
Это упражнение улучшает мыслительную
деятельность, синхронизирует работу
деятельность, синхронизирует работу
полушарий, способствует запоминанию,
полушарий, способствует запоминанию,
повышает устойчивость внимания,
повышает устойчивость внимания,
активизирует процессы письма и чтения
активизирует процессы письма и чтения
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Лезгинка».
«Лезгинка».
Это упражнение улучшает мыслительную
Это упражнение улучшает мыслительную
деятельность, синхронизирует работу
деятельность, синхронизирует работу
полушарий, способствует запоминанию,
полушарий, способствует запоминанию,
повышает устойчивость внимания,
повышает устойчивость внимания,
активизирует процессы письма и чтения
активизирует процессы письма и чтения
Левую руку складываем в кулак, большой палец отставляем в сторону, а кулак разворачиваем пальцами к себе . Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасаемся к мизинцу левой. После этого одновременно меняем положение правой и левой рук. Необходимо менять положение рук 6-8 раз и добиваться высокой скорости выполнения
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Ухо – нос – хлопок».
«Ухо – нос – хлопок».
Улучшает мыслительную деятельность, повышает
Улучшает мыслительную деятельность, повышает
стрессоустойчивость, способствует самоконтролю,
стрессоустойчивость, способствует самоконтролю,
произвольности деятельности.
произвольности деятельности.
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой
рукой – за противоположное ухо. Одновременно
рукой – за противоположное ухо. Одновременно
отпустите ухо и нос,
отпустите ухо и нос,
хлопните в ладоши, поменяйте
хлопните в ладоши, поменяйте
положение рук с точностью до наоборот.
положение рук с точностью до наоборот.
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Замок»
«Замок»
( (
развивает межполушарное взаимодействие,
развивает межполушарное взаимодействие,
произвольности и самоконтроля)
произвольности и самоконтроля)
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении последовательно должны участвовать все пальцы обеих рук.
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Генерал».
«Генерал».
Балансирует
всю
систему
«интеллект-тело»,
стимулирует
и
Балансирует
всю
систему
«интеллект-тело»,
стимулирует
и
восстанавливает нервные сети, способствует концентрации внимания.
восстанавливает нервные сети, способствует концентрации внимания.
Укрепляет
наружные
глазные
мышцы,
снимает
напряжение
после
Укрепляет
наружные
глазные
мышцы,
снимает
напряжение
после
работы на компьютере, снимает напряжение и боль в спине.
работы на компьютере, снимает напряжение и боль в спине.
Исходное положение
Исходное положение
: стоя.
: стоя.
Встаньте в расслабленную позу.
Встаньте в расслабленную позу.
Одну руку мы подносим к голове («честь»),
Одну руку мы подносим к голове («честь»),
другой показываем «классно!».
другой показываем «классно!».
Затем поочередно меняем руки.
Затем поочередно меняем руки.
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
Плакат-схема
Плакат-схема
для для межполушарнго межполушарнго переноса. переноса. Каждой букве Каждой букве соответствует соответствует движение. движение.
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
Супрематические композиции
Супрематические композиции
используются на уроках для используются на уроках для снятия психоэмоционального снятия психоэмоционального напряжения, инициации в напряжения, инициации в фантазию, способствуют фантазию, способствуют выражению чувств, которые выражению чувств, которые порождаются разными порождаются разными анализаторами: слухом, зрением, анализаторами: слухом, зрением, осязанием, обонянием, вкусом, осязанием, обонянием, вкусом, нервными окончаниями нервными окончаниями
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
«Гимнастика ума»
(решает ряд психологических проблем: помогает детям
(решает ряд психологических проблем: помогает детям
преодолеть робость, скованность, избавляет от страха
преодолеть робость, скованность, избавляет от страха
неожиданных ситуаций)
неожиданных ситуаций)
«Охота на льва»
«Охота на льва»
— — Мы охотимся на льва (хлопок руками по коленям) Мы охотимся на льва (хлопок руками по коленям) — — Не боимся мы его (покачивание головой) Не боимся мы его (покачивание головой) — — Будем драться насмерть с ним (хлопок руками по коленям) Будем драться насмерть с ним (хлопок руками по коленям) — — И, конечно, победим, ух! (победно выбрасываем вверх руку) И, конечно, победим, ух! (победно выбрасываем вверх руку) — — Ой, кто же там? (прикладываем руку козырьком к голове) Ой, кто же там? (прикладываем руку козырьком к голове) — — А, это лес! А, это лес! — — Над ним не пролетишь (поднимаем руки вверх и описываем дугу) Над ним не пролетишь (поднимаем руки вверх и описываем дугу) — — Под ним не проползешь (описываем дугу снизу вверх) Под ним не проползешь (описываем дугу снизу вверх) — — Вокруг не обойдешь (как будто охватываем руками большой надувной Вокруг не обойдешь (как будто охватываем руками большой надувной мяч) мяч) — — Надо ж напрямик! (взмах руками вперед) Надо ж напрямик! (взмах руками вперед)
Практический материал:
Практический материал:
«Слепая муха»
«Слепая муха»
(развитие внимания, самоконтроля, памяти,
(развитие внимания, самоконтроля, памяти,
пространственного воображения).
пространственного воображения).
Сейчас я буду говорить путь передвижения Сейчас я буду говорить путь передвижения «мухи» Ваша задача - угадать , где на будет «мухи» Ваша задача - угадать , где на будет находиться к концу (от 4 до 15 ходов). находиться к концу (от 4 до 15 ходов). Например: вверх - вправо - вниз - влево - Например: вверх - вправо - вниз - влево - вниз. Итак, где "муха" должна находиться? вниз. Итак, где "муха" должна находиться?
Практический материал:
Практический материал:
Упражнение «Треугольники» Упражнение «Треугольники» (развитие мозолистого тела, межполушарных (развитие мозолистого тела, межполушарных связей). связей). Нарисовать обеими руками одновременно Нарисовать обеими руками одновременно треугольники, заштриховать их (можно с треугольники, заштриховать их (можно с закрытыми глазами). закрытыми глазами). Правая рука Левая рука
ВЫВОД:
ВЫВОД:
Если соблюдать требования к методам
Если соблюдать требования к методам
обучения с учетом
обучения с учетом
психофизиологических особенностей:
психофизиологических особенностей:
то мы сможем скорректировать
то мы сможем скорректировать
межполушарный перенос учащихся, что
межполушарный перенос учащихся, что
послужит им не только для мотивации в
послужит им не только для мотивации в
учебе, но и в успешности усвоения
учебе, но и в успешности усвоения
материала
материала
Мурашова Марианна
Николаевна
Учитель начальных классов МОУ ИРМО «Марковская СОШ». Педагогический стаж 27 лет.
Самый лучший отдых – работа.
Самый лучший день – сегодня.
Самый большой дар – любовь.
Самое большое богатство-
здоровье!
Мурашова Марианна
Николаевна
Учитель начальных классов МОУ ИРМО «Марковская СОШ». Педагогический стаж 27 лет.
В раздел начальное образование